研究生助教工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，是時候寫一份總結了。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的研究生助教工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研究生助教工作總結1

　　我對山區(qū)的熟悉是從賀家坡鄉(xiāng)的楊家凹開頭的。為了支持我們的活動，縣里特地派車接送我們，幫助我們的工作。

　　對我來說，兩個月前玩過山車時游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今日我們就坐上了名副其實的“過山車”。黃土高原的山路，除了固有的坎坷回環(huán)外，有平添了幾分艱險。一邊是高山峭壁另一邊就是萬丈深淵。從車窗向下看去，直接就是望不究竟的深谷，生與死往往只有一線之隔，一步之差。面對更真實的恐驚，車廂里的隊員反而呈現(xiàn)了特別的安靜。不是透過車窗看著遠山，就是直視前方，看著一個又一個必經(jīng)的險坡�；蛟S人們都再設想我們將要去的楊家凹是什么樣的，抑或更具使命感的制訂著自己的工作規(guī)劃�？梢赃@樣說，對于將要發(fā)生的一切，我們一無所知，除了設想還是設想。

　　而我的思緒仍就停留在剛剛離開的賀家坡。一到賀家坡就聽見孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊著：“一直訪者學習!好好學習，每天向上!”一種久違的親切感頃刻間涌上心頭，好久沒有聽到這樣的聲音，見到這樣的場面了。走過去，只見排成方陣的孩子們穿著不合季節(jié)的運動裝，手中舉著彩色的花束、花環(huán)，在教師的指揮下有規(guī)律的揮動著，汗水不斷地順著臉頰淌下去，一個個神情嚴厲而仔細。在鄉(xiāng)領導的帶著下，我們走進了賀家坡小學，那里已經(jīng)聚攏了很多的村民。領導們開了一個簡潔的歡送儀式，當時接近中午，烈日當頭，我們這些身著短衣短袖的大學生已經(jīng)覺得酷熱難耐了，可那些孩子們依舊悄悄地，直直地站著，任憑火一般陽光毫無保存地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里，究竟這一切是由我們造成的，況且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見到的。

　　儀式過后，我們走到他們中間，幫他們脫去那厚重的外衣，讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動消退了我們之間的生疏感和不該有的隔膜，氣氛立即變的輕松起來，不一會兒我們就成了無話不談的朋友，這種小小的歡快慢慢在校園的上空充滿開來

　　楊家凹是我們小分隊進駐的第一個自然村。聽司機師傅說，這還是一個交通相對便利的村子，其他鄰村只能步行去，而且距離都相當?shù)倪h。那里，我們是不能去的。

　　村民們很早就在村長家等我們了，通過一些簡潔而直接的交談，我們了解了好多。這里的家長比我們想象的開通的多，他們普遍意識到教育對孩子的將來有直接的打算作用，一般家庭都會盡最大力氣供孩子讀書。

　　楊家凹已經(jīng)連續(xù)五年大旱了，貧瘠的土地上，原來就不宜種植糧食，而賴以生存的棗樹，長勢也極為可憐，當時已經(jīng)接近收獲季節(jié)，可每棵棗樹的枝條上卻不見結棗，可見今年又將是個歉收年。

　　這里的教育水平很落后。教師授課以自己制定的教學規(guī)劃和班里的尖子生的把握狀況為準，其他大局部學生很難跟上教師的.授課進度。落后的教學方式導致的直接后果是升學率的滯下，這個村應屆生升學率為0，而經(jīng)過復讀的學生升學率也不過10%，況且是要去柳林一中補習的，在那兒一年下來得花費兩千五百元左右，對于一個面朝黃土背朝天的一般農夫來說，這可不是一筆小數(shù)目呀!在本地復讀雖然廉價，但效果很難讓人滿足，據(jù)說，有的孩子讀了三年也沒能考上高中。

　　這些山里的孩子們就在經(jīng)濟條件與教學條件之間左右犯難著，最終家庭稍困難的學生就此失去了讀高中的時機。固然這并不是肯定。宋教師就是一個例外。

　　說實話，第一次觀察宋教師讓我想起了電影《鳳凰琴》中的校長。棱角清楚的臉上架著一副大大的近視鏡，薄薄的兩片嘴唇緊緊的抿著，一副教師所特有的薄弱的身體，更顯憔悴。宋教師是負責我們與孩子之間聯(lián)絡的，許多資助孩子上學的費用，都是通過他中轉的。他的家住在廢棄小學的舊窯洞里，簡潔的陳設中大局部是各種書籍，電視機是我所見到的唯一家電，但平常怕影響孩子學習是很少看的。宋教師不但是一個勝利的教師，也是一位勝利的父親，他的女兒是全校唯一應屆考上高中的學生，并成為我們首批獎學金的獲得者。這道讓我想起一首歌曲：世間自有公正，付出總有回報，說到不如做到

　　村民對我們可以說是熱忱備至。他們總是出于人性中最和善的本質為你悄悄的做著一切，他們質樸而忠厚的笑容時時觸動著我心靈的深處。程田雨是我資助的一個孩子，為了迎接我，他拿出了家里最好的，也是平常很少吃的——白面，做了南瓜白面條(他們這里四季都吃不上蔬菜，一切以面食為主，許多家庭吃的還是玉米面、高糧面)。飯是為我一個人做的，當我吃面的時候，他們專注的看著我，臉上露出了滿意的笑容，仿佛嚼著白面條的是他們而不是我。在這里我是不敢剩飯的，田雨的媽媽看著被我吃潔凈的碗，眼神中流露出無比的欣慰，生怕我這城里娃，感到不習慣而吃不下�？墒谴丝�，我的心里卻早已是酸甜苦辣什么味道都有了。

　　這里有一個習慣，晚上要喝小米稀飯，俗稱“喝湯”。第一天晚上，我們是在劉愛軍家度過的。

研究生助教工作總結2

　　討論生入學后，經(jīng)過兩周的導師與學生雙選工作，確定趙東拂教師為我的碩士導師。導師依據(jù)課題的討論進展狀況，安排我研一第一學期做助研工作，工程名稱為多層地下綜合交通樞紐安全疏散討論。大學四年的學習依舊是教師教學生學的模式，而討論生的學習是與本科的學習方式不同的。在導師確定我做助研工作以后，為了能夠更好、更快的適應討論生自主學習、自主鉆研的學習模式，我主動找研二的師兄進展溝通。通過與師兄的溝通，我知道了多層地下綜合交通樞紐安全疏散討論的討論背景、意義、科研方法等，另外我還知道了如何利用學校圖書館的數(shù)據(jù)庫進展論文的檢索、文獻的搜集整理等。從那以后，我獵取課題相關文獻的途徑主要有兩個：去圖書館的電子閱覽室下載和師兄的無償贈與。通過閱讀這些文獻，特殊是英文文獻，不僅提高了自己的英文讀寫力量，還對課題的討論有了更加深入的了解。在研一的課程中，有一門是防災減災導論，教師讓依據(jù)自己的科研方向寫一篇課程論文。我依據(jù)自己看的文獻，寫了一篇論文作為作業(yè)上交。那篇論文現(xiàn)在看來真的是特別淺薄，但確是我一學期文獻的總結，并且包含我個人的一點點創(chuàng)新，將構造牢靠度的方法引入到多層地下綜合交通樞紐疏散討論中。

　　研一第一學期的助研工作只是我討論生生活的開頭，導師安排我做助研工作，也是想讓我更好更快的融入到科研團隊當中，更好的適應討論生做科研的方法。通過一個學期的摸索，我想我到達了導師的要求，我學會了如何查文獻、如何做科研、如何寫論文等討論生的根本功。在今后的討論生生活中，我將利用這學期助研工作的閱歷連續(xù)努力，更好的做科研。

　　研一其次學期，導師安排我做助教工作，課程是混凝土與砌體構造，包括預應力混凝土、砌體構造等相關的內容。作為教師的助教，我主要的工作就是幫忙教師批改課后作業(yè)、試卷以及課程答疑等。這些課程我在本科的時候都已經(jīng)學習過了，所以對我來說并沒有太多的困難，并且教師都會給我課后作業(yè)以及試卷的參考答案，但是我依舊不敢掉以輕心，每道題我都自己先做一遍，弄清晰每道題的解題步驟、方法才會下筆去批改課后作業(yè)，防止消失錯誤。我在批改作業(yè)的時候也特別的認真仔細，每個步驟都仔細的批改并指出其中的'錯誤，以便本科生能夠留意，從而不再次犯類似的錯誤。在給他們的課后作業(yè)打分的時候，我也是實事求是的依據(jù)作業(yè)的狀況給分。登記成績時，將成績按5級分制打算，并在學期末后，準時整理、匯總學生的成績，并將學生的成績匯總交給教師，計入學生的總成績。

　　在最終的學期末的時候，教師讓我出一套混凝土試題的標準答案，由于當時忙于其他的事情，做答案的時候計算題出了一點問題。教師在我到辦公室的時候給我指出來了，并且教育我做任何事情都應當慎重仔細，不能夠馬馬虎虎，要我在以后的學習和工作中留意，避開發(fā)生這種馬虎大意的事情。由于假如不是教師看出來，就會影響到大家的期末成績。通過這件事情，我也深深體會到做事情不仔細的后果是多么的可怕，在以后的工作和學習中，我都是慎重、仔細沒有在消失類似的事情，終于不辜負教師的教導。

　　通過做助教，我體會到作為教師的辛苦，所以對我的導師以及全部的教師都特別的敬重;同時，混凝土與砌體構造作為我們土木工程專業(yè)特別重要的專業(yè)課，也讓我重新復習了一遍混凝土和砌體構造的課程，給我今后的科研工作打下了良好的根底。

　　最終，特別感謝我的導師和師兄對我真實的關心、諄諄教導和指導，四周同學的支持和幫忙。

研究生助教工作總結3

　　自這學期開學以來，我擔當了數(shù)學與計算科學學院xxx教師高等數(shù)學Ⅰ課程的助教。我的任務是批改學生的課后作業(yè)和進展習題課講解，幫助教師進展該門課程的教學。

　　半個學期以來，我根據(jù)教師的要求，仔細批改學生的作業(yè)，匯總學生作業(yè)中的易錯點，總結難點，準時將作業(yè)反應表交給主講教師。當學生在學習中遇到問題向我詢問時，我會準時幫忙他們，給出具體地解答。

　　在教學工作中，通過和其他教師同學的溝通，學到了許多好的教學方法，積存豐富的教學閱歷，意識到提高學生的學習積極性的重要性，并且發(fā)覺在講解習題時，需要教會學生找準解題的關鍵，避開誤會題目的意思。與此同時，在與學生及教師溝通的過程中我也發(fā)覺自身一些的缺乏之處，給我供應了一次自我完善的時機。在這兩個多月的助教生活中同樣也學到了不少東西，究竟教與學是相長的`，是一個相互促進與相互學習的過程，在這期間不斷穩(wěn)固和強化了自己專業(yè)的理論學問水平及與人溝通溝通的力量，也熟悉到自己教學水平與專業(yè)學問有待進一步提高。

　　最終，特別感謝學院能給我們供應一個如此好的熬煉自身，提高自身力量水平的平臺，為以后的教學實踐打下了堅實的根底。

研究生助教工作總結4

　　這個學期剛開學不久，學院里就公布了聘請助教的信息，并表示熱鬧歡送同學們報名參加�？吹竭@則信息后，我欣然地報了名，于是我也就成為了眾多熱心和善的助教中的一員。我報名的緣由很簡潔：一是想幫忙年輕的學弟學妹，并從中體會助人為樂的樂趣;二是盼望在和教師、學院接觸的同時，熬煉自己的交際力量，并學習一點相關的專業(yè)學問。如今，這個學期快要完畢了，假如我真的要為自己的這份工作做一個總結，我想說，我很歡樂，我真的成長了不少。

　　通知下來，我被安排做韓教師的助理，負責《創(chuàng)業(yè)營銷》這門課程。這是一個“巨無霸”大班，有160來號人，他們來自不同的專業(yè)，而我的任務之一便是幫忙他們與韓教師建立聯(lián)系，指導他們完成教師教學過程中要求的任務。雖然人數(shù)比擬多，任務比擬繁瑣，但是每次高強度的簡潔重復工作之后，也能體會到雨后清爽的快感，而這份快感來自于完成韓教師交待的任務，也來自于幫忙同學們順當完成學習的過程。

　　我第一次聯(lián)系韓教師是在他上課的'一個星期二上午，在那我聽了他的講課。韓教師教書風格不僅生動形象，幽默幽默，還會舉一反三，旁征博引。他通過簡潔的PPT展現(xiàn)，清楚地表達理論概念，通過案例來證明觀點并引發(fā)同學們的思索，還會常常引入互動環(huán)節(jié)來強化同學們的學習熱忱。后來我又聽了韓教師的兩次講課，連續(xù)升華了我對他的第一印象。韓教師別具一格的教書風格和浩瀚如海的理論功底深深折服了我，以至于我迫不及待地向他請教了一些教學方法。在韓教師的幫忙和指導下，以及我?guī)状温犓�講課的閱歷，我意識到除了要清楚地闡述自己的想法，還要盡可能提高同學的學習積極性，并且保持友好，這些對我特別有幫忙。

　　《創(chuàng)業(yè)營銷》這門課程我在本科的時候就曾學習過，但是沒有很深的感受，為了更好地做好教輔工作，答復同學的疑難問題，我把韓教師給我指定的教材仔認真細地閱讀了一遍，這使得我對自己的討論方向有了一個更深的理解。后來的確有幾位同學向我請教課堂上的問題，我很清晰地答復了他們，這一過程增加了我的自信。然而，在與學生和韓教師溝通的過程中我也發(fā)覺自身有許多的缺乏，自身存在許多問題，有時遇事比擬毛躁，丟三落四，有時助教工作中帶有心情化，導致不能和學生很好的溝通，對工作影響很不好。意識到這些缺陷，我在之后不斷進展改良，而且今后還要連續(xù)改良。

　　在助教期間，我積極地與學生溝通，獵取他們對教學相關的意見并向韓教師反應，指導學生理論學問的學習，幫忙韓教師收集教學資料，整理教學PPT，收集學生的作業(yè)。同時，我還鼓舞學生自己當教師，動手制作PPT來展現(xiàn)他們所熟知的企業(yè)營銷規(guī)劃，通過這種方式來強化他們的專業(yè)學習和應用力量，也熬煉了他們上講臺演說的力量，由此他們不再怯場，而且口頭表達力量大幅提高。此外，韓教師還要求他們沒人獨立完成一份營銷規(guī)劃書，這本規(guī)劃書可以說是這門課程的濃縮，包含了外部環(huán)境和時機分析、營銷目標和定位、營銷策略等方面的內容。學生們各自選擇了一個工程，最終他們的成果許多都頗具創(chuàng)意，可以說他們不僅學得扎實，而且還學得奇妙。在最終階段，我還幫忙韓教師批改作業(yè)、試卷，并算分統(tǒng)分等一系列事項。由于人數(shù)比擬多，我花了將近一天的時間才完成，也正是這件事情讓我深深體會到教師的艱辛，他們不僅要備課教書，還要批改學生作業(yè)，勞心勞力，盡心盡職，他們在傳道解惑授業(yè)過程中真的是功不行沒。

　　三個月助教工作快要接近完畢，這過程中我完成的任務雖然特別有限，但是我的確學到了不少東西。

　　首先，在教與學相長的過程中，我不斷穩(wěn)固和強化了自己的理論學問水平�！秳�(chuàng)業(yè)營銷》是我所選方向市場營銷的一門子課程，這次助教工作不僅使我對市場營銷學問進展補充和完善，還讓我對市場營銷理論更熟識并有了新的理解。

　　其次，在這頻繁與教師、學生接觸的過程中，已經(jīng)潛移默化地提升了我的人際和溝通技能。我積極地與學生溝通，了解他們的想法和聽取他們的意見，指導他們完成學習過程，并向韓教師溝通他們的學習進度和反應意見，幫忙韓教師制定教學規(guī)劃。盡管這份工作開頭讓我覺得有點為難，但是當大家都熟識之后，這種感覺完全沒有，韓教師、同學都特別熱忱友好，我們相處得很開心，每完成一件事都能從別人得到的便利中體會到一絲絲滿意感。

　　再次，這項工作教會我制定工作規(guī)劃。由于班上的人數(shù)特別多，又是來自各個不同專業(yè)，前期我沒有他們的聯(lián)系方式，以至于工作特別被動，只能到教室里去找他們，后來韓教師給我推舉兩名比擬負責的學生，我讓他們創(chuàng)立了一個創(chuàng)業(yè)營銷班群，我們都可以在群里進展溝通，這帶來了很大的便利。韓教師任何的教學任務、規(guī)劃，我都可以提前做好預備，準時與學生溝通，這樣學生也能花更多的時間進展預備而在課堂有更好的表現(xiàn)。

　　然后，我的工作態(tài)度得到了改善。助教大都時候都是些比擬簡潔繁瑣的工作，有時候我的時間會被自己的事情占用，當助教工作同時進展的時候難免分心，以至于工作不仔細、敷衍了事，心情化有時候會讓我表現(xiàn)不友好，但是從學生的反響中我能立馬發(fā)覺我的問題，并時刻提示自己要做好心情治理，這培育了我良好的急躁和毅力。所以在后面的工作中，我都會積極有效地完成任務。

　　最終，我特別感謝學院領導、韓教師和導師對我真實的關心，以及同學們對我的不盡照看。

研究生助教工作總結5

　　現(xiàn)代教育的目標是為了實現(xiàn)人的全面進展。在大學的教學方法中，更強調啟發(fā)式、探究式、爭論式、參加式的教學。討論生助教工作對實現(xiàn)人的全面進展具有特別重要的促進作用，是提高大學教育質量的必要幫助方法之一，討論生助教在現(xiàn)代教育背景下在進展自己的同時對提高本科生的教學質量也將發(fā)揮更大的作用�，F(xiàn)將助教心得總結如下：

　　助教要起到橋梁作用。要做好主講教師與學生之間的橋梁，要在聽課的同時觀看教師敏捷的教學方法，更要充分留意學生的上課狀況。將學生在學習本門課程時遇到的困難和學生對課程教學的要求準時轉達給主講教師。通過這種橋梁作用，主講教師在整個課程學習期間，不但能了解討論生助教對本門課程的理解程度，而且也能了解授課班級整體的課程學習狀況，讓每一個學生得到進步和進展。討論生助教在引導學生把握學習方法、提高自主學習力量、建立并強化獨立思索和推斷意識，激發(fā)和鼓舞學生的創(chuàng)新性思維和廣泛的個人興趣等方面均能起到很強的促進作用。

　　助教要幫助主講教師授課。對于較為簡潔易懂的章節(jié)或者進展課程復習等，可以給肯定的時間由助教主講。主講教師依據(jù)班級實際狀況，根據(jù)進度要求，提前幾周告知助教哪個章節(jié)在課堂上主講。在助教授課前，先讓助教給主講教師試講一次，在試講過程中，主講教師要對助教的授課舉止、所制備的課件進展初步的輔導。在助教正式授課完畢后，主講教師利用本次課的剩余時間，或下一次課的'開頭來幫忙學生總結和強調助教所授課程重點和要點。

　　助教要幫助主講教師組織學生爭論課。課程的爭論課有兩個目的：一是讓學生通過對有關問題的爭論，對課程中涉及到的根本概念、根本理論、根本方法有進一步深入的熟悉和理解;二是對于課程中一些難點內容預先有初步的熟悉，為理解和把握難點內容做好充分預備，因此爭論課中問題的設計和編排特別重要。此外，爭論課也是助教和學生互動最為活潑的環(huán)節(jié)，在爭論過程中，可以和所指導的本科生可以就一些問題進展深入的探討和溝通，在這種探討溝通中，彼此會產生相互包涵、相互敬重的心態(tài)。

　　助教要幫助主講教師批改作業(yè)。每次授課完畢后，幫助主講教師收集一些與本次課程有關的題目，留給學生們在課后完成，定期收齊作業(yè)并進展批改，對于在完成作業(yè)過程中發(fā)覺的比擬普遍的問題準時反映給主講教師，主講教師在肯定的時間內統(tǒng)一進展講解。

　　助教要幫助試驗教學預備工作，指導學生試驗活動。幫助試驗教學預備和指導學生試驗活動時，主講教師在現(xiàn)場指導，對助教的不標準試驗操作行為準時做出訂正。

　　助教與助教之間要多溝通和協(xié)作。助教之間平常更要多溝通，相互溝通并針對遇到的問題給出建議和思索。

　　助教要充分了解學生。我們的教育對象是學生，我們的任務就是關懷愛惜學生，把愛充分奉獻給每一個學生，不管是好生還是差生，都應一視同仁，用同一個標準去對待他們。我們首先要學會敬重學生，才能使學生敬重我們。站在同是學生的角度，彼此簡單建立起比擬公平的關系，因而更簡單進展溝通，通過答疑、輔導、爭論等形式的廣泛溝通，彼此之間會建立起相互信任、敬重、寬容、合作的關系。

　　刻苦鉆研教學，提高自身素養(yǎng)。作為助教，不僅是幫助主講教師進展后勤工作，更需要自己具有肯定的職業(yè)素養(yǎng)。平常多鉆研，多思索。由于助教要直接參加到各種爭論題目的設計和親身感受作為教師的教學過程。討論生會自覺站在教師的角度對學過的學問進展重新歸納和梳理，通過彼此頻繁、公平、氣氛寬松的相互溝通，對所學內容的理解不斷深入，不斷改良自己學習方法，提高自主學習力量。這種不斷的學習、參加、溝通與合作，實現(xiàn)了教學相長，為今后的工作和學習奠定了更加扎實的根底。

　　在現(xiàn)代教育觀念下，討論生助教不同于原來意義上的助教，應視作實現(xiàn)現(xiàn)代高等教育目標的重要幫助手段之一。討論生助教工作不僅有助于被輔導學生獨立思索習慣的養(yǎng)成，而且對討論生自身創(chuàng)新力量的培育也會起到相應促進作用。

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