七年級生物教學總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的七年級生物教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　20xx學年度第二學期結束了，本學期按照教學計劃以及新的《生物課程標準》，已經如期完成了七年級生物下冊的教學任務�；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現(xiàn)總結如下：

　　一、備課周到細致，找準重點、難點

　　開學初，我能積極參加學校組織的各項教研活動，在教研組長的帶領下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質，然后根據要求，提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同學科老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

　　為了上好每一節(jié)課，我經常上網查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，采用多媒體進行教學，以增強學生感受知識的能力。復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯(lián)系予以概括和總結，給學生一個明確的學習思路。

　　二、上課做到線索清晰，層次分明

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。桌間巡視時，注意對學生進行面對面的輔導，上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處。

　　三、作業(yè)布置有針對性和有層次性。

　　為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

　　四、輔導面向全體，關注個別。

　　在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

　　在完成教學任務的同時，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件以及相關學科知識為教學服務，積極撰寫教育教學論文，參加了學校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務水平和理論水平；同時也幫助其他老師制作課件，上網查找資料等。

　　總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的'變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣生物使命�！皩W高為師身正為范”，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平，為石湖溝中學的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

　　初中生物新教材，具有知識多、實驗多、動手多、動腦多的特點，教學難度明顯增大。對我來說又是第一次利用新教材進行初中生物教學，所以，在教學中不斷探索教學方法，力爭使學生對生物課產生濃厚的興趣，收到較好的教學效果，是擺在我面前的首要任務。在一年來的生物教學實踐中，我努力使用直觀教學法，積極開展了生物課外科技活動，取得了初步成效�，F(xiàn)將教學中的點滴體會簡單介紹如下：

　　直觀教學是生物教學中最重要的教學原則之一。直觀教學是傳授生物基礎知識的重要手段。它可以加快學生學習的速度，調動學生的學習積極性。生物教學大綱明確要求，要合理地選擇、組合、使用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。要積極地創(chuàng)造條件采集實驗材料和自制教具。因此，我把加強生物直觀教學，作為減輕學生負擔，提高生物教學質量的重要手段。

　　直觀手段可以分為三大類，即：一類是直接的直觀，如活生物體，組織和器官；另一類是間接的直觀，如生物教學掛圖，模型、黑板畫、幻燈片、教學影片、教學唱片教學電視、微型電子計算機…。再就是伴隨上述四類直觀手段的另一類是語言文字的直觀、例如，用語言喚起學生對動物形象的回憶，用形象化的語言形容新的對象，用文字組成的圖解等。要進行直觀教學，必須首先準備好直觀教具，我校已多年不辦初中班、初中生物教學儀器，并不配套，特別與新教材配套的教具更短缺，對于這種情況，我為了做到心中有數，在開學初就和儀器管理人員一起清點了生物儀器，知道新教材中需要的教具哪些有，哪些沒有，對沒有的部分，一方面提供學校有關方面進行訂購，另一方面發(fā)動學生進行采集制作。

　　生物教學大綱中指出"生物的教學內容有的具有季節(jié)性，教師對部分教材的安排可以因時因地靈活掌握，適當調整教學內容的講授順序。我在進行生物第一冊（上）（即植物學部分）的教學時，就沒有按教材的順序進行教學，而是按季節(jié)變化調整了教學內容，即：在秋天（8月下旬到10月初）這段時間，首先進行植物根、莖|、葉、花、果實種子的形態(tài)教學和種子植物的分類知識教學。十月中下旬以后，進行植物類群（即藻類、苔蘚、蕨類）的教學和植物器官的構造、功能的教學。這樣一調教，能夠使課堂教學中有豐富標本供學生觀察，提高了學生的學習興趣，減輕了學習負擔。

　　在直觀教具的使用上，對于一節(jié)課來說，我一般是先用教學掛圖，然后用模型或標本。因教學掛圖上的圖較大，又是彩色的，容易觀察，標本往往較小，黑板上演示后邊的同學看不清。所以，先用掛圖教授之后，常常讓各小組長上講臺，看標本或模型，然后由小組長帶上這些教具在教室里走一圈，依次讓學生觀察。一章內容講完之后，再將標本、模型、圖片放置于實驗室內，利用課間或某節(jié)課的剩余時間讓學生參觀。

　　生物教學大綱中指出"生物學是一個實驗科學，觀察和實驗是生物科學基本的研究方法。通過觀察實驗、參觀、討論、實習等教學活動，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)他們學習的主動性，形成客觀的實事求是的科學態(tài)度。因此，教師在教學過程中，要充分發(fā)揮主動精神，努力創(chuàng)造條件，完成教學大綱中所規(guī)定的觀察、實驗、實習、演示等各項要求，從而培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思維和自學的能力，在進行植物器官的結構和無脊椎動物教學時，我把實驗重點放在利用顯微鏡觀察其結構方面，先利用星期六或星期天，將二班十名實驗小組長輪流培訓，讓它們學會顯微鏡的使用方法，并提前將該次實驗所觀察的切片看一遍，知道每一切片在顯微鏡下看到的標本圖像，不要把塵土誤認為圖像，實驗課上，先由組長操作顯微鏡，找到圖像，讓同學排隊按次序輪流觀察，全部圖像都要看清后，再讓部分同學練習顯微鏡的使用方法，一年來已觀察五次，約三十多個切片，教材中的代表動植物的形態(tài)基本上都看到了，在進行軟件動物：蝦和脊椎動物魚綱的教學時，我讓一、二兩班的賀江，李學剛同學在他姑姑和父親開的食堂中要了二只龍蝦、一條青魚，組織同學們進行觀察，收到了較好的教學效果。于是，我要求凡是在家中吃飯的同學，都要家長買一條魚，自己在家中進行解剖、觀察完畢后，把魚鰾和鰓等器管帶來，由我檢查以示完成與否。對完成者表揚加分，沒完成者批評。為了讓學生能夠自覺主動地采集標本，我制定了相應的生物學成績的評定辦法。生物成績除了中期和期末考試所得分數外，還要加上采集標本的分數，每交來一份標本就加1分，最多加5分。這樣一來，同學們采集制作標本的積極性明顯提高。一年來已收到藍藻（發(fā)菜）、迎春花、臭椿等植物標本二百多份，收集到蚯蚓、蝸牛、田螺、昆蟲（多種），魚類、兩棲類、爬行類動物標本三百多份，極大地豐富本校的生物標本資源，為今后進行生物教學提供了豐富的標本，并對當地資源的調查研究提供了科學資料。同時，看到了同學們極其高漲的學習熱情，使我十分感動。

　　生物教學大綱中要求教師要重視因材施教，積極地組織和指導學生開展生物科技活動。例如：做生物實驗、觀察、采集動植物制作生物標本，培養(yǎng)植物、飼養(yǎng)小動物，建立生物園地，進行生物資源調查和生態(tài)觀察等。開展這些活動，可以更好地培養(yǎng)學生學習興趣，拓寬知識、提高能力、發(fā)展特長和創(chuàng)新精神。對學生開展哪種活動項目，我首先考慮學生家庭所在地位，如家在縣城周圍的農村，交通便利，自然條件好的，根據家中具體情況，如喂豬多的，就搞豬的飼養(yǎng)實驗，栽種果樹棗樹的，就搞果樹修剪、管理，另外還搞地膜玉米試驗，玉米雜交制種等實驗。對于離城較遠的，對動物感興趣的，就搞青蛙、家蠶生活史標本，爬行類蜥蜴、蛇、魚類，蝸牛等動物標本制作。家在城郊區(qū)，種蔬菜多的，就搞蔬菜溫室栽培。家在城區(qū)的同學，開展活動項具受到限制，就讓他們利用家中栽植的花卉，進行觀察管理，還搞養(yǎng)雞、修剪果樹、標本采集。另外，還要及時捕獲信息，在調查中隨時確定項目，去年縣上召開生物新教材研討會，一位同志告訴我，在麻家塔鄉(xiāng)賀地山溝口長二棵珍稀樹，據說前幾年—搞植物調查時，連省里來的專業(yè)人員都不認識是什么樹，問我是否知道，因我是外縣人，對神木的地理位置不很清楚，所以，我不厭其煩地打聽了具體情況，他告訴我華能賓館的席玉田知道此事，于是，我通過電廠學生—王樵的家長，打聽了樹木的位置、開花的時間、花色，今年五月，由王樵家長派車讓席玉田帶我和王樵去賀地山實地觀察，并且采集了標本，我初步鑒定為丁香樹，因去時花未開，王樵又去了一次，花還未開，到了八月份，我再次去采集了果實標本，然后，送到內蒙古大學請專家鑒定為木犀科北京丁香，該項目以《神府煤田怪樹釋疑》為題參賽，獲省創(chuàng)新大賽二等獎。我去西溝三道河村搞果樹修剪指導時，看到了該村水資源豐富，庭院很大而村民并不合理利用庭院，搞果樹、中草藥栽培，于是，我設想了一個"發(fā)展三道河村庭院經濟的生態(tài)模式"的項目，將在今后幾年內逐步示范推廣，改變當地只重視發(fā)展煤炭產業(yè)的思想。

　　具體項目落實到人是我布置項目的一大特色，對生物有興趣，生物成績比較好，本人責任性強，熱心開展該項活動、家長又比較支持的，優(yōu)先進行。布置內容后，我提供有關資料，并經常詢問開展情況，解決有關疑難問題，目前，開展科技活動的項目多樣，參加人數較多，正在健康發(fā)展，吸引著許多同學參加。

　　通過開展直觀教學，同學們的學習興趣濃厚了，學習積極性提高了，生物學成績也有就有了明顯提高，及格就率由30—40%上升到80—90%。我相信，今后的生物教學中，隨著我對教材的不斷熟悉、學校儀器室生物教具的不斷充實，生物教育質量會進一步提高。

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