特殊生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了,經(jīng)過過去這段時間的積累和沉淀,我們已然有了很大的提升和改變,這時候,最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下!那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的特殊生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
特殊生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)1
我校在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中,能有計劃、有步驟、有措施地落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容,現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、學校領導的重視與支持。
學校領導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗。同時,學校還盡最大的力氣為老師的.工作生活提供方便。班主任、各科任的齊心配合,在工作過程中,正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。
2、班主任、各科任的密切配合。
在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、教師教育理念不斷更新
以前,老師面對越來越差的學生,牢騷滿腹,總認為自己不應該教這么差的學生,很有點懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大家都能坦然面對一切,“因為有特色,也因為有差別,才會有我們自己的事業(yè)!蔽覀儠䶮崆槭愕赝诰驖撃埽瑘皂g不拔地優(yōu)化劣勢,以持之以恒的積累,適時播種,辛勤耕耘,微笑收獲。師者,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道教書育人,無論是習慣上還是事實上,人們總是自然的將教書放在了第一位。但我們認為育人更重要,我們把育人放在工作的首位。
大量的事實和經(jīng)驗告訴我們,后進生往往責任心差,不懂得尊重別人,無所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影他們需要的,首先并不是書本知識,而是需要被關(guān)心、幫助、愛護,使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們盡快轉(zhuǎn)變觀念,在形勢的變化中,求得發(fā)展。
4、探索原因,有針對性地開展工作
后進生的成因是多方面的,只有找到了病源,從源頭挖起,才能“藥到病除”。我們應本著理解的原則,摸清其犯錯的原因和動機,想辦法接觸他的同學和交往的朋友,還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系,從側(cè)面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等,為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎。分析本學期接觸的后進生,其形成原因主要如下:
。1)家庭原因:父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導、教育孩子;兩代人之間存在著代溝,相互之間的溝通困難;父母沒有盡到監(jiān)護人的職責,疏于管教和關(guān)心孩子。
。2)學校原因:“冰凍三尺,非一日之寒!焙筮M生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關(guān)。但是,學校教育工作的疏忽或失誤,班級和學校的管理不當,也是一個不容忽視的原因之一。如:學習遭受挫折后,教師卻諸多責罵,使其喪失學習信心:某些愛好、特長受到壓抑,使其喪失對自我價值的肯定;學校采取的有些管理手段嚴重地傷害了后進生的自尊。
。3)社會原因:市場經(jīng)濟的負面影響,青少年失去了正確的價值觀;急功近利的價值取向,影響了對青少年培養(yǎng)的投入;消費文化的影響是巨大的,其負面的.、消極的方面對青少年的危害更大。認清以上原因后,我們有針對性地開展工作,收到了事倍功半的效果.
5、轉(zhuǎn)化后進生有效的工作方法
。1)加強家校聯(lián)系。老師進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
。2)班主任在工作中對學生一視同仁非常重要。長期以來由于受應試教育的影響,教師往往對成績好的學生關(guān)注較多,而學習成績差的學生被冷落一邊。實際上,無論學習成績好的、中等的和較差的同學,都或多或少地存在一定的心理壓力。學習成績好的學生取得好成績時,顯得比較自信。成績中等的,想上進卻總難得如愿,想放棄又于心不甘,總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力,想甩掉“后進生”的帽子,將學生成績搞上去,但常感到力不從心,失敗過多更缺乏自信;谶@些情況,我們面向全體學生,用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護每一們學生。無論哪一層面的學生,讓他們感受到老師在關(guān)注他們,從而增強學習自信心。對于后進生,鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài),老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息,注意到他們的每一點進步,鼓勵他們每一個細微的成功,從而幫助他們建立起自信心。
。3)在班級管理中我們倡導“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學生自己管理自己的能力和參與意識,讓同學們參與班級管理和各種活動,使每一個學生都體會到成功的喜悅,增強自信心。我們一方面找學生談心、講道理。一方面進行家訪,幫助學生家長根據(jù)學生的實際情況,端正對學生的教肓態(tài)度。學生心理放松了,心情愉快了,成績自然就提高了。
。4)真正做到以情動人。首先做到真誠二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)有假,那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任后進生,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,即通過學生的眼睛看事物。如果在后進生身上做到真誠對他們,善意理解他們,高興地接受他們,一定會促進后進生的進步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學習、自我管理的轉(zhuǎn)變。
(5)抓反復,反復抓。后進生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)、學業(yè)基礎的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復時,也不應心灰意冷,要及時找出致病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
特殊生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動,的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任,因此,我是這樣對待后進生的:
一、關(guān)心熱愛后進生。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生情況,特別是后進生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數(shù)。實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導,堅持一分為二。
后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導,有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。我班一位學生,不僅成績差,紀律、習慣也差,時常擾亂課堂,科任老師很有意見,進行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。
四、對后進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。
在班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開。
【特殊生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)】相關(guān)文章:
教育轉(zhuǎn)化學困生案例08-27
特殊教育培訓方案08-18
教育特殊學生的案例分析08-27
特殊教育專業(yè)學什么10-12
特殊家庭的孩子應該怎么教育10-08
后進生轉(zhuǎn)化班主任計劃范文03-12
特殊教育學校師德師風工作總結(jié)(通用19篇)03-14
特殊教育學校的實習心得03-21
特殊教育班級管理計劃總結(jié)03-12