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數(shù)學組雙減工作總結

時間:2022-01-07 16:31:18 總結 我要投稿

數(shù)學組雙減工作總結

  時間一晃而過,一段時間的工作活動告一段落了,回首這段不平凡的時間,有歡笑,有淚水,有成長,有不足,是時候抽出時間寫寫工作總結了。為了讓您在寫工作總結時更加簡單方便,下面是小編整理的數(shù)學組雙減工作總結,歡迎大家分享。

數(shù)學組雙減工作總結

  數(shù)學組雙減工作總結1

  為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作,切實減輕學生課業(yè)負擔,進一步強化學校教育主陣地作用,提升學校育人水平,提高學生學習的有效性,烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。

  一、書包上瘦身

  合理調(diào)控

  推行“小書包”不回家政策,

  “小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門。

  嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

  禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè),要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無作業(yè)回家。

  二、時間上減壓

  健康為本

  結合學生的年齡特點和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程,使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!

  三、課堂上深研

  提質(zhì)為核

  實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

  1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務時間和課程安排進行整合,以學科組為單位集中備課,開啟“無生課堂”備課模式。

  2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日,安排領導,骨干教師,新入職教師梯度教研,領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.

  3.組建新教師入職團隊,設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”,“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等,幫助年輕教師盡快成長。

  四、作業(yè)上革命

  分層多選

  遵從“頂層設計、專業(yè)引領、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑,進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢,整合學校資源,設計A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時答疑解惑,個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽,需要幫助的學生減輕壓力,輕松完成。

  五、內(nèi)容上多元

  課程出彩

  小學課后服務,全校學生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務,拓展服務內(nèi)容。

  學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,以社團方式推進落實,讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程,學生在豐富多彩的的活動中,真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

  六、制度上健全

  加強監(jiān)督

  學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补,幫助學生在有限時間內(nèi)提升學習效率。

  七、服務上調(diào)研

  群眾滿意

  推行“5+2”課后服務以來,小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長,進行了匿名反饋調(diào)研,收回反饋記錄936份,并對結果統(tǒng)計分析。對課后服務滿意率達到99.1%,其他選項滿意都在95%以上,達到了預期效果,群眾滿意一直是我們服務的宗旨,我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務內(nèi)容,讓孩子喜歡,讓家長滿意。

  數(shù)學組雙減工作總結2

  根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神,為進一步減輕學生的課業(yè)負擔,數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求,整體設計課內(nèi)外的學習活動;要把課外作業(yè)和課堂教學有機結合起來,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè),達到“減負增效”目的;要使作業(yè)真正為教學服務,為素質(zhì)教育服務,使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

  教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一,它既能使學生鞏固已學知識,又能發(fā)展學生能力,還是教師和家長評價學生數(shù)學學習的一種依據(jù)。周而復始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W生一個包袱,成了一個枯燥而又不得不投入的一種負擔,使學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園,使作業(yè)真正促進學生的發(fā)展呢?現(xiàn)結合我的教學實踐,對新課改下的教學作業(yè)設計談一談自己的見解。

  作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學生創(chuàng)新的火花。教師設計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復、機械的練習,根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中,與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見形式巧妙結合,把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系,設計出趣味性強的數(shù)學作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,會讓學生躍躍欲試,內(nèi)在的需求,活躍的思維,常常會激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感,進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

  一、設計游戲型數(shù)學作業(yè)

  游戲是小學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊學邊玩,學中有玩,玩中有學。游戲活動型作業(yè)將所學數(shù)學知識蘊涵于游戲之中,讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè),是學生最喜歡的數(shù)學作業(yè)。例如教學完“乘法口訣”后,我設計了“對口令”的游戲,讓學生與老師玩,學生與學生玩,學生與家長玩。再如教學《統(tǒng)計》這一課后,我讓學生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù);還讓學生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),并讓學生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,正反面朝上的次數(shù)越接近,培養(yǎng)了學生的思維能力。游戲讓學生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用,而且學生在游戲中輕松作業(yè),增強了合作意識,體驗到感受到學習數(shù)學的'樂趣。

  二、設計情境型數(shù)學作業(yè)

  小學生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè),往往能使學生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮,而且還能使學生產(chǎn)生學習知識的自我需要,引起學生內(nèi)部認識矛盾的沖突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學習的欲望。例如學習完《10的認識》后,我設計一道“10的一半是什么?”的題目,讓學生通過想象觀察、思考,反饋結果:(1)從數(shù)的知識認識10的一半是5。(2)從字形結構認為10的一半是1、0、或拼音Shi。學生在數(shù)學與生活結合的情境中,激發(fā)了學習興趣,激活了想象力,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。又如在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后,我設計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè),類似的作業(yè)還有“小猴闖關”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計算融入故事情境中,學生快樂的進行作業(yè),掌握了運算方法和技能,提高了計算能力,同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的,而是快樂的,充滿樂趣的。

  三、設計繪畫型數(shù)學作業(yè)

  “兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點,我結合教學內(nèi)容特點,設計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。例如學習了時間,畫一畫一天的安排;學習完《軸對稱圖形》后,讓學生利用所學知識繪制一些相關的美麗圖案,或用學過的圖形來設計一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認識方向后,畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學知識,而且能激活學生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識,而且有激活學生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術品。

  四、作業(yè)內(nèi)容有層次。

  設計作業(yè)不能“一刀切”而應該實際出發(fā),因材施教,針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè),讓全體學生都有練習的機會,都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如,在二年級下冊學完《解決問題》后,便設計了如下的作業(yè):(一)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?(二)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?(三)、小華今年10歲,爸爸38歲。當小華33時,爸爸幾歲?此種作業(yè)設計可以調(diào)動學生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,提高了靈活運用知識的能力。

  五、設計操作實踐型數(shù)學作業(yè)

  “讓學生從做中學”。開放學生的雙手,讓學生動手操作的過程,使學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動,把他們帶入一個全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學習,促使思維活動的開展,有利于發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。例如:在教學“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時,布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒,再配上一個底做成一個圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學生通過計算比較、爭論,讓學生用具體的數(shù)學知識去研究生活,服務生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學與生活更加緊密。

  六、發(fā)展學生思維,體現(xiàn)作業(yè)的開放化

  如果能善于挖掘知識中的潛在因素,合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性的作業(yè),對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學生的思維,使學生敢于標新立異,提出各種問題,進行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學作業(yè),讓學生對所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結果,并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法,閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神,也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。

  我在平時設計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術”,防止“熟而生厭”;為學生著想,從學生需要出發(fā),加強作業(yè)設計的靈活性、趣味性及實踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,使學生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。

  數(shù)學組雙減工作總結3

  “雙減”工作開展百日來,完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務”工作本質(zhì),按照既定實施方案,不斷通過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學生的作業(yè)負擔,豐富學生的課外活動,促進學生健康快樂成長,提高綜合素養(yǎng),F(xiàn)結合開展的工作實際,不斷總結提升,充分認識,高度重視,調(diào)整方案,研討過程?偨Y如下。

  一、落實新政,讓思想在學習中徹底洗禮

  深入了解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本!半p減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學!半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下,家長應承擔的責任。

  二、聚焦教學,讓能力在課堂中有效提升

  緊抓質(zhì)量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學,呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設計,訓練到位,上好每一節(jié)常態(tài)課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關注新入職教師,管理人員與結對師傅“推門聽課”,給予及時的指導與幫助,助力他們提升業(yè)務水平。

  三、優(yōu)化作業(yè),讓學生在練習中有效鞏固

  出臺作業(yè)管理規(guī)定,教務處細化作業(yè)管理要求,落實作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。

  在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會,通過研討會的開展,大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據(jù)教學實際,結合教學內(nèi)容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實效;分層設計家庭作業(yè),滿足學生個性化學習需求。作業(yè)方式增加學生動腦、動口、動手機會,注重能力培養(yǎng)。

  四、精準施策,讓學生在服務中全面發(fā)展

  精準落實“雙減”政策。學校根據(jù)上級主管部門指導,結合學校實際,發(fā)放課后服務工作《告家長書》,統(tǒng)計回執(zhí),了解家長需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開推進會議,按照邊實施邊改進,優(yōu)化服務內(nèi)容,合理配置時間,真正做到貼合家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學生作業(yè)問題,解放時間,釋放空間,給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。

  五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩

  硬核“雙減”,減負不減質(zhì)。全面豐富服務內(nèi)容,讓學生學有所獲、學有所長。學校根據(jù)學生年齡特點、學段要求,結合辦學特色和實際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個性特長,拓展綜合能力,促進和諧發(fā)展”為目標,深度融合校園各類資源,科學設計課后服務內(nèi)容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間,學校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇,積極參與。同時,各班級結合本班特色,開展班級小社團活動:講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。

  “雙減”工作落實意義重大深遠,我們要不斷總結經(jīng)驗,細化“五項”管理,加大“課后服務”力度,狠抓課堂教學常規(guī)管理,優(yōu)化作業(yè)設計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學品牌。

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