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科室半年工作總結(jié)優(yōu)秀

時間:2023-03-07 12:39:11 總結(jié) 我要投稿

科室半年工作總結(jié)優(yōu)秀

  總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的科室半年工作總結(jié)優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

科室半年工作總結(jié)優(yōu)秀

科室半年工作總結(jié)優(yōu)秀1

  本學(xué)期以來,我科室在被評為湖州市校本研訓(xùn)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上,再接再厲,提出了提升研訓(xùn)品位、增強(qiáng)教師“教育力”的研訓(xùn)行動目標(biāo),有計(jì)劃、有步驟地我校對年輕教師、骨干教師、需力強(qiáng)的中老年教師實(shí)施“按需培養(yǎng)、個性發(fā)展”的“量身定做”研訓(xùn)策略,并在傳承與創(chuàng)新方面得到了良性的發(fā)展,充分調(diào)動了“以師為本”的研訓(xùn)潛能,充分發(fā)揮了名優(yōu)骨干教師的指導(dǎo)作用,充分利用了各級各類研訓(xùn)資源,現(xiàn)將本學(xué)期教科室工作小結(jié)如下:

  一、立足辦學(xué)理念,不斷完善研訓(xùn)保障與過程管理

  為確保校本研訓(xùn)工作的順利進(jìn)行,注重實(shí)效性,我科室精心設(shè)計(jì)了一本適合我校教師專業(yè)發(fā)展的《泗安中學(xué)教師專業(yè)成長手冊》,人手一本,一學(xué)年一考核,一方面方便了對教師進(jìn)行跟蹤性評價(jià),同時又健全了教師校本研訓(xùn)檔案管理。另外,本學(xué)期還進(jìn)一步健全和完善了校本研訓(xùn)相關(guān)制度,如《泗安中學(xué)教師校本研訓(xùn)學(xué)分管理與考核辦法》、《泗安中學(xué)教師外出培訓(xùn)登記和活動反饋》、《泗安中學(xué)以師為本個性化培養(yǎng)教師工作實(shí)施方案》、《泗安中學(xué)教研單元考核評比考核方案》等等。

  二、深化與創(chuàng)新學(xué)?蒲刑厣,打造農(nóng)村初中教育科研排頭兵地位

  在去年獲得湖州市校本研訓(xùn)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上,我們再接再厲,今年在長興縣校本研訓(xùn)考核中又獲佳績,并在縣初中學(xué)校層面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

  1.教師成長“三三”計(jì)劃推進(jìn)著實(shí)有效

  教師成長“三個梯隊(duì)”:第一梯隊(duì)引領(lǐng)梯隊(duì),第二梯隊(duì)成熟梯隊(duì),第三梯隊(duì)成長梯隊(duì);

  成長載體“三個方案”:每人360課時培訓(xùn)方案、《以視頻案例為介質(zhì),改善我校“每日公開課”研訓(xùn)方式》方案、《量體裁衣,度身定制教師個性化梯隊(duì)研訓(xùn)規(guī)劃》方案;

  研訓(xùn)活動“三個載體”:“每日公開課”、教師成長目標(biāo)規(guī)劃卡(跟蹤手冊)、“泗風(fēng)論壇”。

  2.積極創(chuàng)新研訓(xùn)載體,“泗風(fēng)論壇”影響市縣

  從20xx年4月到20xx年4月,泗安中學(xué)已成功舉辦了三屆“泗風(fēng)”論壇,每次活

  動都具有論壇主題鮮明、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、活動效果明顯等特點(diǎn),而且每一屆論壇都創(chuàng)設(shè)了一個高立意、低起點(diǎn)、多維度的學(xué)科教學(xué)研討平臺,對拓展學(xué)科視野,增強(qiáng)教學(xué)交流,推動學(xué)科發(fā)展均起到了積極的`正能量作用。另外,每屆“泗風(fēng)”論壇雖然是學(xué)校研訓(xùn)活動,但得到了省市縣有關(guān)專家全程關(guān)注與指導(dǎo),效果較好,影響較大,省市縣各級媒體都有報(bào)道。

  3.教研活動扎實(shí)開展,碩果累累。

  本學(xué)期,我校充分發(fā)揮教研組作用,著力強(qiáng)化備課組建設(shè),以備課組活動推動教研組活動,切實(shí)擴(kuò)大各學(xué)科研訓(xùn)成果。

 、傥倚(shù)學(xué)組的科研成果《初中數(shù)學(xué)試卷講評課糾錯策略的實(shí)踐與優(yōu)化》在湖州市得到推廣與應(yīng)用,今年3月14日和4月17日分別在南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校和泗安中學(xué),全市層面進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷講評課課例展示和經(jīng)驗(yàn)介紹。

 、谠诒緦W(xué)年第一學(xué)期縣教研中心來校教學(xué)調(diào)研后,在專家建議的基礎(chǔ)上,我校改變以往教師“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,提出了《改革教案撰寫形式強(qiáng)化集體備課》集體備課方案,并在第二學(xué)期各學(xué)科各備課組中廣泛推行,這種做法通過加大過程監(jiān)督與管理,有效減弱了我校整體學(xué)科“短板效應(yīng)”,促進(jìn)了學(xué)科質(zhì)量平衡發(fā)展。

  三、突顯辦學(xué)品位,進(jìn)一步深化研訓(xùn)特色和創(chuàng)新

  1、“名師工程”,幫助內(nèi)驅(qū)強(qiáng)的教師搭好“先富起來”的步步階梯。

  為進(jìn)一步激活我校教師發(fā)展的“原動力”,按“以師為本、按需規(guī)劃、梯隊(duì)培養(yǎng)”的學(xué)校校本研訓(xùn)規(guī)劃方案,學(xué)校為部分教師量身定做了一套適合自己專業(yè)發(fā)展、操作性較強(qiáng)的個性化梯隊(duì)研規(guī)劃。以長興縣事業(yè)單位崗位設(shè)置工作為契機(jī),在擬定的規(guī)劃對象中開展職務(wù)晉升評審量化考核方案的學(xué)習(xí),并嘗試填寫教師專業(yè)技術(shù)資格評審量化評分登記表,讓教師認(rèn)知自己在教育教學(xué)各方面存在的差距,繼續(xù)開展教師自我發(fā)展論證等相關(guān)形式的活動,引導(dǎo)促進(jìn)他們以職務(wù)晉升為立足為推動力,規(guī)劃自身發(fā)展,挖掘自身潛力,提升空間,不僅實(shí)現(xiàn)正常的職務(wù)提升,產(chǎn)生幸福感與歸屬感,更重要的是教師專業(yè)成才出了成效。

  教師論文獲獎:省級1篇、市級5篇、縣級15篇;課題成果研究獲獎:省級1個、市級2篇、縣級5個;

  教師業(yè)務(wù)獲獎:市一等獎1人次,二等獎3人次;三等獎8人次;

  縣一等獎10人次,二等獎28人次;三等獎25人次;

  教師榮譽(yù):縣級名師3人,縣級教學(xué)明星、教學(xué)能手、教壇新秀共計(jì)5人次,縣級以上學(xué)科骨干10人以上。

  2、“專題月例會”,促進(jìn)班主任在班級精致化管理方面兢兢業(yè)業(yè)。

  努力營造“班主任工作成效大比拼”氛圍,大力指導(dǎo)培養(yǎng)“特色班主任”。以“品牌班主任”量化考核和“幸福班集體”建設(shè)為載體,以政教處每周《德育在線》簡報(bào)為反饋,以每月班主任“專題月例會”為提煉,為我校積極打造一支“思路清晰、方式方法多樣、活力四射”的班主任隊(duì)伍。

  3、“每日公開課”,幫助全體教師收獲課堂增效的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  本學(xué)期,堅(jiān)持“每日公開課”校本研訓(xùn)模式,這樣的堅(jiān)持,使我們的研究成為常態(tài),為我們培養(yǎng)了能不斷適應(yīng)新課程改革的大量教師,也為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升提供了保障。在實(shí)踐中,我們進(jìn)一步實(shí)踐與完善“每日公開課”模式,以青年教師和薄弱學(xué)科、薄弱教師、教學(xué)疑難問題解決為抓手,開展校本教研活動,優(yōu)化教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)的效率。踐行中力求關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注過程,做到活動經(jīng)常化、形式多樣化、內(nèi)容專題化、管理科學(xué)化。為了提升“研”的效能,目前我!懊咳展_課”介入了“視頻案例”研究。我們的研究定位是以視頻案例為介質(zhì),利用微格教學(xué)的細(xì)節(jié)操作文本案例,再進(jìn)一步開展視頻案例的開發(fā)及應(yīng)用,一方面對教師教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)控,克服無為的、不和諧的動作和多余的語言,對教師的不規(guī)范行為進(jìn)行矯正,使教師的教學(xué)行為有一個質(zhì)的飛躍,另一方面也是給我校老師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的支撐點(diǎn),為大家提供了一種從多種視角和多種層面來研究和思考的平臺。

  以上是我科室本學(xué)期在校本培訓(xùn)方面的點(diǎn)滴做法,也受到了縣教育局、長興電大研訓(xùn)處的充分可定,在今年年度校本研訓(xùn)考核中獲得了縣初中組第一名的好成績,同時長興縣初中各校分管校本研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)與考察。但我打心底地明白,我校校本培訓(xùn)工作還任重而道遠(yuǎn),正如“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”一樣,教師的專業(yè)提高也并不一定在教研或培訓(xùn)的現(xiàn)場。教研活動對于老師專業(yè)提高的影響常常在喚醒與導(dǎo)向,因此我科室下學(xué)期將不斷開拓創(chuàng)新,銳意追求學(xué)校教育行為的實(shí)踐理性,扎實(shí)開展泗中個性化研訓(xùn),爭取校本研訓(xùn)工作早日從一所發(fā)展中的農(nóng)村學(xué)校走向農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校。

科室半年工作總結(jié)優(yōu)秀2

  在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天,護(hù)理學(xué)科和其他學(xué)科一樣,不論是形式或內(nèi)容上都發(fā)生著深刻的變化。以前被認(rèn)為是單純的自然科學(xué)的護(hù)理學(xué),隨著社會的發(fā)展,人文因素在護(hù)理中的作用和地位日益凸現(xiàn)!耙约膊橹行摹钡膫鹘y(tǒng)護(hù)理模式正逐步被“以病人為中心”的現(xiàn)代模式所取代。今天人性化的護(hù)理服務(wù)是社會前進(jìn)發(fā)展的必然結(jié)果。如何做好人性化護(hù)理服務(wù),是護(hù)理人員必須考慮的問題。以下就本人在急診科臨床實(shí)踐中實(shí)行人性化護(hù)理的幾點(diǎn)淺見總結(jié)如下。

  1、樹立人性化服務(wù)理念樹立理念是服務(wù)實(shí)施的關(guān)鍵。

  無論是傳統(tǒng)護(hù)理、責(zé)任制護(hù)理、整體護(hù)理、人性化護(hù)理等各種護(hù)理理念的演化,其最終目的,無不是為了提高護(hù)理質(zhì)量,達(dá)到最佳護(hù)理效果而產(chǎn)生的。人性化護(hù)理起源于整體護(hù)理,強(qiáng)調(diào)“以病人為中心,從病人的利益出發(fā),在注重病人疾病的同時注重病人心理需求的滿足和人格尊嚴(yán)的完善”。講究給予服務(wù)對象以人文關(guān)懷和照顧。通過護(hù)理人員,熱情、關(guān)心、體貼的言行與病人進(jìn)行開放式溝通,使病人在心理精神上處于滿足而舒適的狀態(tài),而主動接受護(hù)理人員帶有創(chuàng)造性的、個性化的整體的有效護(hù)理,從而達(dá)到最佳護(hù)理目的。

  2、換位思考

  尊重第一實(shí)施人性化護(hù)理要學(xué)會換位,想病人所想,急病人所急,時時想想“我能為病人做什么呢?”,這正是人性化護(hù)理工作的重要思想內(nèi)涵,我們的服務(wù)對象是一群特殊群體,他們除了具有正常人的需求外,心理還有著特殊的需求,處于一個焦慮、緊張、恐懼、需要、被尊重、被關(guān)心、被同情、被支持的復(fù)雜心理狀況。了解病人的需求,以尊重為原則是開展人性化護(hù)理的前提。

 、傥覀儾环翆⒆约涸囍幱诓∪说木车,看自己需要什么;

 、谌魏巫o(hù)理操作都應(yīng)得到病人的同意,而不是強(qiáng)加,這是護(hù)理事業(yè)本質(zhì)的回歸。緣于職業(yè)道德的使命感,急診護(hù)士應(yīng)急病人之所急。用“一顆同情心和一雙愿意工作的手”為病人服務(wù)。有些急診病人有如心臟驟停,各種中毒,嚴(yán)重創(chuàng)傷等,情況緊急,不能提供詳細(xì)病史,也不能按部就班地進(jìn)行檢查,需立刻投入搶救,贏得了時間就是獲得了生命,拖延時間就可能致殘或喪失生命,急診護(hù)士必須突出一個“急”字,機(jī)敏鎮(zhèn)靜地運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)密監(jiān)護(hù),細(xì)心觀察病情變化,為醫(yī)生診斷治療提供依據(jù)。急診病人不少是突發(fā)病,缺乏思想準(zhǔn)備,心理緊張、恐懼,多數(shù)痛苦不堪,甚至瀕臨死亡,急診護(hù)理人員面臨這種病人,要有救死扶傷的深厚同情心,體貼病人和家屬的焦急痛苦心理,給病人及家屬以親切的關(guān)懷和細(xì)心的照料。護(hù)理是共性的,然而落實(shí)到每一個病人時,又具有個性。要做好人性化護(hù)理,要求在護(hù)理每一個病人時,都要換位思考,了解其需求,尊重其意愿,有針對性地解除他們心理上的障礙,使他們能在心理上、精神上處于滿足而舒適的狀態(tài),并主動配合護(hù)理工作。

  3、主動服務(wù)人性化護(hù)理鼓勵護(hù)理走出被動執(zhí)行醫(yī)囑、被動等待病人求助、一切以方便操作為前提的誤區(qū)。

  急診護(hù)理工作不僅有技術(shù)性很強(qiáng)的治療工作,而且有大量的服務(wù)性工作。如初診患者來院就醫(yī),由于不熟悉醫(yī)院的環(huán)境和看病流程,往往需要護(hù)理人員耐心地做好就診導(dǎo)向服務(wù)工作;老年病人由于年老體弱加上疾病纏身,往往行走不便,需要護(hù)理人員攙扶及陪診,耐心解答;對于搶救病人,護(hù)理人員更應(yīng)做到爭分奪秒地救治,決不能慢條斯理或不緊不慢地執(zhí)行醫(yī)囑,更不能因怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)而利用任何借口推諉病人,延誤搶救時間;對于那些心理上受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的病人,護(hù)理人員更要耐心地做好心理安撫與指導(dǎo),勸慰病人,使之能積極地配合治療,早日恢復(fù)健康。由此可見急診護(hù)理工作的好壞直接影響到病人疾病的轉(zhuǎn)歸及康復(fù),也影響到千家萬戶的悲歡離合和社會安定,護(hù)理人員良好、人性化護(hù)理服務(wù)理念及職業(yè)道德素養(yǎng)比其他行業(yè)的'職業(yè)道德更為人們所關(guān)注。

  4、加強(qiáng)溝通,融洽護(hù)患關(guān)系人性化護(hù)理強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷服務(wù)。

  人文關(guān)懷離不開關(guān)懷和雙方的交流溝通。溝通能增進(jìn)護(hù)患間的情感交流,增進(jìn)雙方的信任感,能營造出護(hù)患間的和諧、友善的氛圍。因此,護(hù)理人員應(yīng)把與患者的溝通作為重要的工作時常做。一個人的感情和人性的釋放,是需要聽眾的,護(hù)理人員不但是患者的忠實(shí)聽眾,而且要學(xué)會引導(dǎo)患者將其所有的喜、怒、哀、樂都釋放出來。這不僅滿足了患者交流層次的心理需求,有利于患者的心境平和,早日康復(fù),而且有利于護(hù)患關(guān)系的融洽。甚至在關(guān)鍵時刻,能起到緩解醫(yī)患矛盾,醫(yī)患糾紛的潤滑劑、減壓閥的作用。急診護(hù)理人員每天遇到病人情況各有不同,只有懷有崇高的道德情操,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,就能以多種多樣的方式盡力為病人服務(wù)。護(hù)理人員的一言一行都會引起病人的心理效應(yīng),影響到護(hù)患之間的交流、信任與合作,進(jìn)而影響患者的診治與康復(fù)。良好的人性化護(hù)理工作可以促進(jìn)良好的護(hù)患關(guān)系的建立,使患者處于最佳的心理狀態(tài)去接受診治和護(hù)理,有助于病人盡早康復(fù)。同時患者和家屬還可以從護(hù)理人員的高尚護(hù)德、精良的技術(shù)操作、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)中得到啟迪,受到感染,產(chǎn)生感情上的共鳴,并通過他們傳遞到家庭、單位和社會,以促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè),因此每個護(hù)理人員都應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究人性化護(hù)理,不斷改進(jìn)我們的工作。

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