個(gè)人第二季度工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的個(gè)人第二季度工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人第二季度工作總結(jié)1
本人自八月實(shí)習(xí)工作以來，已滿一個(gè)季度。在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我積極深入班組學(xué)習(xí)。導(dǎo)師細(xì)心熱情的給我指導(dǎo)，讓我從中學(xué)到了很多很多東西，在工作上更容易上手了。下面，我將我這一季度的工作和收獲向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
八月，我在躍進(jìn)坑掘進(jìn)工區(qū)實(shí)習(xí)，跟隨師傅在1764中段學(xué)習(xí)掘進(jìn)工藝。打眼、爆破、通風(fēng)、清棚、出渣、支護(hù)。這些看似簡單的工藝，卻馬虎不得。掘進(jìn)工作面沿線必須有充足的照明，通風(fēng)情況良好，隨時(shí)檢查工作面沿線的浮石，并認(rèn)真清理干凈。打眼前，要先處理迎頭殘、瞎炮，然后才能進(jìn)行打眼。打眼后進(jìn)行裝藥，裝藥量依據(jù)炮孔深度進(jìn)行衡量。裝藥順序?yàn)樘筒垩�、輔助眼、周邊眼，從上往下進(jìn)行裝藥。炮響后立即開啟風(fēng)機(jī)，通風(fēng)時(shí)間不能低于30分鐘，要將炮煙排除直到能滿足作業(yè)要求為止。出渣前要認(rèn)真清理工作面，恢復(fù)照明及設(shè)備設(shè)施，嚴(yán)禁在光線不明的條件下作業(yè)。清棚后結(jié)合現(xiàn)場情況變化，確認(rèn)處理方式，及時(shí)進(jìn)行有效的支護(hù)和管理工作。
九月，我在躍進(jìn)坑采掘工區(qū)實(shí)習(xí)，師傅是，在1832分段假底下采礦。師傅很熱情地給我講解采場現(xiàn)場環(huán)境和采礦工藝，并時(shí)刻提醒我井下要注意安全。井下采礦主要為采氧化礦和流化礦。采礦工藝基本為鑿巖、爆破、通風(fēng)、支護(hù)、出礦、充填。鑿巖爆破通風(fēng)與掘進(jìn)工藝基本相似，支護(hù)在采場內(nèi)一般情況下可分為錨桿支護(hù)、木支護(hù)、人工支柱。出礦前要認(rèn)真清理工作面，恢復(fù)照明及設(shè)備設(shè)施，嚴(yán)禁在光線不明的條件下作業(yè)。出礦前用高壓水沖洗采場，排除采場內(nèi)的有害氣體和粉塵，然后進(jìn)行頂板清理工作，清理順序要由外向里進(jìn)行，并要不定時(shí)的做好巡回檢查，然后依據(jù)現(xiàn)場情況對礦房采取有效的支護(hù)。出礦時(shí)要有人員監(jiān)護(hù)。出礦后要及時(shí)對空區(qū)進(jìn)行充填。對空區(qū)進(jìn)行充填前，空區(qū)內(nèi)不能殘有礦石和遺留有用材料。空區(qū)清理完畢后，依據(jù)現(xiàn)場情況和技術(shù)要求造隔墻。采用干式、混凝土交接充填時(shí)，隔墻采用地梁和金屬網(wǎng)建造，要求穩(wěn)固，密封性不做嚴(yán)格要求;采用膏體充填時(shí)，隔墻必須采用地梁、木板和混凝土進(jìn)行澆筑，混凝土澆灌厚度要求在50公分以上，隔墻必須牢固且密封性好，避免膏體泄露。
十月，我到躍進(jìn)坑技術(shù)組實(shí)習(xí)，師傅是。在技術(shù)組的這段時(shí)間里，繼續(xù)下下井深入現(xiàn)場，我的能力有了很大提高，輔助師傅管理基建工程，完成了1764中段1#礦體電機(jī)車檢修硐室設(shè)計(jì)、躍進(jìn)坑井下避災(zāi)撤離線路圖等。同時(shí)配合組室里的各項(xiàng)工作，繪制三心拱斷面圖，設(shè)計(jì)水溝蓋等。同時(shí)積極跟隨師傅深入現(xiàn)場，掌握采場的變化，進(jìn)一步加固了我的掘進(jìn)、采礦工藝知識(shí)。
在實(shí)習(xí)的這一個(gè)季度里，作為一名團(tuán)員，我積極參加團(tuán)組織的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)。牛欄江畔清廢石，1261中段拉放電纜，山下除草，清廢渣垃圾等。全面體驗(yàn)生活，不僅充實(shí)了自己，歷練了不怕苦，不怕累的精神品質(zhì)，也因?yàn)橥略谝黄鸲嘟涣�，加深了彼此間的感情。
轉(zhuǎn)眼就三個(gè)月過去了，在未來的工作中，我會(huì)聽從領(lǐng)導(dǎo)指揮，虛心聽取別人的意見和建議，繼續(xù)努力，再接再厲，繼續(xù)提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，作一個(gè)合格而又有能力的馳宏新人。
個(gè)人第二季度工作總結(jié)2
身為一個(gè)教研員，聽課、評課可謂是自己工作的重要組成部分。但當(dāng)參與了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國漢語文母語教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對策研究”的課題研究工作后，我才真正去收集資料，從而感到的確有需要我們反思的地方。
一、對傳統(tǒng)與現(xiàn)代評課標(biāo)準(zhǔn)的反思
傳統(tǒng)評課標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，新課改以來的評課標(biāo)準(zhǔn)注重了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化 ，卻忽視了語文教學(xué)的個(gè)性——靈性、情感、風(fēng)韻!
課堂教學(xué)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，我們把它看做語文教學(xué)環(huán)境中一個(gè)處于相當(dāng)重要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評價(jià)表。
我們首先用重視還是忽視學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn)，將這些評價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下：
1、20xx年仍在使用的評價(jià)表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39:13。
2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時(shí)間界點(diǎn)為20xx年，各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開展情形成正比關(guān)系。
3、重點(diǎn)學(xué)校、教科研先導(dǎo)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對外具有擴(kuò)散性。
4、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、高層次競賽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校評價(jià)表的修訂具有直接影響。
這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使新課程改革的精神盡快能在學(xué)校中得到落實(shí)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的權(quán)利。
我們又以重視學(xué)科個(gè)性與忽視學(xué)科個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn)，以20xx年為界點(diǎn)分為四類，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：
傳統(tǒng)類(均為1999年以前制表)中重視與忽視比為51:1;
現(xiàn)代類(均為XX年以來制表)中重視與忽視比為 8:5。
如以重視語文教學(xué)個(gè)性衡量，僅一所學(xué)校XX年春所制評價(jià)表附列了一句：“要考慮語文教學(xué)的個(gè)性”。
我們又對語文評優(yōu)課評價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也發(fā)現(xiàn)一般以“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)理念”、“教學(xué)方式”、“教學(xué)技術(shù)”、“教學(xué)效果”為主體分項(xiàng)，而對“教學(xué)個(gè)性”不夠關(guān)注。
基于上述狀況，我們建議各校制定評價(jià)表時(shí)，應(yīng)考慮教師對教學(xué)個(gè)性的追求，考慮共性之外就學(xué)科個(gè)性另立評價(jià)項(xiàng)目。
二、對優(yōu)勝課與落選課的反思
因評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，每次都會(huì)對參評課排出順序，選取優(yōu)勝，給予表彰。于是，優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板，而落選課便成為警誡的案例。
優(yōu)勝課都是相對的.，相較于落選課，它代表了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一般來講，優(yōu)勝課具有下列特征：
a、能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)教改的理念取向;
b、能夠符合評課活動(dòng)的舉辦期待;
c、能夠應(yīng)和評委人員的教學(xué)口味;
d、執(zhí)教教師具有良好的人文素質(zhì);
e、教師、學(xué)生、評委形成和諧的教學(xué)場。
對優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示：1、認(rèn)為“優(yōu)勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學(xué)”者占36%;2、認(rèn)為“優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段，應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒，用于日常教學(xué)”者占52%;3、認(rèn)為“對優(yōu)勝課應(yīng)具體問題具體分析，長則取，短則棄”者占11%;4、認(rèn)為“對優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者占1% 。
這告訴我們，凡舉辦評優(yōu)課活動(dòng)，應(yīng)將活動(dòng)宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應(yīng)是為研討而來，不是為獲獎(jiǎng)證書而來�；顒�(dòng)結(jié)束，應(yīng)以報(bào)告的形式，將研討成果廣為宣傳。
對于落選課，我曾進(jìn)行抽樣分析，主要是那些評委分歧較大的課。冷靜分析起來，雖各有不足處，但有兩點(diǎn)是很值得注意的。
第一，具有超前意識(shí)的課，因不合當(dāng)時(shí)主流而被淘汰。反思起來，如當(dāng)時(shí)能給予肯定該多好!
第二，具有個(gè)性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來，如當(dāng)時(shí)能尊重個(gè)性該多好!
這告訴我們，評優(yōu)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織評委或另行組織專家組對所有參賽課，特別是具有分歧的課進(jìn)行冷靜分析，做出客觀評價(jià)，以供人們借鑒。
三、對說課、評課的反思
說課與評課，是近年評優(yōu)課活動(dòng)中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評化課活動(dòng)科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參與了語文教學(xué)環(huán)境改善對策研究之后，我才真正認(rèn)真剖析這兩項(xiàng)活動(dòng)。
對于說課，說課者多從微觀角度展開述說，講教學(xué)目的選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序安排，而宏觀層面的述說卻不多，建議說課者，除談自己的教學(xué)實(shí)踐外，也談一下自己課的教研取向：如體現(xiàn)什么教學(xué)理念，追求什么教學(xué)個(gè)性，展示什么樣的語文教學(xué)風(fēng)格等等。
對于評課，有評委評說與公開評說之分。一般來講，評委的評析較為客觀，均會(huì)一分為二的進(jìn)行分析，先贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，后指出不足，提出希望。這里側(cè)重說一下公開評課，公開評課是一種很好的教學(xué)研討方式，如果有時(shí)間，我認(rèn)為應(yīng)多安排一些，但公開評課常會(huì)出現(xiàn)二極傾向，一是贊揚(yáng)太多，這樣會(huì)使參賽者翹尾巴; 一是批評過多，這樣會(huì)使參賽者失去信心。因此，我希望評課者發(fā)言前，先認(rèn)真分析一下執(zhí)教者的得與失，能作出客觀的評說，特別是有吹毛求疵習(xí)慣的同志，應(yīng)注意全面地看問題。
但我個(gè)人的習(xí)慣是，不太重視所評課自身的得與失，而強(qiáng)調(diào)他的課引發(fā)了我哪些思考，對我日后的工作有什么啟發(fā)。
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