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英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 1
從20xx年10月17日到11月18日，歷時一個月，共計12天的大足區(qū)2018年國培中西部項目“送教下鄉(xiāng)”初中英語培訓(xùn)圓滿結(jié)束。本次參培學(xué)員是來自大足中學(xué)、城南中學(xué)、東序?qū)W校、城西中學(xué)、龍崗中學(xué)和迪濤學(xué)校的50位一線教師。培訓(xùn)共分4個階段，分別在城西中學(xué)、東序?qū)W校、大足中學(xué)和龍崗中學(xué)開展各階段的活動。本次培訓(xùn)的總體目標(biāo)為“探索英語學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實途徑”，分段目標(biāo)是在閱讀課、聽說課、寫作課等英語教學(xué)主要課型中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的落實。各階段培訓(xùn)均由專家理論引領(lǐng)、骨干教師示范、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流分享等步驟來達成目標(biāo)。通過12天的培訓(xùn)，學(xué)員收獲豐盛、反響極高。此次培訓(xùn)呈現(xiàn)以下幾大亮點：
一、課程內(nèi)容豐富、針對性強，富有實效。
培訓(xùn)前教研員張梅老師對我區(qū)初中英語教師教學(xué)現(xiàn)狀進行了的深入調(diào)研，針對我區(qū)初中英語教師，尤其是參培學(xué)校教師教學(xué)上的困惑和問題，科學(xué)設(shè)置課程、精心安排實踐活動。課程內(nèi)容豐富：有專家名師講座，如從教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)，到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及課堂實踐，以及初中英語主要的幾種課型如聽說課、閱讀課、寫作課、以讀促寫課的教學(xué)策略、還有教學(xué)案例的撰寫方法介紹、如何觀課評課以及教科研課題等主題講座。有骨干教師的示范：如區(qū)級優(yōu)秀教師唐小梅、龍行崗老師的示范課；國家級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者于海洋、王冠博老師的視頻觀摩。有學(xué)員的教學(xué)實踐活動：各種課型的展示課；各主題學(xué)習(xí)的交流與分享反饋活動。整個培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，針對性強，在專家們基于教學(xué)實踐的教育科研理論方面的講座中，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、富有個性的語言，贏得學(xué)員們發(fā)自內(nèi)心的陣陣掌聲。
在第一階段培訓(xùn)中，我區(qū)進修校英語教研員張梅以《英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實踐》為主題帶領(lǐng)學(xué)員們進行探討。作為閱讀教學(xué)的引領(lǐng)專家，九龍坡區(qū)英語教研員謝安群老師帶來主題為《如何提高閱讀寫作的教學(xué)效益--APAR模式的研修培訓(xùn)》參與式體驗式講座。謝安群老師先給學(xué)員們展示了APAR培訓(xùn)模式各個環(huán)節(jié)的使用和意義，然后直觀生動的從APAR模式入手，從如何教閱讀到具體閱讀各環(huán)節(jié)活動設(shè)計的綱領(lǐng)性指導(dǎo)給學(xué)員們老師做了深入淺出的講解，帶領(lǐng)全體學(xué)員們熟悉閱讀教學(xué)各個環(huán)節(jié)，以體驗參與式培訓(xùn)模式要求學(xué)員們小組設(shè)計閱讀教學(xué)活動，逐步提升全體學(xué)員老師閱讀教學(xué)能力。為深入閱讀教學(xué)，謝老師還系統(tǒng)講解了“以讀促寫”課堂教學(xué)的策略與方法，學(xué)員們逐漸明白了由讀到寫，搭建合理的支架的重要性和必要性，并通過觀看幾段優(yōu)秀寫作活動案例視頻和重慶市賽課一等獎教師課件及設(shè)計理念，學(xué)員老師們獲得了豐富有效的寫作活動技巧，受益匪淺。在閱讀教學(xué)主題培訓(xùn)中，張梅老師主講了題為《著眼文本解讀，深化閱讀教學(xué)》的講座，主要從“文本解讀的意義與視角”，“基于文本解讀的教學(xué)設(shè)計重點”和“基于文本解讀的教學(xué)設(shè)計原則”三個方面深入淺出，詳盡地做了闡釋，讓學(xué)員們系統(tǒng)地了解文本應(yīng)該如何去解讀，如何將文本解讀與自己的教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來。
培訓(xùn)中主講專家將閱讀及讀寫教學(xué)的具體有效設(shè)計用APAR培訓(xùn)模式讓參與的學(xué)員們紛紛摩拳擦掌；在實踐環(huán)節(jié)，小組成員更是各抒己見，很快形成內(nèi)容并制成海報在全班學(xué)員面前分享交流。實用有效的講座使全體學(xué)員忘卻了下課時間，流連忘返于課堂而不覺累。
第二階段培訓(xùn)聚焦聽說課的理論與實踐。江北區(qū)教師進修學(xué)院的陳實老師擔(dān)綱了本階段主題的引領(lǐng)專家，她為大家?guī)砹酥黝}為《如何落實課堂教學(xué)實效性——以聽說教學(xué)為例》的精彩講座。陳實老師首先從當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的主要問題為學(xué)員們進行了剖析，如實效問題，實施問題，師資及環(huán)境問題等，讓學(xué)員對現(xiàn)有的教學(xué)普遍存在的問題提高了認(rèn)識，然后陳實老師從教的角度，對課堂時效性和學(xué)員們進行了深入探討，并提出提高課堂時效要從課堂教學(xué)設(shè)計入手，接下來陳實老師分別以“從課堂教學(xué)入手，提高專業(yè)知識與能力”,“英語課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計”進行了具體的案例分析，學(xué)員們更直觀的感受到了日常教學(xué)中在目標(biāo)設(shè)計上存在的問題，并進行反思。緊接著陳實老師從“有效課堂教學(xué)過程的設(shè)計特點”，“關(guān)注課堂效果評價”，“關(guān)注學(xué)生”，“教材分析”等方面進行了詳盡的指導(dǎo)。張梅老師的《以學(xué)生為主體的聽說課課堂教學(xué)》為主題的講座，再次對學(xué)員進行了深入淺出的理論指導(dǎo)，從“聽說文本的解讀視角與教學(xué)策略的設(shè)定”，“基于文本解讀的教學(xué)設(shè)計要點與原則”，“以學(xué)生為主題的教學(xué)設(shè)計課例例析”這三方面進行了詳細(xì)的解讀和對所給聽力材料進行了具體的分析，使老師們由理論聯(lián)系到實際，不僅讓學(xué)員們明白了聽說文本解讀的現(xiàn)狀，深刻地體會和探討了目前的聽說課堂存在的`問題，更讓老師們對聽說文本的主要組織模式以及解決策略有了更直觀的感受和理解。
在此階段學(xué)員們參與了聽說課堂的活動設(shè)計體驗，在集體研討和自我體驗之中潛移默化地掌握了理論，學(xué)到了很多實用性極強的活動設(shè)計方法。
第三階段的培訓(xùn)主題著眼在寫作教學(xué)上。沙坪壩區(qū)英語教研員馮麗老師擔(dān)綱了本項主題的專家引領(lǐng)。馮麗老師給學(xué)員進行了《基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學(xué)設(shè)計》的專題講座。首先以“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，所包含的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)變化開始今天關(guān)于核心素養(yǎng)的講座。圍繞“核心素養(yǎng)”展開話題，仔細(xì)講解。馮麗老師還以自己主編的初中英語寫作教程中的案例為例，詳細(xì)介紹了初中學(xué)生英語寫作中存在的問題，以及解決的辦法，如怎樣給學(xué)生寫作搭支架，降低學(xué)生寫作的難度。大足中學(xué)骨干教師陳冠杰也與學(xué)員分享他在寫作教學(xué)上的經(jīng)驗。在《核心素養(yǎng)下的以讀促寫》的講座中，陳老師分析了近年來中考作文分值的變化，羅列了2013年至2017年的中考作文題，讓所有的學(xué)員領(lǐng)會了中考作文的考向。接著，陳老師以自己親授的以讀促寫課為案例，向?qū)W員們講解了如何進行此類型課的教學(xué)設(shè)計，對細(xì)節(jié)問題進行了指導(dǎo)，對大家容易進入的誤區(qū)也做了提醒。
在第四階段的總結(jié)提升中，課程落腳在教學(xué)教研能力的全面提高上。來自大足中學(xué)的市級骨干教師李才國做了主旨為《核心素養(yǎng)視域下的觀課與議課》的講座。講座面對大足區(qū)初中英語教學(xué)的實際，把脈新課標(biāo)的精髓，探尋未來中考的發(fā)展方向。特別是李老師臨時增加的以讀促寫板塊，實實在在解決了我們一線教師的需求，理論性強，操作性佳。大足區(qū)教師進修學(xué)校特級教師吳旭輝老師作關(guān)于《做有智慧的老師》的專題講座。吳老師教會大家如何把自己在教學(xué)中的所思所想，如何把自己的教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化并升華成科研論文或科研課題，讓自己的理論和實踐更上一個臺階。整個講座層次清楚，邏輯分明，推進有力。吳老師從教師參與科研的意義，怎樣做科研課題，研究及論文的表達等多維度的精辟剖析，鼓勵學(xué)員們“既要埋頭拉車，又要抬頭看路”，實現(xiàn)從講授型老師到學(xué)者型老師的轉(zhuǎn)變。
聆聽專家和名師們的講座，許多困擾了學(xué)員們很長時間的教育教學(xué)問題得以迎刃而解，學(xué)員們在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進！
二、實踐形式多樣，研討交流，共同提高。
培訓(xùn)期間的每次講座，專家們都和學(xué)員們保持互動，并給學(xué)員們布置了即時作業(yè)，讓學(xué)員們按照講授的教學(xué)理論和方法設(shè)計聽說、閱讀課的教學(xué)案例，鼓勵學(xué)員們相互交流，重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法，對學(xué)員們的疑惑和問題及時解答，使參加本次培訓(xùn)的老師們的教學(xué)能力真正得以步步提升。每次小組交流活動，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實際狀況，各抒己見，高招頻出，結(jié)合專家們答疑解惑，大家在互動中，產(chǎn)生了智慧的火花，拓寬了視野，提高了專業(yè)技能。大家在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。這樣的互動給大家的感悟是深刻的，所帶來的進步和收獲是巨大的。
此次培訓(xùn)，學(xué)員老師們把所學(xué)到的教學(xué)策略和方法應(yīng)用于實際教學(xué)中，賓力黎、陳文祥、張霞、江峽、劉霞、粟赟、周靜、鄒紅英、韓霜、賴祖蘭、向廷婷、徐小菊12名老師精心準(zhǔn)備的課例，讓我們更直觀的學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師應(yīng)有的面貌和方法。而對展示課“三個優(yōu)點、二個不足，一個反思”的小組評價辦法，更使學(xué)員們從觀念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識與提高。
三、班級管理有序，學(xué)員積極參與，成果累累。
英語教研員張梅、班主任何紅兵兩位老師全程組織了此次培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)的順利開展，成立了由班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、宣傳委員構(gòu)成的班委，協(xié)助班主任執(zhí)行好各項任務(wù)，培訓(xùn)經(jīng)費發(fā)放及時，后勤得到充分保障，讓大家的培訓(xùn)學(xué)習(xí)既緊張又愉快。學(xué)員們很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)提高的機會，培訓(xùn)期間無遲到早退或曠課記錄，全都積極主動學(xué)習(xí)教育理論、做隨堂筆記、聽專家講座和答疑、攥寫教學(xué)反思、撰寫教學(xué)案例、論文、心得體會、完成本組簡報、階段性總結(jié)等等，從時間和形式上保證了培訓(xùn)效果。參加本次培訓(xùn)的老師中有7位準(zhǔn)媽媽，特別值得表揚，繁重的教學(xué)工作之余，他們克服困難，和其他學(xué)員們一樣圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)！
學(xué)員們在反思中提升，在總結(jié)中提高，結(jié)出累累碩果。全班收獲了分享海報30份、課件14份，收獲成長故事6份，階段小結(jié)4份，培訓(xùn)簡報12份，教學(xué)類論文50份，案例分析50份，個人總結(jié)50份，班級總結(jié)1份。
參加本次成果展示課的12名教師中，江峽、張霞、陳文祥、韓霜、粟赟、劉霞老師的設(shè)計精美，實施到位，教學(xué)風(fēng)格鮮明，他們將代表國培學(xué)員們參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課大賽。
總之，通過本次培訓(xùn)，學(xué)員們認(rèn)識到教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時也是一門高超的藝術(shù)。未來教育需要科研型的教師，老師們必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地總結(jié)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更加堅定踏實，走得更遠更好！相信在今后的英語教學(xué)工作實踐中，學(xué)員們一定會把自己的感悟應(yīng)用于教學(xué)實踐，讓自己今后的課堂綻放出奇光異彩，借助國培平臺和專家們搭建的“梯子”，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，用自己所學(xué)的知識、智慧和汗水換來明天的碩果累累！
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 2
20XX年10月23日“國培教育，送教下鄉(xiāng)”活動在我縣展開，我有幸聽了洪洞縣東街小學(xué)趙小娟老師執(zhí)教的Happy Thanks giving!這節(jié)課，感觸頗多。趙老師講究知識的深度和廣度，教態(tài)自然，口語清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。整個課堂注重學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng)，學(xué)生也始終處在高度興奮、積極思考的狀態(tài)。真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。第一感覺就是一個實力派。事實上的確如此，自己感覺這節(jié)課上得非常成功。
（一）、教師素質(zhì)高，教態(tài)大方，和藹可親，始終以一個朋友的身份在和學(xué)生進行交流。例如課前老師和同學(xué)進行了談話，老師先進行了自我介紹，然后又讓同學(xué)們進行了自我介紹。這短短幾分鐘的交流，拉近了師生之間的距離，一下子教師就抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生們喜歡上了老師，從而有興趣，有信心和老師一起來完成這節(jié)課的`學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。記得有一句話是這樣說的“知之必求之，求之必學(xué)之，學(xué)之必樂之”說明了興趣教學(xué)的重要性。
�。ǘ�、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。
1、以復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入新課，Can you tell me the fistival?接著放有關(guān)感恩節(jié)的錄像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、師生交流討論，鼓勵學(xué)生自己動腦解決問題，體現(xiàn)英語教學(xué)過程就是師生之間與生生之間的交流。
3、What do you do on Flag Day?大膽質(zhì)疑，加入自己的理解。給學(xué)生以更寬廣的視野。
4.、運用“先學(xué)后教”的教學(xué)思路幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，達到了學(xué)以致用的效果和目的。
�。ㄈ�、注重對學(xué)生聽說能力的指導(dǎo)，緊緊圍繞語言交際，以學(xué)生為中心。通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。
�。ㄋ模┚碌恼n件，包括鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。真正實現(xiàn)了寓教于樂，提高了課堂的實效。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。從而真正開始理解教與學(xué)相互扶持，相互促進的重要意義。在今后的教學(xué)實踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。 讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 3
今天上午，我上了三下鄉(xiāng)期間的第一節(jié)英語課（新概念英語）。雖然之前我在學(xué)校已進行過多次教學(xué)實踐，如說課、講課、微格訓(xùn)練、XX市XX小學(xué)英語口語輔導(dǎo)、大英口語輔導(dǎo)及XX市第XX小學(xué)一年級英語輔導(dǎo)等，但今天給XX中學(xué)28位準(zhǔn)八年級學(xué)生上課，我卻感到了前所未有的壓力甚至對自己以后開學(xué)工作的展開有了一番新的認(rèn)識。
首先，上課的內(nèi)容，對準(zhǔn)八年級學(xué)生而言，相對較難。課程安排是新概念英語，但由于我找不到相對簡單、容易的教材，最后選擇了New Concept English Book 3。只可惜，這本教材各單元的內(nèi)容都相對比較難。結(jié)果，上課時，學(xué)生們都紛紛向我反映，上課的內(nèi)容太難了，有好多單詞都不會讀、不知道意思。真是慶幸，我的臨場應(yīng)變能力夠“好”，我的英語基礎(chǔ)知識夠“扎實”。（嘻嘻，這貌似太“自戀”了�。�
我臨時改變教學(xué)計劃，決定花大部分時間教單詞，主要包括構(gòu)詞法（如前綴和后綴等）、詞性/形變化（如動詞與名詞間互變、形容詞變?yōu)楦痹~等）。我最佩服自己的一點是，我竟然能大膽地根據(jù)自己已有的知識，給那些“生詞”標(biāo)上音標(biāo)。其實，這是我第一次脫離詞典給單詞注上音標(biāo)。彼時彼刻，我真心感謝我高一的英語老師，因為她總能在課堂上“輕而易舉”地、隨時給單詞注上音標(biāo)。深受她的影響，熱愛英語的我從高一就開始慢慢積累與強化自己這方面的知識與技能。
其次，上課時，部分學(xué)生并沒有認(rèn)真聽課，偶爾會在臺下搞小動作，如說話、打牌、玩游戲等，這就要求，身為老師的我掌握一些教學(xué)策略。當(dāng)我要求學(xué)生帶任務(wù)略讀課文，部分學(xué)生“無所事事”時，我就“威嚇”他們要認(rèn)真讀，因為稍后我有可能會提問他們；當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀生詞與短語、課文，為了防止部分學(xué)生“濫竽充數(shù)”，我會在教室巡回帶讀，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在濫竽充數(shù)，我會站在他/她座位旁邊幾秒鐘，提醒他/她認(rèn)真讀；如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生發(fā)音錯誤，我會站到他/她的座位旁邊，先請他/她讀幾遍，然后給他/她糾音；如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在某個單詞的發(fā)音上都存在問題，我會著重強調(diào)那個單詞的發(fā)音。
最后，通過這一節(jié)課，我領(lǐng)悟到了道理：一名合格、優(yōu)秀的老師，不僅僅要會教教材，更要會用教材。另外，備課前，老師一定要仔細(xì)認(rèn)真地了解與分析學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況及相應(yīng)的.教學(xué)條件來使用程度適中的教材來備課。
常言道，“臺上一分鐘，臺下十年功�！币蔀橐幻麅�(yōu)秀的教師，需要長期的實踐與積累，需要牢扎專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，還需要拓寬自己的知識面，還需要掌握一些教學(xué)策略。當(dāng)然，“天有不測風(fēng)云”。為了成為一名成功的老師，還必須培養(yǎng)與強化自己的臨場應(yīng)變能力與隨機應(yīng)變能力。
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 4
我于9月26日有幸觀摩了省市名師“送培下鄉(xiāng)”小學(xué)英語學(xué)科的聽課活動，此次活動為我們小學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。四位老師教學(xué)風(fēng)格各異，充滿精彩，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談?wù)勎业捏w會：
一、四位老師都注重了多媒體的使用，有效發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中積極作用�，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。四位老師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的.圖像、多樣化的設(shè)計和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、課題的導(dǎo)入精彩、有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。如許燁老師通過讓學(xué)生觀看他們熟悉、喜歡的動物入手，說說動物們會做什么，學(xué)生都很踴躍的回答，為新教學(xué)創(chuàng)造了愉快的氛圍，有效導(dǎo)入課堂。
三、教師在進行單詞和句子的操練時不單單讓學(xué)生動口，而是結(jié)合邊說邊做動作、拍手、表演等形式幫助學(xué)生更好的記憶單詞與句子。不但避免了操練時的枯燥，而且使學(xué)生注意力更加集中，專心投入學(xué)習(xí)。
四、四位老師自身具有良好的素質(zhì)，他們都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑地進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學(xué)方法多樣，課堂氣氛活躍，利用歌曲、chant等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。
五、在課堂知識的延伸和擴展上充分培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。如曹慧娜老師在課堂最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生為自己的假期制定一份計劃，這樣就把這節(jié)課所學(xué)相關(guān)知識運用到實際生活中。改變過去學(xué)生只會學(xué)不會用的情況。
六、每節(jié)課的信息多、容量大、節(jié)奏快，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密銜接，步步扎實，環(huán)環(huán)相扣。對語言知識和技能的訓(xùn)練到位，形式多樣，充滿趣味。如張玲老師在操練句型“When do you have breakfast/get…？”中，通過出示表格（Sally的時間表），讓學(xué)生聽錄音，通過全體學(xué)生來詢問，一名學(xué)生戴上頭飾扮演Sally回答。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自己。做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 5
來自海口市四中的黃靖老師作為省級骨干教師代表參加了省級骨干教師的送教下鄉(xiāng)活動，黃老師對高一必修1 Unit 5 Reading一課進行了精彩的演繹，她為澄邁縣第二中學(xué)的同學(xué)送來了一堂精品課，為聽課老師就“提高閱讀教學(xué)的有效性問題”展示了模本。黃老師就事先設(shè)計的“課堂45分鐘觀察”有序分工，認(rèn)真記錄。課后，省教研院的卓俊斌老師從英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和效果等方面對這堂課進行了精彩的點評，并與在座的一線英語老師們就如何提高英語閱讀教學(xué)有效性問題進行了面對面的交流和互動，大家暢所欲言，受益匪淺。一堂好的閱讀課，往往給人感悟和啟迪。我們課題組的老師在一起交流時，幾乎異口同聲稱贊這堂課真的值得我們好好學(xué)習(xí)。我們教師往往花很大精力備文本，卻易忽視學(xué)生與文本，以及教師學(xué)生文本三者之間的交流；在挖掘文本時更不能忽視語言，這樣才能促進學(xué)生后續(xù)的無限閱讀能力的延伸。其實這席話是很對癥下藥的。
因為課堂45分鐘效益的有無，優(yōu)劣直接影響學(xué)生語言習(xí)得，感悟與內(nèi)化吸收。這堂課中，黃老師的課給我的感觸比較深，尤其是其中的兩點。第一點，閱讀課前做了大量的閱讀準(zhǔn)備，為閱讀文章作了鋪墊，掃清了閱讀障礙，一目了然，上課指令很清晰，我印象很深。第二點難忘的是：賞讀文本。課堂上，用啟發(fā)式提問讓學(xué)生以小組合作的形式加以概括和提煉，尤其在最后都選取了原文本中精華的片段，打到PPT上，讓學(xué)生劃分“句子意群”，把握朗讀的停頓與節(jié)奏，然后再要求學(xué)生在配了音樂背景的情況下把它有感情的朗讀出來。這一幕，讓我感懷良久。因為很多時候，我們在梳理文脈，解釋語言點，句子聯(lián)展翻譯，短文填空中“糾結(jié)”和“悲摧”，一節(jié)課幾乎沒怎么留給學(xué)生有獨自朗讀，進入文本語境的.時間。但文本的語言首先是可讀可背誦的。
語言教學(xué)在高中階段閱讀課里往往被我們給護忽視了；而高中階段的閱讀文章，是介紹地震也好，保護野生動物也好，介紹人物曼德拉也好，較之初中Go for it 教材文本而言，語言是很地道很流暢的，跟其同樣具有美感的文本語言還有就是近幾年高考的閱讀理解篇目考題，有些為經(jīng)典英文原著的節(jié)選——語言行文是很流暢一氣呵成的，具有磅礴的氣勢和音韻美。像詩歌單元，像馬丁路德的I have a dream,完全可以在高級句式的成分被劃分后，找到節(jié)奏感，完全可以讓學(xué)生在課堂上朗讀文本，領(lǐng)悟文本中所包含的作者的思想感情，讓他們自信滿滿，于抑揚頓挫中實現(xiàn)學(xué)生之間，學(xué)生與文本，與作者的融入和交流。黃老師的授課理念和新課程要求不謀而合，新課程要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，不斷反思，挑戰(zhàn)自我，與學(xué)生共同進步。以往教師的授課僅僅是單向的知識傳輸，而學(xué)生只能是被動的接受器。新課程改革精神強調(diào)以學(xué)生為主體，在師生互動中學(xué)習(xí)，以達共同進步之目的。在黃老師與學(xué)生的接觸交談中我也發(fā)現(xiàn)課堂互動性對學(xué)生語言學(xué)習(xí)幫助較大，互動性強的課堂，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣最濃，這樣的老師學(xué)生也很喜歡。
英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語課程既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨練意志、發(fā)展思維、拓展視野、豐富生活經(jīng)驗、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”作為社會生活最基本的交際工具，語言隨著人際之間的社會交往得以使用、傳播和發(fā)展，它是文化的基本表現(xiàn)形式和重要載體，可以說，生活是語言的來源，語言跟生活一樣豐富多彩。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的主要途徑是英語語言實踐活動，如果把英語學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間僅僅局限于課堂教學(xué)，那是有違語言學(xué)習(xí)的規(guī)律的。生活化的英語教學(xué)使得英語教學(xué)從偏離生活的軌道上得以回歸，讓學(xué)生直接接觸更為豐富更為貼近生活的英語語言學(xué)習(xí)材料，在大量的英語語言實踐中掌握運用英語的技能，掌握豐富的文化背景知識，提高他們運用英語進行交際的能力。
在生活化英語教學(xué)中，教師敢于留出一定的時間交給學(xué)生自己去研讀，引導(dǎo)學(xué)生自主地進行英語語言實踐，使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓他們學(xué)會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗自主合作、探究學(xué)習(xí)。生活化英語教學(xué)由于與學(xué)生的實際生活緊密相連，因而能夠觸及到學(xué)生的思想和靈魂，更能引起學(xué)生的情感體驗、審美體驗。就比如我講授的這節(jié)閱讀課，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，關(guān)于抽煙，學(xué)生整天耳濡目染，熟悉得不能再熟悉的一個現(xiàn)象，因而這個話題的討論能夠觸及到學(xué)生的思想和靈魂，更能引起學(xué)生的情感體驗。
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 6
一、培訓(xùn)背景
為了提高農(nóng)村地區(qū)英語教育水平，我們組織了一場英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)旨在幫助農(nóng)村教師提高英語教學(xué)方法和技能，促進農(nóng)村英語教育的持續(xù)發(fā)展。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
提高農(nóng)村英語教師的教育教學(xué)能力。
傳播先進的英語教學(xué)理念和方法。
激發(fā)教師的'自我提升和創(chuàng)新能力。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
英語教學(xué)方法與技巧：講解了英語教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐，如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等，并提供了實際案例供參考學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)資源開發(fā)：介紹了如何利用現(xiàn)有資源進行英語教學(xué)資源的開發(fā)，如制作教學(xué)PPT、設(shè)計教學(xué)游戲等。
英語教師自我提升：分享了英語教師自我提升的方法和途徑，如參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等。
四、培訓(xùn)形式
專題講座：邀請了英語教育專家進行專題講座，傳授前沿的英語教學(xué)理念和方法。
互動討論：分組討論、現(xiàn)場提問等形式，讓教師們互相交流心得，共同成長。
實踐教學(xué)：教師們現(xiàn)場進行教學(xué)演示，其他教師觀摩并給予反饋和建議。
五、培訓(xùn)效果
通過此次培訓(xùn)，農(nóng)村英語教師的教育教學(xué)能力得到了顯著提高，對英語教學(xué)方法和技巧有了更深入的了解。同時，教師們也激發(fā)了自我提升和創(chuàng)新能力的熱情，為農(nóng)村英語教育的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
六、改進建議
為了更好地滿足農(nóng)村教師的需求，我們建議在未來的培訓(xùn)中增加以下內(nèi)容：
針對不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方法和技巧。
英語教學(xué)評價的方法和技巧。
農(nóng)村地區(qū)特色英語教學(xué)資源的開發(fā)和利用。
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 7
作為一次具有深遠意義的英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，我們在此次活動中收獲頗豐。這是一次集結(jié)了教育熱情和專業(yè)知識的旅程，我們不僅將英語教育送到了鄉(xiāng)村，更將希望與夢想播撒在了那些渴望知識的孩子們心中。
一、培訓(xùn)實施概況
本次培訓(xùn)覆蓋了多個鄉(xiāng)村地區(qū)，為數(shù)百名學(xué)生提供了高質(zhì)量的英語教學(xué)。我們的培訓(xùn)團隊精心策劃了課程，確保內(nèi)容的實用性和趣味性，同時結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生的實際需求，設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動。
二、學(xué)生參與及反饋
學(xué)生們展現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情，他們積極參與課堂活動，努力提高自己的英語水平。許多學(xué)生表示，這是他們第一次接觸這么有趣的英語教學(xué)方法，不僅讓他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，還增強了他們的自信心。
三、教師成長與收獲
對于參與培訓(xùn)的教師來說，這是一個共同成長的'過程。他們不僅提升了自身的教學(xué)技能，也收獲了與同行交流分享的寶貴經(jīng)驗。教師們紛紛表示，此次培訓(xùn)對他們的職業(yè)生涯產(chǎn)生了積極的影響。
四、未來展望
未來，我們計劃將更多這樣的培訓(xùn)活動帶到鄉(xiāng)村地區(qū)，讓更多的孩子受益。同時，我們也期待與更多的教育工作者和企業(yè)合作，共同推動鄉(xiāng)村英語教育的發(fā)展。
五、結(jié)語
本次英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，是一次充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程。我們深感責(zé)任重大，同時也為能夠為鄉(xiāng)村教育做出貢獻而感到自豪。讓我們攜手努力，為鄉(xiāng)村孩子們的未來創(chuàng)造更多可能！
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 8
一、培訓(xùn)背景
隨著全球化的不斷深入，英語作為國際通用語言，其重要性日益凸顯。為了提高農(nóng)村地區(qū)英語教育水平，我們組織了這次英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)旨在幫助農(nóng)村地區(qū)的英語教師提升教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
提高農(nóng)村英語教師的英語教學(xué)水平；
增強教師的實際教學(xué)能力；
促進城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)主要包括以下幾個方面：
英語教學(xué)方法與技巧：針對農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的實際情況，傳授實用的教學(xué)方法和技巧，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，幫助教師更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英語教學(xué)資源整合：引導(dǎo)教師如何利用現(xiàn)有資源，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)素材。
英語口語與聽力訓(xùn)練：針對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語口語和聽力能力較弱的現(xiàn)狀，加強教師的口語和聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
英語教學(xué)評價與反思：通過評價與反思，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、培訓(xùn)效果
經(jīng)過本次培訓(xùn)，參訓(xùn)教師普遍表示收獲頗豐，他們在教學(xué)方法、教學(xué)資源整合、口語與聽力訓(xùn)練等方面都有了明顯的提升。同時，教師們也認(rèn)識到了教學(xué)評價與反思的重要性，開始積極嘗試進行教學(xué)改進。
五、改進建議
為了更好地滿足農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的需求，我們建議在未來的培訓(xùn)中增加以下內(nèi)容：
針對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生特點的教學(xué)策略：深入了解農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，制定更符合他們實際需求的.教學(xué)策略。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用：加強教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的掌握，如多媒體教學(xué)、在線教育等，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
跨學(xué)科英語教學(xué)：鼓勵教師探索跨學(xué)科的英語教學(xué)方式，將英語與其他學(xué)科有機結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、總結(jié)
本次英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動取得了顯著的成效，為農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)注入了新的活力。我們希望通過這樣的培訓(xùn)活動，能夠促進城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展，讓更多的農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)。同時，我們也期待未來能有更多的機會為農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)貢獻力量。
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 9
一、培訓(xùn)背景
為了提高農(nóng)村地區(qū)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，我們組織了這次英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)旨在幫助農(nóng)村地區(qū)的英語教師提升教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
提高農(nóng)村英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；
增強教師的實際教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法；
促進城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)主要包括以下幾個方面：
英語語音、語調(diào)和口語訓(xùn)練：針對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語口語能力較弱的現(xiàn)狀，加強教師的語音、語調(diào)和口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達能力。
英語教學(xué)方法與技巧：針對農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的實際情況，傳授實用的教學(xué)方法和技巧，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，幫助教師更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英語教學(xué)資源整合與利用：引導(dǎo)教師如何利用現(xiàn)有資源，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)素材。
英語課程設(shè)計與評價：通過課程設(shè)計與評價的培訓(xùn)，幫助教師掌握課程設(shè)計的方法和評價技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、培訓(xùn)效果
經(jīng)過本次培訓(xùn)，參訓(xùn)教師普遍表示收獲頗豐，他們在語音、語調(diào)、口語訓(xùn)練、教學(xué)方法、資源整合和課程設(shè)計等方面都有了明顯的提升。同時，教師們也認(rèn)識到了自身在教學(xué)中的不足之處，并積極尋求改進。
五、改進建議
為了更好地滿足農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的需求，我們建議在未來的培訓(xùn)中增加以下內(nèi)容：
針對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生特點的教學(xué)策略：深入了解農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，制定更符合他們實際需求的教學(xué)策略。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用：加強教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的掌握，如多媒體教學(xué)、在線教育等，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
跨學(xué)科英語教學(xué)：鼓勵教師探索跨學(xué)科的'英語教學(xué)方式，將英語與其他學(xué)科有機結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教學(xué)反思與經(jīng)驗分享：鼓勵教師進行教學(xué)反思和經(jīng)驗分享，通過互相學(xué)習(xí)和交流，共同提高教學(xué)水平。
六、總結(jié)
本次英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動為農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)注入了新的活力，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我們希望通過這樣的培訓(xùn)活動，能夠促進城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展，讓更多的農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。同時，我們也期待未來能有更多的機會為農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)貢獻力量。
英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié) 10
一、前言
為積極響應(yīng)國家教育均衡發(fā)展的政策號召，提升農(nóng)村地區(qū)英語教育教學(xué)水平，近期我們組織并實施了一場別開生面的“英語送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動。此次活動旨在通過優(yōu)質(zhì)教育資源的下沉和分享，提高鄉(xiāng)村教師的英語教學(xué)能力和素質(zhì)，進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。
二、活動概況
本次培訓(xùn)活動覆蓋了多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多所農(nóng)村學(xué)校，我們邀請了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和深厚專業(yè)素養(yǎng)的英語教育專家進行現(xiàn)場授課與指導(dǎo)。培訓(xùn)內(nèi)容包括但不限于現(xiàn)代英語教學(xué)理念傳播、教學(xué)方法研討、課程設(shè)計實踐以及課堂管理策略等。
三、實施過程與成效
在實施過程中，參訓(xùn)教師們表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情和積極參與的態(tài)度，他們不僅認(rèn)真聽取了專家的講解，還主動參與互動討論，將理論知識與實際教學(xué)緊密結(jié)合。通過此次培訓(xùn)，他們的英語教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)技能得到顯著提升，對如何運用科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量有了更為深刻的理解和掌握。
四、反思與展望
盡管活動取得了一定成果，但我們也認(rèn)識到送教下鄉(xiāng)工作任重道遠。在未來的工作中，我們將繼續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，增強培訓(xùn)實效性，更加關(guān)注鄉(xiāng)村教師的實際需求，持續(xù)跟進他們的`教學(xué)改進情況，并引入更多優(yōu)質(zhì)的教育資源支持農(nóng)村英語教育的發(fā)展。
總結(jié)，本次英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動是推動農(nóng)村英語教育質(zhì)量提升的重要舉措，我們期待以此為契機，共同書寫農(nóng)村英語教育新篇章，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的英語教育，實現(xiàn)全面發(fā)展。
五、結(jié)語
教育公平，是社會公平的基礎(chǔ)。我們將始終堅守教育初心，用實際行動踐行教育均衡發(fā)展，以期通過送教下鄉(xiāng)這一形式，點亮農(nóng)村英語教育的一盞明燈，照亮孩子們通向世界的道路。
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