新課改工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的新課改工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課改工作總結(jié)1
四月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測(cè)，從質(zhì)檢的命題難度情景及我校學(xué)生參政的成績(jī)情景，本人對(duì)20xx年的高考動(dòng)向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。
一、命題題型的相對(duì)穩(wěn)定性。能夠肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會(huì)有太大的變化，堅(jiān)持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會(huì)變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個(gè)數(shù)上堅(jiān)持不變，所以平時(shí)的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確�；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過(guò)程中始終注重從基礎(chǔ)知識(shí)，基本的思想方法，基本本事出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。
二、注重對(duì)考試“考點(diǎn)”知識(shí)的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個(gè)命題的熱點(diǎn)，對(duì)不等式的考查重點(diǎn)是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo)，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識(shí)來(lái)求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的本事，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn)，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時(shí)關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的資料、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問(wèn)題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用，異常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問(wèn)題，解析幾何注重對(duì)定義和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對(duì)直線與圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長(zhǎng)、軌跡問(wèn)題的解決。
三、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，所以，課本題及其改編題是高考考題的來(lái)源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對(duì)課本上重點(diǎn)資料的考查，如數(shù)列知識(shí)、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識(shí)雖然可能有所變動(dòng)，但又總不能脫離主題，題目的特點(diǎn)為：精巧簡(jiǎn)單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。
基于考綱要求和20xx年高考命題的動(dòng)向，我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：
(一)循序漸進(jìn)，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一。
(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補(bǔ)缺，其中包括知識(shí)專題、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升本事，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯(cuò)的，容易搞混的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)不一樣知識(shí)間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升本事。
新課改工作總結(jié)2
新課改在我區(qū)已走過(guò)六年多了，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)教師的積極努力下，我區(qū)的課改工作取得了可喜的成績(jī)。
一、教師的教育理念發(fā)生了根本的變化
幾年來(lái)我們采取了通識(shí)性培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、活動(dòng)帶訓(xùn)、競(jìng)賽促訓(xùn)、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等等多種培訓(xùn)形式，全方位地對(duì)我區(qū)教師進(jìn)行新理念培訓(xùn)。讓"以生為本"成為我區(qū)各校的教育理念。
二、教師的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷的提升
首先建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升教師自身修養(yǎng)
第一我們組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)豐富教師的理論功底；第二組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及相鄰學(xué)科知識(shí)來(lái)提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)；第三也是更重要的是我們結(jié)合區(qū)情，開(kāi)展了以校為本的"品味書香"教師讀書活動(dòng)，取得了良好的效果。在大環(huán)境的影響下，許多學(xué)校已把讀書做為教師的必備功課。
其次深化"名師工程"，打造品牌，豐富課改內(nèi)涵。
時(shí)代呼喚名師，課改需要名師，"名師是一所學(xué)校的名片"，培養(yǎng)名師，造就名師是我區(qū)新課改的重要工作。我們經(jīng)過(guò)"個(gè)人申報(bào)、集中培訓(xùn)、調(diào)查考核、結(jié)果認(rèn)定"四步讓一批具有獻(xiàn)身教育精神，追求卓越教育境界的教師脫穎而出成為品牌。再通過(guò)開(kāi)展品牌教師教學(xué)競(jìng)賽、品牌教師掛牌講學(xué)、品牌教師校際間交流研討、品牌教師"一帶一"等活動(dòng)來(lái)錘煉他們并發(fā)揮其輻射作用，從而涌現(xiàn)出一批在全市叫得響的品牌教師。如新安小學(xué)的史麗萍代表省參加全國(guó)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)觀摩、七道的高文興、八道的遲立新代表省參加全國(guó)英語(yǔ)教師基本功競(jìng)賽、金湯的姜曉坤代表省參加全國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩等等。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我區(qū)現(xiàn)有市級(jí)學(xué)科帶頭人16人，市級(jí)骨干教師48人，區(qū)級(jí)品牌教師60人。這批強(qiáng)大的名教師群體為我區(qū)的課改工作走在全市的前列奠定了基礎(chǔ)。
三、教師的教學(xué)方式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高
我們通過(guò)開(kāi)展"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"研討、"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"教學(xué)競(jìng)賽、網(wǎng)上教研、"每周一校"聽(tīng)課活動(dòng)。讓全區(qū)教師真正學(xué)會(huì)了"用教材教，而不是教教材"，讓教師的課堂教學(xué)變"預(yù)設(shè)"為"生成"，讓教師的教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化。其實(shí)新課改最大變化是學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到有趣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)"，學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了，學(xué)生越來(lái)越自信了，因?yàn)橐匀藶楸�，啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)以根植于每位教師的課堂，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、形成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系
課改以來(lái)我們積極探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，改變以前一張卷定學(xué)生優(yōu)劣的局面，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性、主體性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。要更多關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。除卷面外、各學(xué)科都增加了學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)。各校學(xué)生都建立成長(zhǎng)記錄袋，來(lái)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)的足跡。特別是興仁小學(xué)探索出"一個(gè)積累、三個(gè)階段、一個(gè)匯報(bào)"評(píng)價(jià)模式。讓學(xué)生自主管理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。受到與會(huì)同行們的認(rèn)同。
五、校本教研扎實(shí)有效，各具特色
新課改以來(lái)我們堅(jiān)持"重心下移，親身實(shí)踐，行為跟進(jìn)，專業(yè)引領(lǐng)"的教研原則，協(xié)助各校開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷強(qiáng)化對(duì)基層學(xué)校校本教研的組織、指導(dǎo)和服務(wù)，在具體的指導(dǎo)中我們采取"互動(dòng)式"教研指導(dǎo)模式，對(duì)教師的備課、上課、課后反思全程跟蹤，一起交流。尤其是我們教研人員每天下校后都要寫下校工作日記，這是我們每天的必備作業(yè)，主要是寫下校后的感悟，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決的辦法等等，保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，使我區(qū)的課改工作躍上新的臺(tái)階。由于我們的共同努力各校的校本教研開(kāi)展得扎實(shí)有效、各具特色。如八道小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、新安小學(xué)將"誦讀中華經(jīng)典，打造書香校園"作為學(xué)校的辦學(xué)特色。金湯小學(xué)立足課堂，把握課程改革的中心地帶，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)等課題的研究和探索。受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。其中數(shù)學(xué)姜曉坤教師的"猜想與驗(yàn)證"有效教學(xué)模式被省數(shù)學(xué)科研課題組作為開(kāi)題示范課進(jìn)行展示。
六、有效利用課程資源，努力開(kāi)發(fā)校本課程
以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依歸，把教科書"這本小書"與生活"這本大書"融為一體，有效利用圖書館、閱覽室、校園文化、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等課程資源開(kāi)發(fā)校本課程。如中富小學(xué)利用多媒體每位教師開(kāi)辦博客，建立自己班級(jí)的主頁(yè)，積極參與校園網(wǎng)進(jìn)行的教育教學(xué)論壇、家校聯(lián)系、教學(xué)反思、案例展示等。中富網(wǎng)站現(xiàn)有近百人注冊(cè)用戶，600多篇日志，7萬(wàn)多的點(diǎn)擊率。網(wǎng)站成為體現(xiàn)學(xué)校教改特色的展示平臺(tái)；師生互動(dòng)、家�；ヂ�(lián)交流的平臺(tái)。此外，哈小的足球小本課程、新源小學(xué)的推呼拉圈、九道小學(xué)的體操、新安小學(xué)的英語(yǔ)校本課程……豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯了學(xué)校的教育理念，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。
不足：
1、理念的更新與發(fā)展存在差距。個(gè)別教師甚至學(xué)校存在著新理念形似而實(shí)非的現(xiàn)象。新理念僅停留在思想上的還大有人在，一部分教師還沒(méi)有進(jìn)入課改的實(shí)質(zhì)。
2、課改的決戰(zhàn)地是課堂，日常課堂教學(xué)的時(shí)效性有待加強(qiáng)。例如個(gè)別教師在教學(xué)中使用教學(xué)手段重"新潮"輕"重點(diǎn)"、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)趨于"形式化"、把傳統(tǒng)的"滿堂灌"變?yōu)?滿堂問(wèn)"等等，個(gè)別學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)重"形式"輕"實(shí)質(zhì)"等等。
最后我希望各校能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，吸納別人的長(zhǎng)處走出符合自己學(xué)校特色的新課改之路，共創(chuàng)元寶教育的輝煌。
新課改工作總結(jié)3
我們現(xiàn)在所采用的是新課標(biāo)人教版的英語(yǔ)，該版英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在兩年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，我深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到新課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如何在教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。
一.教學(xué)理念的更新。
在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。
二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家�？梢�(jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。在新課表英語(yǔ)教材中，許多單元都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。例如：Module2 Unit3 Computers這一單元的Warming up要求通過(guò)看圖片并通過(guò)書籍網(wǎng)絡(luò)等其他渠道來(lái)了解電腦，并學(xué)會(huì)用如下句型I think that… In my opinion… I believe that…etc來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三.直觀教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際能力。
根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�。學(xué)生的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，學(xué)生始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響學(xué)生豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使他們產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。例如：在教食物時(shí)有許多的單詞，如果靠單純的記憶的話，會(huì)顯的很枯燥，印象也不深刻，而采用了直觀教具，像照片，實(shí)物，不僅使學(xué)生記憶深刻，也使課堂氣氛活躍，學(xué)生也樂(lè)意接受。又如：在教Healthy life時(shí)，有許多和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的詞匯如”Cigrarette smoking, drinking alcohol, drug taking”等，這些都能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的教學(xué)效果。
四.全面,合理的安排課后任務(wù)。
新課標(biāo)英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，既和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。該書考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。例如：通過(guò)和每個(gè)單元配套的Listening, Taking, Using words and expressions等來(lái)檢查學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容的掌握又通過(guò)一系列的task如Reading task, listening task, speaking task等來(lái)提高學(xué)生相應(yīng)的能力。
新課標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
新課改工作總結(jié)4
在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：
1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。
2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也能夠加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、突出整理、概括、提高本事培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累很多加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括，
滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)資料是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積累了很多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用本事，提高探究本事。
6、突出開(kāi)放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自我認(rèn)為適宜的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶某號(hào)的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和本事，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
改善教學(xué)工作的措施：
(教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān))
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械慕處熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主探究，教師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。
2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系
重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。
3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生供給自主探索的機(jī)會(huì)。
4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)
(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的本事是大有裨益的。
(2)、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，不一樣的理解本事，采取不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。
(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
5、結(jié)合多媒體教學(xué)
在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，構(gòu)成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力�！蔽矣�(jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本事指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供給廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)進(jìn)取，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。
6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。
新課改工作總結(jié)5
自從新課程改革在我校鋪開(kāi)以來(lái)，我校的課程改革初見(jiàn)成效。全校師生積極參與、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成績(jī)。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)做法總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確各自的責(zé)任
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作，課改工作是每次例會(huì)談?wù)摰米疃嗟脑掝}，在校長(zhǎng)辦公會(huì)上，陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的辦法，組織教師去外地學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)名校課改成功經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)市局基教辦領(lǐng)導(dǎo)及羅城中學(xué)、李家塅中學(xué)的骨干教師來(lái)我校進(jìn)行課改專題講座。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：陳校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作的教務(wù)主任、教科室主任任副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員，構(gòu)建了教科室——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級(jí)管理體系、分工明確、合作有效。組長(zhǎng)主管課改的全盤工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常的事務(wù)，教研組長(zhǎng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外，還要承擔(dān)一個(gè)課題研究，每三年內(nèi)必須結(jié)一個(gè)課題，每一年創(chuàng)建一種教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫兩篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。 領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營(yíng)造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物，反思是課改工作中的一個(gè)重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，只有認(rèn)真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進(jìn)。因此，我們堅(jiān)持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。
二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)
課堂教學(xué)是課改的主戰(zhàn)場(chǎng)，師生角色的轉(zhuǎn)變又是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)符合新課程理念的課堂教學(xué)，一直是我校關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。為此，我們采取下列措施：①加強(qiáng)培訓(xùn)，努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉(xiāng)級(jí)骨干教師參加國(guó)培學(xué)習(xí)和學(xué)科培訓(xùn)，其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鄉(xiāng)級(jí)骨干教師袁燦去懷化學(xué)習(xí)音樂(lè)、蔡丹去衡陽(yáng)學(xué)習(xí)生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教法。在每周一次的課改論壇中學(xué)習(xí)賞識(shí)教育、快樂(lè)教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)理論等。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的思想得到了統(tǒng)一，教學(xué)觀念得到了更新。②注重對(duì)教材的培訓(xùn)。為了進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的方向和策略，加深廣大教師對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課程理念的理解，用好教材。一是以教研組為單位，組織教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，幫助教師把握教材，提升教學(xué)水平；二是加強(qiáng)對(duì)新教師楊婷婷的崗前培訓(xùn)，注重知識(shí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的實(shí)踐引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師們對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)的交流和突破；三是加強(qiáng)備課組在單元目標(biāo)中的引領(lǐng)作用，通過(guò)備課組在每學(xué)期初的集體備課中對(duì)單元教材進(jìn)行分析，將學(xué)業(yè)校目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)單元中，通過(guò)典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)教師把握教學(xué)要點(diǎn)、落實(shí)單元任務(wù)。
三、以課堂教學(xué)為主陣地，力求探求新的教學(xué)模式
如何不斷深入課程改革，提高教學(xué)效率，真正提高學(xué)生在課堂中的主體地位，努力構(gòu)建新的教學(xué)模式尤為重要。為此，我校要求各教研組大力探求新的教學(xué)模式，每年力求構(gòu)建一種新的課堂教學(xué)模式。在多年的實(shí)踐中，摸索出了以下教學(xué)模式：以數(shù)學(xué)為例①基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué)，采用“啟發(fā)探究式”教學(xué)模式�；境绦蚴牵簩�(dǎo)入→探究→歸納→應(yīng)用→總結(jié)。教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)仿佛是優(yōu)美樂(lè)意的序曲，如果設(shè)計(jì)安排有藝術(shù)性，就能收到先聲奪人的效果，總的來(lái)說(shuō)，新授課的導(dǎo)入要遵循簡(jiǎn)潔化、科學(xué)化和藝術(shù)化原則；②定理新授課教學(xué)，采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式，它的基本做法是：創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——組織交流——鼓勵(lì)猜想——引導(dǎo)論證——運(yùn)用結(jié)論。這種教學(xué)模式主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以物理為例：物理中的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定方案→收集信息→驗(yàn)證假設(shè)與猜想→得出結(jié)論。通過(guò)“探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)探索的方法，獲得知識(shí)技能，享受探索的樂(lè)趣，形成科學(xué)探索的能力。在構(gòu)建新的教學(xué)模式中，鼓勵(lì)教師上探討課。我校的做法是：備課組集體說(shuō)課、備課→安排教師上課→全校教師聽(tīng)課→全校教師反思→上課教師說(shuō)課→全校教師評(píng)課，每個(gè)教師每學(xué)期必須上一節(jié)探討課，在探討課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高教師業(yè)務(wù)水平和理論水平，努力把教學(xué)實(shí)踐提升到理論水平。
一種新的教學(xué)模式形成后，集中全校師生對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，尤其重視學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)證明了的、學(xué)生肯定了的，才是好的教學(xué)模式，才可能在全校教師中加以推廣。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式
1.沒(méi)有學(xué)生參與的課改是毫無(wú)生命力的。如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這也是課改中必須解決的重大問(wèn)題。為此，學(xué)校利用校會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見(jiàn)。
2.沒(méi)有學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，能結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教法。大力在學(xué)生中廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，撰寫結(jié)題報(bào)告，取得了較好的效果。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。
五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系
如何評(píng)價(jià)教師和學(xué)生這是課改是否能順利進(jìn)行的有力保證。為了創(chuàng)設(shè)適應(yīng)課改的評(píng)價(jià)體系。為此，我校進(jìn)行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)一堂課主要從知識(shí)與技能的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、是否建立民主、合作的氣氛等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生由過(guò)去單一的成績(jī)測(cè)評(píng)形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評(píng)價(jià)。
六、加強(qiáng)課題研究，用課題研究促進(jìn)課改。
我校有市級(jí)課題2個(gè)、已結(jié)題的有1個(gè)。在每申請(qǐng)到課題后，我們迅速在教育教學(xué)工作中開(kāi)展研究，嚴(yán)格按要求落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到在教學(xué)中研究，在研究中調(diào)整教學(xué)，在研究中總結(jié)，把研究成果應(yīng)用于教學(xué)，讓課題研究成為我校課改工作的加速器。為了使課題研究貼近課改，我們所選擇的課題都與課改密切相關(guān)，如《新課改下的生物課堂教學(xué)模式》、《語(yǔ)文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》等課題，主要研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，教師看到了課題對(duì)教學(xué)工作的巨大推動(dòng)作用，以極高的熱情投身課題研究、相互交流課題研究成果，有效地服務(wù)課改。
除加強(qiáng)課題研究外，還鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思。近一年來(lái)，上交省地市級(jí)的論文40多篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的3篇，省級(jí)的9篇，市地級(jí)的11篇。課題和論文是促使我校教師教學(xué)實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化成理論成果的有效方式，是提高我校教師理論水平的有力保障。
七、強(qiáng)化各種制度
制度是各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進(jìn)行，學(xué)校制定了一系列的嚴(yán)格制度，如堅(jiān)持集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)制度、校本教研制度、總結(jié)匯報(bào)制度和成果推廣制度等。特別是學(xué)校的公開(kāi)課制度，全面實(shí)行課堂開(kāi)放，即“推門聽(tīng)課制度”隨時(shí)歡迎所有老師來(lái)聽(tīng)課，課后授課老師與聽(tīng)課者廣泛地交流意見(jiàn)。
八、及時(shí)整改糾錯(cuò)
課改工作雖然有理論做指導(dǎo)，但在實(shí)際操作中是摸著石頭過(guò)河，肯定會(huì)出現(xiàn)偏差，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會(huì)偏離正常的課改軌道。因此，我們及時(shí)糾正了一些偏差，如在課堂教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視了教師的主導(dǎo)地位，過(guò)分依賴媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢(shì)而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)。
總之，課改工作任重而道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中反思，在反思中前進(jìn)�？朔щy，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)開(kāi)展好新一輪課程改革工作，不斷推動(dòng)學(xué)校工作的快速發(fā)展。
乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！
新課改工作總結(jié)6
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:
一、首先，我們要把握新課程的宗旨：
讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
二、這十天的培訓(xùn)，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。
設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，實(shí)際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、游戲、謎語(yǔ)、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實(shí)際操作，就是備方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問(wèn)題、討論問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。
三、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。
學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的，快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字，但不能一味地為樂(lè)而樂(lè)、為趣二趣，要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣，這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍(lán)天，通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué)，爭(zhēng)得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識(shí)的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。
四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課
變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng)，使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。
教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶。
五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。
在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。
六、今后，我們還要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式
不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。
教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會(huì)，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者也可以出外聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。
新課改工作總結(jié)7
隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號(hào)）、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[20xx]6號(hào)）和《云南省普通高中新課程改革工作方案（試行）》（云教基[20xx]24號(hào)）的推行，新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)了。新課改實(shí)施三年來(lái)，我們學(xué)校，在上級(jí)教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下，積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作，大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。
一、高中新課改所做的主要工作
1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進(jìn)入新課改，暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓(xùn)，組織教師積極參加省市區(qū)各級(jí)課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校組織教師開(kāi)展各種形勢(shì)的校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師提高了對(duì)新課改，新課程理念的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教材進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。如何使教師盡快適應(yīng)新教材，我們的做法是：
�。�1）要求每一個(gè)教師加強(qiáng)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。
�。�2）各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認(rèn)真的集體備課。
�。�3）在集體備課的前提下再由組長(zhǎng)或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范，其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應(yīng)新教材。
2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組，選課指導(dǎo)小組，分別召開(kāi)了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。學(xué)校在準(zhǔn)備和實(shí)踐的過(guò)程中先后成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任，年級(jí)主任，年級(jí)書記為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)為組員的實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng)，教研組稿備課組長(zhǎng)為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校配合新課改制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
3、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；
4、學(xué)校對(duì)課改年級(jí)組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。
5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》、《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成績(jī)等內(nèi)容。
6、校本課程的開(kāi)設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作。經(jīng)過(guò)前一階段的努力，我們目前已實(shí)施了語(yǔ)、數(shù)、物、化、政、史、地等九個(gè)學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的校本課程，每周一課時(shí)。
7、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課、觀摩活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì)，正確地開(kāi)展新課程的工作，我校設(shè)立了特色部，實(shí)行“一人一本”（“本”指的筆記本電腦）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，最大限度的把課堂還給學(xué)生，把課堂變學(xué)堂，把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會(huì)”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個(gè)教學(xué)班實(shí)行特色化教學(xué)。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。學(xué)校組織了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動(dòng)，相互討論交流經(jīng)驗(yàn)，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課，寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行推廣。
8、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。新課改對(duì)于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強(qiáng)備課組的集體備課工作，每周兩次集體備課，對(duì)每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時(shí)、標(biāo)高、重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，特別是新教材的處理問(wèn)題、每一位老師都要認(rèn)真研究，積極協(xié)作，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)集體備課，共同研討，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)交流，注重協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒、集思廣益，共享課程資源。
二、高中新課改的困惑
經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的探索，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也有一些困惑，具體而言，高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
1、教育經(jīng)費(fèi)短缺
學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)�？墒�，新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)。
2、選課制難以實(shí)施
分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？選課制是本次課改的最大亮點(diǎn)，因?qū)W校條件尚未成熟，目前這一工作也難以開(kāi)展。
3、發(fā)展性評(píng)價(jià)手段很難建立
新課程實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)管理形式，這體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試，歸根到底還是分?jǐn)?shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革，但高考對(duì)高中課程改革帶來(lái)的負(fù)面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來(lái)看，高考的側(cè)重點(diǎn)仍然是知識(shí)，而素質(zhì)教育、課程改革所強(qiáng)調(diào)的“技能”、“情感”、“價(jià)值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠，甚至可以說(shuō)高考的這一缺陷嚴(yán)重制約著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施�，F(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事，因而發(fā)展性評(píng)價(jià)制度不很現(xiàn)實(shí)，除非高考有融入發(fā)展性評(píng)價(jià)的因素，否則很難建立起發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，就算有建立，也是流于形式，關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還是感到很困惑。
實(shí)施新課程是大勢(shì)所趨，符合社會(huì)發(fā)展的需要。要適應(yīng)新課程的要求，需要我們做大量的工作，必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索，進(jìn)一步更新教育觀念，接受新課程的理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，我們才能一步步地走向成功，走進(jìn)新課程的寬廣新天地，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改工作總結(jié)8
一、一期來(lái)高中新課改所做的主要工作
1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及全體高一年級(jí)任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開(kāi)了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)，由專任教師任課。
5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識(shí)專題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)；四是召開(kāi)高一年級(jí)學(xué)生會(huì)，向?qū)W生宣傳新課改的.意義；五是向高一學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)和社會(huì)了解新課改知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成績(jī)等內(nèi)容。
8、學(xué)校開(kāi)發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動(dòng)》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師上了公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了經(jīng)驗(yàn)交流。
二、10年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報(bào)教導(dǎo)處。
以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。
加強(qiáng)集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn)，主備教師按集體審稿意見(jiàn)修改審核后形成文本，任課教師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時(shí)再討論交流.通過(guò)上述設(shè)計(jì)、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)研究新課改。
為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事、社會(huì)科技、學(xué)科專題等。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。
若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路，擬邀請(qǐng)市教科院來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行．
面對(duì)新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處，從中評(píng)選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的�？匣蛲扑]到上級(jí)教研部門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。
在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺(tái)。
三、高中新課改的困惑
高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
教育經(jīng)費(fèi)短缺
學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)�？墒�，新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如教師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來(lái)呢？
師資力量短缺
“走班教學(xué)�！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上，師資怎么解決？而新開(kāi)的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒(méi)有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師。
教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違
對(duì)于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的工作，要研究一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個(gè)新課題。
學(xué)生管理難以操作
分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問(wèn)題。選課制帶來(lái)的最大問(wèn)題是，行政班班主任失去對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過(guò)程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過(guò)行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。
四、建議
1、上級(jí)主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗(yàn)。
2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。
3、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。
新課改工作總結(jié)9
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗(yàn)。沐浴著新課程的陽(yáng)光，我們“豁然開(kāi)朗”：教師不是“救世主”，只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)�！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
一、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”
荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生�！睂�(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)習(xí)小數(shù)的除法時(shí)，計(jì)算“9.42÷2.7”，豎式上商3.5后，余下的2究竟表示多少，學(xué)生不容易理解。于是，我在橫式上寫出9.42÷2.7＝3.52。讓學(xué)生判斷是否正確。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，不少學(xué)生都想到了利用除法時(shí)乘法的逆運(yùn)算來(lái)檢驗(yàn)：3.5×2.7不等于9.47，得出余數(shù)2表示2個(gè)十分之一，即每次除后的余數(shù)數(shù)位與商的數(shù)位一致。
教師作為教育學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。
教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)踐操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)�！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)教和學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了，可能就忘記；看過(guò)了，可能會(huì)明白；只有做過(guò)了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)。
三、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”
這里的“說(shuō)數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞�(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的裁決只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分”。因此，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共材建構(gòu)。
四、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如簡(jiǎn)便運(yùn)算125－98，可讓學(xué)生采用“購(gòu)物付款的經(jīng)驗(yàn)”來(lái)理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？營(yíng)業(yè)員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營(yíng)業(yè)員，營(yíng)業(yè)員找給他2元，爸爸最后的錢是25＋2＝27元。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。以此類推理解121－103、279＋98、279＋102等習(xí)題。
再如：蜀南竹海的門票每張50元，如果30人以上可以團(tuán)購(gòu)，每張40元，我們班共有28人，該如何購(gòu)票？同學(xué)們通過(guò)思考、計(jì)算，得出了許多解法：50×28=1400（元），40×30=1200（元），在比較中選擇最佳答案。體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起經(jīng)歷知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
新課改工作總結(jié)10
一、新課改中的主體——學(xué)生，
學(xué)生在新課改中占有主體地位，關(guān)注人更是新課程的核心理念——一切為了每一們學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在新課改中既是接受者，又是實(shí)施者，接受者是因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)將決定教師們教學(xué)方法的使用，他們的表現(xiàn)在課改中尤為重要。
1、由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上經(jīng)常合作學(xué)習(xí)，問(wèn)題可以大家解決，心理壓力要小得多，思維反而活躍了，答案經(jīng)常是讓我意外的、有見(jiàn)解的，感受到了學(xué)生潛力的巨大。與此同時(shí)小組式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對(duì)問(wèn)題討論的時(shí)間，使得每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這更增加了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但隨著教材中課文類型的多樣化，教學(xué)難度的降低，學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文了，把對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作今后社會(huì)學(xué)習(xí)的一種鋪墊。
3、在廣泛地接觸課文、人物的品質(zhì)后，學(xué)生的心靈一次次的感動(dòng)與震撼，當(dāng)我再引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中注意道德表現(xiàn)及發(fā)展，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有社會(huì)責(zé)任感。
二、新課改中的主導(dǎo)——教師
教師在新課改中的地位同樣很重要，只有不斷的自我發(fā)現(xiàn)、自我解析，才能很好地貫徹課改，建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的新型師生關(guān)系。
1、隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)方式的變化，教師已經(jīng)由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生敢于在實(shí)踐中、討論中堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)和想法，而不是一味地聽(tīng)從教師的安排。
2、教師應(yīng)該由原來(lái)高高在上走下來(lái)，走到學(xué)生中去，去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人。尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，贊賞的過(guò)程，也是你在重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的過(guò)程。
三、新課改中的重要載體——課堂教學(xué)
新課改最終將在課堂教學(xué)中實(shí)施、反饋，課堂教學(xué)的好壞直接決定新課改的成敗，因?yàn)樵俸玫慕虒W(xué)理論、教材都要在課堂教學(xué)中完成。
1、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程把語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程看成是師生間的交往，積極主動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式不再是單純的教和學(xué)，而是師生間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這里師生間分享彼此的思考與認(rèn)識(shí)，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。它帶來(lái)的直接結(jié)果是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，找到自己的位置，敢于把學(xué)生放在和老師同等地位，敢于發(fā)言、敢于表達(dá)也許幼稚的感受，不斷地更新自己的想法。掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的方法，最終是喜歡學(xué)語(yǔ)文，這樣的教學(xué)方式在以前是不敢想象的。
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主、合作、探究性、研究性學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)信息技術(shù)支持下的協(xié)同教學(xué)是這次課改的標(biāo)志性變化，也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)才是一種真正意義的學(xué)習(xí)。其次要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能與其它同學(xué)進(jìn)行合作交流。但不能忽略每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。
新課改工作總結(jié)11
一年的課改工作，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展。讓我們看到了未來(lái)，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過(guò)去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們認(rèn)真總結(jié)。
一、建立課改組織機(jī)構(gòu)
課改成敗在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)既是學(xué)校課改的組織者，更是參與者。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主任為副組長(zhǎng)，科任教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，層層落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，并親自反思，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。
二、課改管理有制度
1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。
為了使課程改革落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際，制定和完善相關(guān)制度。
�。�1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有檢查、有總結(jié)。教師要在校本教研活動(dòng)中，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一本教育專著并寫一篇學(xué)習(xí)心得。
�。�2）規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內(nèi)容典型，計(jì)劃詳實(shí)，記錄周全，材料保存豐富完整。
（3）規(guī)范了聽(tīng)課、評(píng)課制度。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)，教師不少于20節(jié)。
2、教研是搞好新課改的關(guān)鍵。
充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參與，多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋�(gè)教學(xué)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。在集體備課基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié)。
三、重視實(shí)踐、重視反思
學(xué)校訂閱《中國(guó)教師報(bào)》、《人民教育》、《魏書生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)讀書學(xué)習(xí)，積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng)。學(xué)校組織教師去景縣黎陽(yáng)和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習(xí)3次。通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思。我校鼓勵(lì)教學(xué)反思，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、課堂、
1、孩子們變了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量明顯增大；交流和表達(dá)能力提高了；動(dòng)手實(shí)踐能力提高了；質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了。“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”、“我的看法是”、“我的建是”?成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語(yǔ)之一；一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住。
2、教師變了
教師們嘗試著在評(píng)價(jià)中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們，給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。這學(xué)期實(shí)施課程改革后，老師們所教學(xué)生的成績(jī)上了一個(gè)臺(tái)階，如姜艷軍老師和王燕老師的班級(jí)取得全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)。六年級(jí)和五年級(jí)三年級(jí)英語(yǔ)分別取得全鎮(zhèn)第二和第三的好成績(jī)。
3、課堂教學(xué)變了
課堂教學(xué)“活”起來(lái)了。教師能以學(xué)定教，以教促學(xué)。變被動(dòng)接受為自主、合作、探究。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景，成了課堂中最生動(dòng)畫面。
課改給我們帶來(lái)了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實(shí)踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。在今后的課改路上，如何將課改工作深入下去？我校將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。
五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但也有幾個(gè)問(wèn)題等待著我們?nèi)パ芯拷鉀Q。
1、課堂上我們看到學(xué)生之間的合作熱熱鬧鬧，你說(shuō)我記，交流匯報(bào)不亦樂(lè)乎，但表象之下的效果不容樂(lè)觀，這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視，我們的大班額教學(xué)使教師在課堂上難以具體調(diào)控，造成合作學(xué)習(xí)效果不佳；
2、如何防止新課改帶來(lái)的學(xué)生發(fā)展兩極分化的現(xiàn)象？新課改讓一大批教師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般璀璨，他們多才多藝，興趣廣泛，知識(shí)全面，在課堂學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)中獨(dú)占鰲頭，但也有一部分學(xué)生，他們習(xí)慣了聆聽(tīng)，生活在“小明星”的陰影之下，感到成功離自己遙不可及，變得不自信，甚至自卑，這是我們教師最不愿意看到的結(jié)果。
3、如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化？近幾年來(lái)，教學(xué)手段的先進(jìn)多樣改變了教學(xué)方式的單一，但許多時(shí)候，我們的教師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的影響，如板書的示范作用，教師的演示，動(dòng)手操作效果等，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合，才是科學(xué)的，值得我們探討。另外，教師對(duì)課件的制作和開(kāi)發(fā)感到困難，制作課件耗費(fèi)的時(shí)間太多，就直接影響到正常的教學(xué)，這也是課教過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題；
4、如果說(shuō)課改對(duì)教師的提高是必要和必需的，那么，教師培訓(xùn)模式的改革也是必要和必需的。教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)間的矛盾，工作和身體健康的矛盾都應(yīng)該認(rèn)真考慮；
5、學(xué)校將安排基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)，學(xué)校全體教師外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、購(gòu)買培訓(xùn)資料和教育理論書籍等，確保課程改革的正常開(kāi)展。
6、爭(zhēng)取社會(huì)支持。今后我們將營(yíng)造有利于改革實(shí)驗(yàn)的社會(huì)環(huán)境；爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合，建立學(xué)校、家庭有效參與與課程改革的新機(jī)制，為實(shí)驗(yàn)按照課程設(shè)置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供便利條件。
7、教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，是課改成功的內(nèi)在動(dòng)力，教師要持之以恒練好內(nèi)功，以自已深厚的業(yè)務(wù)，以自身的人格魅力影響學(xué)生。
8、針對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找準(zhǔn)焦點(diǎn)，善于思考，以積極的態(tài)度主動(dòng)去解決存在的問(wèn)題，提出解決方案，或者形成課題研究方案，組成研究小組，找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新，新課改會(huì)留下我們共同探索的足跡。我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅的豐收畫卷!
新課改工作總結(jié)12
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的提議》，我受到了深深感觸。的確，這些提議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫忙，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今日的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今日的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每一天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。
《給教師的提議》這本書給了我們一個(gè)很好的提議：那就是讀書，每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂十分精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有教師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，并且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自我而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。
想想自我更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，花了很多的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)儉教師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”呢?俗話說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)閮H有不斷豐富自我的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書�！蔽以俜词∽晕遥何矣挚戳硕嗌贂�?
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不一樣的年代，不一樣的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今日，我淺談了讀《給教師的提議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!
新課改工作總結(jié)13
忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè)，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為老師，我是幸運(yùn)的！假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春，讓每位林區(qū)的教師都能受益。下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì)：
此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。
一、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解，對(duì)話與理解、愛(ài)與平等。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ�，從壓迫走向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下，學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到：作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生，公平地對(duì)待他們，尊重他們，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí)，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
二、提升教學(xué)理念
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒(méi)有教師的支持，任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：
教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
三、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
新課改工作總結(jié)14
綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)座落在長(zhǎng)春市萬(wàn)福街25號(hào)，是長(zhǎng)春市一類一級(jí)學(xué)校，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，1200余名學(xué)生，84名教職工。一直以來(lái)，學(xué)校把“學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”作為學(xué)校發(fā)展的突破口，“以名師揚(yáng)校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)�！睘檗k學(xué)宗旨，特別是20xx年新課改以來(lái)，學(xué)校全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，以新課程為導(dǎo)向，立足校本，建立了以校為本的教研制度，以研促培，以研促變，以研促教，從而進(jìn)一步深化了教學(xué)改革，提升了辦學(xué)理念，成為了一所擁有一流的教育環(huán)境，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高質(zhì)量的教育教學(xué)成績(jī)，獨(dú)有的辦學(xué)特色的學(xué)校，成為綠園區(qū)“課改”龍頭校。
一、重視校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，適應(yīng)課改需要
課改實(shí)施的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，成敗在教師。實(shí)行新課改伊始，校長(zhǎng)以全新的辦學(xué)理念，規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，學(xué)在前、想在前、說(shuō)在前、做在前，帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去，參加教研活動(dòng)，始終把推進(jìn)課改工作列為學(xué)校工作的重中之重。有力的保障、科學(xué)的決策，保證了新課改的循序漸進(jìn)地推進(jìn)。
為了使教師更快更深入地投身課改，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教師進(jìn)行了新課程理論的培訓(xùn)，并在每周一、周三定期進(jìn)行理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、討論，定期下發(fā)自學(xué)題綱，推薦自學(xué)書目，定期進(jìn)行教師專業(yè)文化知識(shí)考試，要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志，每學(xué)期至少寫出一萬(wàn)字的自學(xué)筆記??這些活動(dòng)激發(fā)了教師學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)校下大力氣抓教師自身能力的提高培訓(xùn)，先后進(jìn)行了新課程培訓(xùn)、實(shí)用外語(yǔ)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等，使廣大教師盡快地適應(yīng)了課程改革的需要。
專業(yè)引領(lǐng)，是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐的對(duì)話。我校在課改的校本研究中，積極尋求市、區(qū)教研室、教科所，附小、一實(shí)驗(yàn)等特級(jí)教師及專家教授的引領(lǐng)指導(dǎo)。如邀請(qǐng)附小宋喜榮校長(zhǎng)及特級(jí)教師進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)；邀請(qǐng)市電教館安館長(zhǎng)做網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下說(shuō)課講座；邀請(qǐng)省二實(shí)驗(yàn)黃寶國(guó)校長(zhǎng)做作文教學(xué)理論與實(shí)踐研究報(bào)告；邀請(qǐng)東北師大劉曉中教授進(jìn)行課題結(jié)題指導(dǎo)；邀請(qǐng)省師德典型郭連平做“為我所愛(ài)、愛(ài)我所有”師德報(bào)告??如今，學(xué)校已形成在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究的良好氛圍，從而推動(dòng)了教改的深入發(fā)展。
二、深化校本教研，促進(jìn)課程改革
提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)的關(guān)鍵在提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道在課堂，深化課堂教學(xué)改革，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，我校形成了獨(dú)具特色的校本教研活動(dòng)——“三課”活動(dòng)，即會(huì)課、上課、評(píng)課。根據(jù)這一特色，我們幾年來(lái)開(kāi)展了豐富多彩的校本教研活動(dòng)，推動(dòng)了課改向縱深發(fā)展。
20xx年，在《體現(xiàn)新理念、實(shí)施新課程》教學(xué)開(kāi)放周中，全體教師每人上了一節(jié)公開(kāi)課，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式、新的學(xué)習(xí)方式，讓大家眼前一亮，教師們?cè)诨顒?dòng)中捕捉到“熱點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，群策群力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。
20xx年，全體教師《走進(jìn)新課程，踐行新課標(biāo)》教學(xué)活動(dòng)后，骨干教師進(jìn)行了《走進(jìn)新
課程》展示課。骨干教師的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，他們?cè)诮逃虒W(xué)方面具有一定優(yōu)勢(shì)，往往先行一步，所以學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的輻射幫帶示范、引領(lǐng)作用，使教師之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
20xx年，在《新型教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式》教學(xué)活動(dòng)中，教師們營(yíng)造了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，恰當(dāng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激起了學(xué)生的成就感，課堂上鮮活起來(lái)，也引導(dǎo)學(xué)生樹立了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
為了促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展，學(xué)校還開(kāi)展了《為學(xué)生一生發(fā)展奠基》的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，受到上級(jí)、家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。
20xx年，在《打造全能型教師》的課堂開(kāi)放活動(dòng)中，教師們展示了課改以來(lái)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的成果，形成了人人爭(zhēng)當(dāng)全能型教師的積極進(jìn)取的氛圍。
課改實(shí)行幾年后，學(xué)校又組織開(kāi)展了《骨干教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思新課程引路匯報(bào)課》，在廣大教師中又掀起了重新學(xué)習(xí)體會(huì)新課標(biāo)，回顧自已的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了深刻的反思。對(duì)于課改的理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。
20xx年的《聽(tīng)百課、研百題》教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校經(jīng)過(guò)精心謀劃，制訂了活動(dòng)方案，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)責(zé)任，詳細(xì)落實(shí)了“籌備、實(shí)施、總結(jié)”三個(gè)階段的日程安排，確立了與“校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研”三條主線并進(jìn)的工作思路，高質(zhì)量地召開(kāi)了“三會(huì)”全校教師活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，主題研討會(huì)，活動(dòng)總結(jié)會(huì)�；顒�(dòng)期間，校長(zhǎng)及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課近百節(jié)，聽(tīng)課率達(dá)100%，學(xué)生參與率達(dá)100%，教師研究率達(dá)100%，學(xué)校為促進(jìn)教師對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行深層次思考與研究，在強(qiáng)化教師自學(xué)、專題研討，同伴互助的同時(shí)，將教師按學(xué)年學(xué)科劃分為20個(gè)教研組，根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員反饋的問(wèn)題及我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題聚焦，提出了8個(gè)研究主題，共上交了20份高質(zhì)量的交流材料，于12月11日成功舉辦了“聽(tīng)百課、研百題”主題論壇交流會(huì)，11個(gè)教研組長(zhǎng)在會(huì)上做了交流，尋求到了如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效等八個(gè)方面解決問(wèn)題的策略方法，提升了教師研究層次，營(yíng)造了研究氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，使新課程理念，新教學(xué)思考更加深入到教師們心中，使課堂呈現(xiàn)出變重教為重學(xué)，變教教材為用教材，變重結(jié)果為重過(guò)程，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新型教學(xué)模式。由于此次活動(dòng)效果顯著，被綠園區(qū)評(píng)為“聽(tīng)百課、研百題”先進(jìn)單位。
20xx、20xx年，學(xué)校為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師整體素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展了《千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課》及《主體性有效課堂》教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校本著“面向全體、全員參與、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效”的原則，精心策劃了活動(dòng)方案，制訂了“達(dá)標(biāo)課”的評(píng)價(jià)參與標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)了上“達(dá)標(biāo)課”的日程，并將千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)與我�！巴n競(jìng)上”、“主體性有效課堂三課”校本教研相結(jié)合，使教師們?cè)诨汀⒒W(xué)、互評(píng)、互促中共同提高。
在千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課專項(xiàng)校本研究中，我校突出“教師自我反思研究，實(shí)踐性行動(dòng)研究，理論提升教育科研”的研究特點(diǎn)，教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升，深化了課堂教學(xué)改革。董明、劉曉寧、豐靜、馬麗娜被評(píng)為區(qū)級(jí)一等精品課、學(xué)校被評(píng)為綠園區(qū)千人千節(jié)教學(xué)活動(dòng)先進(jìn)單位；20xx年學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市課程改革示范校。
在實(shí)踐中我們深刻體會(huì)到，校本研究的深入開(kāi)展是促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵，在校本研究的實(shí)踐過(guò)程中，我校確立了六步備課制度改革流程：個(gè)人備課——集體備課——個(gè)案修改——形成教案——二次備課——回歸課堂；創(chuàng)立了四步自主學(xué)習(xí)模式：情境問(wèn)題——自主探究——總結(jié)提升——運(yùn)用創(chuàng)新。并尋求到了解決問(wèn)題的八種策略。
通過(guò)一系列的校本教研活動(dòng)，教師隊(duì)伍的理論水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量也得到不斷提升，在課堂上，教師們都注重關(guān)注學(xué)生參與程度，盡可能讓全體學(xué)生全身心參與全過(guò)程；都關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀；都關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)；都關(guān)注“三維”目標(biāo)落實(shí)，重視課堂教學(xué)實(shí)效性。我們的教師隊(duì)伍成為了一支個(gè)人有目標(biāo)、人人有思想，業(yè)務(wù)有特色，行為有引領(lǐng)的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
一系列的校本教研活動(dòng)，也使學(xué)生們以新型學(xué)習(xí)方式投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸明確，課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)；學(xué)生對(duì)自已的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠進(jìn)行支配、調(diào)節(jié)和控制了，能夠利用自已喜歡的方式去研究問(wèn)題，能夠小組合作完成任務(wù)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主提升評(píng)價(jià)指標(biāo)，在情感、方法、步驟上進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)，內(nèi)容和形式豐富多彩，促進(jìn)了評(píng)價(jià)功能的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了一定的思考策略和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，逐漸形成積極的情感體驗(yàn)�，F(xiàn)在的課堂，鮮活生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)伴隨課改的深入不斷穩(wěn)步上升。
三、科研引領(lǐng)，深化課堂教學(xué)改革
提高教學(xué)質(zhì)量主渠道在課堂。在深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研中，我校將研究重心下移到課堂，樹立“問(wèn)題就是課題，思考就是研究，解決就是成果”的理念，圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究。我校構(gòu)建的主體性課堂教學(xué)的新模式研究課及經(jīng)驗(yàn)材料在綠園區(qū)做了現(xiàn)場(chǎng)展示交流。如今英語(yǔ)學(xué)科已在全區(qū)充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)龍頭作用；數(shù)學(xué)科會(huì)課、上課、評(píng)課全區(qū)進(jìn)行了展示交流；陶藝教育研究?jī)纱纬袚?dān)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)并在教育展上產(chǎn)生很好的影響，受到領(lǐng)導(dǎo)同行們的好評(píng)；綜合實(shí)踐主題研究三次在省市做觀摩研討；科技、陶藝、環(huán)境、信息等校本課異彩紛呈,形成學(xué)校辦學(xué)特色。課堂教學(xué)改革的深化，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，學(xué)校在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中連續(xù)多年名列前茅，如今要求到我校就讀的學(xué)生越來(lái)越多，社會(huì)聲譽(yù)也越來(lái)越高。
四、課程改革，碩果累累
1、教師素質(zhì)明顯提高
五年來(lái)學(xué)校共培養(yǎng)省、市、區(qū)骨干教師、教學(xué)新秀、學(xué)科名師31人。如今省市骨干教師7人、區(qū)骨干教師13人、市學(xué)科名師3人、學(xué)科十佳新秀教師9人；課獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)的有近50節(jié)。20xx年6月，我校有7名語(yǔ)文教師在全國(guó)語(yǔ)文教師基本功大賽中獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)5人，三等獎(jiǎng)2人；在20xx—20xx年度綠園區(qū)教師五項(xiàng)全能大獎(jiǎng)賽中，全區(qū)有12人獲最好獎(jiǎng)項(xiàng)“全能優(yōu)勝獎(jiǎng)”，就有我校5名教師；在20xx年7月綠園區(qū)教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試中，我校取得較好成績(jī)，尤其是英語(yǔ)有6人進(jìn)入前10名；20xx年何彥艷老師在市級(jí)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”研討課中做了匯報(bào)課，獲得二等獎(jiǎng)；20xx年在區(qū)“聽(tīng)百課、研百題”活動(dòng)中有5人獲一、二
等獎(jiǎng)，何彥艷老師代表全區(qū)獲獎(jiǎng)教師做了匯報(bào)展示課。百余篇教師論文獲國(guó)家、省、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)；三十余篇論文發(fā)表在各級(jí)各類刊物上。08年數(shù)學(xué)教師豐靜在長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲一等獎(jiǎng)，語(yǔ)文教師張嬌在長(zhǎng)春杯語(yǔ)文杯大賽中獲二等獎(jiǎng)，信息教師孫力在市評(píng)優(yōu)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，美術(shù)教師高研參加?xùn)|三省說(shuō)課論壇大賽獲論壇一等獎(jiǎng)。
2、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升
我校在綠園區(qū)一年一度的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，連續(xù)多年位居前三，20xx年畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測(cè)獲全區(qū)高分段獎(jiǎng)第一名，前20名學(xué)生中有我校10名學(xué)生；20xx年四、五年級(jí)參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)獲團(tuán)體總分第一名；20xx年獲區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)一等獎(jiǎng)；全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽20xx年、20xx年連續(xù)兩年獲全區(qū)最好成績(jī)。20xx年，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合、信息五個(gè)學(xué)科被評(píng)為長(zhǎng)春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。如今教學(xué)質(zhì)量高已得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，慕名而來(lái)就讀學(xué)生越來(lái)越多。
3、教科研工作成績(jī)顯著
課改五年來(lái)，我校有7個(gè)研究課題先后通過(guò)結(jié)題。全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究于20xx年5月通過(guò)國(guó)家級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)結(jié)題并獲得最好成績(jī)A級(jí)優(yōu)秀；陶藝教育研究和心理健康教育研究?jī)蓚�(gè)課題于20xx年12月通過(guò)市教科所結(jié)題；英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究、創(chuàng)新方法模式研究?jī)蓚�(gè)課題于20xx年通過(guò)區(qū)教科所結(jié)題驗(yàn)收；環(huán)境教育研究、21世紀(jì)創(chuàng)新型教師校本培訓(xùn)研究于20xx年通過(guò)省教科院結(jié)題驗(yàn)收。20xx年，我校又有“未成年人思想道德建設(shè)”通過(guò)市級(jí)結(jié)題，“新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的研究”兩項(xiàng)課題通過(guò)省級(jí)結(jié)題，其中我校被評(píng)為“長(zhǎng)春市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市教科研先進(jìn)單位，長(zhǎng)春市素質(zhì)教育研究基地，連續(xù)兩年被評(píng)為綠園區(qū)教科研先進(jìn)單位。
4、教學(xué)特色助推發(fā)展
學(xué)校在求特色、創(chuàng)品牌，加快學(xué)校教改的進(jìn)程中始終把環(huán)境教育、科技教育、陶藝教育確定為學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn)，不斷加以拓展、彰顯和推進(jìn)。
學(xué)校一直把環(huán)境教育作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，開(kāi)展了“新世紀(jì)環(huán)保小衛(wèi)士特別行動(dòng)”、“還地球一片綠色，給廢舊電池找家”、“以紙換樹，為春城增綠”、“倡導(dǎo)綠色，天天環(huán)保”、“爭(zhēng)做環(huán)保家庭”、“營(yíng)造綠色家庭，共建美好家園”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自已的環(huán)保行動(dòng)，帶動(dòng)了一個(gè)個(gè)家庭，并推動(dòng)了整個(gè)社區(qū)精神文明的發(fā)展，收到了良好的效果，學(xué)生素質(zhì)也得到了提升。
做為省科技示范校，我校充分發(fā)揮了示范帶頭作用，去年我校在長(zhǎng)春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，今年在吉林省第十四屆青少年科技藝術(shù)大賽活動(dòng)中，有8名同學(xué)獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在9月17日全國(guó)科普日廣場(chǎng)活動(dòng)中，我校參加了省科協(xié)組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動(dòng)，獲得了集體一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。中國(guó)教育電視臺(tái)、吉林電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)、《中國(guó)科技報(bào)》《吉林日?qǐng)?bào)》《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》等媒體近百次給予了報(bào)道。
陶藝教學(xué)也是我校一大特色，幾年來(lái)的實(shí)踐取得了顯著的教學(xué)效果。20xx年代表綠園區(qū)參加了長(zhǎng)春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學(xué)成果；我校的陶藝教學(xué)成果分別發(fā)表于《少兒美術(shù)》《小畫家》《中小學(xué)美術(shù)導(dǎo)刊》等少兒藝術(shù)類刊物，同時(shí)也被《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》《長(zhǎng)春晚報(bào)》《求知時(shí)報(bào)》等多家報(bào)紙報(bào)導(dǎo)，吉視都市等電視臺(tái)多次做過(guò)采訪。20xx年10月在吉林電視臺(tái)“青蘋果樂(lè)園”欄目，展示了我校豐富多彩的校園生活和陶藝現(xiàn)場(chǎng)制作的樂(lè)趣。
勤奮的耕耘換來(lái)特色教育的累累碩果。環(huán)境教育獲得聯(lián)合國(guó)綠色成果獎(jiǎng)。中國(guó)教育電視臺(tái)，吉林電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)、《中國(guó)科技報(bào)》、《吉林日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》等媒體近百次給予報(bào)道。學(xué)校先后被評(píng)為：中國(guó)綠色學(xué)校、中國(guó)科普先進(jìn)單位、中國(guó)信息技術(shù)先進(jìn)校、吉林省科技教育示范校、吉林省素質(zhì)教育先進(jìn)校、長(zhǎng)春市一類一級(jí)學(xué)校、長(zhǎng)春市課堂教學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)校、長(zhǎng)春市繼續(xù)教育窗口校、長(zhǎng)春市藝術(shù)教育特色校等殊榮，并連續(xù)多年被綠園區(qū)評(píng)為先進(jìn)單位。
今后，我校將繼續(xù)扎實(shí)地開(kāi)展具有本校特色的各項(xiàng)活動(dòng)，使課程改革不斷深入，提升教研層次，挖掘教研深度，求真務(wù)實(shí)辦學(xué)，高瞻遠(yuǎn)矚育人，努力向省市名校邁進(jìn)。
綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)
新課改工作總結(jié)15
《我的教育夢(mèng)想》作為一部教育哲學(xué)作品，沒(méi)有理論的蒼白感，卻在詩(shī)的語(yǔ)言、散文的筆調(diào)中，展現(xiàn)了豐富、充實(shí)的資料，充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品，就好像行進(jìn)在山上，令人目不暇接，久久回味。
“我心目中的夢(mèng)想教師，是一個(gè)胸懷夢(mèng)想，充滿活力和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師�！蹦抢锏拿恳粋�(gè)字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學(xué)中的一幕幕情景浮現(xiàn)出來(lái)。
合上書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書育人的主角，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，當(dāng)孩子們十分正常、十分優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們，激勵(lì)他們，而是將他的問(wèn)題‘放大化’。所以，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)‘劊子手’的主角。在我們教師的手上，不明白失去多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不明白失去多少魯迅、郭沫若，不明白失去多少十分優(yōu)秀的人才。”
我經(jīng)常說(shuō)自我愛(ài)學(xué)生，可是真正的愛(ài)是什么樣的?不是指責(zé)，更不是苛求。真正的愛(ài)學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生充滿了期望。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)像陽(yáng)光一樣，溫暖著學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。寬容是轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵(lì)、是一種仁慈。信任學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)，不斷提高，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛(ài)的陽(yáng)光，照亮孩子的心靈。
【新課改工作總結(jié)】相關(guān)文章：
新課改培訓(xùn)總結(jié)15篇04-14
新課改工作心得體會(huì)9篇04-02
有關(guān)物理試卷與新課改同行的內(nèi)容08-22
內(nèi)科工作總結(jié)04-18
答辯工作總結(jié)04-18
教師個(gè)人工作總結(jié)個(gè)人工作總結(jié)04-18
車間工作總結(jié)04-20
焊工工作總結(jié)04-16