籃球比賽總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的籃球比賽總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

籃球比賽總結(jié)1

　　一、訓(xùn)練情況

　　1.優(yōu)點：比較去年的秋季聯(lián)賽，訓(xùn)練時間明顯充足，因為情了固定的教練（男籃隊員），訓(xùn)練變得有規(guī)可循。教練非常認(rèn)真 負責(zé)每次都給隊員們制定具針對性的方案，同時隊員們與教練認(rèn)真的配合。人數(shù)能夠保證，訓(xùn)練強度也能保證，甚至連晚上的時間都用上了。在這些方面大家都盡力了。

　　2.缺點：根據(jù)我們與八院的淘汰賽的情況，體現(xiàn)出了有些時候訓(xùn)練的.對抗性不強的缺點，我們的技術(shù)是過關(guān)的，但還不夠潑辣，女生打球需要很多場上的配合技巧甚至是一些小動作。應(yīng)該在訓(xùn)練時候適當(dāng)?shù)募尤胗袑�抗性的小比賽，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)膽量和良好的反應(yīng)能力。但也應(yīng)該注意適度，避免受傷和體力透支。

　　二、比賽情況

　　1.小組賽第一場對陣十系。我們以較大的比分優(yōu)勢取勝，打出了水平，狀態(tài)佳，隊員到齊。

　　2.小組賽第三場對陣九系，雖然以較大的部分優(yōu)勢取勝，但漸漸體現(xiàn)出一些問題，就是配合上有些亂，反映了隊員的狀態(tài)不十分穩(wěn)定，場上的心理素質(zhì)不穩(wěn)定。改進這個缺點，把比賽打得更扎實，更好的發(fā)揮正常的水平。

　　3.進入淘汰賽，我院女籃對陣八院女籃，我們的隊員在場上奮斗的十分辛苦，有各個方面的原因：比如壓力和期望。無論是院里還是隊員自身，對這場比賽都抱有創(chuàng)造歷史的希望，這無形中增加了隊員們的壓力；還有以上提到的對抗性問題，我們的隊員剛開始不如對方潑辣，又在比分落后的情況下心急導(dǎo)致較多的犯規(guī)，打亂了節(jié)奏。

　　三、后勤

　　后勤工作做得很到位，盡管是小組賽，啦啦隊都很賣力，鼓和院旗等的工具都到位了。大家也給了女籃隊員們許多的鼓勵和關(guān)心。

　　四、改進

　　1.加強實戰(zhàn)訓(xùn)練，鍛煉心理素質(zhì)，但要注意適度，防止受傷及體力下降。

　　2.比賽前的興奮度需提高，并且不能輕視對手，對于實力較弱的對手我們打出水平，絕不留情；對于實力較強的對手，我們嚴(yán)防死守，不放棄，避免失誤。

籃球比賽總結(jié)2

　　比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按照統(tǒng)一的比賽規(guī)則和最大強度完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。我結(jié)合多年高中籃球教學(xué)實踐認(rèn)為：比賽教學(xué)法以人為本，以育人為中心，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要和有效手段，應(yīng)積極有效加以提倡和推廣。將比賽教學(xué)法運用到高中籃球模塊教學(xué)中，符合籃球運動項目的特點，符合學(xué)生生長發(fā)育的需要，符合學(xué)校體育教育教學(xué)的要求。對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固學(xué)生的籃球技術(shù)、提高戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進學(xué)生間的友誼，增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)，以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。

　　一、比賽教學(xué)法在高中籃球模塊教學(xué)中的運用

　�。ㄒ唬┍荣惤虒W(xué)法在課堂常規(guī)教學(xué)中的運用

　　上好體育課，提高體育課堂的實效性，是每一節(jié)體育課的追求。要上好體育課，就要重視建立健全的課堂常規(guī)。體育教學(xué)中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項任務(wù)，但體育教師作為體育教學(xué)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，其課堂常規(guī)的行為在很大程度上決定體育教學(xué)效果。課堂常規(guī)的根本目的是規(guī)范教與學(xué)的行為，提高教學(xué)效率。

　　1.營造“安全、和諧、快樂”的課堂教學(xué)氛圍

　　體育課堂安全問題一直以來都是頭等大事，也是學(xué)校安全工作的重要組成部分。籃球課堂教學(xué)是在高強度、強對抗、多身體接觸的水泥籃球場上進行的教學(xué)活動，這無疑為安全隱患提供了更多的可能性。為此，筆者在學(xué)生的運動服裝、隨身掛件、組織紀(jì)律、安全意識、安全行為等方面，設(shè)置比賽規(guī)則和方法，采用個人評比及小組評比相結(jié)合，把評比結(jié)果納入模塊學(xué)完后總結(jié)性評價中。具體做法是：設(shè)置每人“安全、和諧、快樂”基礎(chǔ)分為18分（寓意模塊為18課時），如果學(xué)生在以上方面違反了比賽規(guī)則，如某學(xué)生戴金屬掛件上課，又如某學(xué)生穿了涼鞋上課，某學(xué)生無組織無紀(jì)律，在課堂中，離開籃球模塊教學(xué)區(qū)，跑向其他模塊區(qū)玩耍等，則每人、每項、每次扣1分。累計每位學(xué)生及每小組的得分，進行定期或不定期評比，對做得好的學(xué)生給予表揚，對做得不好的學(xué)生提出整改意見，并把結(jié)果納入模塊學(xué)完后總結(jié)性評價中。實踐證明，比賽與評比大大強化了學(xué)生的安全意識，增強了組織紀(jì)律性；戴掛件來上課的學(xué)生沒有了，穿著籃球背心、短褲、鞋的學(xué)生上課增多了，組內(nèi)組外學(xué)生幫教幫學(xué)的現(xiàn)象增多了，營造了“安全、和諧、快樂”的課堂教學(xué)氛圍，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)提供了良好前提和保證。

　　2.激發(fā)運動興趣，倡導(dǎo)積極參與的運動行為

　　興趣是最好的老師，“運動參與”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下五大目標(biāo)領(lǐng)域之一，是實現(xiàn)其他目標(biāo)的前提和保證。為此，筆者要求，全體學(xué)生提前來到籃球場地，做到不遲到，不早退，不缺課，課堂中，認(rèn)真聽講、用心觀摩、積極思考、專心學(xué)練，以充沛的激情，愉快地投入籃球課堂學(xué)習(xí)中。對照以上要求，設(shè)置比賽規(guī)則和方法，同樣采用個人與集體相結(jié)合評比方法，設(shè)置每人“運動參與及表現(xiàn)”基礎(chǔ)分同樣為18分，如有遲到、早退、無故缺課，或者上課不認(rèn)真聽和看，學(xué)練不積極，情緒低落等現(xiàn)象，則每人、每項、每次扣1分。累計每位學(xué)生和每小組的得分，進行定期或不定期評比，并把結(jié)果納入模塊學(xué)完后總結(jié)性評價中。實踐證明；通過此項比賽與評比，學(xué)生遲到、早退、無故缺課現(xiàn)象完全消除，學(xué)生參與熱情高漲，運動興趣劇增，練習(xí)中提出問題和解決問題的人增多了，練習(xí)密度增加了，大大提高了課堂教學(xué)效率。

　　（二）比賽教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的運用

　　籃球技術(shù)是籃球比賽中運動員為了進攻與防守所采用的專門動作方法的總稱。它包括移動動作（指跑、跳、急停、轉(zhuǎn)身等無球的動作方法）、控制支配球動作（指接球、傳球、運球、投籃等有球的動作方法）和爭奪球動作（指搶球、打球、斷球、搶籃板球等動作方法），以及由這些動作各種各樣的組合所組成的動作體系。

　　1.在運球技術(shù)教學(xué)中的運用

　　全體學(xué)生分成四組（A、B、C、D），每組學(xué)生人數(shù)相同（12人），籃球基礎(chǔ)水平比較均勻。練習(xí)一：每組排頭各持一球站于端線，比賽開始，排頭直線運球到籃球場另一端線運球返回給第二個同學(xué)，第二個同學(xué)按同樣方法進行，依此類推，按完成的先后順序決定名次，先完成者名次列前。練：在練習(xí)一直線上均等放置5個標(biāo)志物，讓學(xué)生運球繞過標(biāo)志物形成“蛇行”運球，其他方法和判定名次相同。練習(xí)三：在練習(xí)一、練上，加大運球難度，做法是：要求每位學(xué)生在一個來回運球中，至少穿插兩個運球組合動作共做4次（如換手變向運球、運球轉(zhuǎn)身、背后運球、胯下運球等），其他方法和判定名次相同。實踐證明，通過比賽，學(xué)生激發(fā)對籃球運動的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能動性，增強了集體榮譽感，為技術(shù)動作的掌握增強了自信，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　2.在投籃技術(shù)教學(xué)中的運用

　　全體學(xué)生分成八組，每組學(xué)生人數(shù)相同（6人），籃球基礎(chǔ)水平比較均勻。練習(xí)一：站上罰球線進行罰球比賽；規(guī)則與方法：每組3人有球站上罰球線依次罰球，其他3人無球站在同側(cè)三秒?yún)^(qū)外依次撿球，撿到球后按前3人同樣站上罰球線依次罰球，每人依次罰球10次，累計每人中籃的總次數(shù)，進行個人和小組比賽，裁判由組內(nèi)一對一相互計數(shù)。練：定點投籃比賽；規(guī)則與方法：分組同前，每人分別站在5個點（0度角兩個、45度角兩個、90度一個，分別距籃圈中心投影點5米）上依次連續(xù)投2次籃，總計10次投籃，累計每人中籃的總次數(shù)，進行個人和小組比賽，裁判由組內(nèi)一對一相互計數(shù)。練習(xí)三：1分鐘連續(xù)跳投比賽；規(guī)則與方法：分組同前，持球站在距籃圈中心投影點5米為半徑的半圓外，聽到口令開始投籃，自投自搶，連續(xù)跳投，限時1分鐘，累計每人中籃的總次數(shù)，進行個人和小組比賽，裁判由組內(nèi)一對一相互計數(shù)。要求半圓外跳投，點跳投籃可以，而原地投籃不可以。實踐證明，通過投籃比賽，學(xué)生提高了對投籃的興趣，能充分體驗到成功所帶來的無窮樂趣，對籃球投籃技術(shù)的掌握起到很好的促進作用。

　　（三）比賽教學(xué)法在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運用

　　在籃球比賽中，進攻與防守這一對基本矛盾貫穿在比賽的全程之中，表現(xiàn)在雙方運用戰(zhàn)術(shù)的較量之中。它們相互對抗、相互制約、相互發(fā)展、相互促進�；@球技術(shù)是籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，籃球戰(zhàn)術(shù)是運動員和運動員之間技術(shù)運用的組織形式與方法。籃球運動是同場競技性運動項目，運動員在相同場地上進行對抗，高中學(xué)生正處在具有強烈的競爭性的'年齡，喜歡競爭、喜歡挑戰(zhàn)，籃球運動正好可以滿足表達自己強烈競爭性的需要。為此，筆者在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，大膽采用“三對三半場比賽”、“四對四半場比賽”、“五對五全場比賽”等組織形式，把多種比賽融入到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。具體比賽規(guī)則和方法：全體學(xué)生分成若干組，每組6至8人，模塊前期采用友伴分組，模塊中期采用技能強弱分組，模塊后期采用技、戰(zhàn)術(shù)金英分組，比賽規(guī)則按最新籃球比賽規(guī)則進行。比賽方法：模塊前期和中期多采用“三對三半場比賽”或“四對四半場比賽”，規(guī)定比賽10分鐘為一節(jié)（不停表），一節(jié)課一般打兩節(jié)，統(tǒng)計每人得分，助攻和搶得籃板球次數(shù)，累計同一小組3或4人的總得分和總次數(shù)。模塊后期多采用“五對五全場比賽”，10分鐘為一節(jié)（不停表），一節(jié)課一般打三節(jié)，統(tǒng)計每人得分，助攻和搶得籃板球次數(shù)，同時累計同一小組6或8人（有替換）的總得分和總次數(shù)。也可以采用技能均勻分成四組，采用單循環(huán)制進行組與組的比賽，決出團體前四名。以上裁判工作，由教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，師生共同操作完成。實踐證明，通過比賽，激發(fā)了學(xué)生對籃球運動的興趣，張揚了學(xué)生的個性，證明了自己的價值，體驗到了成功的快樂，培養(yǎng)了良好的合作和拼搏精神，增強了集體榮譽感。

　　二、運用比賽教學(xué)法實施高中籃球模塊教學(xué)應(yīng)注意的問題

　　通過上述途徑和方法實施高中籃球模塊教學(xué)，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了比賽的作用，進一步提高了學(xué)生的籃球技、戰(zhàn)術(shù)綜合運用能力，讓學(xué)生形成了良好的體育鍛煉意識和終身體育觀，起到了積極的促進作用。但是，在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下問題：

　　1.處理好個人和團隊的關(guān)系

　　在教學(xué)過程中，由于學(xué)生主要以團隊學(xué)習(xí)為主，并且團隊具有學(xué)習(xí)或比賽的決策權(quán)和支配權(quán)，這樣在教學(xué)過程中，部分學(xué)生由于籃球技術(shù)掌握的差異性，缺乏自信，降低對學(xué)習(xí)的要求，放松課堂管理，主要表現(xiàn)在：參與熱情不高，怕出洋相，運動節(jié)奏跟不上，心理容易緊張，很想退出比賽。因此，教師首先要加強對學(xué)生的正面教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，知己知彼，揚長避短，提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。其次，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并與學(xué)生一起研究可行的學(xué)習(xí)策略和方法，積極多練，讓自信有能力趕上或超過優(yōu)秀學(xué)生。另外，教師還可以與體育骨干或小組長協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮小組長的助手作用，以好幫差，共同提高。

　　2.處理好健身和競爭的關(guān)系

　　在教學(xué)過程中，比賽作為一種運動形式，如果運用不好，就會過于突出運動的競技性，增強競爭動機，不但不利于學(xué)生的身體健康，不能達到體育教學(xué)的目的，反而影響體育教學(xué)效果。要明確比賽教學(xué)法是一種教學(xué)策略，讓教師和學(xué)生在參與課堂教學(xué)中，深刻體會競爭中健身，進行課堂競爭、比賽的最終目的是使學(xué)生具有健康體魄。

　　3.處理好教、學(xué)和比賽的關(guān)系

　　在以往的課堂教學(xué)中，過于把教、學(xué)、賽分得很清，強調(diào)技術(shù)教學(xué)的比賽，時間長了學(xué)生會產(chǎn)生厭惡和反感，覺得課堂單調(diào)、乏味，缺乏學(xué)習(xí)積極性。又如每一節(jié)課都是“三對三”或“四對四”半場比賽，學(xué)生雖然高興，但由于技術(shù)不熟練，身體素質(zhì)差，對比賽規(guī)則生疏，比賽時犯規(guī)、失誤、很累在所難免，長此以往反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，在教學(xué)過程中，要正確處理好“教、學(xué)、賽”三者的關(guān)系，強調(diào)三者的有機結(jié)合，通過發(fā)揮體育骨干或小組長的作用，以及課堂常規(guī)的評比與考核，將教、學(xué)、比賽相互融合形成一個整體，他們相互依托、相互補充、相互促進。

　　三、結(jié)語

　　教學(xué)有法，但無定法，比賽教學(xué)法是一種教學(xué)方法，如何運用比賽教學(xué)法，需要根據(jù)學(xué)生的生理、心理等特點，以及學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握技術(shù)的能力，結(jié)合學(xué)校實際，靈活加以運用，這樣才能使教學(xué)符合學(xué)校實際，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師要在積極的嘗試與實踐中，多反思，多探索，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并通過有效途徑加以解決，不斷修復(fù)，不斷完善。這樣才能發(fā)揮比賽的具體功能和整體功效，才能促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使體育教學(xué)更富有活力，籃球課堂才能真正成為學(xué)生向往的地方。

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