個(gè)人假期培訓(xùn)收獲總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的個(gè)人假期培訓(xùn)收獲總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
個(gè)人假期培訓(xùn)收獲總結(jié)1
7月22日,我校富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的劉平、溫樹民老師對(duì)六年級(jí)青島版數(shù)學(xué)上下冊(cè)教材進(jìn)行了解讀,做出了詳盡的分析和指導(dǎo)。因?yàn)槲荫R上要教六年級(jí)了,所以我分秒不敢懈怠,仔細(xì)聆聽,努力領(lǐng)悟,并不時(shí)記錄自己的想法與感受。記得我在去年剛接觸青島版教材時(shí),我一直被那些情境圖所困擾。在使用一段時(shí)間后,我認(rèn)識(shí)到要把學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)傾向于學(xué)習(xí)的方法策略。因此,在聽兩位老師的教材分析時(shí),我開始從學(xué)生的角度出發(fā),來思考一些問題。下面談一談我個(gè)人的體會(huì)與收獲。
這一天教材培訓(xùn),兩位老師分單元進(jìn)行了教材解讀,就教材各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用,以及教材的編寫意圖、信息窗、練習(xí)題的使用、教學(xué)中應(yīng)注意的問題作了深入細(xì)致的講解、分析與說明。劉平老師就六年級(jí)下冊(cè)回顧與整理,從教學(xué)內(nèi)容的編寫意圖,例題設(shè)置的功能等,使老師們明確了信息窗包含的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,掌握了教學(xué)的基本步驟,清楚了教學(xué)中應(yīng)注意的問題;特別是對(duì)新教材與原來的教材的一些變化講解得非常透徹,對(duì)這種變化如何教學(xué),她以“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)信息窗為例,談了自己對(duì)教學(xué)的思考,讓老師們心中有數(shù)。她對(duì)教材解讀精辟,有獨(dú)特的見解,贏得了全體教師的陣陣掌聲。
在聆聽中有了進(jìn)一步的收獲和感悟,也讓我深深地覺得鉆研教材、吃透教材的重要性。其實(shí)只要我們深思教材,就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材編寫的真正意圖,只有這樣才會(huì)用好教材,才會(huì)真正的用活教材,更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
個(gè)人假期培訓(xùn)收獲總結(jié)2
20xx年xx月xx日上午,我有幸參加了《洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)伊川縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)》,聆聽了數(shù)學(xué)專家楊建濱老師的《在"問題"的驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)》專題講座,讓我茅塞頓開,收獲頗多!
一、第一次明白了什么是“深度教學(xué)”。
深度教學(xué)是建立在教師深度教的基礎(chǔ),通過學(xué)生深度的學(xué)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教學(xué)方式。
二、深度學(xué)習(xí)的重要性。
為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展做奠基,以問題為核心,解決問題為目標(biāo),自主探究為主要方式讓學(xué)生置身于復(fù)雜而有意義的問題情境,通過討論,探究,表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng),解決教學(xué)問題,發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵能力。
三、深度教學(xué)的核心素養(yǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn):四基,四能,三會(huì),F(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。即通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以下要求:掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能;領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想;積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四能是指分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。過去僅僅強(qiáng)調(diào)的分析和解決問題,現(xiàn)在加了兩個(gè),就是增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。"三會(huì)"是指平時(shí)的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。
沒有最好,只有更好,接下來的日子我會(huì)努力在教學(xué)過程中嘗試深度教學(xué),促進(jìn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的發(fā)展。
個(gè)人假期培訓(xùn)收獲總結(jié)3
在北雙語召開的全縣數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)辦的很成功。
從過程上看,環(huán)環(huán)相扣,非常流暢。
1、中午的評(píng)課稿展示我們張莊得到了很大的認(rèn)可,這是我們的驕傲!真可謂一分耕耘一分收獲,我們的老師都準(zhǔn)備的很充分,自然脫穎而出。
2、接下來的互動(dòng)評(píng)課,主持人點(diǎn)名評(píng)課,有筒井和蘇村各一名老師,最后支持人總結(jié)點(diǎn)評(píng),再后來網(wǎng)絡(luò)上的專家點(diǎn)評(píng)觀看,步步深入,讓我知道怎樣評(píng)一節(jié)課,知道了一些在課里面我看不見的東西?芍^受益匪淺!
3、中午的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是周老師的'高效課堂的探究交流,說了很多,課件制作的也不錯(cuò)。
4、大集體備課學(xué)校之間的商榷打分。那可真是一個(gè)熱鬧,在熱鬧的同時(shí)也不難意識(shí)到商榷的結(jié)果肯定是備課上的共識(shí)和進(jìn)步。并且形成了一個(gè)明確的思想,不被不講究形式,花架子,要的是實(shí)效,是對(duì)課堂的一個(gè)預(yù)設(shè)。
從體會(huì)上看,高屋建瓴,團(tuán)結(jié)就是力量。為什么這么說呢?因?yàn)槲覀兯吹恼n都是一些“神課”,一般人想都想不出來的2堂課,給人耳目一新,心靈震撼的同時(shí)醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長(zhǎng)里短的少了,工作經(jīng)驗(yàn)交流的多了,這次學(xué)習(xí)最后的共識(shí)就是一個(gè)談?wù)摰墓沧R(shí),大家團(tuán)結(jié)的結(jié)果。
個(gè)人假期培訓(xùn)收獲總結(jié)4
領(lǐng)悟課標(biāo)精神,轉(zhuǎn)變教育觀念
、薄⒚嫦蛉w,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,語文教育的目標(biāo)是使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),我們教育的目的不是為了培養(yǎng)少數(shù)語文尖子,不是為了讓他們?nèi)ギ?dāng)作家,更不是為了應(yīng)付考試,語文教育應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會(huì)提供基本保障。語文素養(yǎng)應(yīng)包括基本的語文知識(shí)、語文能力,如:識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,還包括熱愛和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的態(tài)度、情感,形成良好的審美情趣。通過認(rèn)真解讀階段目標(biāo),我覺得語文教學(xué)不能隨意拔高,求全求深,而應(yīng)從兒童的身心發(fā)展實(shí)際出發(fā),突出基本目標(biāo),夯實(shí)基礎(chǔ),體現(xiàn)語文基礎(chǔ)性特點(diǎn)。真正做到以人為本,關(guān)注學(xué)生的情感,關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。
、、轉(zhuǎn)變觀念,構(gòu)建新型師生關(guān)系。在新課標(biāo)的理念下,我們應(yīng)把課堂教學(xué)視作是師生生命交往互動(dòng)的活動(dòng)。要努力營(yíng)造充滿人文氣息的課堂,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,從而在學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界。在兩堂觀摩課中,我們能深切地體會(huì)到老師是學(xué)生的朋友,是學(xué)習(xí)的伙伴,師生之間對(duì)話平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),孩子的主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng),孩子們?cè)谥腔鄣奶魬?zhàn)中享受著學(xué)習(xí)的樂趣。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,我們必須真正轉(zhuǎn)變教學(xué)過程是教師向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”的觀念。教師不是權(quán)威,學(xué)生也不是接受知識(shí)的容器,要真正確保學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí),要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
⒊、挖掘教材,整合三維目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了九年義務(wù)教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),包括總目標(biāo)和階段目標(biāo),內(nèi)容涵蓋了語文素養(yǎng)的方方面面,階段目標(biāo)從“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面提出具體要求,同時(shí)還提出“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,這些目標(biāo)的制定都是根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)定的,這三個(gè)維度是緊密聯(lián)系為一體的。在備課中,要認(rèn)真研讀文本,要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),因?yàn)榻虒W(xué)最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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