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社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié)（精選13篇）
活動(dòng)已經(jīng)圓滿收?qǐng)隽�，我們一定積累了不少感想吧，一定有不少可以總結(jié)的東西吧。一起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)是如何寫的吧，以下是小編整理的社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 1
為了深入實(shí)施《中央務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，幫助和服務(wù)留守兒童健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)愛(ài)和重視留守兒童健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍，安良社區(qū)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)工作�，F(xiàn)總結(jié)如下：
第一，完善組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和跟蹤，安良社區(qū)非常重視兒童工作。一個(gè)照顧留守兒童的組織已經(jīng)成立。我們的社區(qū)建立了健全的組織、明確的分工和對(duì)人負(fù)責(zé)的機(jī)制。婦聯(lián)工作人員負(fù)責(zé)留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)順利開(kāi)展，有利于提高留守兒童自我管理、自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
第二，制定計(jì)劃，建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
在我們社區(qū)，女性志愿者、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和愛(ài)心人士組織了一系列以關(guān)愛(ài)“留守兒童”為主題的活動(dòng)，明確了他們的責(zé)任，分解了他們的任務(wù)。動(dòng)員各方力量關(guān)注留守兒童，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守兒童創(chuàng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
第三，多管齊下，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
(一)是開(kāi)展一系列配對(duì)護(hù)理活動(dòng)。
生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
(二)是建立“留守兒童之家”。
每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供長(zhǎng)途電話給他們與在外打工的父母親通話。
(三)是開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。
每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我社區(qū)積極回收飲料瓶、費(fèi)紙，把賣到的錢作為慰問(wèn)金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
(四)確定監(jiān)護(hù)人員。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任老師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任老師、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的.“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”、“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
(五)關(guān)心、愛(ài)護(hù)留守兒童。
對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之，安良社區(qū)留守兒童工作步入了正�；能壍溃羰貎和玫搅藨�(yīng)有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎(chǔ)，在今后的工作中，我社區(qū)繼續(xù)開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，推進(jìn)我社區(qū)工作再上新臺(tái)階。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 2
我校充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校十分重視對(duì)留守兒童的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、健全制度，落實(shí)責(zé)任。
1、建立留守兒童各項(xiàng)工作制度。
通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。
2、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，推行“代管家長(zhǎng)”制度。 建立起由班主任、科任教師和生活指導(dǎo)教師組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)工會(huì)，發(fā)動(dòng)全體教師，積極參加到代管家長(zhǎng)隊(duì)伍中去，承擔(dān)留守兒童的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。代管家長(zhǎng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌
握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員），讓留守兒童感受到親人般的關(guān)愛(ài)。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：掌握留守兒童的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封信；關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守兒童親情的'缺失；提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶，安排班隊(duì)干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守兒童”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
3、建立“家�！甭�(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理，建立“家校”定期聯(lián)系制度，代管家長(zhǎng)每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封信。還鼓勵(lì)教師多走訪“留守兒童”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。對(duì)“留守兒童”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績(jī)下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭(zhēng)吵必訪，通過(guò)家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
三、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活
1、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配了在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守兒童開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守兒童到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守兒童”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛(ài)留守兒童見(jiàn)真情”主題班會(huì)，開(kāi)展“為留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心”募捐活動(dòng)，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守兒童開(kāi)展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守兒童開(kāi)展集體活動(dòng)，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守兒童與家長(zhǎng)通話交流感情；學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理咨詢熱線，設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺(tái)，專門配備了心理健康指導(dǎo)教師，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育，讓留守兒童健康成長(zhǎng)。確保不因家庭貧困而讓一個(gè)留守兒童失學(xué)。
四、加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系。
我們認(rèn)為，教育工作絕對(duì)不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我校堅(jiān)持以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長(zhǎng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、集中家訪日、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)形式，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，真正有效
地履行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)義務(wù)。這些工作的開(kāi)展，使學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守兒童”更是受益匪淺，學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報(bào)頻傳，收到實(shí)效。
總之，關(guān)于“留守兒童”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守兒童”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 3
一、活動(dòng)背景
我社區(qū)現(xiàn)有留守兒童 28 名，其中 12 名存在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科薄弱問(wèn)題，家長(zhǎng)因外出務(wù)工無(wú)法提供輔導(dǎo)。為幫助孩子們補(bǔ)齊學(xué)業(yè)短板，社區(qū)于 2025 年 3 月 12 日 - 4 月 2 日，每周六上午 9:00-11:00 開(kāi)展 “書香伴成長(zhǎng)” 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，共吸引 22 名留守兒童參與。
二、活動(dòng)流程
前期準(zhǔn)備：通過(guò)社區(qū)公告、網(wǎng)格員入戶通知收集報(bào)名信息，篩選 5 名大學(xué)生志愿者（含數(shù)學(xué)、英語(yǔ)專業(yè)），準(zhǔn)備輔導(dǎo)教材、練習(xí)冊(cè)、文具禮包；劃分 3 個(gè)輔導(dǎo)小組（小學(xué)低年級(jí)組、小學(xué)高年級(jí)組、初中組），制定針對(duì)性輔導(dǎo)計(jì)劃。
活動(dòng)開(kāi)展：
第一環(huán)節(jié)（30 分鐘）：志愿者與孩子一對(duì)一溝通，了解近期學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如小學(xué)組聚焦計(jì)算能力，初中組側(cè)重語(yǔ)法應(yīng)用；
第二環(huán)節(jié)（80 分鐘）：分組輔導(dǎo)，志愿者采用 “知識(shí)點(diǎn)講解 + 例題練習(xí) + 錯(cuò)題分析” 模式，如英語(yǔ)志愿者通過(guò)趣味單詞卡片幫助低年級(jí)孩子記單詞，數(shù)學(xué)志愿者用生活案例講解應(yīng)用題；
第三環(huán)節(jié)（10 分鐘）：“小老師” 環(huán)節(jié)，讓孩子分享當(dāng)天學(xué)到的`知識(shí)點(diǎn)，志愿者給予點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，發(fā)放文具小獎(jiǎng)勵(lì)。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)
采用 “一對(duì)一 + 小組輔導(dǎo)” 結(jié)合模式，兼顧個(gè)性化需求與集體互動(dòng)，避免孩子因單獨(dú)輔導(dǎo)產(chǎn)生壓力；
建立 “輔導(dǎo)檔案”，記錄每個(gè)孩子的薄弱學(xué)科、進(jìn)步情況，便于后續(xù)跟蹤。
四、活動(dòng)成效
參與孩子中，18 名表示 “做題思路更清晰”，其中 8 名在 4 月月考中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)提升 5-10 分；
志愿者反饋，孩子們從初期的靦腆沉默，逐漸主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
五、反思與改進(jìn)
部分留守兒童因周末需幫家人做家務(wù)，參與次數(shù)不足，后續(xù)計(jì)劃增設(shè)周日下午場(chǎng)次；需加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通，同步輔導(dǎo)重點(diǎn)，避免重復(fù)或遺漏知識(shí)點(diǎn)。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 4
一、活動(dòng)背景
社區(qū)留守兒童多與祖輩生活，缺乏情感陪伴，部分孩子出現(xiàn)自卑、焦慮等情緒。為關(guān)注孩子心理健康，社區(qū)聯(lián)合本地心理服務(wù)中心，于 2025 年 5 月 25 日（心理健康日）開(kāi)展 “陽(yáng)光心靈” 心理疏導(dǎo)活動(dòng)，邀請(qǐng) 15 名留守兒童參與，時(shí)長(zhǎng) 2.5 小時(shí)。
二、活動(dòng)流程
前期準(zhǔn)備：提前與心理咨詢師溝通，確定 “情緒認(rèn)知與表達(dá)” 主題；布置溫馨活動(dòng)場(chǎng)地（貼滿卡通貼紙、擺放毛絨玩具），準(zhǔn)備情緒卡片、繪畫工具、解壓玩具。
活動(dòng)開(kāi)展：
暖場(chǎng)游戲 “情緒猜猜樂(lè)”（20 分鐘）：咨詢師出示 “開(kāi)心”“難過(guò)”“生氣” 等情緒卡片，孩子通過(guò)表情、動(dòng)作模仿，引導(dǎo)孩子識(shí)別不同情緒；
繪畫療愈 “我的心情小房子”（40 分鐘）：讓孩子用畫筆描繪 “代表自己心情的房子”，咨詢師通過(guò)畫作觀察孩子心理狀態(tài)，如一名孩子畫 “灰色屋頂?shù)姆孔印�，咨詢師耐心傾聽(tīng)其思念父母的心聲；
小組分享 “我的.小煩惱”（30 分鐘）：鼓勵(lì)孩子自愿分享生活中的困惑，如 “怕考試考不好讓奶奶失望”“想給媽媽打電話卻怕她忙”，咨詢師用 “共情 + 引導(dǎo)” 方式給予回應(yīng)，其他孩子也主動(dòng)分享解決辦法；
總結(jié)環(huán)節(jié)（20 分鐘）：發(fā)放解壓玩具，教孩子 “深呼吸放松法”，告訴孩子 “有情緒不可怕，社區(qū)永遠(yuǎn)是你們的‘心靈港灣’”。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)
用游戲、繪畫等孩子易接受的方式替代傳統(tǒng) “談心”，降低心理防備，更易敞開(kāi)心扉；
后續(xù)為 3 名情緒波動(dòng)較大的孩子建立 “一對(duì)一心理跟蹤檔案”，每月開(kāi)展 1 次上門疏導(dǎo)。
四、活動(dòng)成效
活動(dòng)后問(wèn)卷顯示，13 名孩子表示 “感覺(jué)心里輕松多了”，學(xué)會(huì) “不開(kāi)心時(shí)可以找社區(qū)阿姨說(shuō)”；
祖輩反饋，孩子回家后主動(dòng)分享活動(dòng)內(nèi)容，與家人的溝通變多了。
五、反思與改進(jìn)
部分孩子初期不愿主動(dòng)分享，需增加更多暖場(chǎng)互動(dòng)時(shí)間；后續(xù)可定期開(kāi)展主題式心理活動(dòng)，如 “挫折應(yīng)對(duì)”“親情表達(dá)”，形成系列化疏導(dǎo)體系。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 5
一、活動(dòng)背景
為豐富留守兒童課余生活，發(fā)掘孩子興趣特長(zhǎng)，社區(qū)于 2025 年 7 月 1 日 - 7 月 20 日開(kāi)展 “藝起綻放” 興趣培養(yǎng)夏令營(yíng)，開(kāi)設(shè)繪畫、手工、舞蹈 3 個(gè)興趣班，共 30 名留守兒童報(bào)名，每周一至周五下午 2:30-4:30 開(kāi)展活動(dòng)。
二、活動(dòng)流程
前期準(zhǔn)備：招募社區(qū)內(nèi)有藝術(shù)特長(zhǎng)的居民擔(dān)任志愿者（如退休美術(shù)老師、舞蹈老師），采購(gòu)繪畫顏料、彩紙、剪刀、舞蹈服等物資；通過(guò) “興趣問(wèn)卷” 了解孩子偏好，合理分配班級(jí)人數(shù)（繪畫班 12 人、手工班 10 人、舞蹈班 8 人）。
活動(dòng)開(kāi)展：
繪畫班：從基礎(chǔ)線條、色彩搭配教起，最終完成 “我的社區(qū)” 主題畫作，志愿者帶孩子到社區(qū)廣場(chǎng)寫生，觀察花草、建筑；
手工班：學(xué)習(xí)折紙（千紙鶴、小船）、黏土制作（小動(dòng)物、水果），最后讓孩子用作品裝飾社區(qū) “留守兒童展示墻”；
舞蹈班：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兒童舞蹈《快樂(lè)小星星》，從站姿、節(jié)奏感訓(xùn)練開(kāi)始，志愿者耐心糾正動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子大膽展示。
成果展示：7 月 20 日舉辦 “藝起綻放” 成果匯演，孩子依次展示畫作、手工作品，舞蹈班表演《快樂(lè)小星星》，邀請(qǐng)家長(zhǎng)（祖輩）、社區(qū)居民觀看，為孩子鼓掌喝彩。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)
興趣班教學(xué)結(jié)合 “社區(qū)元素”，讓孩子在學(xué)習(xí)中更了解自己生活的.環(huán)境，增強(qiáng)歸屬感；
成果匯演為孩子提供展示平臺(tái)，提升自信心，不少孩子主動(dòng)要求 “明年還要參加”。
四、活動(dòng)成效
8 名孩子表示 “找到喜歡做的事”，其中 3 名報(bào)名社區(qū)長(zhǎng)期繪畫興趣班；
社區(qū) “留守兒童展示墻” 成為亮點(diǎn)，吸引居民駐足觀看，營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。
五、反思與改進(jìn)
手工班部分工具（如剪刀）存在安全隱患，后續(xù)需選用圓頭剪刀，并增加志愿者看管力度；可增設(shè)音樂(lè)、書法等興趣班，滿足更多孩子的需求。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 6
一、活動(dòng)背景
社區(qū)多數(shù)留守兒童與父母分居兩地，平均每月視頻通話僅 1-2 次，親子溝通不足。為搭建親子互動(dòng)橋梁，社區(qū)于 2025 年 9 月 10 日（中秋節(jié)前夕）開(kāi)展 “云端親子情” 視頻連線活動(dòng)，組織 18 名留守兒童與在外務(wù)工的父母在線團(tuán)聚，時(shí)長(zhǎng) 1.5 小時(shí)。
二、活動(dòng)流程
前期準(zhǔn)備：提前與留守兒童父母溝通，確定連線時(shí)間（避開(kāi)父母工作高峰）；測(cè)試社區(qū)視頻設(shè)備，準(zhǔn)備月餅、水果、手寫賀卡材料；通知祖輩陪同孩子參與，營(yíng)造溫馨氛圍。
活動(dòng)開(kāi)展：
暖場(chǎng)環(huán)節(jié)（15 分鐘）：志愿者引導(dǎo)孩子制作 “中秋賀卡”，寫下想對(duì)父母說(shuō)的話，如 “爸爸，我數(shù)學(xué)考了 90 分”“媽媽，我想你了”；
視頻連線（60 分鐘）：按家庭依次連線，孩子展示賀卡、分享近期生活（如 “我參加了社區(qū)繪畫班”），父母講述工作近況，叮囑孩子 “聽(tīng)奶奶的話，好好吃飯”；一名孩子看到媽媽時(shí)當(dāng)場(chǎng)落淚，媽媽也哽咽著說(shuō) “中秋就回家看你”，志愿者及時(shí)遞上紙巾，輕聲安慰；
集體環(huán)節(jié)（15 分鐘）：所有家庭一起在線唱《月亮代表我的心》，志愿者為孩子分發(fā)月餅，讓孩子與父母 “隔空分享” 中秋味道。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)
結(jié)合中秋節(jié)日節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化 “團(tuán)圓” 氛圍，讓親子溝通更具情感溫度；
提前收集孩子的 “小成就”，引導(dǎo)孩子主動(dòng)分享，減少溝通中的沉默尷尬。
四、活動(dòng)成效
16 名父母表示 “感謝社區(qū)搭建平臺(tái)，終于看到孩子開(kāi)心的'樣子”，其中 8 名父母承諾 “近期會(huì)回家探望”；
孩子反饋 “和媽媽說(shuō)話很開(kāi)心，期待她回家”，祖輩也表示 “這樣的活動(dòng)能讓孩子少些思念”。
五、反思與改進(jìn)
部分家庭因網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差導(dǎo)致連線卡頓，后續(xù)需提前協(xié)助父母測(cè)試網(wǎng)絡(luò)；可建立 “月度云端溝通日”，讓親子互動(dòng)常態(tài)化，而非僅在節(jié)日開(kāi)展。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 7
一、活動(dòng)背景
我社區(qū)現(xiàn)有留守兒童 28 名，多數(shù)因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，缺乏課外閱讀引導(dǎo)。為豐富孩子們的精神生活，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，社區(qū)于 2025 年 5 月 18 日在社區(qū)閱覽室開(kāi)展 “書香伴成長(zhǎng)” 讀書分享活動(dòng)，吸引 22 名留守兒童參與。
二、活動(dòng)流程
書籍捐贈(zèng)與挑選：活動(dòng)前一周，社區(qū)向居民發(fā)起書籍捐贈(zèng)倡議，共募集兒童文學(xué)、科普讀物等書籍 150 余本，活動(dòng)當(dāng)天讓孩子們自主挑選心儀書籍。
閱讀指導(dǎo)與分享：邀請(qǐng)社區(qū)退休教師擔(dān)任志愿導(dǎo)師，引導(dǎo)孩子們精讀《小王子》《昆蟲(chóng)記》等經(jīng)典書目，講解閱讀方法；隨后以小組為單位，孩子們分享書中最喜歡的片段與感悟，志愿者及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
手工書簽制作：活動(dòng)最后，志愿者帶領(lǐng)孩子們用彩紙、絲帶制作個(gè)性化書簽，將讀書感悟?qū)懺跁炆�，作為活�?dòng)紀(jì)念。
三、活動(dòng)成效
孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)積極，12 名原本靦腆的孩子主動(dòng)舉手分享，不僅提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，還結(jié)識(shí)了同齡伙伴。家長(zhǎng)反饋，活動(dòng)后孩子回家主動(dòng)閱讀的時(shí)間明顯增加。社區(qū)將捐贈(zèng)的`書籍整理成 “留守兒童圖書角”，供孩子們?nèi)粘＝栝啞?/p>
四、反思與改進(jìn)
部分低齡兒童對(duì)長(zhǎng)篇讀物興趣不足，后續(xù)可增加繪本閱讀環(huán)節(jié)；下次活動(dòng)可邀請(qǐng)?jiān)谕鈩?wù)工家長(zhǎng)錄制鼓勵(lì)視頻，讓孩子感受父母的關(guān)愛(ài)。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 8
一、活動(dòng)背景
社區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童因長(zhǎng)期缺乏親情陪伴，存在自卑、焦慮等情緒問(wèn)題。為幫助孩子們疏導(dǎo)心理壓力，社區(qū)聯(lián)合專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，于 2025 年 6 月 2 日開(kāi)展 “陽(yáng)光心靈” 心理疏導(dǎo)活動(dòng)，18 名留守兒童參與。
二、活動(dòng)流程
破冰游戲：通過(guò) “名字接龍”“情緒猜猜樂(lè)” 等游戲，打破孩子們的`陌生感，讓他們?cè)谳p松氛圍中敞開(kāi)心扉。
團(tuán)體輔導(dǎo)：心理咨詢師以 “我的小煩惱” 為主題，引導(dǎo)孩子們用繪畫、文字等方式表達(dá)內(nèi)心情緒，再通過(guò)小組討論，幫助彼此分析問(wèn)題、尋找解決方法。
一對(duì)一溝通：針對(duì)情緒問(wèn)題較明顯的 5 名孩子，心理咨詢師進(jìn)行一對(duì)一疏導(dǎo)，給予專業(yè)建議，并為其建立心理檔案，后續(xù)跟蹤關(guān)注。
三、活動(dòng)成效
活動(dòng)后，85% 的孩子表示 “心里舒服多了”，學(xué)會(huì)了向他人傾訴煩惱。社區(qū)與心理咨詢機(jī)構(gòu)達(dá)成長(zhǎng)期合作，每月開(kāi)展 1 次心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為留守兒童心理健康保駕護(hù)航。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 9
一、活動(dòng)背景
為激發(fā)留守兒童對(duì)科學(xué)的興趣，拓寬知識(shí)面，社區(qū)聯(lián)合本地科技館，于 2025 年 7 月 15 日開(kāi)展 “趣味科普” 科技體驗(yàn)活動(dòng)，25 名留守兒童參與。
二、活動(dòng)流程
科普講座：科技館工作人員以 “奇妙的物理現(xiàn)象” 為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示（如靜電吸紙、水的表面張力），用通俗易懂的語(yǔ)言講解科學(xué)原理，孩子們積極提問(wèn)互動(dòng)。
科技展品體驗(yàn)：帶領(lǐng)孩子們參觀科技館，體驗(yàn)機(jī)器人互動(dòng)、3D 打印、模擬飛行等展品，志愿者在旁協(xié)助指導(dǎo)，確保孩子們安全有序體驗(yàn)。
手工小制作：組織孩子們動(dòng)手制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能小車，從組裝零件到測(cè)試運(yùn)行，志愿者全程指導(dǎo)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感受科技魅力。
三、活動(dòng)成效
孩子們對(duì)科技體驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，10 名孩子表示 “長(zhǎng)大后想當(dāng)科學(xué)家”。社區(qū)收集了孩子們的'興趣反饋，計(jì)劃后續(xù)開(kāi)展編程、航模等專項(xiàng)科技活動(dòng)。
四、反思與改進(jìn)
部分展品操作難度較高，下次活動(dòng)可增加志愿者培訓(xùn)，讓志愿者更熟練地協(xié)助孩子；活動(dòng)時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)，給孩子們更充足的體驗(yàn)時(shí)間。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 10
一、活動(dòng)背景
中秋佳節(jié)是團(tuán)圓的日子，為讓留守兒童感受節(jié)日溫暖，緩解思鄉(xiāng)思親之情，社區(qū)于 2025 年 9 月 17 日開(kāi)展 “情暖中秋” 團(tuán)圓主題活動(dòng)，23 名留守兒童參與。
二、活動(dòng)流程
中秋習(xí)俗講解：社區(qū)工作人員通過(guò)圖片、視頻，向孩子們介紹中秋賞月、吃月餅、猜燈謎的習(xí)俗，讓孩子們了解傳統(tǒng)文化。
月餅制作：邀請(qǐng)社區(qū)烘焙達(dá)人現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，孩子們親手揉面團(tuán)、包餡料、壓模具，制作專屬月餅，過(guò)程中互幫互助，氛圍溫馨。
視頻連線家長(zhǎng)：提前與留守兒童家長(zhǎng)溝通，活動(dòng)中安排孩子們與家長(zhǎng)視頻連線，分享制作月餅的喜悅，傳遞節(jié)日祝福。
三、活動(dòng)成效
孩子們不僅學(xué)會(huì)了制作月餅，還通過(guò)視頻與家長(zhǎng)團(tuán)聚，不少孩子流下感動(dòng)的`淚水。社區(qū)將孩子們制作的月餅打包，讓他們帶回家與爺爺奶奶分享，傳遞溫暖。
四、反思與改進(jìn)
部分家長(zhǎng)因工作原因未能及時(shí)連線，下次活動(dòng)可提前確定連線時(shí)間，確保更多家庭能參與；可增加中秋詩(shī)詞朗誦環(huán)節(jié)，進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 11
一、活動(dòng)背景
為增強(qiáng)留守兒童的體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，社區(qū)于 2025 年 10 月 20 日在社區(qū)廣場(chǎng)開(kāi)展 “運(yùn)動(dòng)健康” 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，26 名留守兒童參與。
二、活動(dòng)流程
賽前準(zhǔn)備：工作人員劃分比賽區(qū)域，準(zhǔn)備跳繩、拔河、接力賽跑等道具，講解比賽規(guī)則與安全注意事項(xiàng)，孩子們分組組隊(duì)，確定隊(duì)名與口號(hào)。
趣味比賽：開(kāi)展 “跳繩計(jì)數(shù)賽”“三人四足接力”“拔河比賽” 等項(xiàng)目，志愿者擔(dān)任裁判，鼓勵(lì)孩子們積極參與，尊重比賽結(jié)果。
頒獎(jiǎng)與分享：為獲勝隊(duì)伍頒發(fā)文具、運(yùn)動(dòng)器材等獎(jiǎng)品，組織孩子們分享比賽感受，強(qiáng)調(diào) “友誼第一，比賽第二” 的理念。
三、活動(dòng)成效
運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中釋放活力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯提升。社區(qū)計(jì)劃每月開(kāi)展 1 次體育活動(dòng)，幫助留守兒童養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
四、反思與改進(jìn)
部分比賽項(xiàng)目參與人數(shù)有限，下次可設(shè)計(jì)更多集體項(xiàng)目，讓每個(gè)孩子都能充分參與；需提前檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，排除安全隱患。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 12
一、活動(dòng)背景
為發(fā)掘留守兒童的藝術(shù)潛力，豐富課余生活，社區(qū)于 2025 年 11 月 12 日開(kāi)展 “藝術(shù)點(diǎn)亮生活” 繪畫手工活動(dòng)，20 名留守兒童參與。
二、活動(dòng)流程
主題引導(dǎo)：以 “我的家鄉(xiāng)” 為主題，引導(dǎo)孩子們回憶家鄉(xiāng)的風(fēng)景、建筑、生活場(chǎng)景，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
繪畫與手工創(chuàng)作：提供畫筆、彩紙、黏土等材料，孩子們自由選擇創(chuàng)作形式，有的繪畫家鄉(xiāng)美景，有的'用黏土制作家鄉(xiāng)特色建筑，志愿者巡回指導(dǎo)，幫助解決創(chuàng)作難題。
作品展示與評(píng)選：將孩子們的作品在社區(qū)文化墻展示，邀請(qǐng)居民投票評(píng)選 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美色彩獎(jiǎng)”，為獲獎(jiǎng)孩子頒發(fā)藝術(shù)用品獎(jiǎng)品。
三、活動(dòng)成效
孩子們的作品充滿想象力，展現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。社區(qū)文化墻成為 “留守兒童藝術(shù)展示區(qū)”，吸引不少居民駐足觀看，提升了孩子們的自信心。
四、反思與改進(jìn)
部分孩子缺乏繪畫基礎(chǔ)，下次活動(dòng)可增加基礎(chǔ)技巧教學(xué)環(huán)節(jié)；可將孩子們的作品制作成畫冊(cè)，作為紀(jì)念贈(zèng)送給他們。
社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄總結(jié) 13
一、活動(dòng)背景
社區(qū)部分留守兒童因缺乏家庭輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。為幫助孩子們解決學(xué)習(xí)難題，社區(qū)組織大學(xué)生志愿者，于 2025 年 3 月至 6 月開(kāi)展 “學(xué)業(yè)幫扶” 課后輔導(dǎo)活動(dòng)，每周二、周四下午在社區(qū)活動(dòng)室開(kāi)展，15 名留守兒童參與。
二、活動(dòng)流程
學(xué)情摸底：活動(dòng)前，通過(guò)與學(xué)校老師溝通、發(fā)放測(cè)試卷，了解孩子們的.薄弱學(xué)科與知識(shí)漏洞，制定針對(duì)性輔導(dǎo)計(jì)劃。
分層輔導(dǎo)：按年級(jí)與學(xué)科分組，志愿者為低年級(jí)孩子輔導(dǎo)作業(yè)、講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，為高年級(jí)孩子梳理重難點(diǎn)、提供解題思路，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法分享：每月開(kāi)展 1 次學(xué)習(xí)方法分享會(huì)，志愿者講解筆記整理、時(shí)間規(guī)劃等技巧，幫助孩子們提高學(xué)習(xí)效率。
三、活動(dòng)成效
經(jīng)過(guò) 3 個(gè)月輔導(dǎo)，12 名孩子的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)明顯提升，8 名孩子養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校老師反饋，孩子們上課注意力更集中，主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)增多。
四、反思與改進(jìn)
部分志愿者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，下次活動(dòng)前需開(kāi)展教學(xué)技巧培訓(xùn)；可邀請(qǐng)學(xué)校老師參與輔導(dǎo)計(jì)劃制定，讓輔導(dǎo)內(nèi)容更貼合課堂教學(xué)進(jìn)度。
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