幼兒園特殊幼兒教育工作總結(jié)
充實(shí)的工作生活一不留神就過去了,回顧這段時(shí)間的工作,相信你有很多感想吧,讓我們好好總結(jié)下,并記錄在工作總結(jié)里。那么要如何寫呢?下面是小編整理的幼兒園特殊幼兒教育工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園特殊幼兒教育工作總結(jié)1
孩子的心是最脆弱的,何況是遭受家庭變故后的孩子。他們自我封閉,排外,孤獨(dú),憂郁。郁結(jié)在心的情感,太久了,必定要發(fā)泄,否則,對(duì)身心都是極大的摧殘?伤麄兪悄敲疵舾校辉敢馓峒白约旱募彝,不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通,但又覺得冒昧造訪說不定會(huì)適得其反,對(duì)孩子造成更大的傷害。
我在活動(dòng)課中重視這個(gè)孩子,讓他多參加一些活動(dòng),在活動(dòng)中通過和他一起玩,交流,讓他樹立信心。能坦誠的告訴老師心里話。并讓班其他孩子一起和他玩,在我的動(dòng)員下,同學(xué)們都愿意和他一起玩,一起游戲。通過在活動(dòng)中,我了解了這個(gè)孩子的想法,使他變得活躍了。重而樹立了信心,對(duì)生活充滿了熱情。為了讓他盡快從陰影中走出來,我在課堂上特別留意他,我故意提比較簡單對(duì)她來說比較有把握的問題,點(diǎn)他起來回答,然后及時(shí)給予贊揚(yáng)。經(jīng)過幾次后,他猶豫很久的小手終于舉了起來,那一刻,我看到了他臉上的紅暈像陽光般燦爛!
成效及反響。老師的關(guān)愛加上自己不懈的努力,如今的她勤奮上進(jìn),自強(qiáng)不息;熱心助人,知孝行善。她不僅是同學(xué)的好朋友,老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長,關(guān)系到下一代的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定,留守兒童雖然各有自己的個(gè)性,但存在的問題有許多共性。我想,只要我們多點(diǎn)愛心,多點(diǎn)耐心,多點(diǎn)恒心,為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁,她們將會(huì)演繹更過精彩!
幼兒園特殊幼兒教育工作總結(jié)2
明明小朋友到中班已經(jīng)有一年的時(shí)間了,在這一年里的進(jìn)步是非常大的。記得剛剛到這個(gè)班時(shí),看到明明那種散漫、那種眼神、那種無視安全的態(tài)度,讓我為之一鎮(zhèn)。真的不知道怎樣去幫助她才能夠改變,也許當(dāng)時(shí)想到的只有保護(hù),再保護(hù)。
九月份我剛剛開始接這個(gè)班。當(dāng)時(shí)說實(shí)話很頭疼,作為一個(gè)新人我不知道怎樣去幫助特殊幼兒,怎樣才能讓她有進(jìn)步。這時(shí)園長找到我說:“想給明明定一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃”這時(shí)我看到了一絲曙光,20xx年9月14日中午一點(diǎn)鐘,我和園長以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地制定了“明明的培養(yǎng)計(jì)劃”。
首先最基本的是:“早晨問好和眼神的交流”。我們每一位教師每天都會(huì)對(duì)明明說“明明早晨好,明明早晨好”直到她也回說:“老師好早上好”。然后我們會(huì)請她的小眼睛和我們的眼睛對(duì)視說。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力,這個(gè)方面得到了攻破,能夠看著我們說:“老師早上好了”這一點(diǎn)讓我興奮不已。
一、自理能力的培養(yǎng):
1、在吃飯方面:
經(jīng)過半年的努力,明明可以獨(dú)立進(jìn)餐,但在吃飯的速度和進(jìn)食量會(huì)稍差一些,而且吃飯時(shí)總是很喜歡先吃白米飯?jiān)俪圆。有時(shí)吃飯也會(huì)邊吃邊玩;因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨(dú)立進(jìn)餐的計(jì)劃,我們剛開始會(huì)用小貼畫的形式給予獎(jiǎng)勵(lì),可是由于家里也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點(diǎn):區(qū)分男孩、女孩的辦法來引導(dǎo)她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進(jìn)食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽到這個(gè)非常高興,也很敏感。到了現(xiàn)在這個(gè)辦法還是很管用。明明能夠獨(dú)立使用筷子進(jìn)餐,并且改掉了邊吃邊玩的壞習(xí)慣,進(jìn)食量也比較不錯(cuò)。
2、在午睡方面:
明明能夠自己穿脫衣服,并且能夠疊衣服(有時(shí)會(huì)有點(diǎn)懶而不疊)。在睡覺環(huán)節(jié)有時(shí)還需要拍睡,希望隨著明明年齡的增長能夠獨(dú)立入睡。
3、在健康領(lǐng)域方面:
我們通過幼兒的體能測試發(fā)現(xiàn)明明的平衡能力非常好,但在單腳跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進(jìn)她的進(jìn)步。在家里可以以游戲的方式進(jìn)行此類活動(dòng)。
二、人際交往方面:
1、與成人的交往:
經(jīng)過上半學(xué)期計(jì)劃的實(shí)施,明明與成人的交往、交流有了很大的進(jìn)步,但主動(dòng)性較差,往往是我們問她來答,而且無視一些常規(guī),多以自己為中心想做什么就做什么,因此我們教師商定應(yīng)該多與佳佳交流、引導(dǎo)她能說出一些自己的想法,抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。比如:一天中午午睡之前,小朋友們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準(zhǔn)備睡覺,而她卻站在那里不知在想什么。我對(duì)她說:“孩子該去搬椅子了,拿拖鞋睡覺了”然后她看了看我說:“明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺對(duì)嗎?”我說對(duì)接著她去做了這件事情。午睡時(shí),我拍著她入睡,我看著她沒有一絲睡意,就與她玩起了語言游戲,對(duì)她說:“張老師拍著小明明睡覺”。她看著我說:“小明明拍著張老師睡覺”。我又說:“漂亮的張老師拍著可愛的小明明睡覺”。她說:“可愛的小明明拍著漂亮的張老師睡覺”。就這樣一會(huì)小明明睡著了。她與成人之間的交往已經(jīng)是一個(gè)很大的突破了。并且能夠做到與我們一起游戲、一起聊天了,但現(xiàn)在存在的一些問題是孩子的主動(dòng)性還是不夠,而怎樣培養(yǎng)她的主動(dòng)性,我希望家園配合,來引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
2、與小朋友之間的交流。
經(jīng)過上半年的努力,感覺這方面是她最弱的一個(gè)方面,對(duì)于自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確,只是很用力的去抱住小朋友,而不去進(jìn)行交流,這是需要一段時(shí)間的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫才能改變的。因此我們幾位教師會(huì)引導(dǎo)其他幼兒主動(dòng)與佳佳一起游戲、一起活動(dòng)。同時(shí)我們還引導(dǎo)和分辨喜歡的幾種表達(dá)方法。比如:拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經(jīng)過這半年的努力,明明與小朋友之間的交流有了很大的進(jìn)步。比如:她可以與其他幼兒一起游戲了、懂得了輪流、有時(shí)也能夠說出自己的一些想法的等。但在交流的同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)明明還是有些缺少自信心,她想做什么事情時(shí),總會(huì)先對(duì)別人說:“明明要去小便、明明排隊(duì)對(duì)嗎?明明不抱小朋友對(duì)嗎?等等”她在等待別人來肯定自己的答案,然后再去做這件事情。因此我們需要家園配合,在家里可以教一點(diǎn)其他幼兒所不會(huì)的東西到幼兒園來展示自我,還有希望家長在家中原則性的事情一定要堅(jiān)持,不要太以幼兒為中心,要學(xué)會(huì)商量,但不能一味地妥協(xié)。
三、專注力方面
1、室內(nèi)的教育活動(dòng)。
上半年明明已經(jīng)能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上,不會(huì)隨便地下座位或者不經(jīng)教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師采用緊盯的'方式,當(dāng)她想有什么活動(dòng)剛要起來時(shí),我們就會(huì)叫一下:“明明”讓她回答一些問題或者有時(shí)說:“明明到前面講一講,說一說或者是表演等,但有時(shí)她回答的是:“去小便”接著我們會(huì)引導(dǎo)她說:“明明想去小便可以嗎?”明明是一個(gè)非常聰明的孩子,每次和她說過的一件事情,她總能記得。還有明明在識(shí)字方面的能力是非常好的,因此我們教師會(huì)挖掘出她的優(yōu)點(diǎn),請她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過這半年的努力,佳佳在教育活動(dòng)時(shí),有時(shí)能和小朋友一起互動(dòng)(但只是自己比較感興趣的)專注力方面還有待提高。
2、室外的戶外活動(dòng):
上半年明明在戶外活動(dòng)時(shí)可以與小朋友在一起,能夠聽指令做一些事情,但是與小朋友一起做游戲有一定的困難。因此我們會(huì)引導(dǎo)其他幼兒與明明一起玩、主動(dòng)與明明做游戲,還有教師會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)她,她會(huì)更高興的去玩。經(jīng)過幾個(gè)月的努力,明明在戶外可以與小朋友們一起做游戲(不會(huì)自己跑到別處玩),但有時(shí)找朋友的主動(dòng)性差,她總是會(huì)等待其他幼兒找自己玩。在集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)最好能夠和我們大家一起互動(dòng)起來,非常不錯(cuò)。
四、繼續(xù)培養(yǎng)的計(jì)劃
1、自我服務(wù)意識(shí)。比如:自己拿書包、物品保管等。
2、教育活動(dòng)時(shí)的專注力及語言表達(dá)能力。
3、與小朋友主動(dòng)溝通的能力。
4、任務(wù)意識(shí)和挫折教育。
5、時(shí)間概念的`認(rèn)知。
五、希望家長配合的工作
1、在家中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí),應(yīng)該讓幼兒做一些力所能及的事情,并且做到善始善終。
2、任務(wù)意識(shí)的條理性,可以與幼兒商量先做什么再做什么,不要一味的鼓勵(lì)。
3、在家中原則性的事情一定要堅(jiān)持,不要以幼兒為“中心”了,適時(shí)的商量可以,但也可以否定,要有挫折教育。
4、家庭成員、幼兒園培養(yǎng)幼兒的思想要一致,這樣才能達(dá)成共識(shí)。
幼兒園特殊幼兒教育工作總結(jié)3
關(guān)愛“特殊兒童”,就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息,快樂健康地成長,F(xiàn)將本學(xué)期關(guān)愛特殊兒童工作總結(jié)如下:
每學(xué)期開學(xué)初,班級(jí)召開家長會(huì),會(huì)上除了向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理,出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決特殊兒童教育問題,讓他們更好地融入班級(jí)大家庭,我們成立了關(guān)愛特殊留守兒童之家,開展關(guān)愛特殊兒童工程。為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長親自掛帥,副校長負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育,總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育,班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
我校要求以班級(jí)為單位開展“關(guān)愛特殊孩子”的主題隊(duì)會(huì),根據(jù)本班特殊孩子的具體情況,確立一個(gè)子主題,策劃,組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過主題中隊(duì)會(huì),以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返,合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂。通過活動(dòng),讓特殊留守孩子從小學(xué)習(xí)自理,知道自己的事情自己做,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過組織“送微笑”活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂,也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂,懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手,把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂的一部通過心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開展,健全了特殊兒童正常的心理品質(zhì),他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”,促進(jìn)了其健康成長。性格孤僻不合群,逆反心理嚴(yán)重,自由散漫,學(xué)業(yè)成績很差的經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶,他們變了,變得活潑開朗了,學(xué)會(huì)尊重他人了,能夠自覺遵守紀(jì)律了,學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步。每個(gè)“留守特殊孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友,在學(xué)習(xí)、生活上幫助他,與他一起成長進(jìn)步。并在“留守特殊孩子”生日期間,全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。
黑板報(bào)開辟關(guān)愛留守孩子“愛心天地”,發(fā)表“愛心宣言”,制作“愛心牌圖”,精辦“愛心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎,主題鮮明,版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛的使者,一句句感人至深的愛心宣言,一幅幅絢麗多彩的愛心畫面,給留守孩子陽光般的溫暖,陽光般的熱情。關(guān)心關(guān)愛特殊學(xué)生,不單是學(xué)校班級(jí)的事,應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?傊,為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù),應(yīng)提高認(rèn)識(shí),協(xié)調(diào)一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛,把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
幼兒園特殊幼兒教育工作總結(jié)4
兩位老師,十五個(gè)孩子組成的特殊蘋果班,終于在風(fēng)雨飄搖中組成了一個(gè)溫暖、和睦、快樂、健康的小家庭,其中的酸甜苦辣,只有經(jīng)歷過的人才能深深體會(huì),久久難忘,F(xiàn)采擷一兩朵小花與諸位共勉。
家長工作掠影
九月份,第一次家長會(huì)議。老師在熱情洋溢地介紹著班級(jí)概況,而家長的臉上卻明顯地帶著疑惑、挑剔、不滿、焦慮。是啊,他們是滿心歡喜的把孩子送到和睦幼兒園的,以為孩子所處的班級(jí)就是報(bào)名時(shí)的樣板房一樣,有配套的活動(dòng)室,衛(wèi)生間,有整齊的保教隊(duì)伍,現(xiàn)在怎么突然冒出來一個(gè)特殊的蘋果班呢?連老師也在意料之外,又怎么能責(zé)怪家長的抱怨呢?
十月份,開始了正常的教育活動(dòng)。每一天,入園時(shí),我們親切接待,微笑晨檢;離園時(shí),與家長熱情介紹孩子在園的表現(xiàn)。每一周,及時(shí)地公布教學(xué)內(nèi)容。漸漸地,隱隱約約地,聽到了些家長們的反饋:“孩子上幼兒園,真是太值得了!笨磥砉ぷ鳑]白做,心思沒白費(fèi)。
十一月份,天氣冷了,家長們一走進(jìn)活動(dòng)室,就說:“這個(gè)教室太好了,很暖和!笔前,每一天,室內(nèi)灑滿了陽光,孩子們的小床上,每一天都在沐浴溫暖,在這里,幼兒能不舒服嗎?
十二月份,元旦半日開放活動(dòng),所有入園小朋友的家長全部到園,看著老師和小朋友開展的集體活動(dòng),看小朋友的本領(lǐng)展示:朗誦兒歌,演唱歌曲,配合游戲,家長們眉開眼笑,喜上眉梢,連連拍手叫好,室內(nèi)洋溢著歡笑,充滿了溫馨。
“家長就是上帝”是幼兒園的服務(wù)宗旨。這一批家長應(yīng)該說是辦園十年來最特殊的家長,因此,做好他們的工作,就是蘋果班成功的標(biāo)志?梢詥栃臒o愧地說,這半年來,盡管很苦很累,但我們始終把家長工作放在舉足輕重的地位,用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)取得了他們最初的信任、理解和支持。
保教工作花絮
一教一保的`配班形式使保教工作更是緊密地聯(lián)系在一起。兩位老師家中都有年幼的孩子,保育老師又剛到幼兒園,對(duì)環(huán)境還比較陌生。兩位老師和睦相處,友好團(tuán)結(jié),做事有商有量,以母親般的情懷關(guān)心、照顧著十五個(gè)孩子。就來說說最簡單的吃飯問題吧。我們是在實(shí)踐中逐漸摸索出怎樣看班才更安全、更科學(xué)、更有秩序。每天中午,樊老師先負(fù)責(zé)看護(hù)幼兒吃午飯,保育老師先吃飯;然后樊老師去食堂打飯,保育老師給用完餐的孩子整理干凈;接著保育老師去洗碗,樊老師到教室里先安排幼兒看圖書、穿線板之類安靜活動(dòng),再一邊看護(hù)著一邊吃飯;接著組織幼兒散步,然后再是入廁、脫衣、聽故事,直到個(gè)個(gè)都安然入睡。一環(huán)接一環(huán),馬不停蹄,任何一環(huán)都保證不出差錯(cuò)。整整一個(gè)學(xué)期,兩個(gè)人就是這么扛下來的,盡管感覺每一天的午飯都是塞在胃里不消化的,盡管也有心情煩躁的時(shí)候,但我們還是相互鼓勵(lì),咬緊牙關(guān)挺了過來,從來沒有麻煩過別人,沒有讓領(lǐng)導(dǎo)操心過。
最后一定要說的,對(duì)蘑菇班的三位老師表示深深的謝意,我們蘋果班給他們增添了許多麻煩,可他們從來不說一個(gè)不字,我們也成了最好的鄰居,合作的好伙伴。新學(xué)期,對(duì)于蘋果班來說,還是一個(gè)不確定的未知數(shù),但是我們相信,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?經(jīng)過了這半年來默默無聞的、瑣碎的、不起眼的苦和累之后,等待我們的一定會(huì)是更加美好的明天。
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