校本培訓總結(jié)范文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的校本培訓總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
校本培訓總結(jié)范文1
在20xx學年，xx中教科室工作以深入實施新課程改革為契機，以提高教學質(zhì)量為中心，以優(yōu)化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發(fā)展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的教研教學新路徑，創(chuàng)建xx中校本培訓特色。
一學年來，我校積極貫徹xx縣教育局開展校本培訓的有關(guān)文件精神，切實加強校本培訓的組織、管理工作，校本培訓工作開展的扎實、有效�，F(xiàn)將一學年來校本培訓工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視
1、領(lǐng)會主旨精神。學校領(lǐng)導班子組織學習了省、市、縣教師教育的文件，明確教師教育的要求，思想認識到位，下發(fā)的教師教育文件齊全，學習有完整的記錄。
2、制定切實計劃。在制定學校校本培訓計劃時，根據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀，制訂了切實適宜我校教師發(fā)展的校本培訓計劃。大力開展特色校本教研，落實教研行為，提高教師在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，構(gòu)建“教、學、研一體化”的培訓機制，以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展，并取得了較好的實踐經(jīng)驗和成效。
3、明確管理機制。確定了以校長為組長的領(lǐng)導小組和相關(guān)組織管理機構(gòu)，校長主持校本培訓全局工作，把握思路和方向，副校長主管校本培訓的管理工作，教科室主任具體負責學校的校本培訓工作的實施，教科室人員為具體辦事人員。學校辦公室、教務(wù)處、政教處等各處室協(xié)調(diào)合作，教科室具體負責各項培訓工作的展開，分工到人，責任明確。
4、積極外派學習。積極支持教師參加省、市、縣各級各類學習培訓，支持老師參加“90學時專業(yè)發(fā)展”學習，支持教師參加名師工作室的學習，支持教師參加市、縣“骨干教師”培訓學習，為教師的培訓學習提供方便條件。以教師專業(yè)化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯(lián)系實踐，在交流中學習，學習后交流。有教師外出學習統(tǒng)計表，每位教師都有學習考察的心得體會或感想。
二、保障機制
1、加強制度建設(shè)。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結(jié)合，形成教師終身學習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制，使培訓工作落到實處。完善了《xx中校本培訓制度》、《xx中校本培訓考勤制度》、《xx中校本培訓檔案管理制度》、《xx中校本培訓考核獎懲制度》、《xx中校本培訓各類人員職責》等制度，校本培訓制度健全。
2、強化績效考核。開展了校本培訓的考核、評價和獎懲，并應(yīng)用于教師崗位績效考核、師德考核、骨干履職考核、崗位設(shè)置聘用考核。
3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規(guī)范、整潔，為教師專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升提供有效參考。
4、確保經(jīng)費投入。有校本培訓的專項經(jīng)費計劃，并落實到位，為校本培訓提供了有力的支持。僅20xx學年教師學習培訓的費用就達到11萬元。
5、創(chuàng)造良好環(huán)境。學校微機室、圖書室、閱覽室和校園網(wǎng)能為校本培訓提供較好的條件，學校投入一定的資金，專門為學科教師購買學習資料、網(wǎng)絡(luò)資源，進一步完善學校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體建設(shè)，豐富教師的學習資源，并開放閱覽室，買來大量新的教育專著向教師們推薦學習。
三、培訓管理
1、組建培訓團隊。我校成立了以學校行政、年級組長、教研組長、備課組長、學科帶頭人、骨干教師等為主的專兼職培訓教師隊伍，有專兼職教師隊伍統(tǒng)計表。聘請了教育專家到校對教師進行指導培訓，并派出教師到杭州外國語中學觀摩學習聯(lián)合開展培訓工作。
2、合理制定規(guī)劃。學校制訂了《xx中教師五年培訓規(guī)劃》，每學年都有培訓計劃，計劃認真，目標、培訓內(nèi)容明確，措施得當，切實可行。
3、積極開展活動。我校開設(shè)的培訓內(nèi)容符合上級規(guī)定及本校實際，培訓學時達24學時。主要開展的培訓內(nèi)容如下：
（1）師德師風培訓
組織學習師德師風相關(guān)文件：組織全體教師進行師德培訓，教育老師要恪守職業(yè)道德、維護教師隊伍形象，守法、自律、自強，規(guī)范自己的行為，做一名合格的教育工作者。
（2）信息技術(shù)培訓
結(jié)合我校教師計算機應(yīng)用能力的實際，由學校教科室組織對全校教師開展數(shù)字化校園平臺教學培訓。
�。�3）教學常規(guī)培訓
①集體備課活動。每個學期學校各教研組都制定備課組工作計劃，要求各教研組每學期至少6次研討活動，每人每學年必須開設(shè)一節(jié)校內(nèi)公開課，每學期至少聽課10節(jié)。定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內(nèi)容，的個人鉆研備課和上課，集體討論、深入吸收，形成共識”操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中。
②專家指導活動。有目的、有計劃地聘請教育專家為教師們進行指導和舉辦講座，真正更新教師們的學科及班級管理理念，提高管理藝術(shù)和水平，使教育教學工作扎實有成效。這一年中學校延請了如鄭平老師來校做《學習診斷與教學質(zhì)量》講座，針對我們的課堂教學，提出意見或建議，給予一些具體的指導，使我們的課堂教學更加完善。
③互動交流活動。學校積極創(chuàng)造條件，對外派出教師參加校際間的交流、學科交流活動。與龍港三中等學校開展教研組相互交流活動，為教師搭建起學習和展示的平臺，及時獲取新課程改革的信息，得到更多的學術(shù)支持，更新觀念，提升素質(zhì)。
�。�4）學業(yè)成績精細化評價分析。
利用網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺和數(shù)據(jù)分析軟件，針對教師在教育教學中出現(xiàn)的疑難和困惑，積極進行研討活動，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師及時調(diào)整和改進。每次培訓都有授課教師，有培訓時間、地點和參加人員名單，有具體的培訓內(nèi)容及教案。
（5）主題讀書活動。
通過閱讀教育經(jīng)典等著作，提高教師的文化修養(yǎng)，掌握教育理論，豐富教育智慧，提升教育能力。通過專家講座、讀書論壇、建立博客、筆記展評等形式，促進讀書活動的深入開展。每位教師都要寫讀書筆記或心得體會，并交學校教科室備查。
4。嚴格過程管理。學年校本培訓工作嚴格按計劃完成，積極自查考核，積極組織教師撰寫相關(guān)論文案例，認真做好材料的整理組檔工作，開展培訓有針對性、實效性、前瞻性、靈活性，有理論培訓，也有實際操作培訓，有校內(nèi)培訓，也有校外培訓，有外請專家講座，也有外出實地考察，整個過程嚴格考勤完整記錄。
四、成績
1、思想觀念有促動，隨著校本培訓工作的深入，教師們深感教育改革的“震撼”，通過培訓教師們深感收獲較大，學校教師隊伍的整體素質(zhì)得到很大提升。外出學習考察的教師及參與交流的教師每個人都真切地感受到了學習培訓給自己帶來的觀念上的沖擊，教學方式方法上的改變，全都自覺、積極地投身到課堂教學中，并以身示范。教師們及時學習新的教育理念，更新教育觀念，反思、總結(jié)自己的教育教學現(xiàn)狀，有效地改進自己的教學方式和方法，提高教育教學的水平，每人都寫出了自己的心得體會，教科室負責及時組織教師進行學習和交流，切實把校本培訓的效益落到實處。
2、骨干教師有成長。20xx學年，我校洪貞貞、曾華生、肖小珍老師參加縣學科骨干教師評比，獲得“縣骨干教師”榮譽稱號。洪貞貞、趙佩佩、等老師開設(shè)縣級公開課。在縣學科命題比賽中，我校洪貞貞老師獲語文組一等獎，趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師分別獲縣二、三等獎；盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語組三等獎。本學年一共有10多篇論文、案例獲獎或發(fā)表，其中蔡海瑾老師的論文獲縣一等獎；黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎，張春錦等老師論文獲縣三等獎。
3、培訓模式初成型。我們積極進行校本培訓模式的探索、研究和實踐。在集中學習，統(tǒng)一培訓的基礎(chǔ)上，采用學習考察、專題講座、經(jīng)驗交流、教師講壇等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)。在“提質(zhì)、升等、創(chuàng)牌”總目標指引下，從自身實際出發(fā)，走適應(yīng)學校建設(shè)和發(fā)展，適合教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓之路，以打造高效課堂為立足點，實施課堂教學改革，力爭突顯xx中校本培訓的特色。
五、培訓創(chuàng)新
“溫州市區(qū)域八校聯(lián)盟”的校本培訓是我校本學年正在實施的特色校本教研。
溫州市區(qū)域八校聯(lián)盟由溫州市實驗中學發(fā)起，xx縣xx中、蒼南十一中等八所學校共同參與。
本聯(lián)盟的宗旨：校際互動，優(yōu)勢資源，中心輻射，以弱帶強。
本聯(lián)盟的模式：聯(lián)合教研，資源共享。
本聯(lián)盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在交流中各展風采。
“匯八方智慧，囊教育偉業(yè)”在發(fā)展中實現(xiàn)均衡，在合作中實現(xiàn)共贏。
校本培訓總結(jié)范文2
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
校本培訓總結(jié)范文3
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進課程改革，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設(shè)，保證學�？沙掷m(xù)發(fā)展，我校始終把教師隊伍建設(shè)作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、優(yōu)秀教師成長的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓為依托，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，采取形式靈活、內(nèi)容廣泛、扎實有效、穩(wěn)步推進的教師培訓方針，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結(jié)合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結(jié)合，著力打造一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的學習型、研究型教師隊伍�，F(xiàn)將近幾年我校的教師培訓工作總結(jié)如下：
一、基礎(chǔ)在學�！ｉL要有自己的思想理念
“只有充滿生機與活力的學校，才能孕育出一支充滿生機與活力的教師隊伍，才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)學生。而這一切，最終取決于學校是否擁有一位好校長�！睂W校領(lǐng)導的觀念直接影響學校的專業(yè)文化，如果沒有具有探究意識的校長的支持，校本教研就很難進行下去。二高中很幸運，我們的李文龍校長是一位教育教學改革的排頭兵，他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風，并善于把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。
1、青年教師培訓
為35歲以下青年教師做了題為“關(guān)于青年教師成長規(guī)律和途徑的思考”，既有理論上的高屋建瓴，又有實踐上的細致入微，使廣大青年教師深受教育和啟發(fā)。
2、中層以上干部培訓
在領(lǐng)導干部教育培訓中，做了”學校執(zhí)行力建設(shè)”報告。“校長之所愛即師生之所長，校長之性情即師生之特色�！币舱怯捎谛ｉL的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長遠發(fā)展的視野、切實可行的規(guī)章制度，而且已經(jīng)在探索、實施中逐步形成了特色化的校本培訓。
3、全體教師高效課堂培訓
按照普通高中課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進的原則，結(jié)合學校的實際，探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身發(fā)展奠基基礎(chǔ)。開學初，召開了全校教職工大會，對我校課程改革暨高效課堂進行研討，李校長親自主講，就國家課程改革和發(fā)展綱要進行培訓，逐步探索課堂教學改革，拉開了二高中實施高效課堂的序幕。
領(lǐng)導干部，特別是中層領(lǐng)導干部，是學校決策的執(zhí)行者。他們的理念也影響工作的順利實施。校黨委與市委黨校簽訂了培訓合作協(xié)議，把市二高中作為市委黨校干部培訓基地。以崗前培訓與崗位實踐相結(jié)合、拓展訓練和取經(jīng)補養(yǎng)相結(jié)合、集中學習與分散學習相結(jié)合、專題講座與課題研究相結(jié)合的形式，切實落實好《朝陽二高中干部教育培訓三年規(guī)劃》。
二、關(guān)鍵在教師——教師的專業(yè)發(fā)展
校本培訓是由學校發(fā)出和規(guī)劃，旨在滿足學校與教師發(fā)展需要的，主要在校內(nèi)進行的學習與培訓活動，是教師繼續(xù)教育的一個重要有機組成部分，我校結(jié)合本校的實際與新課改的要求，探索了一套適合本校的校本培訓模式。
1、師德修養(yǎng)與隊伍建設(shè)相結(jié)合模式
“無論在哪個行業(yè)，決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養(yǎng)，基本理念、愛心、信心和責任心�！贬槍Υ�，校本培訓把師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)�，愛崗敬業(yè)。從黨員培訓做起，形成“黨員帶頭做示范，師生跟著黨員走”的良好的局面，制定朝陽市二高中黨員示范崗量化考核細則。
2、專家講座與自學自悟相結(jié)合模式
學校根據(jù)時代和社會發(fā)展及學校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座，加強教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現(xiàn)實情況，請校外的專家教授做學術(shù)講座，如：資深教育家、清華大學教授、國家教育部原基礎(chǔ)教育司司長、國家副總督學、中國中小學幼兒教師獎勵基金會秘書長王文湛為全體教師解讀教育發(fā)展規(guī)劃綱要，他要求學校和教師要學會正確處理創(chuàng)新與創(chuàng)造的關(guān)系、正確處理創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系、正確處理教師主導作用與學生主體作用的關(guān)系、正確處理課堂教學主渠道與多渠道的關(guān)系、正確處理減輕負擔與布置作業(yè)的關(guān)系，只有這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義公民。請市教科所徐文惠所長結(jié)合教學實際談對新課程標準的認識理解等；全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中開闊視聽，接受新知，豐富自我。
教務(wù)處負責搜集和印發(fā)新課程改革的理論，要求教師寫出萬字的讀書筆記。撰寫“我與新課程同行”論文，全校高一、高二教師每人都認真反思，上交了高質(zhì)量論文，其中9篇論文被市教研部評為優(yōu)秀論文。學校為每位班主任訂閱《班主任之友》，為每位教師贈書《為了自由呼吸的教育》、《把心靈獻給孩子》。每位教師認真閱讀，并寫讀書筆記。
3、課題驅(qū)動模式
隨著教育部“關(guān)于改進和加強教學研究工作的意見”的出臺，各地的“以校為本”教學研究制度也會建立，因此我校的課題研究采取教育科研與教學實踐相結(jié)合的校本培訓形式，提倡“微型科研”，制定“朝陽二高中關(guān)于課題研究活動方案”，《朝陽市二高中教科研制度》，引導教師以日常教學中令自己困惑或突出的問題為課題，以問題為中心開展專題行動研究，加強課題研究的針對性和實效性，走“學習到反思到研究再到總結(jié)”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展路子。把小問題做大，做到實處，把教研活動落到實處，達到通過教研改變教師的課堂教學行為，提高課堂教學質(zhì)量的目的，使全體教師都能真正地“開展自己的教研，發(fā)表自己的看法，解決自己的問題，改進自己的教學”，逐步提高教師的教研能力和教研水平，增強教師參與教研的興趣。另外，學校要求每位教師在每學期末要交一份教學案例或教學反思。每學年教務(wù)處將從結(jié)題報告、教學案例、教學反思中挑選出精品出版教科研校刊《朝陽市二高中教科研成果專集》�，F(xiàn)有2個國家級課題、7個市級課題、98個校級小課題正在研究中。
4、集體備課模式
自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗，相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持、共同成長。建立了《朝陽市二高中集體備課制度》，堅持每周二8、9節(jié)的教研活動。教務(wù)處制定了平時自薦課要求，同備課組上課改課。實事求是的評課，給備課組教師提供了一個經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進的平臺。使每位教師在言說和行動中思考、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長，從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。
5、青藍工程模式
每位青年教師通過自愿結(jié)合等方式，找本教研組一位教齡較長、教學經(jīng)驗豐富的中、高級教師作為指導教學的導師，進行了“師徒結(jié)對”。現(xiàn)共師徒結(jié)對75對。導師要對青年教師政治上關(guān)心、業(yè)務(wù)上指導、生活上幫助；從工作態(tài)度、師德形象、教學思想、教學行為、教學技能、教學手段、教學科研、教學創(chuàng)新等方面進行跟蹤指導。通過“以老帶新”的措施，建立檔案，實施考核，以促進年輕教師盡快成長。
6、名師工程模式
為加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射作用，促進我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，實施朝陽市二高中名師工程計劃，評選出19位名師。其中承擔教育科研課題研究的共有7位名師，承擔名師課堂的共有5位名師、承擔名師論壇的共有7位名師。
7、校際交流模式
�、佟⑴c北京師范大學、東北師范大學聯(lián)合，建立校本培訓基地，通過學術(shù)交流，推動我校校本工作的有效開展。
②、同朝陽市教師進修學院共同協(xié)商，將朝陽市二高中確定為研修基地，共同建設(shè)，推動朝陽市課程改革的深入開展。
③、蒙語教師培訓，根據(jù)朝陽市教育局關(guān)于加強局直高中蒙文班管理工作的意見（朝教工[20xx]187號）精神制定朝陽市二高中蒙文班教學管理工作實施意見，建立蒙文班學生管理制度，到喀左高中、阜新縣蒙古族高中學習、交流。
�、�、與朝陽市8所重點高中聯(lián)合，成績檢測對比，指導平時教學。
8、開放式培訓模式
按主管部門要求組織全員培訓，定期參加各學科學術(shù)會、學會年會、朝陽市教師進修學院的培訓學習。每年聘請哈師大理科考試研究部傿嚴老師和大連市教師進修學院高中部教研員為我校高三復習備考引領(lǐng)導航。學校領(lǐng)導非常重視對老師們的外出培訓工作，在做好校內(nèi)培訓的基礎(chǔ)上，學校先后派出骨干教師到北京、河北、山東、湖北、河南、吉林長春、大連、沈陽等地參加高考信息會、研討會，及時獲取最前沿的高考信息，這些老師回校后，都把自己學到的知識向老師們進行匯報，發(fā)揮其輻射作用，讓全體教師受益。
學校非常重視青年教師的培養(yǎng)。開學初對到我校參加工作的新教師進行了崗前培訓，隨后校領(lǐng)導同新教師進行了研訓，座談，張校長對新教師提出了四個意識，即一流意識、合作意識、通才意識，目標意識，希望新教師盡快成長，李校長對新教師提出了六個字，此時，此地，此身，此時應(yīng)該做什么，對自己要有職業(yè)規(guī)劃，此地怎么做，利用平臺抓住機遇掌握自己，此身，我的崗位我承擔，要發(fā)揮人的主觀能動性，用心去做，才能做好。每年暑期對我校30周歲以下教師進行集中培訓，一是參觀了8621部隊和雙塔區(qū)消防特勤中隊，參觀了趙尚志紀念館，目的是培養(yǎng)青年教師積極向上的心態(tài)，增強責任感和使命感，學習軍人敢打敢拼的精神，養(yǎng)成踏實嚴謹?shù)慕田L和雷厲風行的作風，二是請進來，與學校退休知名老教師的對話，目的是讓青年教師在老教師的言傳身教中領(lǐng)悟、體會如何打好基礎(chǔ)，盡快成長。三是經(jīng)驗交流，通過校內(nèi)青年教師代表經(jīng)驗交流的示范和引導，目的是讓廣大教師樹立起成長的信心和決心，從而規(guī)劃好自己的職業(yè)理想。四是專題培訓，通過教學專題、教育專題培訓，目的是使青年教師逐步掌握教學和班級管理的方法和教書育人的藝術(shù)，從而提高駕馭課堂的能力。
9、教學觀摩經(jīng)驗交流模式
�、�、通過豐富多彩的綜合展示活動來檢驗我們的培訓成果。
20xx年5月我校啟動了首屆“希望杯”青年教師綜合素質(zhì)大賽，現(xiàn)已進行三屆，大賽設(shè)置了個人才藝競賽（包括粉筆字、演講、特長展示）、課堂教學競賽（包括說課、上課）、課件制作三項競賽內(nèi)容。通過活動，向教師們?nèi)娴卣故玖宋倚Ｇ嗄杲處煹娘L采，展現(xiàn)自我，展現(xiàn)青春，展現(xiàn)了他們積極向上、充滿朝氣、充滿豪情、充滿自信的精神風貌。我校多次舉辦了多媒體公開課大賽、“百花獎”示范課大賽、“青藍杯”優(yōu)質(zhì)課大賽等，意在通過大賽的形式為教師們搭建一個學習、交流、展示的平臺，以展示我們校本培訓的成果。
�、�、在市教育局和教師進修學校聯(lián)合舉辦的優(yōu)質(zhì)課大賽中，我校包宏偉等40位教師獲“學科帶頭人”稱號；張靜等26位教師獲“教學能手”稱號；任東輝等12位教師獲“教學新星”稱號�？偝煽冞b遙領(lǐng)先，展現(xiàn)了二高中教師的風采。
③、我校田亞新老師代表遼寧省參加第四屆全國中學生物理教學改革創(chuàng)新大賽獲高中組第一名，成為我市乃至全省獲此殊榮的第一人。張秀波老師、張靜老師參加東三省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩評比獲一等獎。李劍秋參加遼寧省優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動獲一等獎。這些盡可以說明，我們的教師們在成長，我們的學校在進步。
三、制度是保證——建章立制，形成長效管理機制
1、健全組織，學校成立了校本培訓領(lǐng)導小組和考評小組，由校長任組長、分管教學副校長具體負責、教務(wù)處組織實施。
2、建立和完善有關(guān)校本培訓制度。學校制定和完善了有關(guān)教師培訓的相關(guān)制度和規(guī)定，如新教師必須參加“新教師培訓班”的培訓；對不同教師提出了不同的培訓目標等，使培訓工作經(jīng)�；�、制度化。
3、有計劃開展校本培訓。學校制定了較為詳細的校本培訓年度計劃。每學期在學校計劃和教科研計劃中都有校本培訓的內(nèi)容，教研組還有每學期校本培訓開展的主要工作。
四、存在的問題
校本培訓的內(nèi)容、方式針對性和實效性不強。在培訓內(nèi)容的確定上，缺乏對各個層次教師的特點、需求的了解，培訓內(nèi)容的有效性和實效性不強，不能真正促進每個教師都能在原有水平上有所提高；在培訓方式的選擇上，課堂講座式授課培訓方法仍為主導形式，“滿堂灌”、“填鴨式”的培訓方式普遍存在，案例分析式培訓、參與式培訓、反思式培訓、診斷式培訓、信息網(wǎng)絡(luò)式培訓并不多見。集體合作備課中，“集體”不突出，“合作”不深入；校際之間交流不夠，缺乏較高水平骨干教師的引領(lǐng)，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等教研方式難以得到有效發(fā)揮，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享作用沒有得到有效利用。
五、幾點思考
1、校本培訓是教師培訓的重要組成部分，它在教師培訓中具有不可替代的獨特功能。但是校本培訓畢竟不同于專門的教師培訓機構(gòu)的培訓，在師資等許多方面還遠不及這些機構(gòu)。因此如何揚長避短，發(fā)揮校本培訓的特點，是學校目前在師資培訓方面必然要面對的一個課題。
2、校本培訓能體現(xiàn)靈活、貼近教師、符合本校教育教學實際、形式多樣的特點，但如何確保培訓的學科性和專業(yè)化，如何保證培訓的質(zhì)量，以及怎樣對其評價，也是我們面對的問題。
3、現(xiàn)在的校本培訓多為依靠自己本校有限的教育資源對教師開展培訓，而且許多培訓由于各種條件限制等原因，仍處于低水平階段。因此如何進行培訓資源的整合，實現(xiàn)資源共享已成為校本培訓可持續(xù)性發(fā)展的一個迫切問題。如校際之間的合作培訓，教師專門培訓機構(gòu)對學校的對口支援、指導或合作等。
教師的培訓是一項長期而艱巨的工作，我們只有投入相當?shù)木蜁r間，充分利用各種可用的教育資源，調(diào)動一切積極因素，講究培訓策略和方法，才有可能把校本培訓工作越做越好，才能實現(xiàn)學校的可持續(xù)性發(fā)展。
校本培訓總結(jié)范文4
為加強新形勢下師資隊伍建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)全面提高，本學期學校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化，知識型向能力型轉(zhuǎn)化，經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化.
一、加強師德培訓，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
本學期學校把培養(yǎng)教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個重點，為樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的師德觀念密切結(jié)合教育形勢，組織教師觀看了《師表風范——全國優(yōu)秀教師師德報告會專輯》，認真學習了《中小學教師職業(yè)道德培養(yǎng)》，并請專家進行了師德講座，努力提高教育的服務(wù)質(zhì)量，使全體教師都把立腳點放在為學生健康成長和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)上，以促進學生發(fā)展成就學生為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。
二、開展以理論為主導，以操作為基礎(chǔ)，以實踐為目的的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，促進信息技術(shù)與學科教學整合。
充分發(fā)揮學校的計算機骨干教師的作用，并請專業(yè)技術(shù)人員，對所有參訓的教師進行網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與使用知識的培訓，利用間周一下午4：00——4：30給參訓教師講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的實質(zhì)，使全體參訓教師人人會制作網(wǎng)頁、熟練使用掃描儀，為教師將所學理論與技巧用于教學實踐提供了平臺。學校組織開展了教學研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現(xiàn)代教學技能，促進信息技術(shù)與學科整合。
三、繼續(xù)校本培訓特色——學英語，迎奧運。
本學期，學校繼續(xù)堅持學校英語培訓的特色，由校長、英語教師授課，對全體教師進行迎奧運外語會話的培訓。教師現(xiàn)已掌握英語會話200多句，已掌握用英語預(yù)訂房間、定購機票等會話。通過進行英語會話、英語小品、英語知識競賽，涌現(xiàn)出一批英語學習帶頭人。
四、加強新教師的培訓，使他們承擔起教學重任。
為使新教師盡快適應(yīng)教學工作，學校召開了拜師會，為他們配備了具有良好教學經(jīng)驗的教師。學期初師徒分別制訂了培訓計劃和奮斗目標，在工作中要求師傅給徒弟以真誠的幫助和指導，每周共同學習業(yè)務(wù)、交流備課，隨時進行教材教法研究，幫助新教師提高了駕馭教材和課堂教學的能力，提高了作業(yè)設(shè)計和批改水平，要求新教師定時寫出工作總結(jié)。根據(jù)新教師完成工作任務(wù)情況與量化掛鉤，鼓勵新教師勇于創(chuàng)新，
不斷進取。
為大力提高新教師的整體素質(zhì)，學校積極支持新教師參加各級、各類的培訓，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學，參加教學研究活動，學校及時為他們調(diào)課、安排好工作，保證他們的學習、培訓時間，并克服資金緊張的困難，支持他們外出學習、參觀，提高他們整體素質(zhì)。青年教師楊曉璐在今年3月份舉行的區(qū)英語新教材課堂教學比賽中獲三等獎。
五、加強校本培訓的力度，規(guī)范證書的管理。
采取走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、新教師等培訓班的學習，先后有孫明霞、劉巖、李文賢、楊曉璐、周秀娟等教師參加了各項培訓學習。學校還聘請了教科所鄭薇所長、進行了如何撰寫教科研案例的講座，通過培訓提高了教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
每位教師根據(jù)學校的校本培訓計劃，于學期初制定了自學計劃，按時完成自學任務(wù)，認真填寫《市北區(qū)教師繼續(xù)教育自學認定、考核審批表》，由學校領(lǐng)導審批、認定、考核。(6、5、4分)記入證書中，學校根據(jù)以上校本培訓的開展，定期對每位教師進行考核，根據(jù)教師培訓的實際情況：學習態(tài)度、學習情況、考核等認定本人的學分等級(10、8、6、4學分)，評出“優(yōu)秀學員”。此外，學校繼續(xù)加強和規(guī)范我校教師繼續(xù)教育證書的管理，鼓勵廣大教師積極參加在職培訓，努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，高度重視證書的等級，做到真實，準確。
六、學教育名著，促課程改革。
要求每位教師認真閱讀教育名著，并做到“學用結(jié)合”。學習蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式，提煉出名著精髓。通過反思，教師寫出論文或心得體會，并將所學的新思想、新觀點，運用到自己的教學研究中。學校還開展了小型教學研究會，通過說課、上課、評課、課后反思，提高教師的教學水平，加快課改步伐。
七、推廣普通話，提高全體教師語言文字水平。
學校把學習、宣傳和貫徹實施《國家語言文字法》列入我校教育教學工作的議事日程。以校長為組長的語言文字領(lǐng)導小組認真部署各項工作，加強領(lǐng)導，加大監(jiān)督力度。本學期由王玨主任對全體教師進行了普通話培訓，通過判斷正誤、詞語變調(diào)、用正確筆順寫字等培訓，提高了教師語言文字水平。大隊部對班級進行語言文字工作的目標和量化管理，每周做好檢查紀錄;通過國旗下講話、演講比賽、推普活動的開展，爭取早日達到語言文字示范學校
通過校本培訓工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質(zhì)有所提高，并逐步樹立起“終身學習”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業(yè)不斷攀登，終身奮斗。
校本培訓總結(jié)范文5
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要好處的基礎(chǔ)上，透過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的潛力，結(jié)合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”教師教育方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。
一、領(lǐng)導重視，規(guī)劃到位
學校領(lǐng)導都十分重視教師教育培訓工作，成立了以校長為總負責的教師教育領(lǐng)導小組，加強對教師教育工作的指導，把教師教育作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，透過開展教師教育，大力提高教師專業(yè)化水平。我校的教師教育具體工作由校長室牽頭、教務(wù)處負責實施，制定計劃，設(shè)計活動，輔導教學研究，扎實工作。
二、機構(gòu)健全，管理到位
學校建立了健全的教師教育管理制度，制訂了教師教育實施、考核、獎懲和管理制度。教務(wù)處和各個教研組每學期都有培訓計劃和工作總結(jié)，健全了教師教育活動記錄�；顒淤Y料、活動方式明確，每位教師都用心參與培訓計劃的制訂。
三、經(jīng)費支持，保障到位
學校每年都撥出專項經(jīng)費用于教師教育工作。今年又充實了校園網(wǎng)，為教學帶給了豐富的教學資源。對教師學歷進修與外出學習在時間與經(jīng)費上予以保障，對參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實行獎勵制度。學校還采取走出、請進來的方法進行培訓學習，外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學習取經(jīng)。
四、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、新教師培養(yǎng)機制：導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“師徒結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的教師教育資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時間在市級各項活動比賽中，在專業(yè)知識發(fā)展與提升中都獲得了可喜的'成績。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。在研討中，成立了教學共同體，進行了同課異構(gòu)、接力課等方式的研討，針對學生的作業(yè)布置在研討中進行了分層設(shè)置的試行，受到家長和孩子們的歡迎和好評。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。堅持理論聯(lián)系實際，每個老師在認真做好本職工作的同時，用心閱讀先進的教育教學理念，不斷改善自己的教學方法，本學期每個老師結(jié)合自己的平時閱讀，聯(lián)系教學實踐，寫了頗有見地的讀后感，并召開了教師讀書會。在不斷思維碰撞中，教師的理念得到了進一步的提升。
4、集中培訓。本年度，在教師教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。每個教研組除了每周固定的教研時間外，平時老師們是無處不教研，無處不交流，老師們在交流中發(fā)表自己的見解，以求不斷提高業(yè)務(wù)水平。三是構(gòu)成培訓系列：重點圍繞群眾備課、上課、評課開展教研組活動，在課堂教學切磋中，在教學共同體的磨課中，在一個個或失敗、或成功的案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
5、骨干教師培養(yǎng)機制：建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學校不僅僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。在抓好新教師培訓學習、業(yè)務(wù)提升的同時，抓好骨干教師培訓工作。
五、教師教育后的反思
1、教師的理論學習仍要加強督促。
2、教師的教育教學反思力度不夠。
3、骨干教師的培養(yǎng)力度仍需加強。
為了使教師教育工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)教師教育資料、建立教師教育的新形式，把教師教育真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，應(yīng)對未來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實際，大膽改革，努力創(chuàng)新，走出有第一實驗學校的教師教育之路。
校本培訓總結(jié)范文6
九月份，當學生們一次次稱呼我為老師時，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我從事了天底下最光輝的職業(yè)；忐忑的是，我如何能在江西中醫(yī)藥大學國際教育學院做一名合格的教師和輔導員而不辜負領(lǐng)導的信任、學生們的期望。在我忐忑的探索過程中，基于對新進教師的指導與引領(lǐng)工作，學校開展了新進教師校本培訓。為新進教師了解校情校史、認知江中精神、明晰職業(yè)規(guī)劃、掌握教育教學基本技能與方法、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)崗位工作要求提供了有效的途徑。
在每周兩次的培訓中，我們收獲著、成長著、快樂著，充實而合理的安排使我們在有限的時間內(nèi)學到了更多的知識，為今后的工作提供了方向�，F(xiàn)將培訓內(nèi)容總結(jié)如下：
在開班典禮中，簡校長對學校的基本情況進行介紹，其中著重強調(diào)我校是以中醫(yī)藥為主體，產(chǎn)學研結(jié)合，多學科共同發(fā)展的綜合性大學，加深了我們對學校的認識，也讓我們?yōu)槟茉谖倚９ぷ鞲械焦鈽s。
至今記憶猶新的一次培訓內(nèi)容是師德師風教育。在培訓中以國家對教師的要求和社會對教師的期望為重點，對師德師風建設(shè)展開了詳細的講述。在這次培訓中，我學習了教師道德要求的高層次性，教師道德要求的自覺性，教師道德情感的豐富性，教師道德情感的深遠性。領(lǐng)悟到教師是社會的規(guī)范，道德的化身，是楷模，是標桿。體會到教師道德修養(yǎng)的提高是一個自我教育、自我完善的過程。每一位教師要充分認識自己，激勵自己，提高自己，在身體力行中自覺約束自己。學高為師，身正為范。為了成長為一名合格的人民教師，需要我們在教學中、在生活中不斷努力。
給我留下深刻印象的一次培訓內(nèi)容是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。培訓過程中喬老師反復強調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，更指出教師要鼓勵學生創(chuàng)新，帶領(lǐng)學生創(chuàng)新，切勿抹殺學生的創(chuàng)新性。這一番話使我恍然大悟，在固有的思想中都認為學生跟著老師的步伐走才是正確的，其實不然。學生作為學習的主體，鼓勵其個性化良性發(fā)展，并形成自己的獨特性和唯一性，有利于學生的成長成才。若是按“模板”教育學生，只能得到“批件”的人才。故而鼓勵學生創(chuàng)新，幫助學生創(chuàng)新也是教師教學和管理工作中的一項重要任務(wù)。
在培訓后，我感覺到教育工作任重而道遠。作為一名青年教師，在今后的工作中要學習的東西還有很多很多。但是，只要努力研究和實踐，我會成長為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識和有仁愛之心的“四有”教師。在此我也保證，在以后的教學工作中，我會按照領(lǐng)導的指示，嚴格按照教學計劃認真完成教學工作，嚴于律己，不辜負學校、家長、社會對我的期望與厚愛�？傊�，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻的一切，持之以恒，求是求真。
校本培訓總結(jié)范文7
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會總結(jié)如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。
校本培訓總結(jié)范文8
20xx年學校立足本校實際，結(jié)合教育實踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的工作：
一、思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，努力把學校建設(shè)成為學習型的學校。
二、組織機構(gòu)完善
我校對校本培訓工作很重視，早在20xx年9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導小組，校長擔任組長，教學副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參加。20xx年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓結(jié)合起來一起抓。
三、培訓計劃科學
去年9月份，我們就制定了較為詳細的計劃，將集中培訓、培教結(jié)合和個人自學三方面有機結(jié)合起來，共擬定計劃每學期開展全校集中培訓4次，全年開展8次，教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓計劃是學校教學計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學計劃，將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查教師完成"三個四一"活動情況，并進行獎懲。
四、活動多種多樣
1、師德師風培訓
學校本年度組織了教師進行師德教育培訓，使教師不斷提高認識，發(fā)揚愛崗敬業(yè)，嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍，學校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模范的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內(nèi)心深處認識到教師職業(yè)的神圣，重要，建立責任感。有一批具有良好師徒的教師，有效地提升了學校教學質(zhì)量。
2、骨干教師培訓
3、班主任培訓
學校領(lǐng)導十分重視班主任培訓工作，每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農(nóng)村中學存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想，要求班主任對學生進行合理的引導和管理，使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改進教學手段施教方法，提高動態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價能力，探索適合學生的教育教學方法，最終達到提高班主任能力的目的。
4、教學教研水平培訓
學校建立了以教務(wù)處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實行分科教研，合作交流。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進行教研討論交流，組織教師認真學習有關(guān)教學理論，學習有關(guān)本學科的教學經(jīng)驗，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。
5、學歷提高培訓
為了更好地適應(yīng)當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學校大力鼓勵教師進行學歷提高，并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
6、計算機應(yīng)用能力與課堂教學整合培訓
為了有效促進課堂教學形式多樣化，學校組織教師進行計算機培訓，使教師具備制作教學課件上課的能力，開展多媒體輔助教學。學校微機室對教師全天候開放，并安排了6名技術(shù)指導員定期進行指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機，方便領(lǐng)導及教師學習、使用電腦。
我們清醒地認識到，實施校本培訓，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：
1.部分教師認識不足。盡管學校領(lǐng)導再三強調(diào)校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。
2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經(jīng)費有限，投入不足。
我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導及關(guān)心支持下，在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學水平。
校本培訓總結(jié)范文9
在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，經(jīng)過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學年的校本培訓任務(wù)。下面就本學期的校本培訓工作總結(jié)如下：
一、嚴格要求，認真組織
學期初召開全體教師會議，按照校本培訓的要求，認真布置了校本培訓的自修內(nèi)容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應(yīng)付了事，真正從中學到教學理論和技能。
要使校本培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓的體系，構(gòu)建校本培訓機制。我校成立了培訓領(lǐng)導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
學校形成由教務(wù)處主抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。另外，通過加強過程管理，建立教師校本培訓資料，為考核提供依據(jù)，為學校的發(fā)展提供材料。認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結(jié)果等，并放入個人培訓檔案，作為考核依據(jù)之一。每次校本培訓有明確的活動內(nèi)容和方式，并對活動過程記錄備案。教師參訓面達100％。每年都鼓勵教師積極教師繼續(xù)教育培訓。對教師的自學提供資料，并定期檢查督促。將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
二、師德培訓工作，常抓不懈
“學高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋�學生成長，我校抓師德主要從以下方面進行：
1、落實內(nèi)容，我們組織教師學習國家《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，并且每學期開家長會，讓家長來評價老師，讓教師從中受到啟發(fā)和教育。
2、落實時間，為了保障師德學習時間，學校規(guī)定每月四次教師政治學習，有兩次要有師德學習的內(nèi)容；暑假期間，全校集中時間進行師德學習培訓活動，并組織教師觀看相關(guān)光盤，并采取學習、反思、討論、交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發(fā)。
3、落實隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍，學校狠抓班主任隊伍的建設(shè)，結(jié)合我校教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發(fā)事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規(guī)知識。
三、校本培訓工作方式多、工作實
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)培訓
教師素質(zhì)的提高，不僅在于學歷層次的提高，更重要的是業(yè)務(wù)水平的提高。為此我們在培訓中做好信息技術(shù)培訓。我們的做法是“做中學，學中做”。
1、要求教師掌握文字表格處理、幻燈片制作、上網(wǎng)瀏覽、發(fā)送郵件等基本操作。通過學習使大多數(shù)教師熟練地掌握了幻燈片的制作，大大方便全體教師今后教學。
2、鼓勵骨干教師參加校外電腦培訓課程，根據(jù)具體情況有目的地學習課件操作的知識。
�。ǘ┬抡n程教育理論培訓
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的。成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。每月安排兩次培訓，主要抓好四方面的工作：
1、明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。
2、確保培訓時間：教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。
3、形成培訓系列：組織教師在學科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學的相關(guān)點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經(jīng)歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路；同時圍繞說課、上課、評課開展“同課異構(gòu)”活動。
4、加強合作交流：教師外出或參加校際學習、觀摩，外出學習的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
（三）心理健康培訓
為了適應(yīng)新時期基礎(chǔ)教育的要求，我校要求每一位教師掌握一些基礎(chǔ)的心理健康教育輔導的理論和方法，并運用到教育教學實踐中去。而對于老師們來說，對心理健康教育還是陌生的，不熟悉的。所以，本次的心理健康教育校本培訓是一場及時雨，為老師們帶來了健康教育的新鮮血液，為大家指明了今后心理健康教育的發(fā)展方向和具體操作的方法。教師們共同學習了《教師心理健康概述》、《教師如何減輕壓力》等通過培訓，教師們對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深，從理論到實踐，不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。有利于今后我校心理健康教育工作更好的開展。
四、取得的幾點成績
通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，努力使教師成為學習型教師。
不過，校本培訓中我們還有不少困惑：
1、學校想辦法為教師外出學習創(chuàng)造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。
2、信息技術(shù)與課堂教學的有機整合設(shè)想很好，但學校信息技術(shù)實際條件不具備大范圍開展，學校缺乏高層次專業(yè)性人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實施。
校本培訓總結(jié)范文10
“學生的學習、學生的發(fā)現(xiàn)、學生的研究”同屬學習過程的三個層面，僅就在校學生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應(yīng)該是方向。我校的校本課程就是在課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設(shè)的�，F(xiàn)將我的校本課程的學習情況作以小結(jié)：
一、在學習中提高，強化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學生特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們參加了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產(chǎn)培訓，主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是
�、俳⒁粋�高水平的教學研究集體。教科室有校長親自領(lǐng)頭掛帥，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。
�、陂_展師徒結(jié)對，促進青年教師盡快成長。
�、蹍⒓佑嬎銠C和現(xiàn)代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。
�、荛_展教師自問、自省，找出自己的優(yōu)缺點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標，定“自培規(guī)劃”。課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。師資培訓落實的具體活動有：
(1)參與校本課程教材
為了確保校本課程的順利進行，學校向全校老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容，我積極參與，在課余時間書寫案例。
(2)搞好一次“我的學習生活”征文
為了及時總結(jié)學習經(jīng)驗，我們正在著手準備“我的學習生活”征文競賽。這次征文主要從學生的角度出發(fā)，講述自己的學習故事，老師則對學生征文中所體現(xiàn)的學習方法進行點評。
二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質(zhì)量。
(1)加強校本課程的研討
根據(jù)學生的年齡特點和知識水平以及市里課程設(shè)置的要求，我們安排學習指導課每年級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學習和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內(nèi)容。在上學年，我校舉行了校本課程即學習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
(2)注重校本課程的指導
每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，也達成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標。沒有高質(zhì)量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴�！睂W生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。
三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色
(1)評價內(nèi)容突出全面性和綜合性
設(shè)計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學生素質(zhì)進行全面考察和分析;從研究學生需要、設(shè)計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。
(2)評價方式力求多樣性和靈活性
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性
在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的效益。
總之，在校本課程開發(fā)過程中，學生的個性發(fā)展是目標，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學校的特色形成是結(jié)果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格，進而通過校本課程開發(fā)形成特色。
社會在發(fā)展，課程在進步。我會繼續(xù)努力，讓校本課為學生服務(wù)。
校本培訓總結(jié)范文11
11月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發(fā)展的視角看工作。"與一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業(yè)"是人生的一大幸事。
于老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣"送你一輪明月";幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。
孫老師做的《習慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規(guī)范等。
縣教研室的呂主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發(fā)言，要想"化繭成蝶"，獲得成功，就要努力付出，沒有人能隨便的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信未來;
"最美鄉(xiāng)村教師"懈現(xiàn)任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美好》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的巨大成功;"好學生是夸出來的"激發(fā)學生的寫作興趣。
校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
所謂"鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。"唯有學習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過："只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。"波斯納也說過："沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。"在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。
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