有種愛叫做放手
幾天前，參加了第一次名師培訓，受益匪淺。這些年時時困擾我的問題，居然迎刃而解，頗有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的豁然之感。尤其那句話—“莫把控制當成愛”，一語中的，深深震撼了我。我突然發(fā)現(xiàn)：生活還可以這樣解讀，那些覺得高深的教育理念，原來竟如此樸素。
做了20幾年的教師，一直以來以“嚴格”被家長和學生口口相傳，心中偶爾還有些許小得意，覺得那應該是一個褒義詞。父親教了一輩子書，是一個出了名的好老師。因為平素他對子女要求很是嚴苛，所以心里篤信他對待學生也應該是很嚴格的。因了這個緣故，初時做班主任的我，便任性地按照自己的理解，在班級里時時處處對學生嚴格要求，幾乎達到苛刻的程度。雖然事事嚴于律己，行為作出表率，但終究收效不大，課堂紀律越抓越差，考試成績距離期望值也越來越遠。這些年，我雖然不斷深入反省、領悟，但根植與內(nèi)心深處的那種控制欲，時時跳出來左右著我，令人苦惱不堪。認真聆聽了培訓后，我終于明白了：我們很多教師理念中的“嚴”，其實就是一種很強的控制欲，還堂而皇之地認定那是對學生一份深深地愛。每每看到孩子們那種敬而遠之的眼神，活動時臉上那種整齊劃一的麻木，內(nèi)心壓抑又苦悶，覺得孩子們根本不理解老師的付出。就這樣倔強而委屈地當了20幾年的班主任，終究不明就里。這幾天靜下心來反思，所謂的`“嚴”，并不等于簡單的看、管、壓，它是管理經(jīng)驗的沉積，是管理藝術的結晶，更是愛的具體表現(xiàn)，要嚴而有度，學生“親其師”才能“信其道”。對于學生嚴中要有愛，嚴中要有度，嚴中要有循循善誘，嚴要符合學生身心和諧發(fā)展規(guī)律，只有這樣，學生才能接受你、認可你，遵循你的教導。如果一味苛刻的嚴格，反而給學生造成心理壓力，產(chǎn)生逆反心態(tài)。
孔子曾說：“溫而厲，威而不猛，恭而安�！狈彩逻^了頭，都會走向反面。很多人感嘆，在這個世界上有兩件事最難：一是把自己的思想裝進別人的腦袋，二是把別人腰包里的錢裝進自己的口袋。其實，不是這兩件事太難，而是這本身就是一種妄想。教師想當然地為學生們設計未來，就是在妄想把自己的思想裝進他們的腦袋，這無疑是一種危險的行為。我們的教育對象是一個個鮮活靈動的生命個體，如果囚禁了他們的夢想，幸福是否就像一扇鐵窗？所以，班級和課堂管理不是教師的“獨角戲”，應該是師生雙方共同參與的舞臺。教師應該巧妙的做到權利下放，想方設法讓學生成為班級和課堂管理的主人，聰慧的把自己解放出來。同時，教師的榜樣作用顯得尤為重要�！皫煹雷饑馈钡募茏討搹氐椎姆畔�，嚴以律己、寬以待人要落到實處，尊重學生、信任學生、虛心聽取學生的意見并牢記心中。
善待每一位學生，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使每一個學生都有所得，都有成功的體驗。學著放手，讓孩子盡量獲得成功，這是對孩子一種持續(xù)的愛，讓學生在實踐中經(jīng)受磨礪，在挫折中慢慢成長。
寂靜的午夜，感懷于自己頓悟的瞬間，耳畔竟然裊裊地響起那首一直以來喜歡的歌曲----“有一種愛叫做放手”，一份收獲后的喜悅，慢慢彌漫在心間。
20xx年6月5日夜
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