五3班雛鷹爭章活動總結（精選10篇）
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的五3班雛鷹爭章活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五3班雛鷹爭章活動總結 篇1
本學期，我根據(jù)學校少先隊大隊部的雛鷹爭章工作，結合本班學生的實際創(chuàng)造性的開展一系列豐富多彩的活動，給孩子一個舞臺、一個空間，扎扎實實地開展爭章活動，讓隊員們在體驗中成長。現(xiàn)對本學期本班的雛鷹爭章活動進行如下小結：
首先，雛鷹爭章活動有序進行。
（一）、定章
我能按照大隊部的要求，按時定章。本學期，我們中隊定了：游泳章、田徑章、社會考察章、樂器章、創(chuàng)新章等八個章。
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通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發(fā)揮隊員的積極性、主動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。例如：在組織隊員爭“樂器章”時，我先讓他們上網(wǎng)認識各種樂器，把喜歡的樂器畫下來，認識各個組成部分；然后，我組織隊員參觀音樂室，用手觸摸樂器；接著我請音樂老師幫忙，利用音樂課給同學講解各種樂器的用法和作用并做示范；最后，讓學生在家里和爸爸媽媽一起練習。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一分自信。
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我們班成立了以中隊長為主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考查。每月的月底，考查小組會根據(jù)隊員的實踐和記錄情況，填寫雛鷹爭章表。
（四）、頒章
每月爭章活動一結束，我就會根據(jù)爭章小組的考查情況，利用班隊課及時頒章并表彰獎勵。做到每月有統(tǒng)計、有小結。
其次、以“雛鷹爭章”為載體，加強思想品德、行為習慣的教育。
通過活動促進學生日常行為規(guī)范的形成，克服空調說教，增強德育實效性，培養(yǎng)學生集體榮譽感和自覺遵守紀律的良好行為習慣。例如：以校運會為契機，爭“田徑章”。隊員們在校運會舉行期間，團結合作，互相鼓勵，發(fā)揚頑強拼搏的精神，既取得優(yōu)異成績，又增進了友誼，還增強了班集體的凝聚力。還有，在爭“游泳章”時，有些隊員膽小，不敢下水，而其他同學就鼓勵他們、幫助他們，這幾個同學得到鼓勵，也重獲自信，克服害怕心理，并以頑強的毅力完成測試，到最后，大部分同學爭得了這個章。
總之，在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，開發(fā)潛能，取得了良好的效果。
五3班雛鷹爭章活動總結 篇2
我班少先隊活動緊緊圍繞雛鷹行動的要求，扎扎實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，開發(fā)潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展“雛鷹爭章”活動的情況：
一、抓實四個環(huán)節(jié)，為“雛鷹爭章”夯實基礎
就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨著隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環(huán)節(jié)，是一個整體，應體現(xiàn)全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現(xiàn)民主性，盡量讓隊員在寬松的環(huán)境中自主地“擇章而爭”。
1、定章：本學期，我們班級必修章是：知行章。在必修章的基礎上，制定了班級的選修章：手工章。
2、爭章：爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發(fā)揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。
3、考章：班級成立了一中隊長為主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：
�。�1）班級每月評選一次。有中隊長、班長及班級干部填寫雛鷹爭章表。
�。�2）班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，并及時進行表彰。爭章與評選優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀少先隊員、校園之星嚴格掛鉤，2個月中爭到章的同學均可以參評。
（3）每學期期末進行“雛鷹爭章獎”評選。累計得“章”數(shù)在全班前十名者將被評為小“雛鷹金獎學生”。得這些稱號的同學均由班級頒發(fā)“五星”獎牌。
4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過家長會進行頒獎，隆重而熱烈。
二、組織各種活動，為“雛鷹爭章”充實內(nèi)容
為了提高學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，并培養(yǎng)學生的自信心與成就感，我班級舉行的各種活動與“雛鷹爭章”結合起來。幫助學生構建自身發(fā)展所需的知識結構，發(fā)展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發(fā)展，以至走向成功、成人、成才。
1、爭創(chuàng)“知行章”。
閱讀活動是孩子們喜愛的一項語文學習活動。我班利用每周五的課外活動時間，閱讀關于文明禮貌的書籍。讓學生在學中知禮、明禮，會用禮。這樣的活動不僅增長了學生們的智力，還培養(yǎng)了他們團結、合作的精神。
2、爭創(chuàng)“手工章”。
本學期，我們班級舉行了巧巧手爭章活動。根據(jù)中隊的要求完成情況進行評選“手工章”。
五3班雛鷹爭章活動總結 篇3
我校雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發(fā)揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養(yǎng)，個性得到發(fā)展。下面就將這項活動做一總結。
一、豐富爭章內(nèi)容，完善爭章體系
上學期開學初，根據(jù)學�！半r鷹爭章”方案，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們?yōu)榱俗约旱哪繕硕Α８靼喔鶕?jù)年級特點，設計不同的獎章，主要有五大章：“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現(xiàn)的同學名字寫在大拇指上，或者貼在照片上、花朵上，張貼在成熟的葡萄上，寓意為收獲成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衛(wèi)生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據(jù)，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。
二、找準爭章載體，突出目標特色。
爭章活動要深入，要發(fā)展，必須要有有效的載體，本學期針對“禮儀章”，各中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和“才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”。另外，為了增強學生的身體素質及鍛煉他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑、跳繩等“體藝2+1”活動相結合。
豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。
五3班雛鷹爭章活動總結 篇4
一年來，在扎實的“雛鷹爭章”活動中，向全國少年兒童提出的“五自”為指導，圍繞著“自學、自護、自理、自律、自強”充分發(fā)揮我校少先隊的組織和教育功能，以成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，以社會為舞臺展開工作，全面推進少先隊雛鷹爭章與新課程有機結合的實施，拓寬少先隊組織進一步加強和改進未成年人思想道德建設的新路子，促進我校少先隊素質教育的進一步提升，為我校少先隊員的健康成長服務。在各項活動中突出了“新”的特征，強化了“自”的主體，使隊員通過活動學知識，增本領，長才干。我校的少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，取得了良好的效果，現(xiàn)將工作總結如下：
學期開學初，各中隊根據(jù)學校爭章計劃里對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃進行爭章工作。
雛鷹爭章活動與中隊特點相結合。雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現(xiàn)自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由于所定的雛鷹獎章是隊員自己能力范圍內(nèi)的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。
在確定好各年級所爭獎章之后，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發(fā)揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然后集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。
雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。
五3班雛鷹爭章活動總結 篇5
本學期，根據(jù)少總部的要求，我班積極開展雛鷹爭章活動。下面我就本學期xx班雛鷹爭章活動開展情況作一匯報。
一、制定計劃
學期初，根據(jù)少總部下發(fā)的《實小集團雛鷹爭章活動實施方案》，我召開了一次班干部會議，我和班干部一起學習了該方案，結合我班的實際開展討論，然后制定爭章計劃。并向全體隊員公布，使隊員們了解本學期的爭章要求與內(nèi)容以及爭章對評優(yōu)的影響等。
二、組織學習
學習爭章內(nèi)容貫穿于爭章的整個過程，每個月要爭不同內(nèi)容的章，為什么要在這個月爭這枚章？爭章的具體要求是什么？怎樣爭這枚章？這些問題隊員們可能還不是很了解。因此，我利用晨間活動、品德課及班隊課組織隊員進行學習討論。具體方法是：
1、熟讀爭章要求。要開展爭章活動，首先要想辦法讓學生記住爭章的內(nèi)容與要求。于是，我組織學生反復朗讀，熟讀成誦。我想，如果缺少反復朗讀這一環(huán)節(jié)，學生對爭章內(nèi)容與要求可能只是有印象，但不夠全面深刻。讀，也是一種體驗，讀，是為了讓學生更好地參與到爭章活動中來。
2、逐條解讀，掌握內(nèi)涵。在熟讀成誦的基礎上，我組織學生對爭章內(nèi)容與要求進行逐條解讀。一般我會安排班干部來主持這項活動。這是班主任對班干部信任的體現(xiàn)，有助于提升班干部在同學中的地位，提高班干部參與班級事務的主動性與熱情，加深他們對班干部先鋒模范作用的認識與體驗。在活動之前，我會和負責解讀的班干部一起商量如何做好這項工作，確保活動的有序開展。比如，讓學生說說，為什么有這一條要求？這一條要求中，哪些是關鍵詞？怎樣理解這些關鍵詞語？你覺得自己在爭章過程中，哪一條或哪幾條最容易做到？哪一條或哪幾條有難度？你準備怎樣克服？
3、不定期地抽查。對爭章內(nèi)容的理解與記憶主要放在每月上旬，根據(jù)爭章情況，我會不定期地爭章內(nèi)容與要求進行抽查，我會利用班隊課、品德課時間，問及有關爭章內(nèi)容與要求，使隊員們對爭章內(nèi)容與要求的記憶保持新鮮狀態(tài)。
三、重在落實
為了有效開展雛鷹爭章活動，促進學生的知行統(tǒng)一，我做了以下一些工作：
1、每一條爭章要求的落實都有專人負責。比如：禮儀章一共有5條要求，我安排5位班干部，每人負責落實其中的一條。這些班干部不僅要在爭章過程中，及時制止不規(guī)范行為，還要及時向老師匯報班里爭章時出現(xiàn)的各種問題，根據(jù)班干部的反饋與我的觀察，我會利用晨會、品德課、班隊課等時間再對爭章要求進行階段性小結，也會有針對性地進行個別談話。
2、爭章與班級、學校主題活動相結合。爭章活動的開展既要強調扎實性，又要有一定的靈活性。爭章活動的一般順序是：宣傳→開始爭章→總結評議，在雛鷹爭章臺上給爭到章的同學貼笑臉，并頒章。有時，也可以根據(jù)需要，提前發(fā)章。
四、鼓勵為主
在爭章活動中，有些學生表現(xiàn)特別優(yōu)異，但是也有些學生則相反。爭章活動主要由學生來評議，他們在評議時往往帶有一定的偏向性，使學困生在爭章過程中處于不利的地位。為了使爭章活動做到公正公平，為了增強班級凝聚力，在爭章過程中，我堅持鼓勵為主，適當照顧學困生。讓每一個同學都能看到自己的進步，爭取每人一學期獲得兩枚章以上。
五、特色活動
為配合雛鷹爭章活動，本學期，我還在班里開展一些特色活動。主要有：
1、班級爭優(yōu)活動。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，由任課老師評等第，一天評8次，包括6節(jié)正課，再加上早自修和午自修。制定這樣的規(guī)則：一個優(yōu)+可抵一個優(yōu)－或良，如果綜合下來，一天能得8個優(yōu)，則免去當天的語文回家作業(yè)。如果被評到一個及格，則語文回家作業(yè)加一項抄寫作業(yè)。一開始效果比較好，學生比較容易地實現(xiàn)了免去回家作業(yè)。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些問題，有的課，學生的表現(xiàn)能得優(yōu)+，而有的課卻是良甚至良－。為了讓學生在這些評分較低的課上有進步，我增加了減免作業(yè)的難度。將規(guī)則改為：一個優(yōu)+只抵一個優(yōu)－，兩個優(yōu)+抵一個良。雖然爭優(yōu)的難度增加了，但是學生爭優(yōu)的勁頭依然很強。
2、小組爭優(yōu)活動。這是對班級爭優(yōu)活動的修正。班級爭優(yōu)活動的評比還是比較粗放，44個學生在爭優(yōu)，個別學生的集體意識不強，這項活動對他們的影響有限。因此，我將活動范圍由全班縮小到小組。制定這樣的規(guī)則：每天在黑板上寫1、2、3、4組序號，班級管理員或任課老師根據(jù)學生的表現(xiàn)給每個小組加減分。加分最多的小組，免去一項語文回家作業(yè)，減分最多的小組增加一項抄寫作業(yè)。如果有一天，全班得了一個及，有個小組的減分最多，那么這個小組先做一個增加的抄寫，第二天，再做一個增加的抄寫。
通過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)學生的參與熱情很高，行為習慣有了一定的進步，班風班貌有了一定的改變，雛鷹爭章活動取得了較好的訓練效果。
五3班雛鷹爭章活動總結 篇6
雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發(fā)揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養(yǎng)，個性得到發(fā)展。配合學校的學期工作計劃，根據(jù)大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據(jù)各自實際情況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識，增本領，長才干�，F(xiàn)將本學期的爭章活動總結如下：
一、豐富爭章內(nèi)容，完善爭章體系
本學期開學初，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們?yōu)榱俗约旱哪繕硕�。爭章欄以忙碌的果園為背景，輔以學生開展各類活動的照片，共有五大章“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現(xiàn)的同學名字寫在大拇指上，張貼在成熟的葡萄上，寓意為收獲成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衛(wèi)生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據(jù)，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。
二、強化爭章紀律，延續(xù)爭章活動
1、中隊活動━雛鷹展翅的天空
為了充分體現(xiàn)少先隊員當家作主，發(fā)揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養(yǎng)少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校;“法，在我心中”主題隊會鍛煉了他們的自護能力、增強了法制意識;“誠信是金”體現(xiàn)了隊員遵守傳統(tǒng)美德的信心和決心……
爭章活動要深入，要發(fā)展，必須要有有效的載體，本學期針對 “禮儀章”，中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和 “才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”和“書卡飄香”制作活動。另外，為了增強學生的身體素質及鍛煉他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑鍛煉相結合。
2、 書美特色━雛鷹磨練的基地，
書畫活動是我校的一個特色，我班把“才藝章”作為我班的特色章。開展別具特色的創(chuàng)意活動：組織學生參加學校小報設計大賽、書卡飄香、新年賀卡制作，每期的書香板報更換由隊員自己出謀劃策。通過主動參與活動讓學生學本領，開闊視野，增長技能，同時提高少先隊員們的學習積極性。這些活動把爭章活動推向了一個新的高潮。在書畫特色活動中，雛鷹爭章活動起到了不容忽視的作用。
總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%。全體少先隊員還在為實現(xiàn)自己的目標努力著，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。
豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由于自己缺乏經(jīng)驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。
五3班雛鷹爭章活動總結 篇7
“雛鷹爭章”活動是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。它旨在引導他們從日常學習、生活的具體環(huán)節(jié)入手，分階段為自己確立“雛鷹獎章”的新目標，鼓勵他們通過自己的努力爭得“雛鷹獎章”。是少年兒童全身心參與的過程，通過活動使他們既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內(nèi)心的收獲。
本學期初，我校大隊委全面開展“雛鷹爭章”活動，為響應號召,我中隊積極參與到此項活動中,使全體隊員活躍了身心，鍛煉了能力�，F(xiàn)將工作總結如下：
一、與德育工作相結合，開展“雛鷹爭章”活動。
德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。少先隊與德育密不可分，因此，我中隊把“雛鷹爭章”活動與我校德育工作相結合，并取得了較好的效果。按照雛鷹基礎章與學校特色章相結合的原則，我中隊制定雛鷹特色章，分別是禮儀、節(jié)能減排章、自律章。在確定好所爭獎章之后，通過學習獲得各種獎章的標準，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果，然后集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。
二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合
雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現(xiàn)自我超越。因此我們把爭章活動與中隊特點相結合，由隊員商定本中隊特色章，中隊特色章與基礎章、學校特色章同等重要。由于是隊員自己設定的內(nèi)容，他們更加重視，也更加珍惜。例如，我中隊結合實際設定了“水資源章”、“回收章”，隊員自己制定評價標準。根據(jù)自己的表現(xiàn)首先自評，然后小隊內(nèi)互評，在由小隊推薦候選人，集體評議，爭得獎章的同學在頒章后發(fā)表自己的爭章感言。
豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員們通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質，加強了在生活中的應用意識。但是，由于自己缺乏經(jīng)驗，工作中還有很多不足，我會努力做好少先隊工作，使雛鷹爭章活動提高到一個新水平
五3班雛鷹爭章活動總結 篇8
經(jīng)過一學期的時間，我們班內(nèi)開展了雛鷹爭章活動，學生們的積極性非常高，每個學生都爭做小雛鷹，每個小組斗爭作"雛鷹先進小組"，活動開展良好，看到學生那一張張笑臉，我很高興，下面我將這一學期內(nèi)雛鷹爭章活動總結一下：
一、建立完善的爭章體系，使其系統(tǒng)化、制度
我校每學期開學時，都要制定完善的爭章計劃，根據(jù)年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，確定每個年級的必修章;因班級而異、因小隊而異，根據(jù)自身實際設置屬于自己的獎章，也就是定章。這些計劃都是在班會課上，經(jīng)過全體少先隊員的討論而確定的，充分體現(xiàn)出了少先隊員當家作主，在隊活動的自主性。在爭章的過程中，“雛鷹假日小隊”以其自愿、自動、自主的優(yōu)勢，成為了學生爭章的一個良好的陣地。我們把“雛鷹假日小隊”發(fā)展成了連續(xù)性的活動形式，從學期中的假日到假期，讓學生不間斷地為自己的.爭章計劃而努力。學生家長擔任校外輔導員，共同關心、指導學校的雛鷹爭章活動。
班級中的“雛鷹爭章園地”記錄下了隊員們爭章過程中的點滴努力;人手一份的雛鷹爭章手冊則記錄下了隊員們一學期的爭章成績，學期結束還要評選“雛鷹中隊”、“爭章達標小能手”……
二、發(fā)揮學校的特色，發(fā)動社會的力量，共同搞好雛鷹爭章活動
在爭章過程中，學校進行了各項活動，充分調動起學生的積極性，讓每一個學生都有了競爭意識，知道了只有競爭才能為自己贏得榮譽。在班內(nèi)進行優(yōu)秀小組評比活動，每一個小組都爭做第一名，小組之間無論在學習、紀律、活動中都進行評比，將雛鷹爭章進行到底。望著每一位學生那種認真嚴肅的勁，我非常高興。
雛鷹爭章活動滲透到學生學習的各個方面，這項活動對學生以后的發(fā)展和社會適應能力有了很大的促進作用。他讓學生學會了分工合作，讓每一個學生都很積極的投入到學習、生活中，把那些拖拉的壞毛病，全部改掉，讓他們更加的朝氣蓬勃。
五3班雛鷹爭章活動總結 篇9
雛鷹爭章活動是中國少年雛鷹行動的重要組成部分，是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據(jù)修訂后的《雛鷹獎章實施細則》，憑借學校植物探究特色平臺，拓展校園文化活動空間，實施陽光體育大課間工程，扎扎實實地開展雛鷹爭章活動，并通過五小評比激勵機制深化素質教育，促進隊員全面發(fā)展。在雛鷹爭章活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉潛力，開發(fā)潛能，取得了良好的效果。
一、落實三個結合。
1.雛鷹爭章活動與德育工作相結合。
德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。因此，我校少先隊堅持把雛鷹爭章活動與學校德育工作相結合，取得了較好的效果。大隊部一方面認真貫徹落實《常熟市小學生基礎禮貌行為細則》，結合學校實際精心從十個禮貌細則中提煉出八好德育特色，緊扣常規(guī)之弦，奏響八好之歌：做好操，天天鍛煉身體好;掃好地，環(huán)境衛(wèi)生很重要;寫好字，作業(yè)端正按時交;上好課，專心聽講勤思考;穿好衣，整潔大方講儀表;走好路，踏實守紀不急躁;說好話，禮貌誠信要記牢;吃好飯，愛惜糧食菜不挑。另一方面根據(jù)《中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則》，用心推進雛鷹基礎章爭章活動，各年級基礎章分別為：一年級(準備入隊章、好朋友章)，二年級(自理章、禮貌章)，三年級(手拉手章、自護章)四年級(崗位職責章、科技章)，五年級(民族精神章、環(huán)保章、國防章)六年級(社會考察章、創(chuàng)新章)。學校八好之歌與各年級的雛鷹基礎章相得益彰，使八好小標兵與雛鷹小先鋒比翼雙飛。
2.雛鷹爭章活動與特色建設相結合。
憑借學校植物探究特色平臺，大隊部為各中隊確立了不同的隊樹隊花作為探究重點，并在中隊園地中精心開辟植物探究特色展版，要求各中隊定期展示研究成果，還引領少先隊員用心投入到綠色小博士的評選活動之中，人人爭創(chuàng)雛鷹特色獎章——綠色章。綠色章作為我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個子章——知識章、探究章、藝術章和愛心章。知識章要求隊員了解植物科普知識，認識常見植物個性是校園植物的種類名稱與生長特點;探究章要求隊員主動參與隊樹隊花的觀察研究與資料搜集，認真撰寫成長記錄袋中的觀察日記和植物探究報告;藝術章要求隊員在探究過程中善于用攝影、繪畫、文學、書法、制作等藝術形式，再現(xiàn)隊樹隊花的內(nèi)在美。愛心章要求隊員為自己的隊樹隊花設計一條愛心標語，用心參與隊樹隊花的養(yǎng)護體驗，跟她熱心交朋友，陪她快樂共成長。
3.雛鷹爭章活動與校園文化相結合。
少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力為他們的健康成長創(chuàng)造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，并且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學資料與獎章的訓練資料融合在一起，讓興趣小組成為爭章活動的陣地。校級興趣組作為校園文化活動的龍頭，分為文學、藝術、體育、科技四大板塊，這些興趣活動的開展與班級興趣活動、學校群眾活動、特色活動同步或交互著進行，做到五個定：定專門輔導老師，定爭章隊員，定活動時間，定計劃、資料，定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。
二、貫穿四個環(huán)節(jié)
雛鷹爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環(huán)節(jié)是一個整體，應體現(xiàn)全程開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現(xiàn)民主性，盡量讓隊員在寬松的環(huán)境中自主地擇章而爭。
1.定章：在各年級必修章的基礎上，設立選修章。綠色章作為我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個選修的子章——知識章、探究章、藝術章和愛心章。針對各中隊的年齡特征，各隊員每學年可根據(jù)自身愛好、特長、潛力等實際自主選取一個子章來爭得綠色章。在確定好各年級所爭獎章之后，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。
2.爭章：爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發(fā)揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高潛力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。
3.考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由分管德育的校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網(wǎng)絡體系�？颊聲r，爭章團領導成員匯同各大隊干部，利用隊活動課，對于隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。
4.頒章：我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過紅領巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅;通過舉辦家長會，休業(yè)式頒獎，隆重、熱烈。頒章活動與五小(八好小標兵、雛鷹小先鋒、綠色小博士、智慧小精靈、陽光小天使)月評比有機結合。
三、力求五個保障
1.輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，輔和導始終伴隨著隊員們爭章的全程。個性是綠色章中的植物探究章與藝術章，輔導教師不僅僅講授探究、實驗、制作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。
2.訓練有保障：爭章的好處不在于最終獲得幾枚章，而是經(jīng)歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，為隊員爭章帶給了廣闊的舞臺。
3.基地有保障：為了豐富雛鷹爭章活動陣地，我校開辟了多個校外教育基地，如：虞山鎮(zhèn)敬老院、大義交警中隊、大義農(nóng)科所、常熟國有林場、蔣巷社會實踐基地、寶巖生態(tài)園等。每一處基地，都活躍著隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。
4.收獲有保障：因為在定章過程中，隊員是根據(jù)自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有資料，所以只要通過努力，都能夠獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。
5.獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別致的獎章。個性優(yōu)秀隊員，大隊部授予雛鷹好少年的稱號，鼓勵隊員用心爭章。
總之，我校少先隊員在中國少年雛鷹行動的召喚下，在多姿多彩的雛鷹爭章體驗活動中，勤奮學習，快樂生活，自主成長，全面發(fā)展，向著四個好少年的目標邁進。
五3班雛鷹爭章活動總結 篇10
在全校師生的共同努力下，“雛鷹爭章”活動在我校已開展了三年�；厥走@一年的活動歷程，一方面，爭章活動提高了學生的整體素質，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，激發(fā)了學生自主學習、勇于探究的精神；另一方面，爭章活動改變了傳統(tǒng)的評價模式，淡化了評價的選拔和甄別功能，發(fā)揮了評價的激勵作用，關注了學生成長與進步的狀況。
為了把活動落到實處，在上半年，我們做了大量細致的工作，制定了《馮集小學部雛鷹爭章細則》，設計了雛鷹爭章卡，研究了活動的基本策略和實施途徑。本學期，我們重點研究如何優(yōu)化雛鷹爭章同課程教材改革的整合，如何實現(xiàn)學科教育活動與少先隊教育活動的有機整合。
一、探索新的運行機制，形成可操作性強的學習活動模式
1．將雛鷹爭章的達標要求與學科教學相結合。
我們給一至四年級“書香章”的爭章要求設定的是：一學年讀完教師推薦的必讀書4本，選讀4本。之所以沒有附加任何的要求，是考慮到閱讀是一一種開啟心智愉悅情感的閱讀，硬性規(guī)定中低段的學生在課外摘抄好詞佳句，不僅加重了學生的課業(yè)負擔，而且會削弱學生的閱讀興趣。這學期二年級的四位語文老師帶著孩子們一起閱讀了四本必讀書《小豬嘻哩呼�！�、《貝塔和舒克歷險記》、《列那狐的故事》，《木偶奇遇記》，并記錄下孩子們在每一次班級讀書會上的參與情況（發(fā)言幾次，表現(xiàn)如何），為期末的評比做足功課。除此之外，我們還要求學生看四本選讀書，每月留出一節(jié)課外閱讀指導課，供孩子自主交流。
電腦老師則把“基礎章”的爭章活動同課堂教學結合起來，利用常規(guī)評價機制，視學生在課堂中的表現(xiàn)賦分，每個學生平均每節(jié)課達到3分獲3分以上，才能參加期末階段的考章活動。
老師們具有科學的教育教學理念，“爭章”不是一個結果的獎勵，而是整個教育過程中的動態(tài)激勵，這引導讀員們從小成功走向大成功，從小進步走向大收獲，讓隊員的整個學習過程都處在一種積極主動的狀態(tài)中。
2．將雛鷹爭章的達標要求與少先隊活動相結合。
在“探索與實踐類”的“專題拓展系列”里，結合我縣我校少先隊活動開展的實況，設立了“民族精神章”、“愛心章”、“安全章”、“法制章”、“消防章”、“救護章”、“營養(yǎng)章”、“社會實踐章”、“征文章”、“國防章”10個選修章。少先隊在爭章活動中所起到的作用，就是開展相應的活動，為孩子們搭建一個學習和展示的舞臺，使“雛鷹爭章”活動落到實處。
我校的雛鷹爭章活動與少先隊主題活動相結合，既融入又凸現(xiàn)，它就好比是一根線，將散落的活動串聯(lián)起來，使隊員真正活起來，動起來，確�；顒拥娜珕T性和高效性。
3．將雛鷹爭章的達標要求與學生閑暇生活相結合。
本學期寒假，在全校學生中間推出了“家務章”，為了讓學生爭章有目的，有計劃，有行動，我們設計了“家務章”爭章表：讓學生根據(jù)自己的實際情況，在父母的幫助下，自己設定爭章要求，使爭章要求成為學生自覺自愿的一種行動；其次，設定20天的爭章時間，讓學生每堅持一天，就涂紅表上的一片花瓣，使爭章活動不流于形式。
二、注重爭章活動體驗，內(nèi)化隊員道德品質
爭章活動的重點不是爭到一枚枚章，而是要把其特有的自我教育激勵機制注入爭章過程，努力提升隊員自主參與爭章的意識，在爭章實踐中求感悟，不斷內(nèi)化隊員的道德品質和能力。
五年級的老師是這樣引導孩子爭“衛(wèi)生章”的：讓班里的學生按學號輪流擔任衛(wèi)生委員，一天兩次檢查每個同學的課桌衛(wèi)生及座位周圍的地面衛(wèi)生，并做好相關的記錄。每周匯總檢查結果，四天沒有不良記錄的就獲得一張笑臉，三天有不良記錄的學生列為下周的重點幫助對象，由班里的衛(wèi)生委員每天督促他整理課桌、保持地面整潔，幫助他獲得笑臉。一個學期能獲15張笑臉的，就能獲得“保潔章”。輔導員老師充分發(fā)揮了自己的教育智慧，讓學生能人人參與爭章過程。潛移默化中，學生不僅養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，而且感受到了合作的魅力。
“健身章”的獲章要求是：積極參加陽光體育健身活動，每天堅持一分鐘跳繩和一分鐘仰臥起坐。隊員們邀請父母協(xié)助自己，監(jiān)督自己，記錄自己的完成個數(shù)。長長的爭章過程，不僅使隊員增強了體質，而且培養(yǎng)了他們堅強的意志。
三、完善獎章評價機制，深化雛鷹爭章活動
評價是一種導向，目的在于激勵。在操作過程中，不僅要體現(xiàn)技能訓練中量的達標，更要加強情感、態(tài)度、價值觀的評價，讓隊員參與自評、互評、家長評、老師評、過程中評等多元評價方式。從隊員的心理需要出發(fā)，給予二次評價、多元評價，體現(xiàn)一枚獎章的多級要求，分級達標，從而不斷完善獎章的評價機制。