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教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思(通用16篇)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以促使我們思考,不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家整理的教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 1
1、教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,本次競(jìng)賽了雙板教室,這個(gè)環(huán)境對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)是陌生的,就我所知,大部分老師都只是使用一個(gè)板,另外加了黑板。而我幸運(yùn)地使用過(guò)它,同時(shí)也結(jié)合學(xué)科的需要,盡量去使用了這個(gè)環(huán)境去組織教學(xué),發(fā)揮它的最大作用。
2、這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一堂新課,討論的內(nèi)容和結(jié)果也無(wú)法預(yù)估,對(duì)老師和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮都有些影響。在討論過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生們真不錯(cuò),很有自己的見(jiàn)解,也能表達(dá)出很好的思想。
3、重要問(wèn)題:教學(xué)板書沒(méi)有做到很好的設(shè)計(jì),在真正寫板書時(shí),與設(shè)計(jì)有些出入,使得板書看起來(lái)有些亂,這也會(huì)影響比賽結(jié)果,會(huì)扣分。這也提醒后面的同學(xué)。
以前沒(méi)有正式參加過(guò)這樣的教學(xué)競(jìng)賽,對(duì)于一個(gè)有10多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)真的是有些慚愧,但也給我了更多學(xué)習(xí)和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)參與競(jìng)賽的過(guò)程中,自己還是有很多收獲。
一是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計(jì)這是我們專業(yè)的主要內(nèi)容,理論已經(jīng)很足了,可是因?yàn)樵诖髮W(xué)教學(xué)主要使用的教學(xué)講義,反而是這次的教學(xué)競(jìng)賽過(guò)程中,我倒是把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論轉(zhuǎn)換成了實(shí)踐,對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)過(guò)程有了更全面的理解與應(yīng)用。
二是教學(xué)方法和策略的改變。以前主要是使用傳統(tǒng)的以教為主的方式進(jìn)行,課堂上的教學(xué)內(nèi)容多,而且大多數(shù)時(shí)間都是我在講,通過(guò)這次競(jìng)賽,我意識(shí)到應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的.時(shí)間、更多探討的機(jī)會(huì)、更多表達(dá)他們想法的活動(dòng)。這個(gè)在我后面的課堂已經(jīng)開(kāi)始有了一些改變,至少在教學(xué)內(nèi)容上就已經(jīng)開(kāi)始了改變。
三是意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)實(shí)踐與修改重要性。從教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備到后面的說(shuō)課、試講、個(gè)別說(shuō)明等環(huán)節(jié),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)進(jìn)行了至少三次修改,每一次都在原來(lái)的機(jī)會(huì)上作了進(jìn)一步的精練,重點(diǎn)和目標(biāo)越來(lái)越明確,自己的教學(xué)思路也越來(lái)越清晰。
四是感受到教學(xué)語(yǔ)言的重要性。自己的說(shuō)話和講課的語(yǔ)速一直被認(rèn)為是較快的,且有些口頭語(yǔ),因此在比賽前在這方面自己做了很重要的提示,當(dāng)然,語(yǔ)速依然有點(diǎn)快。好在口頭語(yǔ)減少了。另外,教學(xué)不能有廢話,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備,我感覺(jué)這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)。
最后想說(shuō)的是,如果每個(gè)老師把每一節(jié)課都當(dāng)成參加競(jìng)賽這節(jié)課那樣去作充分的準(zhǔn)備的話,我相信,這個(gè)老師的課一定會(huì)得到老師的好評(píng)與喜愛(ài)。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 2
根據(jù)學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃,進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)青年骨干教師,引導(dǎo)青年教師確立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念,提高青年教師實(shí)施新課程的能力和課堂教學(xué)能力,促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校舉行了旨在檢驗(yàn)“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng),經(jīng)過(guò)緊張的初賽、決賽,活動(dòng)已圓滿拉下帷幕。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、組織嚴(yán)密,參與面廣
本次競(jìng)賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與,高中部行政和許多教師積極參與聽(tīng)課。在初賽工作中,各科組能認(rèn)真組織,本著“公平、公正、公開(kāi)”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ),由此對(duì)中、英、數(shù)三個(gè)科組全體教師及科組長(zhǎng)表示感謝和表?yè)P(yáng)。
廣大評(píng)委能認(rèn)真履行責(zé)職,公平合理地對(duì)每一個(gè)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià),每位評(píng)委打出分?jǐn)?shù)的排序幾乎相近,評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)尺度把握較好。許多評(píng)委能克服本身有課或有其它工作的困難,積極參加評(píng)審工作。校長(zhǎng)也親自參與聽(tīng)課,對(duì)評(píng)委辛苦勞動(dòng)表示衷心感謝。
二、課堂教學(xué)質(zhì)量高
廣大評(píng)委經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高,與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步,有“長(zhǎng)江后浪推前浪,布高輩有新人出”之感覺(jué)。這與學(xué)校狠抓教師培訓(xùn),確定教師成長(zhǎng)計(jì)劃,抓好“師徒結(jié)對(duì)”,教師自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)密切相關(guān)。參加競(jìng)賽教師較好落實(shí)了馬校長(zhǎng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想,主要表現(xiàn)如下:
1、學(xué)生參與度高,學(xué)生主體地位落實(shí)較好,注重師生互動(dòng),建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能積極發(fā)言,積極思考問(wèn)題和動(dòng)手。課堂氣氛活躍,讓學(xué)生能夠快樂(lè)和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程和方法。教師能精心設(shè)計(jì)情境,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,改變過(guò)去的重結(jié)論教學(xué),讓學(xué)生參與獲得結(jié)論的過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維方法,解決問(wèn)題,研究問(wèn)題的方法,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的情感,態(tài)度和價(jià)值觀教育。學(xué)生能親身參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。親自做了探索實(shí)驗(yàn)或體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的思維火花,回答問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)成功都及時(shí)得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,同時(shí),教師能較多聯(lián)系實(shí)際,注意引導(dǎo)學(xué)生做人道理,滲透了學(xué)生終身受益的隱性知識(shí)。
4、教學(xué)方法靈活多樣,效果好。教無(wú)定法,教學(xué)得法。教師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容,采用了較好的教法,沒(méi)有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如教師采用了探索法、問(wèn)題教學(xué)法、講練結(jié)合法,對(duì)比分析歸納法、小組討論、合作學(xué)習(xí)等。教法的探索和應(yīng)用有較好的效果。
5、保持了好的教學(xué)傳統(tǒng),知識(shí)與技能落實(shí)到位。教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新,但好的傳統(tǒng)不能丟。知識(shí)與技能落實(shí)是中國(guó)教育搞得最好的。現(xiàn)行的'教學(xué)三維目標(biāo)中也要落實(shí)知識(shí)與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。
6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù),教學(xué)手段靈活有效,課件圖文并茂,有聲有色,動(dòng)靜結(jié)合,設(shè)計(jì)合理,既注重實(shí)效性,又給人耳目一新的感覺(jué),課件質(zhì)量高。
三、不足之處
1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見(jiàn)于課堂。教師要學(xué)會(huì)取舍,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討,既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),又要進(jìn)行教學(xué)改革,更要教學(xué)創(chuàng)新。
2、學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵,有它本身教學(xué)目標(biāo)。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵,沒(méi)有站在高處,自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想,學(xué)科素養(yǎng)。
3、小組討論,合作學(xué)習(xí)不要流于形式,要有實(shí)效。合作學(xué)習(xí),小組討論是當(dāng)今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊,要設(shè)計(jì)得好,操作得當(dāng)才有實(shí)效。
4、顯性知識(shí)落實(shí)較好,隱性知識(shí)挖掘不夠。當(dāng)今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能,從而指明學(xué)生的發(fā)展方向,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
通過(guò)本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習(xí),總結(jié)交流和反思,充分發(fā)揮備課組作用,在行動(dòng)中不斷提高,精益求精,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),改正不足,全面致力于教育改革,全面落實(shí)素質(zhì)教育,為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 3
根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽3月22日開(kāi)始,3月29日結(jié)束,期間有33位各單位選拔來(lái)的優(yōu)秀教師匯報(bào)了他們對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)的處理,小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié),F(xiàn)從兩個(gè)方面總結(jié)如下:
一、成績(jī)方面:
(1)參賽教師基本上都是新面孔,是在新課程實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)新秀,他們理念新,素質(zhì)高,角色定位準(zhǔn)確,能創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)二年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好,注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合,注意了逐步由識(shí)字向讀寫的過(guò)渡,注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng)。對(duì)同一內(nèi)容的處理各有千秋,使人明顯感到,課堂上離“教參”漸“遠(yuǎn)”,離學(xué)生更近,在組織中激發(fā)興趣,在參與中因勢(shì)利導(dǎo),在評(píng)價(jià)中總結(jié)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,主體性得到更大程度的發(fā)揮,自主體驗(yàn),有效合作,探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見(jiàn),惜時(shí)增效、輕負(fù)高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。
。2)這次活動(dòng)的評(píng)委仍和過(guò)去一樣,由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任。23位評(píng)委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競(jìng)賽,是我市新課程實(shí)驗(yàn)的排頭兵,他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待每一位教師的教學(xué),既是評(píng)判者,又是學(xué)習(xí)者,教育論文《小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)》。在當(dāng)天最后一位教師教學(xué)完畢,大家坐在一起,交流感受,總結(jié)得失,獨(dú)立打分,并且都寫出了文字總結(jié),我們相信賽講中教師的經(jīng)驗(yàn)首先會(huì)很快在評(píng)委們所在的學(xué)校推廣。
(3)隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行,我們的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級(jí)學(xué)生,但對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣比過(guò)去更濃了,思維更活躍了,愛(ài)讀書了,愛(ài)寫字了,愛(ài)積累了,敢于發(fā)言,特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受,能提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題,甚至還能給老師出一點(diǎn)“難題”。教改著眼于學(xué)生,落腳于學(xué)生,由此我們對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)更加充滿了信心。
。4)教學(xué)競(jìng)賽不是只為了給參賽教師分出個(gè)名次,而是要通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У南蚩v深進(jìn)行,這是主辦者的意圖,也是廣大教師的愿望。從第一天開(kāi)始,就有大批來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽(tīng)課,我們既為這種現(xiàn)象高興,同時(shí)也為安置他們做了不少工作,好幾天都是人滿為患。聽(tīng)課秩序井然,他們認(rèn)真的做記錄,不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì),還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),有時(shí)也積極參與了教學(xué)互動(dòng)。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來(lái)聽(tīng)課外,尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn),有不少人是站著聽(tīng)課,還有人在連站都沒(méi)有地方時(shí),又匆匆趕往實(shí)驗(yàn)小學(xué)去聽(tīng)數(shù)學(xué)課。
。5)據(jù)我們了解的一些情況,很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競(jìng)賽活動(dòng)。有不少學(xué)校都是校長(zhǎng)直接抓選拔和參賽,他們放大了教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程,做到了一人參賽,大家提高,可以說(shuō)任何一節(jié)好課都是集體智慧的結(jié)晶,一節(jié)好課就是“研”出來(lái)的。試想,搞一次活動(dòng),我們的`領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課程的旗幟下更加凝聚,我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)更趨統(tǒng)一,我們整體隊(duì)伍的水平能更上一個(gè)層次,這不就是最大的收獲嗎?
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議:
。1)要遵照語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律辦事,不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時(shí)的概念,取第一課時(shí)之頭,用第二課時(shí)之尾,用意十分清楚,是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平,想給聽(tīng)者一個(gè)“亮點(diǎn)”,殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,淡化了教學(xué)的主體,其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。
(2)要真正的面向全體學(xué)生,在教師的眼中,不能有死角。我聽(tīng)課坐在比較靠后的位置上,比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 4
為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,在全縣將舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽的契機(jī)下,我校也積極舉辦了20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鄉(xiāng)級(jí)選拔競(jìng)賽,3月25日3月28日根據(jù)中心校的要求,我校舉行了數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。在此,請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),向在此次比賽中參加聽(tīng)課的老師們和參賽的老師們表示真誠(chéng)的感謝,向取得鄉(xiāng)級(jí)參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。
通過(guò)這次競(jìng)賽,促使我校教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革,增強(qiáng)課堂教學(xué)技能,在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革,有效實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng),通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課。我們?cè)u(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),下面我將本次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下:
一、基本情況:
本次有10名老師參與競(jìng)賽,一共10節(jié)課,為期一個(gè)星期,十節(jié)數(shù)學(xué)課,涵蓋了六個(gè)年級(jí),十個(gè)班。所有教師參與聽(tīng)課、評(píng)課。活動(dòng)收到了預(yù)期效果。
二、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn):
1、教師激情高,課堂教態(tài)好,感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上,都能夠以笑容貫穿整個(gè)課堂,給學(xué)生以平易近人之心態(tài),創(chuàng)造平等、輕松的`和諧課堂,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師中,數(shù)學(xué)組的所有老師都能夠運(yùn)用多媒體授課,遵循新課程改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓,給予學(xué)生自主空間,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng),所有老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位,教師主導(dǎo)地位。如李秋花老師的數(shù)學(xué)課采用了導(dǎo)學(xué)案的方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣很高。和愛(ài)瓊老師都能夠從生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。都體現(xiàn)在給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。
4、自制教具、學(xué)具,把生活融入教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。把生活中的新鮮題材引入課堂,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,重組知識(shí),讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。和壽菊老師的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。和成強(qiáng)老師課前利用幾何畫板制作了有關(guān)圖形中的位置與方向的課件,《位置與方向》教學(xué)的課堂上讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)圖形中的位置與度數(shù),方向與距離,創(chuàng)造性地使用了教材,提升課堂教學(xué)高度,突破教材。
三、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策:
1、數(shù)學(xué)課中新課改理念滲透性不強(qiáng)。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上,融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想,是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生參與課堂方式單一,教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做,充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),真正做到“當(dāng)家作主”,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí),交際能力,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等。
總之,這次競(jìng)賽活動(dòng)有收獲,也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,但是我們不能放棄追求完美。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,那就是努力促進(jìn)我們身心專業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持!提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī),在課程改革實(shí)踐中大膽探索,摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 5
回來(lái)后,靜下心來(lái)回味這些課,感覺(jué)收獲良多,現(xiàn)將我個(gè)人認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的地方小結(jié)如下:
一、課前談話,彰顯心思
因?yàn)槭侨珖?guó)的小語(yǔ)教學(xué)觀摩比賽課,每位上課老師只能在課前才見(jiàn)到學(xué)生,并有十分鐘與學(xué)生交流的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里,我看到了不同老師的精心設(shè)計(jì):有的在自我介紹后給孩子講與上課古詩(shī)詩(shī)人有關(guān)的故事,引起孩子們對(duì)詩(shī)人的關(guān)注;有的用猜謎方式介紹自己和城市,并用方言互動(dòng)形式使課堂氣氛輕松活躍起來(lái),為上課奠下良好氛圍;有的結(jié)合課文內(nèi)容“孝”的主旨,為學(xué)生展示、講解古文體“孝”字的寫法和含義,并講解與孝有關(guān)的事例,激起學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)的情感,為學(xué)文奠下思想根基;有的通過(guò)游戲方式拉近與學(xué)生的距離,并激活動(dòng)課堂氛圍……這些設(shè)計(jì),彰顯了每位上課老師的教學(xué)心思,都能為接下來(lái)的正式教學(xué)奠定良好教學(xué)氛圍。
二、課堂教學(xué),亮點(diǎn)多多
這次教學(xué)觀摩活動(dòng)所上的課型多樣化,教材版本各不相同,為我們聽(tīng)課老師提供了先進(jìn)教學(xué)方法的集中展示和感悟先進(jìn)教學(xué)理念的好機(jī)會(huì)?梢哉f(shuō)是亮點(diǎn)多多:
1、古詩(shī)文教學(xué),讓學(xué)生在與譯文對(duì)讀中加深詩(shī)文的了解。不管是古詩(shī)教學(xué)還是文言文教學(xué),教師都結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,在讀通讀順的基礎(chǔ)上,詩(shī)文與譯文對(duì)照反復(fù)多種形式去讀。這樣的朗讀,既為學(xué)生更好地理解詩(shī)文提供幫助,又檢查了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度。
古詩(shī)文教學(xué),讓學(xué)生在表演中正確理解詩(shī)文。如海南省的楊老師執(zhí)教的《古詩(shī)兩首》,在課堂上讓學(xué)生表演古詩(shī)情節(jié),通過(guò)一分鐘劇場(chǎng)的演示后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“與劇本一樣嗎”來(lái)幫助學(xué)生弄懂詩(shī)意,明確“招手”非擺手而是要招引過(guò)來(lái)小聲告訴路人如何走。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓人眼前一亮。
2、習(xí)作教學(xué),注重學(xué)生的體驗(yàn)表達(dá)。在習(xí)作教學(xué)中,教師們很注重學(xué)生的情境體驗(yàn),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)表達(dá),印象最深的是來(lái)自湖南省的肖老師上的課《情境體驗(yàn)作文》。課堂上,肖老師把一只小鳥帶進(jìn)了課堂,引導(dǎo)學(xué)生圍繞小鳥為何要做“籠中鳥”而展開(kāi)想象說(shuō)話,并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣的設(shè)計(jì),一改以往習(xí)作課堂的死氣沉沉,大大地激活了學(xué)生的思維和積極性,可以說(shuō)是達(dá)到了輕松地教、輕松地學(xué)了。
3、口語(yǔ)交際教學(xué),注意拉近與學(xué)生的距離。所聽(tīng)的幾節(jié)口語(yǔ)交際課,各上課老師并沒(méi)有就教材中的交際要求直接進(jìn)行教學(xué),而是進(jìn)行了一定的改動(dòng)。如《跟我走吧》《介紹一個(gè)地方》等課,教師都能針對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生身邊的熟知的景點(diǎn),學(xué)會(huì)做小導(dǎo)游。學(xué)生因?yàn)橛辛私浑H的對(duì)象——游客,交際的需要——給游客當(dāng)導(dǎo)游,這樣的教學(xué)活動(dòng)基于真實(shí)(具體)的語(yǔ)境,就能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言能力去完成,當(dāng)然學(xué)生獲得的也是真實(shí)的表達(dá)技能。這樣的設(shè)計(jì),能讓交際的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生感興趣,覺(jué)得有話可說(shuō),有話能說(shuō),有話愛(ài)說(shuō)。
4、閱讀課教學(xué),注重品味朗讀。我們都知道,閱讀課堂應(yīng)該書聲瑯瑯,讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫。在聽(tīng)閱讀課時(shí),我發(fā)現(xiàn)不少老師都很注重品味朗讀。如《第一次抱母親》這一節(jié)課,老師抓住三個(gè)“沒(méi)想到”引導(dǎo)學(xué)生在所畫句子中找關(guān)鍵詞。抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)體會(huì)作者吃驚、難過(guò)、愧疚的心情,輔以想象補(bǔ)白,再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)。這樣做,能讓學(xué)生讀出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn),與文本進(jìn)行深層的`“對(duì)話”。
5、多種課型教學(xué),注重拓展同步閱讀。不管是古詩(shī)文課型,還是閱讀課課型,都注重拓展同步閱讀。通過(guò)展示介紹,讓學(xué)生了解相關(guān)作者其他作品,或了解其他相同類型的作品,拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野,又加深了文本的人文內(nèi)涵。也有一些課堂出現(xiàn)了組合閱讀教學(xué),從文體、文本、作家、時(shí)代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章,以不同的方式進(jìn)行組合,以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。
課后,浙江省青語(yǔ)中心副主任、全國(guó)特級(jí)教師研究中心委員、杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王雷英老師對(duì)16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),并對(duì)理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考:
一、立化教材,取舍有道。立體看教材,把教材當(dāng)成一個(gè)可以開(kāi)發(fā)的資源包?梢詣h減,可以增補(bǔ),可以整合,可以重構(gòu),可以去挖掘教材中的全新元素。在一堂課確定了目標(biāo)以后,實(shí)施中要有一貫性,要想清楚怎么取舍,要錘煉我們?nèi)∩岬难酃狻?/p>
二、遵循規(guī)律,落實(shí)語(yǔ)用。課堂要呈現(xiàn)豐富性,要加強(qiáng)有意義的語(yǔ)言實(shí)踐,抓住文本中典型的語(yǔ)言現(xiàn)象,讓孩子走個(gè)來(lái)回。課堂要呈現(xiàn)多義性,要加強(qiáng)語(yǔ)用前提下的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),比如結(jié)合孩子的生活經(jīng)歷,喚起孩子多元閱讀理解,關(guān)注孩子閱讀與表達(dá)的交互,讓孩子充分地展示,充分地分享。語(yǔ)用其實(shí)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫反復(fù)結(jié)合,知、能、情、禮始終統(tǒng)一。
三、關(guān)注素養(yǎng),提升學(xué)力。素養(yǎng)除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思,還有討論的素養(yǎng)、交際的素養(yǎng)、傾聽(tīng)的素養(yǎng)、對(duì)話的素養(yǎng),就是平常所說(shuō)的涵養(yǎng)。語(yǔ)文要關(guān)注立言、立意,更要關(guān)注立人。個(gè)性允許保留,但要傳遞正能量。提升學(xué)力就是要關(guān)注學(xué)生進(jìn)課堂到出課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。接著,王老師又提出三個(gè)和大家一起思考的關(guān)系:1.遵守常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系;2.尊重教材與適度拓展的關(guān)系;3.教師指導(dǎo)與以生為本的關(guān)系。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授也對(duì)這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評(píng),他呼吁小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)型:定型化教學(xué)要向情境化教學(xué)轉(zhuǎn)型,技術(shù)性實(shí)踐要向反思性實(shí)踐轉(zhuǎn)型,理論實(shí)踐化要向?qū)嵺`理論化轉(zhuǎn)型。他指出新課標(biāo)的目標(biāo)是原理不能一一分解,當(dāng)前教師文本解讀能力發(fā)展的空間很大,我們要構(gòu)建有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)內(nèi)容與話語(yǔ)形式的統(tǒng)一。
總的來(lái)說(shuō),這次觀摩學(xué)習(xí)受益匪淺,值得我好好去學(xué)習(xí)、借鑒,并在今后的教學(xué)中加以靈活運(yùn)用。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 6
在萬(wàn)物充滿蓬勃生機(jī)的春天,我校舉行了一次別開(kāi)生面的中、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)。這次習(xí)作教學(xué)的活動(dòng)取得了預(yù)期的成效,讓老師們從習(xí)作教學(xué)中走出陰影、樹立信心?傮w而言,這次活動(dòng)在以下的特點(diǎn)。
一、 這次習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)是以往沒(méi)有過(guò)的。
以往的教學(xué)研討是以閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的研討活動(dòng)。這次活動(dòng)是習(xí)作教學(xué)專題研討活動(dòng),是以區(qū)舉行的中、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī),為選拔參加區(qū)的中、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)人選,了解我校習(xí)作教學(xué)情況,同時(shí)為研討、探索在新課程理念指導(dǎo)下的,小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)藝術(shù)而舉行的一次活動(dòng)。
二、 老師支持、領(lǐng)導(dǎo)重視,精心安排,有始有終。
這次研討活動(dòng)四十歲以下的語(yǔ)文老師全員參與,所表現(xiàn)出來(lái)的積極、主動(dòng)、熱情的勁頭,令人欣喜、令人鼓舞。六名老師分兩天進(jìn)行習(xí)作教學(xué),每天安排三位教師。讓我們高興的是,每一位教師的.習(xí)作教學(xué)課,都至少有十幾個(gè)教師,還有領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課,除語(yǔ)文教師外,還有數(shù)學(xué)等其它科的老師積極參加聽(tīng)課活動(dòng)。有部分語(yǔ)文教師是特意調(diào)課來(lái)參加聽(tīng)課的。每位參賽的教師授課完后,都及時(shí)聽(tīng)專家的評(píng)課,在課余時(shí)間,老師們?cè)谵k公室里都積極地進(jìn)行交流,交換互相之間的聽(tīng)課意見(jiàn),取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。
三、 走出陰影、樹立信心。
習(xí)作教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn),歷來(lái)都是令教師頭疼的事。如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué),提高學(xué)生的習(xí)作水平是教師長(zhǎng)期探索的課題,參加這次教學(xué)活動(dòng)的六名教師中,就有四位是年輕老師,他們?cè)跊](méi)有參賽之前,心中曾有過(guò)顧慮,有過(guò)困惑,有過(guò)畏懼的陰影,沒(méi)有很大的信心,但他們還是勇于嘗試,勇于挑戰(zhàn)困難。每位參賽的教師對(duì)這次活動(dòng)都很重視,認(rèn)真制作課件,準(zhǔn)備教學(xué)用具,為我們展現(xiàn)了幾節(jié)令我們老師耳目一新習(xí)作教學(xué)課。鄔江老師激情導(dǎo)入法,課堂一開(kāi)始,師生愉快地共唱一首《春天在哪里》歌曲,從而拉近了師生的距離,且該課堂導(dǎo)入流暢自然,原汁原味的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn),給人留下了深刻的印象。周宇蘭老師的習(xí)作設(shè)計(jì)巧妙,情境教學(xué)感人,教學(xué)過(guò)渡自然,基本功扎實(shí),另有一種滋味。王浩老師的習(xí)作教學(xué)與生活緊密相聯(lián),使習(xí)作教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
幾位語(yǔ)文教師用成功的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的又充滿智慧的習(xí)作教學(xué),給大家許多有益的啟示,讓我們看到年輕教師的希望。當(dāng)然,也存在一些問(wèn)題,留下一些思考。例如:這些老師在這次習(xí)作教學(xué)中普通存在著課堂教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變能力很不夠強(qiáng),對(duì)學(xué)生習(xí)作臨場(chǎng)指導(dǎo)力度不夠,這些還需要我們進(jìn)一步地煅煅煉、思考、提高。
通過(guò)這次習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng),我衷心希望每位教師在學(xué)習(xí)、借鑒的基礎(chǔ)上,不斷提高教學(xué)能力的和課堂改革一同成長(zhǎng),不斷地探索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,推動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)改革健康地向前發(fā)展,促進(jìn)青年教師更快地成長(zhǎng)。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 7
3月23-26日,全省初中物理青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在武漢市第一初中慧泉中學(xué)舉行,來(lái)自全省(和四川綿陽(yáng))的幾百名初中物理教師觀摩了33位各地教師主講的優(yōu)質(zhì)課。我也有幸聆聽(tīng)了十六節(jié)課。(競(jìng)賽分兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行,每個(gè)教師只能觀摩其中的一半。)
這次學(xué)習(xí),讓我見(jiàn)識(shí)了物理課堂教學(xué)形式的豐富多樣和教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈,也使我再一次反省了自己教學(xué)中存在的諸多的問(wèn)題和不足,有“不登高山,不知山之高”的感覺(jué)。上得最好的課,整體上都能持續(xù)地給人以美的感受,使人深刻領(lǐng)悟教育教學(xué)藝術(shù)在課堂上的奇妙作用。如像沙洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉海芳老師執(zhí)教的《串聯(lián)與并聯(lián)》、襄樊三十九中李銳老師執(zhí)教的《串聯(lián)與并聯(lián)》、隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校朱文老師執(zhí)教的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》、武漢鋼城六中吳志老師執(zhí)教的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》、黃州中學(xué)王菊梅老師執(zhí)教的《浮力》、仙桃五中郭艷軍老師執(zhí)教的《浮力》等等,都給我非常深刻的映象。還有很多老師的課,有的引入設(shè)計(jì)新穎,一開(kāi)始就吸引了學(xué)生;有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)別出心裁,引人入勝;有的教具制作精良,令人耳目一新;有的素材采集和選擇做得很好,讓人嘆服;有的在克服學(xué)生思維障礙上的'引導(dǎo)水到渠成,無(wú)可挑剔……從教師上課的激情、民主平等的師生關(guān)系、課題的引入、情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)、課堂的精細(xì)化設(shè)計(jì)、多媒體的使用、板書的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的引導(dǎo)、教學(xué)的“過(guò)渡”、對(duì)教材的處理、教師的教學(xué)機(jī)智等無(wú)數(shù)個(gè)角度來(lái)反思自己的教學(xué),都需要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),改進(jìn)、改進(jìn)、再改進(jìn)。
撇開(kāi)具體的課堂,從執(zhí)教老師個(gè)人的專業(yè)技能來(lái)說(shuō),無(wú)論從這些課中的哪一節(jié),都可以看見(jiàn)以下東西:
1、教師個(gè)人所具有的扎實(shí)的基本功(如標(biāo)準(zhǔn)的普通話,漂亮的粉筆字、熟練的多媒體操作等);
2、教師對(duì)教材熟練駕馭和準(zhǔn)確把握能力(從每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)突破上可以看出執(zhí)教教師對(duì)教材的挖掘使用,是下了多么深的功夫);
3、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) (雖說(shuō)這是“優(yōu)質(zhì)課”,應(yīng)該有教學(xué)設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn),但是能設(shè)計(jì)成這樣,本身就是教師教學(xué)創(chuàng)新能力的體現(xiàn)) ;
4、良好的課堂掌控能力(極具親和力的教態(tài)、課堂上的民主氣氛、靈活的教育機(jī)智等)。
我想,就算這些課有表演的成分,但也絕對(duì)是一個(gè)教師良好個(gè)人素質(zhì)的展現(xiàn)。
在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法讓自己在所有這些方面全都有提升的。近段時(shí)間我我打算這樣改進(jìn)自己的教學(xué):
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教材研究,更好地備課。說(shuō)來(lái)可笑,通常我都認(rèn)為“教材已經(jīng)很熟了,上課不拿書都可以了”,聽(tīng)課學(xué)習(xí)這兩天,相反的看法萌生了:無(wú)論教材多么熟悉,都不足以作為不認(rèn)真?zhèn)湔n的理由。教學(xué)藝術(shù)是無(wú)止境的,一節(jié)內(nèi)容該怎么教學(xué),是“沒(méi)有最好,只有更好”的。所以,我首先該做的,就是通過(guò)備課認(rèn)真挖掘、加工、使用教材,做到“用教材教”,而不是“教教材”,F(xiàn)行的物理教材內(nèi)容豐富,知識(shí)點(diǎn)分散,強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,如何從分散的知識(shí)點(diǎn)中汲取我們想要的東西是一門學(xué)問(wèn),而我需要把這門“學(xué)問(wèn)”持之以恒地做下去。當(dāng)然,準(zhǔn)備一節(jié)課,不僅僅是鉆研教材,還包括了解學(xué)生、準(zhǔn)備教具、實(shí)驗(yàn)器材、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程等等很多方面,我該盡力去做好。
2、讓學(xué)生真正的參與課堂學(xué)習(xí)。這也是高效課堂所必須的。判定學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué),應(yīng)該看參與的主動(dòng)性,看參與的深廣度,看學(xué)生的思維是否真正參與。(比如學(xué)生發(fā)言,這僅是一種行為的參與。)教師滿堂灌不好,滿堂問(wèn)也不好,完全撒手讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)當(dāng)然更不行。不管教學(xué)過(guò)程該怎么實(shí)施,一堂課開(kāi)始了,我首先要做的是:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激活學(xué)生思維,盡量保證學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。只有這樣,高效課堂才有保證。
3、改進(jìn)自己的教態(tài)。包括上課時(shí)語(yǔ)言要有親和力,眼神要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生等等。有時(shí)候我自己都感覺(jué)到上課語(yǔ)氣生硬、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)言也很單調(diào)。眼神總是很少與整個(gè)課堂所有的學(xué)生進(jìn)行“眼神的碰撞”,當(dāng)然也就很難達(dá)成“思維的碰撞”,部分同學(xué)甚至感到了冷落和輕視,課堂的積極性大大折扣。我該要利用語(yǔ)言、眼神、體態(tài)等來(lái)構(gòu)建一個(gè)和諧愉悅的交流環(huán)境。
4、改進(jìn)自己的板書。從這些老師的優(yōu)質(zhì)課可以看出好的板書設(shè)計(jì)帶來(lái)的良好效應(yīng)。板書的內(nèi)容是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉,也可以展示知識(shí)之間的邏輯順序和關(guān)系,有助于學(xué)生記憶和理解。教師所展示出的規(guī)范的書寫過(guò)程,認(rèn)真地書寫態(tài)度,本身也能使學(xué)生受到陶冶,對(duì)學(xué)生所起的良好教育和引領(lǐng)作用是不可忽視的。而我,恰恰在板書方面很潦草,今后要加強(qiáng)這方面的修煉。
還有很多很多方面……
聽(tīng)課學(xué)習(xí)結(jié)束一個(gè)星期了,但思考沒(méi)有結(jié)束。
而行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 8
很榮幸這次能夠有機(jī)會(huì)觀摩了第十一屆青年教師課堂教學(xué)比賽,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了這十位老師的課堂教學(xué)和聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺,感受頗深。十堂數(shù)學(xué)課各有千秋,但都有著共同的優(yōu)點(diǎn):
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:定安縣第三小學(xué)葉霞老師上的《加法交換律和加法結(jié)合律》設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入:孫悟空有一些桃子,上午給了小猴子們28個(gè)桃子,下午給了17給桃子,猴子們覺(jué)得太少了,孫悟空只好又重新分:上午給17個(gè)桃子,下午給28個(gè)桃子,猴子們一共得到多少個(gè)猴子?又如儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》中設(shè)計(jì)了“植物大戰(zhàn)僵尸”的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
2、在課堂教學(xué)中,教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的`語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。如白沙縣第一小學(xué)王菊瓊老師在教學(xué)《三角形的特性》中,善于引導(dǎo)學(xué)生,用激勵(lì)性的語(yǔ)言:“這就是老師所要說(shuō)的”、“你說(shuō)出了老師的心聲”、“保留你的意見(jiàn)”等。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過(guò)多樣化的練習(xí),是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣,富有趣味性。儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》中設(shè)計(jì)了“陰影三角形的面積占大三角形面積的幾分之幾?”和“以下哪些圖形能把平面鋪滿沒(méi)有縫隙?”這樣的練習(xí),對(duì)于正方形和長(zhǎng)方形平鋪滿沒(méi)有縫隙,學(xué)生并不陌生,而小鳥能平面鋪滿沒(méi)有縫隙是他們沒(méi)有想到的。
在今后的工作中,我應(yīng)該努力做到:
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師,各方面都很欠缺,我還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高駕馭課堂的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo),多聽(tīng)老教師的課,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 9
我校在今春成功進(jìn)行了“電子白板教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在促進(jìn)電子白板的研究和應(yīng)用,提高課堂實(shí)效。這次活動(dòng)從去秋制定競(jìng)賽方案開(kāi)始,以教研組為單位,結(jié)合校本教研活動(dòng)開(kāi)展,全體進(jìn)課堂的教師都參與。教研組內(nèi)成立評(píng)價(jià)驗(yàn)收小組,依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定組內(nèi)合格和優(yōu)秀,并按20%推薦參加決賽名單。教研組內(nèi)驗(yàn)收合格率100%。共推薦10名教師參加學(xué)校電子白板教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治和地理共7個(gè)學(xué)科。學(xué)校組成評(píng)委組對(duì)參賽選手的課堂教學(xué)予以評(píng)選,最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)5名,并分別給予200元、100元、80元的獎(jiǎng)勵(lì),所有獲獎(jiǎng)教師被定為崗位能手。在競(jìng)賽中相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。
課堂上,老師們使用自己制作的課件,充分利用電子白板等多媒體資源,以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化,使學(xué)生的參與非常積極。對(duì)全體教師的課堂教學(xué)起到了引領(lǐng)示范作用,每位參賽教師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,特別是對(duì)電子白板使用方法的研究下了不少工夫。使電子白板的功能的初步應(yīng)用得到了展現(xiàn)。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,教師們也加強(qiáng)了電子白板的使用和研究,通過(guò)使用和交流,電子白板的優(yōu)勢(shì)已初步顯現(xiàn):
第一、讓授課教師從鍵盤邊、顯示器前,又回到了講臺(tái),又可以自由表達(dá)。這是以前教師悶在顯示器前放映PPT所不能比的。這使得課堂中教師的身體語(yǔ)言得以充分發(fā)揮,學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
第二、結(jié)合白板進(jìn)行PPT課件授課,解決了PPT最大的缺點(diǎn)“死板”,即在放映過(guò)程中是無(wú)法編輯修改。事業(yè)白板可以實(shí)現(xiàn)在放映中通過(guò)調(diào)用“筆”進(jìn)行“寫畫、標(biāo)注”;這個(gè)功能通過(guò)白板把原來(lái)“死板”的PPT“變活”,操作很簡(jiǎn)單,,很讓人耳目一新。這種功能解決授課過(guò)程中:一邊是投影幕,一邊是黑板,一邊是現(xiàn)代化,一邊又吃粉筆灰的.尷尬問(wèn)題。
第三、板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)。白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備,供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用,或與其他教師共享。
第四、用自由白板進(jìn)行板書,“黑板”變“白板”,教學(xué)更精彩。白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào),僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛,既可如以往一樣自由板書,又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻,這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保持其注意力。
第五、白板特有功能及其技巧使用。如應(yīng)用拉幕、聚光燈、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧,可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng),提高了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件,彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。
今后,我校將繼續(xù)致力于電子白板在學(xué)科教育教學(xué)中的研究和普及應(yīng)用,主要還是以教研組和備課組為單位組織多種多樣的教研活動(dòng),從而推動(dòng)我校教育技術(shù)水平的提升,進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 10
為了展示我!叭扇健毙陆虒W(xué)模式推廣成果,培養(yǎng)新的教學(xué)骨干,促進(jìn)教師成長(zhǎng),為學(xué)校發(fā)展不斷增強(qiáng)后勁,按照中心校統(tǒng)一安排,在今年四月份,學(xué)校安排進(jìn)行了課堂教學(xué)技能競(jìng)賽。在本次活動(dòng)中,我校領(lǐng)導(dǎo)給予了極大的支持,廣大教師積極參與,使整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)散發(fā)著積極、民主、和諧、熱烈的氣息,F(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、基本情況
本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽分兩輪進(jìn)行,第一輪為初賽,初賽以教研組為單位,實(shí)現(xiàn)了人人參賽。決賽在教研組賽講的基礎(chǔ)上,由各組推選選手參加,學(xué)校集中安排,校領(lǐng)導(dǎo)任評(píng)委,按照“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(一)進(jìn)行評(píng)定,評(píng)出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師:柴巖妍、賈文偉、張琳、石麗、李嘵、陳曉燕。
二、主要特點(diǎn)
。ㄒ唬┣捌跍(zhǔn)備工作充分
期中考試前學(xué)校就向全體教學(xué)人員布置了本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽,規(guī)定每位教師必須參與,規(guī)定了各年級(jí)教師講課時(shí)間。我校各位任課教師在選擇課題后,精心設(shè)計(jì)教學(xué),選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的鮮活的教學(xué)案例來(lái)充實(shí)課堂,并恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)輔助手段,注意板書的規(guī)范設(shè)計(jì),旨在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)其自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成,較好地實(shí)踐“三疑三探”新的教學(xué)模式。
。ǘ﹨⒓咏處煻啵Ч脤W(xué)校任課教師全部參與了本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng),授課10節(jié)次,累計(jì)聽(tīng)課10余節(jié)。教師們對(duì)聽(tīng)評(píng)課的積極性很高,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組的老師在課時(shí)量較大的情況下,不僅聽(tīng)全本組的課,還積極聽(tīng)評(píng)其他教研組教師的課,促進(jìn)了教師之間的學(xué)習(xí)、交流。
(三)發(fā)揮教研組作用,組織好本組評(píng)議
在活動(dòng)中,各個(gè)教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間,針對(duì)不同課型、不同內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)議。既充分肯定了本組授課教師在貫徹“三疑三探”教學(xué)模式、借助多媒體教學(xué)手段、駕馭課堂能力與應(yīng)變能力等方面所取得的成績(jī),又實(shí)事求是地針對(duì)某些教師在課堂教學(xué)過(guò)程“三疑三探”教學(xué)模式中所存在的不完善之處提出了善意的提醒與修改意見(jiàn),促進(jìn)了課堂教學(xué)技能的提高。
。ㄋ模Q賽顯現(xiàn)出許多亮點(diǎn)
1.體現(xiàn)了“三疑三探”新教學(xué)模式的理念
、俣寄車@“三疑三探”新教學(xué)模式的落實(shí)而展開(kāi)。講授知識(shí)的同時(shí),重視能力的提高,重過(guò)程的設(shè)計(jì)和方法的指導(dǎo),重視學(xué)生情感價(jià)值取向和正確對(duì)待人、事、物的態(tài)度。
②教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞“一切為了學(xué)生”而展開(kāi),學(xué)生主體得到充分體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到鼓勵(lì),能力得到提高。備課中備教材、備教法、備學(xué)生,備課內(nèi)、備課外,氣氛融洽、民主,既熱烈又嚴(yán)肅!澳惝(dāng)魔術(shù)師”、“你當(dāng)小老師”等,小小活動(dòng),充分激起了學(xué)生的情趣,點(diǎn)燃了學(xué)生的理想。同時(shí),科學(xué)有趣的探究活動(dòng),使課內(nèi)延伸到課后,拓展了學(xué)習(xí)的空間。③教師作為引導(dǎo)者,提供資料,搭建平臺(tái),教學(xué)過(guò)程深入探究,多方互動(dòng),充分融合,充分實(shí)踐了“三疑三探”新的.教學(xué)模式。
④重視了操作,運(yùn)用,重視和生活的聯(lián)系,重視了能力的培養(yǎng)。如物理化學(xué)在課堂實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行生活指導(dǎo),英語(yǔ)當(dāng)堂設(shè)置生活場(chǎng)景,使學(xué)生融于生活;歷史地理和西峽人生活進(jìn)行聯(lián)系,語(yǔ)文進(jìn)行親情教育等。讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),充分體現(xiàn)了教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
⑤形式活潑,使得學(xué)生活力畢顯。有表演、演示、朗誦、歌唱、剪紙、制作等增強(qiáng)了互動(dòng)、操作、實(shí)踐、探究,濃化了學(xué)生興趣,提高了課堂效果。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)得到深入應(yīng)用。
、?zèng)Q賽階段所有課全部使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
、谡n件制作質(zhì)量高,一改往日僅演示的現(xiàn)象,使圖表、動(dòng)漫、視頻、聲樂(lè)交相輝映,無(wú)疑增強(qiáng)了課堂效果。遠(yuǎn)程教育資源得到充分利用,有力支撐了教學(xué)。
③教學(xué)過(guò)程中,教師使用課件,基本做到運(yùn)用得當(dāng),成為教學(xué)的重要組成部分,避免了做秀之嫌。
、芙處熯\(yùn)用多媒體手段更加熟練。
三、存在問(wèn)題
1.“三疑三探”新教學(xué)模式程式化還有明顯痕跡,“穿新鞋走新路”還需要一個(gè)過(guò)程。師生活動(dòng)不夠自然,評(píng)價(jià)缺失或不到位,教學(xué)手法還顯單一。
2.把學(xué)生作為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,還需要更深的研究設(shè)疑自探問(wèn)題乏趣味,教師冷面孔。
3.質(zhì)疑再探環(huán)節(jié),學(xué)生的質(zhì)疑能力還需進(jìn)一步提高。
4.學(xué)習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng),特別是群策群力進(jìn)行教改探索方面,我們還有更多的工作去做。
這次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng),取得了較好的成績(jī),這對(duì)各位參評(píng)教師來(lái)說(shuō)既是榮譽(yù),更是壓力!鞍俪吒皖^,更進(jìn)一步”,希望獲獎(jiǎng)教師要戒驕戒躁,不懈努力,取得新的突破,促進(jìn)我校教學(xué)水平的不斷度提高。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 11
一、利用假期布置閱讀,搞好課前預(yù)習(xí)。
早在上半年暑假之前,我利用別班進(jìn)行復(fù)習(xí)的一個(gè)月時(shí)間,帶領(lǐng)大家把三年一期的語(yǔ)文書全冊(cè)課文進(jìn)行朗讀、了解。然后布置假期作業(yè)每天讀全冊(cè)課文一遍。結(jié)果開(kāi)學(xué)第一天檢查作業(yè),滿興蓮?fù)瑢W(xué),當(dāng)著全班把課文一一背誦,被評(píng)為“背書大王”。
由于進(jìn)行了比較扎實(shí)的課前預(yù)習(xí),新學(xué)期上起課來(lái)得心應(yīng)手,同學(xué)們很快就理解了課文內(nèi)容,而且寫作業(yè)的速度也提高很快。一篇課文從講授到完成作業(yè),基本上兩課時(shí)內(nèi)可以完成。這樣一來(lái),我們的課上得快,就可以利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。
二、課外閱讀大量讀物,擴(kuò)大知識(shí)面。
本學(xué)期,三丙班同學(xué)們閱讀了大量的讀物。主要有四種課外讀物:
1、古詩(shī)70首。每天晨誦,帶領(lǐng)大家進(jìn)行“小學(xué)生必備古詩(shī)文70首”的學(xué)習(xí),三個(gè)月學(xué)完。每天學(xué)一首詩(shī),早晨進(jìn)行20分鐘的朗讀、理解和背誦;中午一節(jié)課時(shí)間,進(jìn)行“給古詩(shī)配畫或者談感受”的寫繪;而每天晚上的語(yǔ)文家庭作業(yè),就是背誦、默寫這首古詩(shī),并將這首詩(shī)的相關(guān)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、共讀書目3本。本學(xué)期共讀書有不少,但是讀得不多,只讀了《犟龜》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》和《小學(xué)生導(dǎo)刊國(guó)慶特刊》這三本。這是由于開(kāi)頭三個(gè)月共讀古詩(shī)70首占用了每天的時(shí)間,再加上學(xué)校迎接省級(jí)合格學(xué)校驗(yàn)收,老師的時(shí)間從一開(kāi)學(xué)就特別緊,連雙休日都需要集體加班準(zhǔn)備資料,也沒(méi)有精力進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。我舍不得新教育實(shí)驗(yàn)的共讀書被馬虎閱讀,只好忍痛割愛(ài),讓學(xué)生先進(jìn)行自由閱讀去了。
3、自由閱讀刊物繪本300余冊(cè)。本學(xué)期開(kāi)辟了自由閱讀架,09年7月——12月的兒童刊物四十多份共計(jì)300余冊(cè)分月份放在班級(jí)閱讀架上供同學(xué)們自由閱讀。為保證書目的新鮮度,每隔一個(gè)月,我會(huì)將過(guò)期刊物收集打包,僅留二個(gè)月的內(nèi)容供大家傳閱。自由閱讀書目種類繁多,有童話、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、百科、幽默、笑話、故事、智力、游戲、玩具、手工、作文、藝術(shù)、書畫、拼音、繪本、環(huán)保、迷宮……通過(guò)自由閱讀,同學(xué)們不但增長(zhǎng)了知識(shí),提高了能力,也鍛煉了思維,豐富了詞匯。
4、愛(ài)心書庫(kù)優(yōu)秀童書每天1本,可借回家閱讀。時(shí)間不夠的時(shí)候,平均每周借閱一兩本,有的同學(xué)開(kāi)始寫“讀書筆記”了。到十一月份的時(shí)候,大部分同學(xué)每天可閱讀一本童書,并且形成制度,還書時(shí)交一張“讀書筆記”。這樣一來(lái),我們的家庭作業(yè)每天都是讀書、寫筆記,同學(xué)們非常開(kāi)心,每天都盼著最后一節(jié)課借換圖書。一個(gè)學(xué)期以來(lái),全班每個(gè)同學(xué)完成“古詩(shī)誦讀寫繪”39次,讀書筆記二十余次。我數(shù)了一下,興蓮?fù)瑢W(xué)上交的“讀書筆記”共有68頁(yè),其中29頁(yè)是整本書閱讀后做的“讀書筆記”。
三、搞好集中復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
本學(xué)期是三年一期,我們平時(shí)上課及時(shí)完成了練習(xí)冊(cè)的作業(yè),沒(méi)有進(jìn)行生字的抄寫。寫生字詞的作業(yè)是在復(fù)習(xí)的時(shí)候完成的。三年一期剛剛開(kāi)始學(xué)寫鋼筆字,同學(xué)們寫得很慢而且格式錯(cuò)得很多,鋼筆水這里一坨那里一滴,動(dòng)不動(dòng)要重新寫,人都會(huì)整死。索性,我們就繼續(xù)以我們熟悉的寫繪形式來(lái)代替生字書寫的作業(yè)。再說(shuō)了,我們需要時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,而我們的'學(xué)生在閱讀中識(shí)字的能力越來(lái)越強(qiáng),生字的認(rèn)讀根本不成問(wèn)題。生字詞語(yǔ)的書寫呢,我覺(jué)得在每天的寫繪中用得上的字詞,他自然會(huì)寫出來(lái)。用不上的那些字,就暫時(shí)放在那里,等到需要的時(shí)候自然就會(huì)去寫了。開(kāi)學(xué)初的一個(gè)多星期,我日夜書寫,將全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的206個(gè)字和要求會(huì)寫的220個(gè)字,全部做成了生字卡片。在每天的晨誦之前,我們提前進(jìn)教室20分鐘,認(rèn)讀生字詞卡。開(kāi)始只能讀一部分,慢慢地讀熟了,速度越來(lái)越快,到后來(lái)二十分鐘就可以全部讀完。到這時(shí)候,看到生字說(shuō)詞語(yǔ)基本上三個(gè)詞語(yǔ)能夠脫口而出了。語(yǔ)文版的課文故事比較多,沒(méi)有什么經(jīng)典文章,就沒(méi)有要求大家背誦。我們把課外的精力基本上全部用來(lái)進(jìn)行“讀寫繪”了。到了20xx年元月份,我考慮到以往期末測(cè)試題都不大按照新課標(biāo)來(lái)出題,只怕要給大家補(bǔ)一補(bǔ)才行。所以我們圍繞課本,進(jìn)行了3個(gè)多星期的復(fù)習(xí)。應(yīng)該說(shuō),通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)們對(duì)全冊(cè)的生字詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段進(jìn)行了回憶和鞏固。雖然平時(shí)和復(fù)習(xí)時(shí)都沒(méi)有做很多題目,但是我希望這次考試能有一個(gè)不太差的成績(jī),不要辜負(fù)了我們的閱讀才好。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 12
一、模仿形象,引領(lǐng)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
單人滾環(huán)節(jié),手腳伸直的動(dòng)作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近,于是我先請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子,幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏,模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí),我將動(dòng)作要領(lǐng)編入兒歌,一邊滾一邊念兒歌,以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領(lǐng),在我的帶動(dòng)下,“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動(dòng)起來(lái)。
二、合作探索,尋求運(yùn)動(dòng)好方法。
中班幼兒隨著身心的發(fā)展,已有了與同伴交往的`心理需求,正處于培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵期,而雙人手拉手滾,正好為幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)配合、協(xié)商解決問(wèn)題提供了良好的平臺(tái)。初次嘗試?yán)趾献鳚L,幼兒遇到了不同的問(wèn)題,于是在休息環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒針對(duì)滾的過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行了討論和交流,并重點(diǎn)對(duì)“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問(wèn)題進(jìn)行了小結(jié)。有了好方法,再次進(jìn)行雙人合作滾時(shí),幼兒合作能力明顯提高,合作滾的協(xié)調(diào)性大大提高了。之后的帶球滾和帶球滾山坡,都是對(duì)幼兒合作能力的進(jìn)一步挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)的成功也推動(dòng)了幼兒更高合作意識(shí)與能力的發(fā)展。
三、難度遞進(jìn),讓挑戰(zhàn)與快樂(lè)并進(jìn)。
趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡,將游戲不斷推到了新的高點(diǎn),面對(duì)新的挑戰(zhàn),幼兒沒(méi)有退縮,都能以飽滿的情緒積極的嘗試,帶球滾過(guò)小山坡需要幼兒運(yùn)用更多的腰腹力量,發(fā)揮更強(qiáng)的合作性,因此這個(gè)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)活動(dòng)的高潮,通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過(guò)自己與同伴的共同努力,都獲得了成功,真正體會(huì)到了成功的快樂(lè)與自信。幼兒在一次次的`挑戰(zhàn)自我、突破自我過(guò)程中,初步彰顯了可貴的運(yùn)動(dòng)精神,這是讓我非常感到欣慰的。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,重難點(diǎn)也通過(guò)示范、實(shí)踐、交流、討論、再實(shí)踐的形式得到解決。幼兒在活動(dòng)中始終保持對(duì)游戲的積極性,勇于嘗試和接受挑戰(zhàn),合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,一些幼兒在輪流滾的時(shí)候,間隔距離較短,因而擠成了一團(tuán),雖然我加以了提醒但效果不明顯,活動(dòng)結(jié)束經(jīng)過(guò)反思,我覺(jué)得可以用吹哨的方式示意幼兒開(kāi)始,以控制幼兒間的間隔距離,保證幼兒活動(dòng)的流暢性。
通過(guò)這次活動(dòng),我成長(zhǎng)了不少,在不斷地探索中有了很多自己的想法,并能夠積極嘗試,對(duì)于幼兒體育活動(dòng)的組織有了更深的領(lǐng)悟。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 13
一個(gè)學(xué)期忙忙碌碌地過(guò)去了,我對(duì)自己半年的工作感觸很多,特別是在期末考試以后我對(duì)自己的工作從以下幾個(gè)方面做了反思。
一、優(yōu)點(diǎn)
我所教班級(jí)成績(jī)計(jì)算、判斷、真空、操作、解決問(wèn)題、列式計(jì)算等題目正確率都在百分之九十左右,說(shuō)明我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是非常有效果的,說(shuō)明作為一名老師對(duì)自己的工作真抓實(shí)干效果還是非常顯著的。判斷題正確率高,是因?yàn)槲移綍r(shí)注重對(duì)概念教學(xué)的挖掘,重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。作為一名數(shù)學(xué)老師用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言講課是非常必要的。操作題是小學(xué)生最容易丟分的,在教學(xué)中我總結(jié)出了順口溜“畫一畫,描一描,標(biāo)一標(biāo)!币?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生在作圖時(shí),不是忘記標(biāo)符號(hào),就是忘記標(biāo)數(shù)和量。還有一次考試讓描出垂足,學(xué)生知道這個(gè)概念,但是有很多學(xué)生不去描,因?yàn)槲移綍r(shí)沒(méi)讓學(xué)生描過(guò)垂足,所以學(xué)生忽視了,丟分非常多。跟據(jù)這些情況,我總結(jié)出了這個(gè)順口溜。這次考試我班的操作題正確率達(dá)到了百分之九十以上,看起來(lái)這順口溜還是非常有效果的。此外,解決問(wèn)題一項(xiàng)正確率也達(dá)到了百分之九十以上,因?yàn)槲移綍r(shí)特別重視實(shí)踐性的.家庭作業(yè),調(diào)查性的家庭作業(yè),這樣就培養(yǎng)了學(xué)生在生活中解決問(wèn)題的能力。
二、缺點(diǎn)
本次考試,我所教兩個(gè)班級(jí)成績(jī)發(fā)展不均衡。一個(gè)班優(yōu)秀率百分之九十,一個(gè)班的優(yōu)秀率百分之七十左右。一個(gè)班成績(jī)平均九十多分,一個(gè)班平均分近八十二分,差距很大。我認(rèn)為原因有以下幾個(gè):
一是兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)不同,應(yīng)該用不同的`方法教學(xué),也就是對(duì)癥下藥,我卻沒(méi)做到這一點(diǎn),所以兩個(gè)班的成績(jī)會(huì)有這么大的差距。
二是沒(méi)有及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,輔導(dǎo)工作做的不夠。
三是我本學(xué)期有其他輔助工作,沒(méi)有足夠精力和時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生,不像往常天天抓學(xué)生。
根據(jù)以上幾點(diǎn)我下學(xué)期一定做到不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法,做到因材施教;再忙也要抽時(shí)間,想盡一切辦法抓學(xué)生;與學(xué)生多談心,多了解學(xué)生,及時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系。爭(zhēng)取下次考試取得理想的成績(jī)。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 14
一年來(lái),我把愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真研修《課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,完成學(xué)校交給的工作,服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量大面積提高作為我的天職,具體的工作情況如下:
一、我的思想
嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,解剖自己,分析自己,正視自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加學(xué)校各活動(dòng),并及時(shí)做到反思和小結(jié)。為了適應(yīng)教育教學(xué)的.長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我不斷研究、探索和學(xué)習(xí)政治理論,同時(shí)從課外讀本中汲取營(yíng)養(yǎng),讓自己不斷成長(zhǎng)。我踏實(shí)工作、拼搏進(jìn)取、為人師表,在學(xué)生當(dāng)中做出了典范。
二、我的紀(jì)律
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的.綜合素質(zhì)和能力。
三、我的教學(xué)
我認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。并了解學(xué)生原有的知識(shí)技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣等學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
四、我的課堂
我組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合。
五、我的作業(yè)
根據(jù)學(xué)期開(kāi)始的計(jì)劃,在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
總之,一年一度的教育教學(xué)中,今天也算告一個(gè)句號(hào),過(guò)去成了歷史,這歷史在我的回憶中永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)微笑,也永遠(yuǎn)刻入心底,但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 15
上周聽(tīng)了王鳳英、史彥菊、羅小枚、齊樹杰四位老師的語(yǔ)文課,又加上專家領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評(píng),我對(duì)跨越式教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí),上課思路也清晰了很多。通過(guò)上周的聽(tīng)課,感觸很多,對(duì)這些課作如下反思:
還有跨越式教學(xué)模式,也就是“211”教學(xué)模式,分學(xué)習(xí)新知、拓展閱讀、說(shuō)話寫話三個(gè)板塊,在這三個(gè)板塊中,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)新知的板塊,要將我們以往的40分鐘的課程盡量在20分鐘完成。怎樣完成,是我們深思的問(wèn)題。我覺(jué)得我要做到以下幾方面:
一、教師自身的知識(shí)和能力要提高
有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“要想給學(xué)生一滴水,我們自己要有一桶水”所以,作為跨越式實(shí)驗(yàn)教師要不斷的學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)模式的新理念,并把新理念運(yùn)用到教學(xué)工程中,不斷地實(shí)踐,不斷的改進(jìn),不斷的完善。這樣才能把跨越式教學(xué)落到實(shí)處。
二、課前精心設(shè)計(jì)教案
跨越式教學(xué)模式要求我們?cè)?0分鐘內(nèi)完成新知,這就要求教師精心備課,把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到每一分鐘,做到高效地完成教學(xué)任務(wù)。首先要備教材,要認(rèn)真研究教材,抓住教材的重點(diǎn)難點(diǎn),了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,做到抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn);其次要備學(xué)生,要了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)的課上絕對(duì)不講,講學(xué)生不會(huì)的、不理解的,做到不浪費(fèi)每一分鐘;最后要備方法,要在熟悉教材,了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),把40分鐘的課程精簡(jiǎn)到20分鐘,這樣的.課堂才能做到高效。
三、這幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足:
這幾節(jié)課,根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。
接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車讀、同桌合作讀,有男女生 比賽讀、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,不斷強(qiáng)化字音和字形,目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),在情境中學(xué),多種形式地學(xué)。這都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在學(xué)習(xí)新知這個(gè)環(huán)節(jié),大多數(shù)課能在20分鐘完成教學(xué)任務(wù),但有的課,生字的練寫如蜻蜓點(diǎn)水,寫的'時(shí)間不足,有一定欠缺。
在拓展閱讀環(huán)節(jié)有的課學(xué)生讀的時(shí)間還是太短,拘于形式,學(xué)生也沒(méi)有讀起來(lái),有的課僅僅讀了5分鐘,甚至更少,沒(méi)有做到充分閱讀,應(yīng)該讓學(xué)生充分閱讀,給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和空間,為學(xué)生的充分閱讀創(chuàng)造條件。調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性。
在練習(xí)寫話時(shí),要給學(xué)生提供一個(gè)寫話的環(huán)境,如:給學(xué)生充足的時(shí)間,給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,根據(jù)題目,結(jié)合實(shí)際先練習(xí)說(shuō)話,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,然后再寫,學(xué)生就有話可寫了。
教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)與反思 16
教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí),課堂上,我?guī)椭鷮W(xué)生首先理解了分?jǐn)?shù)除法的意義,接著出示例題:把1米長(zhǎng)的鐵絲平均分成3段,每段長(zhǎng)多少米?學(xué)生列出算式后,接著探究算法。出乎我意料的是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了5種算法。學(xué)生的每種算法把算理都解釋得非常清楚。我也被學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來(lái),對(duì)他們的每種算法不由得說(shuō):“你的想法真獨(dú)特”。學(xué)生也被他們自己能夠想出多種算法所鼓舞著。我接著讓他們繼續(xù)計(jì)算,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)上述的方法并不適用于所有的計(jì)算題目。只適合于用乘倒數(shù)和商不變的性質(zhì)解決。通過(guò)討論歸納出:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)是最具普遍性的方法。學(xué)生獲取的這個(gè)結(jié)論是在自己充分感知的基礎(chǔ)上得出的:他們通過(guò)計(jì)算實(shí)踐,逐步明確通用的方法只有兩種(即乘倒數(shù)和運(yùn)用商不變的性質(zhì))。
下課以后,我回憶這一節(jié)充滿了學(xué)生思維智慧的數(shù)學(xué)課,使我感悟頗深。《新課標(biāo)》指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中只有確立了學(xué)生的主體地位,優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,才能促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。在以往的教學(xué)中,教師往往是代替學(xué)生發(fā)言,代替學(xué)生思維,代替學(xué)生說(shuō)出結(jié)論,這根本不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。久而久之會(huì)慢慢抹煞孩子的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,不代替學(xué)生去思維。在計(jì)算教學(xué)中,一些教師怕學(xué)生思考,會(huì)出現(xiàn)思維分散,偏離重點(diǎn),尤其是一些公開(kāi)課,更不敢放手讓學(xué)生去思考。這實(shí)際上是教師缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),導(dǎo)致不敢放手讓學(xué)生去思考,最后只能自己替學(xué)生思考、歸納、總結(jié)。計(jì)算教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的開(kāi)放性。鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的`多樣化,就要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把思考的空間留給學(xué)生。在本課中,我比較注重學(xué)生思維的開(kāi)放性,充分讓學(xué)生自己去利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),去尋找解決的計(jì)算方法,學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,已能通過(guò)各種思維去尋找解決的辦法。每種方法都可以看作是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。我認(rèn)為這樣的`思維活動(dòng)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論,而是一個(gè)親自參與的充滿豐富思維活動(dòng)的實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),力爭(zhēng)做到評(píng)價(jià)及時(shí)、準(zhǔn)確。促使每個(gè)學(xué)生自主地發(fā)展,逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力,全面提高素質(zhì)。
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