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小班科學(xué)活動教學(xué)總結(jié)
日子總是像從指尖流過的細(xì)沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,回顧過去這段教學(xué)工作,我們都取得了很大的進(jìn)步,請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié),記錄好這段經(jīng)歷。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會了嗎?下面是小編幫大家整理的小班科學(xué)活動教學(xué)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
小班科學(xué)活動教學(xué)總結(jié)1
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。我們教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,所以本學(xué)期我首先讓幼兒對周圍常見的事物現(xiàn)象感興趣,并能讓幼兒關(guān)注一些事物現(xiàn)象的變化,有初步探索的欲望,并運(yùn)用多種感官認(rèn)識事物的多樣性、樂意操作、喜歡思考、提問、體驗(yàn)探索過程的樂趣,然后我讓幼兒獲得物體數(shù)量、形狀以及時間、空間等方面的簡單的感性經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)教學(xué)活動,在教學(xué)活動中讓幼兒關(guān)心、愛護(hù)動植物和周圍環(huán)境,萌發(fā)幼兒對環(huán)保有新的意識,并參與力所能及的環(huán)保活動,最后讓幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感知操作活動中的感受與發(fā)現(xiàn),并嘗試與同伴交流,讓幼兒了解自己身體的結(jié)構(gòu)及其作用,并知道要愛護(hù)自己的身體。
幼兒在本學(xué)期中可以按教師的`要求做到以下幾點(diǎn):
幼兒可以主動觀察常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),并從中體會到快樂。
在日常生活中,幼兒能較有目的、有順序地觀察周圍常見事物,發(fā)現(xiàn)事物間存在的差異。
通過日常生活和游戲,幼兒會點(diǎn)數(shù)“7”以內(nèi)物體,并正確說出總數(shù),會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
認(rèn)識長方形、橢圓形,感知其明顯特征。
了解秋、冬季的明顯特征,感知晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象。
了解人體的基本結(jié)構(gòu)及其功能,知道愛護(hù)自己的身體。
在操作活動中大膽提問,學(xué)會講述自己操作活動的過程和結(jié)果。
正確辨認(rèn)內(nèi)外方位,按某一特征的肯定與否進(jìn)行分類,能區(qū)別物體間5個量的差異(長短、高矮、厚薄、粗細(xì)等)。
小班科學(xué)活動教學(xué)總結(jié)2
一、指導(dǎo)思想
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在本冊教學(xué)內(nèi)容中不僅注重了拓展幼兒的視野,也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想,促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力,同時將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動有機(jī)的結(jié)合起來,以鞏固和深化教育活動的成效,實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學(xué)方面
1、拜訪動物單元:通過引導(dǎo)幼兒觀察小蟲子,使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點(diǎn),培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元:通過引導(dǎo)幼兒觀察各種植物,探索了種子的秘密,了解了植物生長的'環(huán)境。
3、可愛的動物單元:通過讓幼兒了解小動物的生活習(xí)性,培養(yǎng)了幼兒對觀察小動物的興趣。
4、探索自然單元:通過引導(dǎo)幼兒親近大自然,培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元:通過引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料,從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)探索的興趣。
三、存在不足:
1、由于學(xué)前班每班人數(shù)多,班容量大,學(xué)生年齡小,認(rèn)識事物少,上課幼兒的自控能力差,所以他們學(xué)習(xí)起來比較困難。
2、幼兒對本冊教材內(nèi)容感到陌生不感興趣,再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)施過少,在教學(xué)的過程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之,這學(xué)期來,我努力做好本職工作,但在工作中也難免存在不足,我會在今后的工作中加以改進(jìn),揚(yáng)長避短,繼續(xù)努力,把工作做到更好,力爭更上一層樓。
小班科學(xué)活動教學(xué)總結(jié)3
紙蜻蜓是我國傳統(tǒng)的民間游戲,既制作簡單,轉(zhuǎn)起來又好玩,還會因?yàn)槟承l件的改變而改變,非常適合孩子們進(jìn)行科學(xué)探索活動。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我將目標(biāo)定位如下:
1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點(diǎn)。
2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度,并大膽猜測原因。
3.愿意探索,大膽交流,感受科學(xué)活動的樂趣。
在活動設(shè)計(jì)過程中,我將重點(diǎn)放在吸引幼兒嘗試實(shí)驗(yàn),親歷探究活動,讓孩子學(xué)會主動探究、獨(dú)立思考,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,形成初步的科學(xué)探究精神。
活動主要有三個環(huán)節(jié):
一、導(dǎo)入激趣;
二、觀察探索;
三、活動延伸。
第一環(huán)節(jié)中,我出示紙蜻蜓并提問:“這是什么?你會玩嗎?”幼兒之前已經(jīng)玩過紙蜻蜓,因此能夠馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié),在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式,然后觀察對比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時的區(qū)別,小結(jié)后進(jìn)入延伸。
在我的預(yù)設(shè)中,幼兒應(yīng)該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的,并將適合的標(biāo)記送給它,然后通過對比,發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同,一快一慢。從平時活動時幼兒的表現(xiàn)來看,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重,一種比較輕,所以會一快一慢下落。
不過,預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè),活動中還是出現(xiàn)了問題。
1.重要道具“紙蜻蜓”出現(xiàn)問題。
在制作紙蜻蜓時,我經(jīng)過試驗(yàn),紙蜻蜓都是能飛的。但是,將紙蜻蜓堆放在一起后,部分翅膀的角度發(fā)生了變化,影響了落下的方式和速度。而我發(fā)現(xiàn)這個問題后,沒有能夠馬上處理,提醒幼兒重新調(diào)整翅膀的方向,把問題一直留著,也影響了下面的環(huán)節(jié)。
2.出現(xiàn)問題后教師引導(dǎo)不到位。
由于平時科學(xué)活動組織較少,對科學(xué)問題自身缺乏常識,遇到問題不知如何馬上回應(yīng)解決,導(dǎo)致了活動中教師的引導(dǎo)也出現(xiàn)問題。
課后大家一起評課,老師們的建議讓我深感自己的'不足。
要上好一堂科學(xué)活動是很難的,從選擇活動、目標(biāo)定位、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細(xì)致周全,并且對于老師提出的問題也要深刻的思考:為什么我要這么問?這樣的問題孩子會如何回答?孩子回答了之后我怎么去反饋?一系列的問題如何設(shè)計(jì)才能使活動出彩,如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的,這都需要認(rèn)真的研究。科學(xué)活動要做到三個激活:激活情感,激活思維,激活交流?此坪唵蔚娜湓,卻包含了許多的意思。
1.教師的提問,要能激發(fā)幼兒積極主動地參與活動,啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動發(fā)現(xiàn)。
2.提問要問重點(diǎn),保持幼兒思維清晰,重點(diǎn)是幼兒應(yīng)該掌握的內(nèi)容,因此對重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)提問的問題,使幼兒理解和掌握重點(diǎn),從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性,并為幼兒進(jìn)而解答一些相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。
3. 教師在設(shè)計(jì)提問時要注意具有啟發(fā)性、開放性,能啟發(fā)幼兒在活動中的動手動腦,多用“你看看會怎樣?”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“看看會有什么變化”等提問,發(fā)散幼兒的思維。幼兒在積極、主動的科學(xué)活動中會有許多發(fā)現(xiàn),教師開放性的提問,能讓幼兒大膽地表達(dá),為幼兒思維的發(fā)展開辟了廣闊天地。
4. 提問要講究語言的藝術(shù)性。集體教學(xué)活動提問時,幼兒根據(jù)教師口頭提問來回答問題。因此,教師的提問語言至關(guān)重要。應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn):
。1)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。教師的提問語言必須具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性以免造成幼兒失誤或困難。
(2)清晰、簡煉。教師的教學(xué)語言受特定的教學(xué)內(nèi)容和授課時間的制約,教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量,就必須做到語言簡煉流暢,通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉(zhuǎn)變太多,這使幼兒記不住、很難找到問題的核心。
。3)誠懇、和諧。教師提問的態(tài)度要誠懇,語言要親切,氛圍輕松和諧。在語調(diào)、語速的控制上能抑揚(yáng)頓挫,疏密相間,酌情正確處理提問和問答的關(guān)系,使幼兒能非常自然地聽清問題,并能從容不迫地思考、回答問題。
由此可見,在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動時,教師的提問設(shè)計(jì)十分重要。它是教師的教育觀、兒童觀、組織性、教育機(jī)智的重要體現(xiàn)。如果在提問設(shè)計(jì)中能注意以上幾點(diǎn),相信一定能充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性,將幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)落在實(shí)處。
遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學(xué)過程中,我沒有做到這些,沒有將活動開展的很好,很多細(xì)節(jié)沒有注意,這個作為我的反思與大家分享,希望自己在以后的科學(xué)活動中能夠?qū)⑦@些總結(jié)運(yùn)用到教學(xué)活動中,從而使活動起到更好的效果。
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