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留守兒童培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編整理的留守兒童培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
留守兒童培訓(xùn)總結(jié)1
為進(jìn)一步貫徹落實市委三屆七次全委會議和全市農(nóng)村留守兒童工作會議精神，幫助和服務(wù)我區(qū)農(nóng)村留守兒童健康成長，進(jìn)一步營造關(guān)心、重視農(nóng)村留守兒童健康成長的濃厚氛圍，促進(jìn)全社會共同關(guān)注關(guān)心農(nóng)村留守兒童，團(tuán)區(qū)委和區(qū)青少年活動中心根據(jù)團(tuán)市委和市校聯(lián)的統(tǒng)一安排和部署積極開展關(guān)愛行動。
一、深入調(diào)研，掌握具體情況，了解留守兒童之所需各級團(tuán)組織深入調(diào)研，各鎮(zhèn)街團(tuán)組織從教管中心和學(xué)校獲取留守兒童數(shù)據(jù)及名單，根據(jù)留守兒童信息表，團(tuán)干部走村入戶進(jìn)行人對人，而對面的了解留守兒童需求及期望；團(tuán)區(qū)委組織人員到留守兒童較為集中的學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷，與留守兒童進(jìn)行交流互動，深入了解留守兒童具體情況。通過調(diào)研全區(qū)共有留守兒童4.2萬名，留守兒童存在的問題主要表現(xiàn)在一是無人管教，放任自流，缺乏理想；二是缺乏自信，性格存在缺陷；三是缺乏關(guān)愛，學(xué)習(xí)成績普遍較差；四是信息相對閉塞，課余文化生活單調(diào)；五是自我保護(hù)意識較差；六是實踐能力較差，團(tuán)隊意識，溝通能力較弱。普遍渴望得到關(guān)愛，獲得知識，提高能力，增強(qiáng)自我保護(hù)，得到更多快樂。調(diào)研掌握留守兒童存在的具體問題，了解留守兒童的需求及期望，為團(tuán)區(qū)委制定關(guān)愛
留守兒童實施方案提供可靠依據(jù)，團(tuán)區(qū)委根據(jù)具體情況制定了專門的實施辦法。
二、精心籌備，認(rèn)真開展關(guān)愛，滿足留守兒童之所需團(tuán)區(qū)委根據(jù)留守兒童存在的問題及留守兒童的心理需求，精心選擇培訓(xùn)項目，聘請專門教師，制定切實可行的培訓(xùn)方案。
免費培訓(xùn)活動從去年10月正式組織實施。針對我區(qū)留守兒童這個群體數(shù)量龐大，而校外教育場所有限這一具體情況。區(qū)青少年活動中心主動出擊，重心下移，堅持面向?qū)W校、面向社區(qū)、面向基層。依托區(qū)科協(xié)的科普大篷車決定成立流動青少年活動站，發(fā)揮普及推廣、興趣培養(yǎng)、體驗實踐三種職能，以“科普教育、文化藝術(shù)、快樂閱讀、成長教育”為四大主題，以“送科技、送文化、送藝術(shù)、送培訓(xùn)、送歡樂、送愛心”為主線，積極開展“流動青少年活動站”進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校等活動。流動青少年活動站成立至今，共開展科普培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、安全自護(hù)教育、攝影培訓(xùn)、武術(shù)培訓(xùn)、剪紙、武術(shù)、聲樂、電腦、美術(shù)等項目的培訓(xùn)近6000人。
為優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長，活動中心利用資源優(yōu)勢精心打造“愛心流動書屋”，“愛心流動書屋”共有2358冊圖書，圖書種類多，有學(xué)生工具書、中國文學(xué)、外國文學(xué)、名人傳記、故事書、連環(huán)畫、綜
合類百科全書�！皭坌牧鲃訒荨弊哌M(jìn)校園為留守兒童送去了精神食糧，讓山村小學(xué)的留守兒童與城里學(xué)生一樣能夠享受到閱讀的樂趣，擴(kuò)大了留守兒童的知識面，豐富了留守兒童課余文化生活。近4000名留守兒童在“愛心流動書屋”中體驗到快樂。
青少年活動中心利用場所優(yōu)勢，組織開展大型海洋科普生物展兩次，400名留守兒童憑學(xué)校出據(jù)的證明獲得免費參觀。大量的展板圖文并茂，還有大量的活海洋動植物、貝殼構(gòu)成模擬海洋世界讓青少年大開眼界，感受到海底世界的神奇與奧妙。開闊了青少年視野，豐富青少年科普知識，提升了青少年對科普知識的興趣。
根據(jù)市校外聯(lián)的要求，在青少年活動中心內(nèi)集中為留守兒童開設(shè)了舞蹈、跆拳道、美術(shù)、圍棋、武術(shù)、心理健康教育培訓(xùn)，邀請臺灣元智大學(xué)師生前來活動中心為留守兒童開展為期10天的體驗課程和專業(yè)課程的集中培訓(xùn)，共培訓(xùn)600余人。分組破冰、團(tuán)隊歸屬感建立，F(xiàn)amily、故事改寫、電影賞析、眼見不一定為憑、如果、帶動跳、自我探索、音樂、勞作、體育、音樂、日文、環(huán)保、文化、戲劇、科學(xué)這一系列課程讓留守兒童大開眼界，讓合川留守兒童青少年切身體會到臺灣的教育和文化。
一年來，合川區(qū)青少年活動中心共開展關(guān)于留守兒童公
益性活動24次，各級媒體報道12次。
三、全面總結(jié)，深入探究情況，為關(guān)愛工作指明方向通過一系列關(guān)愛活動及培訓(xùn)活動的開展，讓廣大留守兒童從中受益，從一定程度上解決了留守兒童心理孤僻、厭學(xué)、團(tuán)隊意識淡薄等問題，幫助留守兒童樹立正確思想觀念，留守兒童更加自信，自我保護(hù)能力增強(qiáng)，興趣愛好更加廣泛，合作能力與實踐能力得到強(qiáng)化，也能夠理解父母。但由于留守兒童分布面廣且人數(shù)多，仍然有大部分留守兒童沒有享受到校外教育培訓(xùn)。區(qū)青少年中心在關(guān)愛留守兒童，對留守兒童進(jìn)行免費培訓(xùn)方面做了大量工作，進(jìn)行了深入探索。如何讓更多的留守兒童得到關(guān)愛和得到培訓(xùn)，我們認(rèn)為一是要多管齊下即多部門聯(lián)合起來共同實施關(guān)愛，不能讓一部分留守兒童多次得到重復(fù)關(guān)愛，而一部分留守兒童得不到關(guān)愛。二是要推行片區(qū)責(zé)任制，即以學(xué)校、村、社區(qū)為界實行區(qū)域負(fù)責(zé)制，各自承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)留守兒童的關(guān)愛工作。三是要加強(qiáng)經(jīng)費保障，對工作開展好的，工作做得實的要給予一定的`經(jīng)費支持，確保師資優(yōu)秀、培訓(xùn)活動的日常運轉(zhuǎn)得到正常開展。四是推行農(nóng)村教師與城里教師交流制，即讓農(nóng)村教師到城里學(xué)校任教，城里學(xué)校教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。
留守兒童培訓(xùn)總結(jié)2
教育本身就意味著，一棵樹擺動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)為的宗旨，以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。
一、留守兒童不一定都是問題孩子
留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。以前在工作的過程中，自己認(rèn)為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān)，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題。之后我開始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進(jìn)行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。
二、多與這些孩子家長溝通。
在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的，所以我組織了一場關(guān)于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的家長會。會后又針對一些家長提出的個別問題進(jìn)行指導(dǎo)，得到和家長的一致好評，希望以后能多提供這樣學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。
三、講授人際溝通課程。
留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學(xué)之間有距離，我通過活動課的方式讓學(xué)生合作討論，讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。
通過短短半個月可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及近一個月的校本研修，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)上的關(guān)愛，更重要的是走進(jìn)他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學(xué)習(xí)到的教育理念傳達(dá)給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。
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