《百分數(shù)和分數(shù)小數(shù)互化》的說課稿范文
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《百分數(shù)和分數(shù)小數(shù)互化》的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說教材（教材分析）：
我從本節(jié)課在百分數(shù)單元中的地位說起，本節(jié)課內(nèi)容為百分數(shù)與分數(shù)的互化，在百分數(shù)這單元處于承上啟下的作用，在學習了百分數(shù)的意義和寫法、熟練掌握百分數(shù)與小數(shù)的互化后，經(jīng)過本節(jié)課的學習，直接將知識點過渡到用百分數(shù)解決問題的領(lǐng)域。因此本節(jié)課和前面所學內(nèi)容學習得扎實與否，對于之后的應用百分數(shù)相關(guān)知識解決問題至關(guān)重要。
說學情分析：
六年級學生們自主探究的欲望十分強烈，因此本節(jié)課我主要應用：“以學生為主體，將傳統(tǒng)意義的數(shù)學教學變?yōu)閿?shù)學教學活動，讓學生們通過自主探究，整理歸納，人人都能獲得良好的`數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”
說教學目標：
1、學生自主經(jīng)歷探索分數(shù)和百分數(shù)改寫方法的過程，掌握百分數(shù)與分數(shù)的改寫方法，能正確進行百分數(shù)與分數(shù)之間的改寫。
2、進一步體會百分數(shù)、分數(shù)之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)感；在探索改寫方法的`過程中培養(yǎng)培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括等思維能力，發(fā)展學生數(shù)學思考。
3、在自主探索與合作交流的過程中，增強學生主動探索與合作的意識，感受數(shù)學的美。
說教學重點：
使學生經(jīng)歷分數(shù)和百分數(shù)改寫方法的探索過程，理解和掌握百分數(shù)與分數(shù)改寫的方法。
說教學難點：
在探索分數(shù)和百分數(shù)改寫方法的過程中，理解各種不同的方法之間的聯(lián)系，能合理選擇適當?shù)姆椒ㄟM行改寫。
說教學和學習準備：
同學們在充分預習的基礎上，做好本節(jié)課的準備工作。
說教學過程：
一、復習引入新課（4分鐘）
1、出示練習：
0、24 1、4 化成百分數(shù)；27％ 135％ 化成小數(shù)。
那么，百分數(shù)還可以和什么數(shù)互相轉(zhuǎn)化呢？
2、今天，我們就來探究百分數(shù)與分數(shù)的互相轉(zhuǎn)化。（板書課題）
設計意圖：通過復習舊知導入新課，使新舊知識形成有機銜接，為學習新知識做好鋪墊，簡潔而順暢。
二、自主探究、歸納轉(zhuǎn)化方法（26分鐘）
�。ㄒ唬俜謹�(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)（13分鐘）
師：同學們打開書，看例3、
要求：
1、你能否自學會本例題內(nèi)容？
2、你能歸納出什么解決問題的方法？
3、在實際應用中，我們應注意什么？
4、把歸納出的相關(guān)內(nèi)容記錄下來，和小組同學交流。
設計意圖：本著以學生為主體的學習方式，在老師問題的引領(lǐng)下，同學們自主探究，交流歸納出解決問題的方法，讓學生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。
鞏固練習：自主完成書81頁做一做內(nèi)容，然后師生交流。
�。ǘ�、分數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)（13分鐘）
要求：
1、 你能否自學會例4的內(nèi)容？
2、 你能歸納出什么解決問題的方法？最優(yōu)化的方法是什么？
3、 在實際應用中，我們應注意什么？
4、 把你的觀點記錄下來，和大家分享。
設計意圖：本著以學生為主體的學習方式，在老師問題的引領(lǐng)下，同學們自主探究，交流歸納出解決問題的方法，讓學生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。教師的完全放手，還課堂主人給學生，真正實現(xiàn)了“我要學和自主學習”的教育理念。
鞏固練習：學生自主完成書82頁內(nèi)容，然后師生交流。
三、鞏固提高（7分鐘30秒）
學生自主完成練習十九的第6、8三道題，完成后同學們交流匯報。
設計意圖：將所學的轉(zhuǎn)化方法進一步鞏固和應用。提高學生應用所歸納方法解決生活中實際問題的能力。
四、學生總結(jié)所學（1分鐘30秒）
師：同學們回憶一下，這節(jié)課你有什么收獲？學習小組互相交流一下。
五、布置作業(yè)：（30秒）
課后同學們完成練習冊上前三題，注意在做題前要充分瀏覽一遍今天所學內(nèi)容，然后在做題，這樣你的效率會更高。
設計意圖：這樣的作業(yè)設計，同學們在充分溫習白天所學的基礎上，再去做題，鞏固效果一定會更好，做題的效率一定會事半功倍。
六、師鼓勵性總結(jié)（宣布本節(jié)課結(jié)束）
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