國培培訓研修總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編精心整理的國培培訓研修總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
國培培訓研修總結(jié)1
20xx年11月5日至11月15日，本人赴廣州參加了“國培計劃（20xx）”—一線優(yōu)秀教師培訓技能提升研修項目廣東第二師范學院小學英語班的培訓。本次培訓歷時十天，培訓主題為：活動中體驗反思，體驗反思中提高師德與能力，提升培訓技能；培訓內(nèi)容為：師德與專業(yè)發(fā)展、專業(yè)能力、培訓技能。培訓期間，共有19位國家英語教育前沿陣地的專家授課并開設(shè)了不同主題的報告、研討，在這期間還到農(nóng)林下路小學和沙面小學進行了四節(jié)實踐基地聽評課觀摩考察活動。
整個培訓活動采用了以案例分析、反思實踐與體驗學習、交流反思、提升理論、再實踐這兩種相互交融的培訓方式。培訓采用了專題講座、案例研討、體驗感悟、觀摩考察網(wǎng)絡(luò)交流等多種平臺，為學員提供各種學習的模式；整個訓練課程注重的是學員的參與、體驗、反思的過程。整個培訓下來，有這樣幾點很深的體會：
一、為優(yōu)雅而努力
在20xx年11月6日上午的開班典禮上，及班級團隊建設(shè)課上，學院領(lǐng)導(dǎo)博學多識，娓娓道來，班主任、攝影等老師，細心、溫柔，優(yōu)雅中盡是自然，所有的這些對于初到廣州的我，帶來的不僅僅是溫暖，更是對高素質(zhì)培訓的滿滿的信心。下午，有幸認識了深圳紅嶺小學的徐永紅老師，并聆聽了她的成長之路，分享了她的教學思想、教學方法及教學觀。徐老師美麗、端莊、大方、平易近人，在感悟她的成長中，慨嘆如此優(yōu)雅自然的特級教師。在感悟之余，我也思考起來：如何成為一名優(yōu)雅、自然的英語老師？
優(yōu)雅不是訓練出來的，而是一種閱歷的凝聚；自然不是偽裝出來的，而是人生的沉淀。我想，我有了目標，有了態(tài)度，并付出努力，我也會成為一名優(yōu)雅的英語老師。
二、為欣喜而前行
小學英語音標教學一直是一線教師的難點，教學方法、教學效果也一直困惑著每一位老師。11月7日的上午，有幸聆聽了江門江華小學陳曉瓊老師的新課標下的英語語音教學。陳老師開朗、大方、善解人意，給人留下了深刻的印象。而她帶來的phonics字母拼讀教學，對于我來說是一個全新的概念，在咿咿呀呀做回學生的同時，也對此概念有了一個初步的認識，并且也堅定了，以后推行這種教學的信心與方向。相信，這種教學能夠為初學英語的接觸音標的最直接、最不費力的途徑；相信，這種教學會讓孩子們在教師的精心參與下，愉悅的學習英語。
陳老師不僅客觀的向我們呈現(xiàn)了這種教學模式，還為我們一線老師呈現(xiàn)了大量的`教學資源，在她身上看到了業(yè)精于勤，在她身上讀到了學無止境，在她身上，體驗到了用心積累的力量。
對比反思，不禁要質(zhì)問自己：你用心了嗎？你去做了嗎？想到了為什么不去做？
我會牢牢記住這樣一位有著嚴謹治學態(tài)度的陳老師。把欣喜化作力量，去行動、去堅持、去堅守。
三、為改革而實踐學習權(quán)宣言：
每個人天生就有閱讀、寫作的權(quán)利，提問、深思的權(quán)利，想象創(chuàng)造的權(quán)利，讀懂自身世界、書寫歷史的權(quán)利，活用教育資源的權(quán)利，發(fā)展個人及集體力量的權(quán)利。
在赴實踐基地參與聽評課活動后，這個宣言一直在我耳畔響起。
幾位講課老師年輕、活力，口語好聽耐聽。他們都能夠基于教材又脫離教材，精心設(shè)計自己的課堂，并很好的站在學生的角度去進行各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與過渡，感覺他們一切都是為了學生的發(fā)展在做設(shè)計，尊重了學習權(quán)。
課堂改革若是想真正去實施，就讓每一位老師去熟讀于心這學習權(quán)發(fā)言！我們的改革首先要從老師傳統(tǒng)的觀念該起，如果說家長的思想，我們不能干預(yù)太多，如果說，社會風氣，我們的力量太多薄弱，但是對于教師培訓的思路，這是我們學校可以操作的。讓我們很好的利用課堂主陣地去成功地影響帶動我們的孩子們，培養(yǎng)孩子們的思維、能力。思維、能力的培養(yǎng)，這是我們的課堂教育目的，絕不僅僅是知識點的傳授！
四、為求索而思考
記得在一次省專家到我校調(diào)研的時候，曾經(jīng)問過我這樣一句話：當前小學英語面臨的最關(guān)鍵的問題，你認為是什么？我連思考都沒有思考，我的回答是：語境。
最近，一直有關(guān)于取消英語語言教學的熱議，我也曾經(jīng)私下和老師們聊起，小學英語勞神費力，有用否？
國培期間，龔亞夫教授、李華教授也多次談起，影響英語教學的諸多因素。
看來，英語所面臨的問題已經(jīng)擺在桌面，已經(jīng)是每一位和英語有著關(guān)系的人所不得不去思考的東西。
其實，英語的普及絕對是發(fā)展之必須，而如何讓行之有效這是要思考要做的事情。我做為一名一線的英語老師有如下感受：
1、小學英語老師在累與痛苦交織中，心存渴盼。就整體素質(zhì)來說，在我們當?shù)兀⒄Z老師是專業(yè)素養(yǎng)最高的老師，他們的專業(yè)是其它學科所無法比較的，都是科班出身，接受了正規(guī)教育，專業(yè)知識無可厚非�？墒菂^(qū)域現(xiàn)狀決定了，英語學科面臨這主課的要求付科的待遇，老師們疲于趕課，乏于應(yīng)試，無暇思考。而能為英語振臂吶喊的領(lǐng)導(dǎo)又鳳毛麟角，英語老師安分的默默耕耘，換來的卻始終是角落中的角色。
2、小學英語在班額、地域等客觀條件下，飄搖。剛剛踏上英語講堂的老師都有著夢想，那就是為孩子們創(chuàng)設(shè)英語的語境，讓孩子們快樂的學習英語�？墒敲媾R要帶三個以上的班級，面對一天要四、五節(jié)課，激情、熱情安能安在？不能說老師們的疲憊不應(yīng)該，而是老師們體驗不到英語教學的樂趣，職業(yè)倦怠，雖然不想可是成了存在。
3、對語言的認識嚴重差異。這種差異存在于老師間，存在于社會間，存在于學校間。語言不僅是交流的工具，還是培養(yǎng)思維、心智發(fā)展、文化滲透的載體。可是，我們的老師雖然英語專業(yè)出身，可是他們在思維面前，在文化面前，是那么的矮小，沒有深入走進語言，談何對語言文化的傳播？對老師進行境外培訓，讓英語老師們走出國門，去親身體驗英語文化，這樣他們才能成為文化的傳播者。社會上對英語工具性的認可根深蒂固，可是卻不能尊重做為一種語言，她的自然存在的必然性，沒有使用語言的氛圍，語言沒有成為去溝通的工具，談何工具性？
4、小學英語教學在想象中的真實語境中，杜撰外國中產(chǎn)階級的美好生活。這種現(xiàn)象是龔教授指出的，語言犀利，道出真相。是的，我們沒有真實的環(huán)境。要么，創(chuàng)造英語語言文化下的語境，要么，創(chuàng)造中國文化下的英語語言，我們總要讓這門語言行動起來，利用起來，而不是閉門造車。
我從來都是幻想著，自己能擁有著一口流利的英語，去自然的在異國生活，并且能指引著有夢想的人去走近這門語言，我雖然也在質(zhì)疑小學英語的必要性，但是我絕對是英語語言傳播的一名忠實擁護者，我只是在這么多的問題面前，感到自己的渺小，感到自己的無能為力。發(fā)展是必須的，也是必然的，愿我們的國家，愿我們的語言，去實現(xiàn)真正的發(fā)展。
我想，培訓結(jié)束后，我最想表達的是這樣一句話：成長大于成功。在學習中，我感受了知識的魅力，在反思中，我有了思考的源泉，在交流中，我深深體味了知識的力量。在培訓中，我在成長，而成長大于成功。
國培培訓研修總結(jié)2
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間為期三個月的培訓即將結(jié)束。我十分珍惜這次培訓學習的機會，積極認真地參與了培訓學習的全過程。這次培訓是我們教師在學習中提高自己的過程，是對自己的教育教學行為進行觀察與反思的過程。在培訓中我認真聆聽了各位專家的精彩講座，學習到了專家們先進的教育方法、理論�？梢哉f我在此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。特作如下總結(jié)：
作為教師，我在今后的工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗去處理，我將在工作中更好地融入智慧。我們的教育工作需要錦上添花而不是落井下石。我要改變策略，轉(zhuǎn)變思路，完成角色的調(diào)整，教會學生學習的方法。學生是不斷成長的，因此我們要學會寬容、理解，而不是鞭笞棒喝。智慧來源于知識，我的知識結(jié)構(gòu)還很欠缺，所以我要養(yǎng)成終身學習，活到老學到老的好習慣。
教育需要藝術(shù)，語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，只有學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。這樣教育質(zhì)量也隨之上來了！
如今，此次培訓即將結(jié)束，感嘆時間過的.太快，值得慶幸的是此次培訓我很充實，學到了太多書本上學不到的知識，聞君一席話，勝讀十年書。收獲的同時也讓我深刻的認識到了自己的不足之處，需要學習與改進的地方太多了�？傊視诮窈蟮慕虒W中把學到的知識盡量多的融進去，不斷去探索。積極參加各級各類的培訓學習活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索行之有效的教育教學方法，時刻進行自我反思，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，知識水平，使自己無愧于“人民教師”這一職業(yè)。
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