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小學(xué)語文賽課活動總結(jié)（通用12篇）
不知不覺中一個精彩的活動結(jié)束了，相信大家都積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧，這時候?qū)懸环莼顒涌偨Y(jié)就很重要了。我敢肯定，大部分人都對這個活動總結(jié)很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文賽課活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 1
希望杯過去已經(jīng)十天有余，回首往事，依然歷歷在目。今天就向各位老師匯報(bào)我對希望杯課堂展評的一些想法。
現(xiàn)在的希望杯課堂展評，來聽課的老師似乎越來越少。跟我剛上班時候一座難求對比十分明顯。我感覺聽課老師不多，可能是覺得現(xiàn)在的課堂跟自己平時的課堂有差別，自己從中獲得的東西并不豐富，評委的點(diǎn)評有時也讓人比較疑惑，并不是就課論課，而是從一種比較宏觀的角度來看待。最后是聽課老師心中的好課和評為眼中的好課有出入。
既然是賽課，展示課，那就應(yīng)該著眼點(diǎn)是賽，而不是把平時的課堂搬到賽課現(xiàn)場。
首先是對于比賽文件的解讀。舉一個例子，《廬山的云霧》是三年級第三課的一篇文章，這節(jié)課評分最高，基本上都在95分左右。如果按照文件的要求按照教學(xué)進(jìn)度來選課，那么首先第一條就不符合。所以選課時不必再糾結(jié)是否符合教學(xué)進(jìn)度的要求，而是這節(jié)課是不是適合自己，我能不能把它上出彩。
其二是，關(guān)于文件精神要求的解讀。很奇怪，本屆希望杯要求“問題引領(lǐng)情知、問題探究情智”，問題要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。但是評委們打分并不以此為依據(jù)，而是根據(jù)他們對課的感悟與理解�！稄]山的云霧》一課并沒有學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生的問題補(bǔ)充。所以不能將課的設(shè)計(jì)跟文件緊密聯(lián)系，而應(yīng)當(dāng)是就課論課。
其三，作為中段，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是對于表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)在于說與寫。評委在點(diǎn)評《廬山云霧》一課時，多次提到了語用。語用，顧名思義是對語言、文字的訓(xùn)練、運(yùn)用。我把它理解為表達(dá)。表達(dá)的練習(xí)可以是抓住一個關(guān)鍵詞來造句，一個關(guān)聯(lián)詞說話，也可以是拓展。比如，《廬山的云霧》一課中云霧瞬息萬變，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷青輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。老師抓住這一點(diǎn)開始進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。給了學(xué)生幾幅云彩變化的圖片，學(xué)生練習(xí)說話。很多圖片都是從二年級《云房子》一課直接來的，和云霧似不太符合。但是進(jìn)行的是表達(dá)的.訓(xùn)練，學(xué)生一會說是一頭小羊在吃草，一會是一只飛翔的小鳥等等。最后的聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生來到公園里，看到形態(tài)各異，姹紫嫣紅的花朵來表達(dá)練習(xí)。寫比較浪費(fèi)時間，而且也不容易把控，說話練習(xí)也是其中的一部分。如果寫，千萬不要些某某我想對你說，太多了。
第四是學(xué)生要訓(xùn)練有素。既然是賽課，真真假假應(yīng)該往一邊放放。我們的學(xué)生就是訓(xùn)練有素的，我們的學(xué)生就是一張嘴滔滔不絕，一寫起來洋洋灑灑。我們平時的試講，不能太盲目，要按照比賽的方式，該提前訓(xùn)練要提前訓(xùn)練，該滲透要滲透。因?yàn)�，有時候我們課設(shè)計(jì)的修改很多時候因?yàn)閷W(xué)生的配合，反應(yīng)，來修改。
第五是要多讀書，向馮老師一樣，好讀書，讀好書。其實(shí)語文課比賽，更多的是語文老師個人素養(yǎng)的展示。上課，我覺得能不能拿獎很重要，但并不是全部。最重要的是自己是否開心，是否釋懷。我和孩子們享受在這樣的課堂中。
最后的是我們應(yīng)該去研究一個人。那就是于永正老師。我發(fā)現(xiàn)我們的評委很喜歡舉于永正老師的例子。說明于永正老師在這些評委們還是語文老師的時影響非常大。所以，我覺得我們的語文老師應(yīng)該花大力氣去研究于永正老師的課堂，于老師的教學(xué)風(fēng)格，于老師提出的問題，于老師對學(xué)生的評價。都值得我們?nèi)ツ７�，去思考，去借鑒。
經(jīng)驗(yàn)需要積累，積累需要從高分的課中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 2
上一周語文優(yōu)質(zhì)課結(jié)束了，就等我總結(jié)了，總結(jié)完了，就圓滿了。其實(shí)圓不圓滿得大家說了算！我從兩個方面作本次的發(fā)言：我如何理解語文教學(xué)，本次優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評。
我曾經(jīng)看到過一份五年級的語文作業(yè)設(shè)計(jì)：大約三百字的課文，這位教師設(shè)計(jì)出來的作業(yè)就有看拼音寫詞語、根據(jù)字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點(diǎn)字并選擇兩個造句、補(bǔ)充句子、仿寫句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語、情境實(shí)踐、閱讀課文片段并回答問題、描寫一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫植物的成語（至少八條），哇，湯湯水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我問那老師：干嘛這么多？他說，我也不想布置這么多，但怕學(xué)生做不來作業(yè)。這實(shí)際上是大多數(shù)老師都有的一個心結(jié)，一方面不想滿堂灌，一方面又不敢放手，生怕學(xué)生沒掌握。
現(xiàn)在鋪天蓋地都是課改，什么三維目標(biāo)，什么以人為本，什么回歸生活，我不懂，真不懂，我對語文教學(xué)的理解就是越簡單越好，老師少講點(diǎn)兒，學(xué)生多讀點(diǎn)兒，多說點(diǎn)兒，多寫點(diǎn)兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘。千萬別刁難學(xué)生，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學(xué)生。有的會認(rèn)為什么都說了，學(xué)生都知道了，我還上什么課呀？那不是好事么，學(xué)生都知道了，他們可以看課外書，你可以玩了，不好么？
課上完了，作業(yè)呢？就寫字，還要背點(diǎn)書，還有要寫寫日記，三兩句話也成。別怕，我每學(xué)期都這樣過來的，學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。
第二個方面，本次賽課點(diǎn)評，說點(diǎn)評有點(diǎn)兒大言不慚，因?yàn)槲疑险n也好不到哪兒去。這里只是個人意見，說出來大家共勉，不對的大家笑笑完事兒。我總的感覺是各位參賽老師很不容易，只不過我們聽課的也不容易，凍了三天。我這里不說大話，說點(diǎn)實(shí)在的。
聽一堂課聽什么？我看兩個方面：教師在做什么，學(xué)生在做什么。
先說教師，我是從三個方面來看的，一是課堂氛圍的營造，二是對課堂的掌控力。三是教師的語文功底。
一是課堂氛圍的營造。這需要教師有激情，有親和力。激情很重要，說明你熱愛生活，熱愛語文，熱愛學(xué)生。一個語文老師沒激情那就甭上課了。這次賽課，我認(rèn)為袁書華老師是最有激情的，挺好。再說親和力，王莉老師給我的印象很好，她能通過動作手勢，表情神態(tài)來調(diào)動學(xué)生情緒，學(xué)生表現(xiàn)出來的就是不拘束，發(fā)言涌躍，氣氛熱烈。還有鄧明蘭、譚曉玲、向麗老師都挺有親和力。另外，還有一點(diǎn)特別重要，就是“表揚(yáng)”。這是這次賽課表現(xiàn)出來最不令人滿意的地方。很多老師基本沒有表揚(yáng)，我印象中，只有王莉和向麗老師在對學(xué)生不斷的表揚(yáng)，其他老師很少表揚(yáng)學(xué)生，有的甚至整堂課沒表揚(yáng)過學(xué)生一次。這也是我們今后教學(xué)中要加強(qiáng)的地方。
二是對課堂的掌控力。就是語速的控制，表情神態(tài)，目光的控制，對全班同學(xué)的關(guān)注度。這一點(diǎn)上，劉晶旭老師給我的印象較為深刻，如果我是個學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚曉玲老師，冉光鵬老師這方面也做得不錯。
三是教師的`語文功底。這是積累，不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命，生命》這一課就特難，因?yàn)檫@是一篇散文，要讓學(xué)生體會到作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課，描寫鄉(xiāng)村夜晚的寧靜，優(yōu)美，怎么就讓凡卡快樂了？向?qū)W生講解這段也挺能表現(xiàn)老師功底的。所以說語文老師要多讀書，這點(diǎn)兒很重要。
再說學(xué)生。學(xué)生在做什么？譚曉林主任提出的語文教學(xué)讀思練教學(xué)法，是一個很復(fù)雜的教學(xué)流程，我們把它簡化一下，就是讀書，思考，練習(xí)，全是學(xué)生做的事兒。這一次課賽，學(xué)生這個環(huán)節(jié)也是失敗的。老師說上半截，學(xué)生接下半截，一節(jié)課熱熱鬧鬧，實(shí)際學(xué)生沒事做。老師不讓他們做，他們做事了我去干什么？
別管它什么優(yōu)質(zhì)課，公開課，得讓學(xué)生有事兒做，得讓學(xué)生動腦子。十分鐘能把課文講完就講完，讓學(xué)生做點(diǎn)兒事是最好的。別怕，別人不欣賞那是他水平低。
好了，現(xiàn)在完了，圓滿了！
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 3
5月22、23日兩天，小學(xué)語文抽人賽課及領(lǐng)導(dǎo)評課活動先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)和市一小舉行，來自城區(qū)學(xué)校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐，可以說，這是我市小學(xué)語文學(xué)科課改成果的一次集中檢閱，也是各學(xué)校教學(xué)明星之間開展的一次教學(xué)思想的友好交流。再加上十位校級領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評，以及二百多位教師的熱情參與，使這項(xiàng)被賦予新意的傳統(tǒng)活動收到了預(yù)期的效果。
一、展示新理念，聚焦關(guān)注點(diǎn)。
從上課教師到評課領(lǐng)導(dǎo)，從競賽評委到參與教師，我們都從新課程理念出發(fā)，參照語文課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)評價意見來上好每一節(jié)課，評好每一節(jié)課，聽好每一節(jié)課。我們堅(jiān)持五個關(guān)注：關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)評教；關(guān)注預(yù)設(shè)，更關(guān)注生成，順學(xué)而導(dǎo)，順教而評；關(guān)注形式，更關(guān)注內(nèi)容，評委分散而坐，靠近學(xué)生，看自學(xué)和合作的必要性和實(shí)效性；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，潛移默化，水到渠成；關(guān)注共性，更關(guān)注個性，不留教學(xué)死角，人人有所提高。
縱觀整個活動，呈現(xiàn)出了四個和諧統(tǒng)一，即教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，既突出學(xué)生的主體地位，又突出教師的主導(dǎo)地位；科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一，既遵循語文教學(xué)規(guī)律，又提高課堂的吸引力；目標(biāo)和環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，用目標(biāo)引領(lǐng)方向，又通過活動達(dá)成目標(biāo)；閱讀和聽說寫的和諧統(tǒng)一，以讀為主線，讀中識字，讀中感知，讀中感悟，讀練提升。不論是上課還是評課，老師們都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次清楚，語言簡潔，表達(dá)順暢。
二、體現(xiàn)個性化，凸顯閃光點(diǎn)。
1、增量在每一節(jié)課。兩天賽課的內(nèi)容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》，文章較長，內(nèi)容也相對難懂，但有八位老師從引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)開始，到檢測總結(jié)結(jié)束，甚至包括適當(dāng)?shù)脑隽�，都用一�?jié)課的時間較好地完成了任務(wù)，體現(xiàn)了“課內(nèi)增量閱讀”的思想，收到了較為理想的教學(xué)效果。
2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學(xué)的輔助工具，但巧妙使用卻會增色課堂。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王xx老師自如運(yùn)用白板解決字、詞難點(diǎn)；劉xx、荊xx等老師能借助適當(dāng)?shù)囊曨l資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極而適宜的學(xué)習(xí)情境，有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了作者、編者、教者、學(xué)者之間感情的共鳴。
3、引導(dǎo)學(xué)生用方法學(xué)習(xí)。市三小的韋xx老師教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住了文章中的對比寫法，讓學(xué)生去閱讀實(shí)踐，通過徐霞客和當(dāng)時的文人比、和同行的`伙伴比、和當(dāng)?shù)氐拇迕癖�，甚至和�?dāng)今的社會環(huán)境比、和學(xué)生自己比，較深入地認(rèn)識到“奇人”“奇書”的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)二小的馬xx老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《澳門》后，及時組織學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，然后放手讓學(xué)生用方法自學(xué)《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
4、教師開闊的視野就是學(xué)生發(fā)展的空間。市二小的楊xx老師研讀課文深入，圍繞單元主題，由徐霞客游記到“中國旅游節(jié)”的設(shè)立，由徐霞客閱讀大地到讀萬卷書、行萬里路的共識；市一小的許xx老師也由徐霞客到馬可波羅，由徐霞客游歷到“我們?nèi)ヂ糜巍�，都突出體現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文教師大語文、大視野、大手筆的特點(diǎn)。
5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內(nèi)的閱讀，提升學(xué)生的認(rèn)識，但由于小學(xué)生知識和能力的有限，使用時還需要老師給予一定的幫助。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王xx老師、尹莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉xx老師、城關(guān)建設(shè)小學(xué)的荊xx老師、實(shí)驗(yàn)二小的馬xx老師都為學(xué)生準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案或資料卡、練習(xí)卡，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是劉xx老師能根據(jù)四年級學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生適時運(yùn)用，使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。
三、學(xué)生當(dāng)主角，處處是亮點(diǎn)。
1、學(xué)生滿含感情唱《澳門》。中州學(xué)校的李xx老師在教學(xué)《七子之歌》中的《澳門》時，由于引導(dǎo)到位，學(xué)生情緒高漲，市一小一位女同學(xué)勇敢地獨(dú)唱起了歌曲，悠揚(yáng)而滿含感情的聲音再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，一下子使課堂的氣氛達(dá)到了高潮。
2、學(xué)生的板書使課堂增色。河濱小學(xué)彭xx、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王xx等老師讓學(xué)生把鼓勵學(xué)生把各自學(xué)習(xí)后的觀點(diǎn)寫在黑板上，既是一種直觀的交流形式，也鍛煉了學(xué)生的信心和書寫能力。
3、從質(zhì)疑出發(fā)開始閱讀的歷程。多數(shù)老師或從課題入手，或重點(diǎn)入手，或從主題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，用共性的問題成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如什么是“閱讀大地”？“七子”是誰？等等，都提得很有質(zhì)量。自己提問，自己學(xué)習(xí)，相互交流，合作解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了肯定和鞏固。
4、讓字典陪伴著學(xué)生的學(xué)習(xí)。市一小給每位學(xué)生的課桌上放了一本字典，以便學(xué)生隨后查閱并解決問題。盡管這只是一個不起眼的做法，但把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的獨(dú)具匠心傳達(dá)給了教室里的師生，這就是語文學(xué)習(xí)實(shí)踐要考學(xué)生自己，老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、著眼新目標(biāo)，抓好薄弱點(diǎn)。
雖然，這次活動亮點(diǎn)很多，教師和學(xué)生的受益也很多，但也暴露出了一些較為突出的問題，需要我們今后加大力度來研究解決。
1、教師研讀教材的水平應(yīng)進(jìn)一步提高。不少老師對教參依賴程度較強(qiáng)，幾節(jié)課下來，總能感到有雷同的地方，一千個讀者有一千個哈姆雷特，不同的教師更應(yīng)該有自己的思想和具體做法。比如，一個“奇”字，教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋，難道閱讀大地的做法就不奇嗎？他的成果就不奇嗎？況且，“奇”字的含義還沒有得到較好的挖掘，這應(yīng)該包括奇怪的想法，奇遠(yuǎn)的志向，奇特的做法，奇異的成果等。課后有一道習(xí)題是提示我們教學(xué)時要關(guān)注背景資料的作用，多數(shù)老師使用不夠或忽視。這是新知識，也是教學(xué)難點(diǎn)，不應(yīng)該只是一點(diǎn)而過。人文背景是當(dāng)時的讀書人都是“十年寒窗”，而徐霞客則與長風(fēng)為伍，云霞為伴，這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群；社會和自然背景是當(dāng)時的四個“沒有”，而徐霞客則有堅(jiān)持目標(biāo)的決心、鍥而不舍的精神，這樣的對比也起到了較好的襯托作用。
2、小組合作的實(shí)效性應(yīng)進(jìn)一步提高。擔(dān)任這次活動的評委來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，在聽課時都分別和一個小組的學(xué)生相處，近距離地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)。從他們反映來的情況看，小組合作多數(shù)是有名無實(shí)，確定性的問題解決得較好，非確定性的問題則往往處理不好，時間不足，方法不多，效果不好，這是一個總的印象。
3、學(xué)生的口頭及書面表達(dá)努力應(yīng)進(jìn)一步提高。課堂上，凡是我們提倡的內(nèi)容老師都設(shè)計(jì)到了，但背誦、寫字、改寫等基礎(chǔ)性的東西落實(shí)程度較差，多處于模糊的狀態(tài)。其實(shí)，越是公開課，越要重視雙基的訓(xùn)練。即使因時間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學(xué)生的讀讀、背背和寫寫。
4、要不斷提高讀議話題的質(zhì)量。多數(shù)老師采取了三段教學(xué)的方法，這樣比較簡潔、有效。但在讀議環(huán)節(jié)，老師提供給學(xué)生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開始，中途卻變換了方向，沒有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來，在一定程度上造成了學(xué)生思維的混亂。
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 4
20xx年10月22日11月13日，我校開展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動圓滿落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽課活動。賽課活動中老師們高度重視、認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課，同時也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學(xué)呈現(xiàn)一派新氣象：絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運(yùn)用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜；課堂上師生互動，精彩不斷更讓人感動。表彰會上教務(wù)處分別對語文、數(shù)學(xué)、綜合三個小組的活動開展情況作了總結(jié)，最后對在這次賽課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。
一、課堂教學(xué)新氣象
我們這次活動的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，關(guān)注課堂教學(xué)行為的調(diào)整；引導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力為核心目標(biāo)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨(dú)具我校特色的“自主互動四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動。
�。ㄒ唬┛上仓帲捍竽憞L試運(yùn)用課模
絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運(yùn)用我�！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。這次活動與其說是一場比賽，不如說她是一次展示，是一次“學(xué)�！背晒麉R報(bào)展示，更是一次“用�！被顒拥耐七M(jìn)。我�！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的基本流程（自主預(yù)習(xí)交流質(zhì)疑互動展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來完成的�！叭龁巍敝傅氖穷A(yù)習(xí)交流單、課中學(xué)習(xí)單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時還是第二課時，不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語交際教學(xué)，大家無一例外的都在努力嘗試著運(yùn)用“三單”開展自己的教學(xué)活動。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運(yùn)用比較運(yùn)用恰當(dāng)自如。
�。ǘ@喜之處：領(lǐng)悟課模核心理念
我�！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的語文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動”與“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過交流能夠?qū)W會的就堅(jiān)決不教不重復(fù)的理念,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識，由觀眾席走上表演的舞臺。
在課堂教學(xué)中，參賽教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo)。努力通過讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生寫、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)靈活的運(yùn)用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。
�。ㄈ└袆又帲簬熒�，精彩不斷
歷時三周的賽課活動中，每位參賽教師在重視中準(zhǔn)備著，在準(zhǔn)備中思索著，在思索中實(shí)踐著，在實(shí)踐中反思著，在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動的課堂上，我們感動著：有的老師伏在電腦前，一座幾個鐘頭，精心制作出既實(shí)用又富有美感且表現(xiàn)力強(qiáng)的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學(xué)，注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與建設(shè)；有的'老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。
二、教師發(fā)展的方向
金無足赤，人無完人，課更無完美。不可否認(rèn)我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內(nèi)涵不夠，教學(xué)內(nèi)容膚淺，留于文本表面，教學(xué)過程“蜻蜓點(diǎn)水”；還有無效提問過多；評價激勵不當(dāng)?shù)�。因此我們對教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。
1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的機(jī)智應(yīng)變的能力。
2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀念，積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書，多思考，勤實(shí)踐。以他山之石攻玉，以求自我素質(zhì)的提高。
三、結(jié)語
一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。我們小學(xué)語文教師是做基礎(chǔ)教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的，他的生命也永遠(yuǎn)不可能是強(qiáng)健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學(xué)生共同成長！
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 5
為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽”已塵埃落定。在此次大賽中語文組有10位參賽教師，5位評委。每講完一節(jié)課后評委們及時評課，對執(zhí)教者提出意見或建議。特別是王校長精彩獨(dú)到的點(diǎn)評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，使這項(xiàng)活動得以扎實(shí)地進(jìn)行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長，特將本次活動總結(jié)如下：
一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點(diǎn)：
1、三維目標(biāo)落實(shí)到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會。
2、準(zhǔn)確把握教材。教師在教學(xué)過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。這一點(diǎn)在陳xx老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。
3、堅(jiān)持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，給了學(xué)生足夠的時間思考和練習(xí)，學(xué)生的動手能力得到很好的培養(yǎng)。
4、重視朗讀，尊重學(xué)生個體的獨(dú)特感受，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學(xué)中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達(dá)自己獨(dú)特的體會，較好的實(shí)現(xiàn)了與文本的對話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
5、從別致新穎的導(dǎo)入開始，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的.學(xué)習(xí)氛圍。如高xx、張xx老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行表揚(yáng)、夸獎導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；xx老師在執(zhí)教《一去二三里》時，靈活運(yùn)用多樣教學(xué)手段，寓教于樂。
6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的價值。如陳xx老師在執(zhí)教《落花生》一課時，為了將讀與寫的結(jié)合落在實(shí)處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法后，適時地填補(bǔ)文本空白，將所學(xué)到的寫作方法及時遷移運(yùn)用到學(xué)生現(xiàn)場寫作實(shí)際中，使學(xué)生對托物言志的寫法由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用；張xx老師為了讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，從而發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)。
7、展示出良好的語文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專業(yè)扎實(shí)，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設(shè)計(jì)直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高xx、陳xx老師的活力和激情，張xx老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色，在夯實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
二、本次賽講課存在的問題：
1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)過程不流暢，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。
2、部分教師對教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。
3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達(dá)欠規(guī)范、不流暢。
4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘?qū)W生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。
5、教案過于簡單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。
6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動的時間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。
三、對今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。
2、在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師要注意知識的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教學(xué)要有目的性，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)活動過程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
3、語文教學(xué)中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時也是一種復(fù)雜的心理過程。有人說，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗(yàn)，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。
4、精心設(shè)計(jì)課堂提問，將目標(biāo)問題化，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。
總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用�！百愓n”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長期堅(jiān)持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩，更加完美。
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 6
本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好，教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)有價值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動、生生互動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。
在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)：
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現(xiàn)的`困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
教師能通過故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。讀文時讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
聽課中存在的共性問題：
個別教師方法單一，個別知識點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿�，沒有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè)，形式單一欠靈活。
改進(jìn)意見：
我們上課時要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會學(xué)生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細(xì)講解，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學(xué)生的水平，通過訓(xùn)練，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力，掌握了學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
評選結(jié)果：
根據(jù)評委對每位教師課堂教學(xué)評價打分統(tǒng)計(jì)，本次賽課活動共評出二節(jié)優(yōu)秀課。
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 7
一、活動背景與目的
本次小學(xué)語文賽課活動，旨在進(jìn)一步推動我校語文教學(xué)改革，提升教師的教學(xué)能力與創(chuàng)新意識，促進(jìn)教師專業(yè)成長，同時激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其語言文字運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。通過搭建一個展示與交流的平臺，讓教師們相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同探索小學(xué)語文教學(xué)的新思路、新方法。
二、活動籌備與組織
精心策劃：活動前，教務(wù)處聯(lián)合語文教研組，根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)改革的方向和我校實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的活動方案，明確了賽課主題、評選標(biāo)準(zhǔn)、日程安排等。
廣泛動員：通過召開教師大會、發(fā)布通知等形式，廣泛動員全校語文教師積極參與，鼓勵大家精心準(zhǔn)備，展示自己的教學(xué)風(fēng)采。
專業(yè)評審：組建了由校內(nèi)外語文教學(xué)專家、骨干教師組成的評審團(tuán)，確保評審工作的專業(yè)性和公正性。
三、活動亮點(diǎn)
教學(xué)理念新穎：參賽教師們充分展現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位，通過情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
教學(xué)方法多樣：課堂上，教師們靈活運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示、角色扮演等多種教學(xué)手段，使課堂生動有趣，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解和記憶。
課程內(nèi)容豐富：課程內(nèi)容緊扣教材，又適當(dāng)拓展延伸，既有基礎(chǔ)知識的鞏固，又有能力訓(xùn)練的提升，還有情感態(tài)度的`熏陶，實(shí)現(xiàn)了知識、能力與情感的有機(jī)融合。
師生互動頻繁：教師們注重與學(xué)生的互動交流，通過提問、討論、反饋等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，營造了良好的課堂氛圍。
四、活動成效
教師成長顯著：通過賽課活動，教師們不僅鍛煉了教學(xué)基本功，還深刻反思了自己的教學(xué)實(shí)踐，明確了改進(jìn)方向，促進(jìn)了專業(yè)成長。
教學(xué)創(chuàng)新涌現(xiàn)：活動中涌現(xiàn)出了一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法獨(dú)特、教學(xué)效果顯著的優(yōu)秀教師，為我校乃至更廣泛的語文教學(xué)領(lǐng)域提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
學(xué)生受益匪淺：學(xué)生們在參與課堂的過程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了語言表達(dá)能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。
五、未來展望
本次小學(xué)語文賽課活動雖然取得了圓滿成功，但我們也清醒地認(rèn)識到，教學(xué)之路永無止境。未來，我們將繼續(xù)深化語文教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，努力構(gòu)建更加高效、生動、有趣的語文課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，我們也期待與更多的學(xué)校、教師交流合作，共同推動小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 8
隨著最后一堂課鈴聲的悠揚(yáng)響起，本次小學(xué)語文賽課活動在全體師生的熱烈參與和深切期待中畫上了圓滿的句號。這不僅僅是一場教學(xué)技藝的展示盛宴，更是一次教育理念的深刻交流與碰撞，它如同一股清新的春風(fēng)，吹拂著小學(xué)語文教學(xué)的田野，激發(fā)了無限生機(jī)與活力。
活動自籌備以來，便得到了全校師生的高度重視與積極響應(yīng)。我們深知，教育的本質(zhì)在于激發(fā)潛能、啟迪智慧，而小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是承載著培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞能力和文化傳承意識的重任。因此，本次賽課活動旨在通過搭建一個展示與交流的平臺，鼓勵教師們勇于探索、敢于創(chuàng)新，共同推動小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展。
在為期數(shù)日的活動中，參賽教師們以飽滿的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?態(tài)度和精湛的教學(xué)技藝，為我們呈現(xiàn)了一堂堂生動、有趣、富有啟發(fā)性的語文課。他們或引經(jīng)據(jù)典，帶領(lǐng)學(xué)生遨游于文學(xué)的海洋；或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)語言的魅力；或運(yùn)用多媒體手段，將抽象的語文知識具象化、生動化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。
此次活動不僅展示了教師們的教學(xué)風(fēng)采，更促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。在觀摩與研討的過程中，我們深刻感受到了教學(xué)相長的力量，也認(rèn)識到了自身存在的不足與改進(jìn)的方向。我們相信，通過這樣的活動，能夠激發(fā)更多教師投身于教學(xué)改革的熱情，推動小學(xué)語文教學(xué)不斷向前發(fā)展。
展望未來，我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與手段，努力提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。同時，我們也期待更多的教師能夠參與到這樣的活動中來，共同為小學(xué)語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。讓我們攜手并進(jìn)，在語文教學(xué)的道路上不斷前行，共同繪制出更加斑斕多彩的語文畫卷！
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 9
隨著最后一位參賽教師激情洋溢的課堂展示落下帷幕，本次小學(xué)語文賽課活動在全校師生的熱烈掌聲與期待中圓滿結(jié)束。此次活動，不僅是一場教學(xué)技能的激烈比拼，更是一次教學(xué)理念的深刻交流與碰撞，為我們的小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力與靈感。
活動伊始，我們懷揣著對教育的熱愛與追求，精心策劃了這場旨在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長的盛會。通過廣泛動員與精心籌備，我們?yōu)槿ＵZ文教師搭建了一個展示自我、交流學(xué)習(xí)的廣闊舞臺。在這里，每一位參賽教師都傾盡全力，以最飽滿的熱情、最精湛的教學(xué)技藝，呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的`語文課。
活動過程中，我們見證了教師們教學(xué)創(chuàng)新的勇氣與智慧。他們圍繞不同的教學(xué)主題，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語文的魅力，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，我們也看到了教師們對學(xué)生主體地位的尊重與關(guān)注，他們努力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與、主動探索，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
在評審與總結(jié)階段，我們更是深刻感受到了教學(xué)相長的力量。評審團(tuán)的專業(yè)點(diǎn)評不僅讓參賽教師受益匪淺，也為我們?nèi)＝處熖峁┝藢氋F的借鑒與啟示。而總結(jié)交流會的召開，更是促進(jìn)了教師之間的深入交流與相互學(xué)習(xí)，為今后的教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
回顧此次小學(xué)語文賽課活動，我們倍感自豪與欣慰。它不僅展示了我們學(xué)校語文教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)風(fēng)采，更彰顯了我們對教育事業(yè)的執(zhí)著追求與不懈奮斗。展望未來，我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索與實(shí)踐新的教學(xué)方法與手段，努力提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，為培養(yǎng)更多具有扎實(shí)語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才貢獻(xiàn)我們的力量。
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 10
在這個春意盎然、萬物復(fù)蘇的美好時節(jié)，我們圓滿地舉辦了小學(xué)語文賽課活動。此次活動不僅是一場教學(xué)技藝的盛宴，更是教師們智慧與激情的碰撞，為提升我校小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長注入了新的活力。
回顧整個賽課過程，從活動籌備到正式開展，再到最后的總結(jié)反思，每一步都凝聚了學(xué)校教務(wù)處、語文教研組以及全體參賽教師的辛勤汗水和不懈努力。我們深知，這樣的'活動不僅是對教師教學(xué)能力的一次檢驗(yàn)，更是對教師們教育情懷和責(zé)任感的一次深刻體現(xiàn)。
活動中，參賽教師們以飽滿的熱情、精湛的教學(xué)技藝和創(chuàng)新的教學(xué)理念，為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的語文課。他們或激情洋溢，引導(dǎo)學(xué)生遨游在知識的海洋；或循循善誘，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣；或寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語文知識。這些課堂不僅展現(xiàn)了教師們的教學(xué)風(fēng)采，更讓我們看到了小學(xué)語文教學(xué)的無限可能。
通過此次賽課活動，我們深刻感受到了語文教學(xué)改革的緊迫性和重要性。面對新時代的教育要求和學(xué)生特點(diǎn)，我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，努力構(gòu)建以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式。同時，我們也認(rèn)識到，教師的專業(yè)成長離不開持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，只有不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
當(dāng)然，在肯定成績的同時，我們也清醒地看到了存在的問題和不足。比如，部分教師在課堂時間把控、學(xué)生互動深化以及評價體系完善等方面還有待加強(qiáng)。這些問題將成為我們今后改進(jìn)和努力的方向。
展望未來，我們將以此次賽課活動為契機(jī)，繼續(xù)深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展。我們相信，在全體師生的共同努力下，我校的小學(xué)語文教學(xué)一定會迎來更加美好的明天！
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 11
隨著最后一位參賽教師精彩紛呈的課堂展示緩緩落下帷幕，我校為期數(shù)天的小學(xué)語文賽課活動圓滿結(jié)束。此次活動不僅是一場教學(xué)技藝的盛宴，更是教育理念碰撞與融合的舞臺，為我校小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力與靈感。在此，我們深感欣慰與自豪，并對活動的成功舉辦進(jìn)行總結(jié)回顧。
一、活動背景與初衷
面對新時代對基礎(chǔ)教育提出的新要求，我們深知提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。因此，本次小學(xué)語文賽課活動應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過搭建一個展示與交流的平臺，激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，促進(jìn)教學(xué)理念的更新與教學(xué)方法的改進(jìn)，進(jìn)而提升我校小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。
二、活動籌備與實(shí)施
為了確�；顒拥捻樌M(jìn)行，我們提前進(jìn)行了周密的'籌備工作。從活動方案的制定到參賽教師的選拔，從教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)到課堂展示的評審，每一個環(huán)節(jié)都凝聚了教務(wù)處、語文教研組以及全體參賽教師的辛勤付出。我們注重活動的公平性與公正性，邀請了多位經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教學(xué)專家擔(dān)任評委，確保評選結(jié)果的權(quán)威性與公信力。
三、活動亮點(diǎn)與成果
本次賽課活動亮點(diǎn)紛呈，成果顯著。參賽教師們充分展示了各自的教學(xué)風(fēng)采與特色，他們或以生動的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或以巧妙的提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，或以豐富的拓展內(nèi)容拓寬學(xué)生的知識視野。學(xué)生們在課堂上積極參與、主動探索，充分展現(xiàn)了語文教學(xué)的魅力與活力。同時，活動也涌現(xiàn)出了一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法獨(dú)特、教學(xué)效果顯著的優(yōu)秀教師，為我校乃至更廣泛的語文教學(xué)領(lǐng)域提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
四、活動反思與展望
雖然本次賽課活動取得了圓滿成功，但我們也清醒地認(rèn)識到其中存在的不足與需要改進(jìn)之處。例如，部分教師在課堂時間的把控上還有待加強(qiáng)，部分教學(xué)設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)處理上還需更加精細(xì)等。未來，我們將繼續(xù)深化語文教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索更加符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式和方法。同時，我們也期待與更多的學(xué)校、教師建立合作關(guān)系，共同推動小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
小學(xué)語文賽課活動總結(jié) 12
在這個金秋送爽、碩果累累的季節(jié)里，我校成功舉辦了小學(xué)語文賽課活動。此次活動不僅是一場教學(xué)技藝的展示與交流盛會，更是推動我校語文教學(xué)質(zhì)量提升、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要契機(jī)。通過精心籌備與組織實(shí)施，活動圓滿落幕，現(xiàn)將本次活動情況總結(jié)如下：
一、活動背景與目的
本次小學(xué)語文賽課活動，旨在深入貫徹國家關(guān)于深化教育教學(xué)改革的精神，進(jìn)一步推動我校語文教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，激發(fā)教師的教學(xué)熱情與創(chuàng)造力，同時探索更加高效、生動的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。通過搭建這樣一個展示與交流的平臺，我們期待教師們能夠相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，為構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂貢獻(xiàn)力量。
二、活動籌備與組織
在籌備階段，教務(wù)處與語文教研組緊密合作，從活動方案的制定到具體實(shí)施細(xì)節(jié)的落實(shí)，都進(jìn)行了周密的規(guī)劃與部署。我們廣泛動員全校語文教師積極參與，鼓勵他們展現(xiàn)自己的`教學(xué)風(fēng)采與特色。同時，我們還邀請了校內(nèi)外語文教學(xué)專家擔(dān)任評委，確保評審工作的專業(yè)性和公正性。
三、活動亮點(diǎn)
活動期間，參賽教師們以飽滿的熱情和精湛的技藝，為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的語文課。他們不僅注重知識的傳授與技能的訓(xùn)練，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與思維發(fā)展。通過情境教學(xué)、小組合作、互動討論等多種教學(xué)方式，學(xué)生們在課堂上積極參與、主動探索，充分展現(xiàn)了語文教學(xué)的魅力與活力。
四、活動成效
本次賽課活動取得了顯著的成效。一方面，教師們通過參與活動，不僅鍛煉了自己的教學(xué)基本功，還深刻反思了自己的教學(xué)實(shí)踐，明確了改進(jìn)方向；另一方面，學(xué)生們在參與課堂的過程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了語言表達(dá)能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。
五、未來展望
展望未來，我們將繼續(xù)秉承“以賽促教、以賽促學(xué)”的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化語文教學(xué)改革，探索更加符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式和方法。同時，我們也期待與更多的學(xué)校、教師建立合作關(guān)系，共同推動小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
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