個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。到底應(yīng)如何做自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)1
既然教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么就存在著風(fēng)格。百度說(shuō)，所謂教學(xué)風(fēng)格，是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)工作個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標(biāo)志�？催^(guò)教學(xué)風(fēng)格的定義，細(xì)細(xì)思索從教十九年的教學(xué)經(jīng)歷，我的從教之路經(jīng)歷了最初所追求的繁華似錦，喧囂絢爛，從活動(dòng)多于思考，形式大于內(nèi)容，感性超越理性，華麗勝過(guò)樸實(shí)的教學(xué)誤區(qū)中走出來(lái)，以樸素的學(xué)習(xí)材料，深刻的生活內(nèi)涵，簡(jiǎn)約的過(guò)程設(shè)計(jì)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示了數(shù)學(xué)課堂的理性回歸。繁華落盡歸于平淡，洗盡鉛華方顯本色�！疤烊蝗サ耧棥钡恼n堂就是我所追求的更高境界。
一、情境創(chuàng)設(shè)更顯生活本色。
情境教學(xué)是課程改革的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。從20xx年開(kāi)始課改實(shí)驗(yàn)至今，xx年的時(shí)間過(guò)去，我的情境創(chuàng)設(shè)從童話(huà)故事，智慧老人，小貓小狗這些遠(yuǎn)離生活實(shí)際的小圈子里跳了出來(lái)，將視野轉(zhuǎn)向廣闊的生活。不再是為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，而是讓情境真正為教學(xué)服務(wù)。
例如教學(xué)“日歷上的奧秘“一課，情境導(dǎo)入頗有特色。這節(jié)課講授的內(nèi)容是等差數(shù)列的知識(shí)。在導(dǎo)入階段，我給學(xué)生出示一組數(shù)字，讓學(xué)生用數(shù)字框隨意的框住9 個(gè)數(shù)字，老師就能馬上說(shuō)出這九個(gè)數(shù)字的和。老師與學(xué)生之間展開(kāi)了競(jìng)賽，老師口算，學(xué)生用計(jì)算器算，看一看誰(shuí)算的更快更準(zhǔn)，結(jié)果當(dāng)然是老師勝出。這一現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境極大的激發(fā)了學(xué)生探究這一組數(shù)字奧秘的欲望，促動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。類(lèi)似的情境導(dǎo)入還有“加法、乘法的交換律”一課，從“朝三暮四”的成語(yǔ)故事入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而成語(yǔ)故事，本身就來(lái)源于生活，從生活中提煉而成，將這種高度精煉的課程資源引入課堂，創(chuàng)設(shè)的情境既新穎有趣，又蘊(yùn)含著深深的哲理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之余又體會(huì)了做人的道理。
此外，“確定位置”一課以少年軍校的隊(duì)列演練入手，“圓的認(rèn)識(shí)”從介紹學(xué)校的�；諏�(dǎo)入，“觀察的范圍”以“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的俗語(yǔ)為切入點(diǎn)，都很好的詮釋了情境創(chuàng)設(shè)突顯生活本色的理念。
二、素材選擇更顯人文情懷。
我國(guó)著明學(xué)者錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩個(gè)面，缺一不可�！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出： “數(shù)學(xué)活動(dòng)必須重視人的`潛能開(kāi)發(fā)，重視科學(xué)精神與人文精神的塑造”。審視以往的課堂教學(xué)，雖然我重視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，卻忽視了素材背后人文精神的深刻內(nèi)涵。所以我的課堂雖然和諧融洽，但是缺乏深度與廣度。在講授“觀察的范圍”一課為我進(jìn)行了大膽的嘗試。
新課階段，以張大伯家院內(nèi)的桃子成熟了，小猴看桃子的素材為載體，講授觀察范圍與觀察點(diǎn)和障礙點(diǎn)間的關(guān)系。以上樓梯的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)站得高望得遠(yuǎn)的道理。教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，一切知識(shí)的獲得都以體驗(yàn)、感受為基礎(chǔ)。在學(xué)生比較出三樓和四樓觀察范圍的不同之后，引用“欲窮千里目，更上一層樓”的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來(lái)解釋詩(shī)句意思，將知識(shí)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華。
應(yīng)用知識(shí)階段更是精心選材，演示日食形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本課知識(shí)解釋這一天文現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，將數(shù)學(xué)的觸角伸向廣袤的宇宙，通過(guò)這一素材，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更感受了自然科學(xué)的博大精深，并對(duì)此產(chǎn)生深深的敬仰之情。
在教學(xué)“集合”一課時(shí)，我沒(méi)有將學(xué)習(xí)活動(dòng)停留在講解知識(shí)本身這一層面，而是進(jìn)一步介紹集合知識(shí)產(chǎn)生的歷史，發(fā)明者韋恩及韋恩圖，追根溯源，給學(xué)生展示更加立體，深厚的集合知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂的品味。正是因?yàn)槿宋囊蛩氐慕槿耄瑪?shù)學(xué)課堂變得厚重深刻，韻味無(wú)窮，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文情懷。
三、思維過(guò)程更顯簡(jiǎn)約明了。
“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。”學(xué)生思維的開(kāi)啟需要各種刺激和誘因，而各種刺激和誘因中最有價(jià)值的莫過(guò)于由疑問(wèn)引起的思維。質(zhì)疑是思維的引燃線(xiàn)，是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”一課時(shí)我就以其簡(jiǎn)潔清晰的思路，層層遞進(jìn)的提問(wèn)吸引了全班學(xué)生的注意。先從整數(shù)入手，先探討整數(shù)間的關(guān)系，由此過(guò)渡到整數(shù)與小數(shù)，最后延伸至小數(shù)與小數(shù)的關(guān)系。教學(xué)思維清晰，逐層推進(jìn)，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生理解小數(shù)的意義。
在這節(jié)課上以簡(jiǎn)潔的思維方法，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。畫(huà)龍定睛式的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生的思維風(fēng)暴，一個(gè)個(gè)耀眼的火花照亮了美麗的課堂。過(guò)程雖簡(jiǎn)潔，卻是教者深思熟慮后的結(jié)晶;方法雖簡(jiǎn)約，數(shù)學(xué)思想的滲透卻獨(dú)具匠心;看似信手拈來(lái)的簡(jiǎn)單事例，其實(shí)卻經(jīng)過(guò)了我的精心篩選。
以上只是簡(jiǎn)單的介紹我在實(shí)際教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)和收獲。在這里要特別跟大家分享的是，吳正憲、華應(yīng)龍等數(shù)學(xué)大家，他們的課堂沒(méi)炫目耀眼的課件，沒(méi)有拍案叫絕的設(shè)計(jì)，沒(méi)有熱烈火爆的場(chǎng)面，沒(méi)有標(biāo)新立異的素材，他們擁有的只是自然、簡(jiǎn)單、和諧，平淡無(wú)奇、“不施粉黛”。然而自然簡(jiǎn)單的課堂并不意味著平庸，它的背后展現(xiàn)的是教者對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，對(duì)數(shù)學(xué)思想、文化的熏陶浸染，對(duì)學(xué)習(xí)方法的巧妙點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)科意識(shí)的深刻思考……而這自然清新的教學(xué)風(fēng)格正是我所欣賞并一直在努力追求的。在成長(zhǎng)的征途中——我永遠(yuǎn)在路上。
個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)2
教學(xué)風(fēng)格是指教師在長(zhǎng)期的`教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，所表現(xiàn)出來(lái)的一種穩(wěn)定的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)。作為一名數(shù)學(xué)老師，十三年的教學(xué)經(jīng)歷，培養(yǎng)了我理智型的教學(xué)風(fēng)格 。
一、平實(shí)中見(jiàn)思維的嚴(yán)密
平實(shí)也是一種美，不需要華麗的多媒體課件，也不必設(shè)置熱鬧的討論場(chǎng)面，只需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)、靜靜的想，師生間、生生間有著平等的互動(dòng)，清晰的爭(zhēng)論。我的課堂教學(xué)更加注重實(shí)效、實(shí)用，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二、簡(jiǎn)約中顯課堂的高效
我的數(shù)學(xué)課堂追求簡(jiǎn)約。簡(jiǎn)約不同于簡(jiǎn)單，是摒棄一切不需要的奢華與作秀，從而使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、深刻，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)和高效。
要想使課堂簡(jiǎn)約高效，課前準(zhǔn)備充分是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教材是承載課程標(biāo)準(zhǔn)理念的主要載體，是主要的教學(xué)資源，也是教與學(xué)的主要憑借。在感悟教法的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中的某些不足，大膽地改進(jìn)、補(bǔ)充和重組，積極地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，把有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的各種課程資源都用來(lái)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生，這樣才使我的數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來(lái)，“實(shí)”起來(lái)。
課堂教學(xué)的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。我把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。重視課堂氣氛，盡量創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使師生處于最佳狀態(tài)下的交流，有利于師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，都有一個(gè)積極、愉悅的心理體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效果。我尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助，提高合作學(xué)習(xí)效率。
三、理性中促能力的提升
數(shù)學(xué)課堂是需要實(shí)效的，更重要的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是具體的形象可感的，讓學(xué)生從生活的'角度去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。理性的數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察、去思考、去推導(dǎo)、去計(jì)算、去驗(yàn)證。這樣讓數(shù)學(xué)的“張力”引導(dǎo)學(xué)生去追求更高的數(shù)學(xué)境界。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教育工作的重點(diǎn)之一，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在這一過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠形成更高層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
我在不斷的實(shí)踐、反思、探索中，理性的思考著教學(xué)中遇到的問(wèn)題，課堂上形式化的東西少了，呈現(xiàn)的是平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、務(wù)實(shí)的教學(xué)景觀。
以上是我對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的一些思考和總結(jié)，我會(huì)在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、提升，力求使自己的教學(xué)更具魅力!
個(gè)人教學(xué)風(fēng)格總結(jié)3
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我擔(dān)任教師工作近三十年了，作為一名老教師，在工作中雖然積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，還是跟不上現(xiàn)代教育形式的步伐�；仡欉@幾年，在各位老師的幫助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。，對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿(mǎn)意和不足，但無(wú)論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。
本年度，我擔(dān)任四年五班數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1、多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的.教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得。
3、多看書(shū)，多上網(wǎng)。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。這四年多的學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的進(jìn)步。
4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。我建立了自己的博客，盡量堅(jiān)持每天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無(wú)則加勉。
為了更好適應(yīng)教師的角色，使自己更快成長(zhǎng)，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己：
1、在教育教學(xué)的思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。
2、在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實(shí)基本功，力爭(zhēng)在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書(shū)中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要積極參與課題探究。
4、繼續(xù)堅(jiān)持及時(shí)撰寫(xiě)好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自己的課題作好準(zhǔn)備。
在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師。
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