個人社會實踐總結(jié)優(yōu)秀
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的個人社會實踐總結(jié)優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
個人社會實踐總結(jié)優(yōu)秀1
綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程�？梢哉f，綜合實踐活動是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，通過一年的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我們主要作了以下幾方面努力：
1、突出學(xué)生主體，強(qiáng)化能動性。
學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
2、精選教學(xué)資源，尊重興趣性。
綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。我們設(shè)計學(xué)生所關(guān)注的問題、根據(jù)他們的興趣、愛好和需要進(jìn)行活動。如以《保護(hù)環(huán)境，愛我家園》為主題的社會調(diào)查，讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的'改變，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識及熱愛家鄉(xiāng)的熱情。
3、激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)
綜合實踐活動以學(xué)生的自主活動為主要開展形式，給予學(xué)生個性發(fā)展的充分空間，從而極大地激發(fā)出學(xué)生對活動的興趣，93．0％的同學(xué)表示對之感興趣，而且83．3％的學(xué)生對之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。不僅如此，對活動的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移，同學(xué)們反映現(xiàn)在班里的同學(xué)“更關(guān)心周圍的環(huán)境變化”、“對大自然越來越了解”。“變得愛動腦筋了”，而且“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。
4．增加了自信心
親歷實踐不但讓學(xué)生對世界的認(rèn)識有了“發(fā)言權(quán)”，而且在活動中他們發(fā)現(xiàn)了自我的潛能，最終樹立起對自己、對人生的自信心。22．0％的學(xué)生感到自己參加活動的最大收獲就是“增加了自信心”，座談會上學(xué)生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開朗了”，這些都表明學(xué)生感到了蘊(yùn)藏在自己身上的力量，獲得了自信。
5．提高了交往能力
綜合實踐活動對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機(jī)會，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。自我領(lǐng)域的開展以及反思環(huán)節(jié)的實踐又使他們敞開心扉坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點，從而使彼此的交往更加深人。調(diào)查顯示，79.8％的同學(xué)與小組成員合作的很愉快，而且經(jīng)過活動的開展，部分學(xué)生感到班級同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)友愛。由于綜合實踐活動還提供了校外活動機(jī)會，所以有20．2％的同學(xué)認(rèn)為自己在活動中的最大收獲就是“學(xué)會了與自己不熟悉的人打交道”，這也是他們交往能力提高的一個表現(xiàn)。
一年的實踐活動中給了我和同學(xué)們很多的啟示，很多事情真是百看不如一練，當(dāng)然在活動中出現(xiàn)了很多意想不到的情況發(fā)生，比方說所腌的雞蛋在煮的過程中有碎的現(xiàn)象，有的學(xué)生只是為圖一樂，并沒有真正意識其意義所在等等一系列的問題，這都需要我們在今后的活動中留心細(xì)節(jié)的發(fā)生，盡量使每次活動課達(dá)到真正的效果。
個人社會實踐總結(jié)優(yōu)秀2
本著“為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)”的理念，我們學(xué)�？萍紝嵺`活動課的開發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育；讓每一個學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科知識，綜合運用課內(nèi)外知識進(jìn)行探究、實踐。
一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容
1、自主化
在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，讓每一位科技實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等。
2、多角度
花兒開了，草兒綠了，春天帶著濕潤的氣息、泥土的芬芳向我們走來了，在這樣一個充滿生機(jī)和希望的美麗季節(jié)中，我們開展“春天來了”的科技實踐活動，為了使孩子們對春天的認(rèn)識不僅僅停留在看、畫、說得簡單活動上，增設(shè)了一些讓孩子主動參與的活動，在本次科技活動中，我們努力為孩子創(chuàng)造條件，鼓勵孩子運用自己的感官，通過看、摸、聞、聽、試驗等多種途徑與春天互動，讓孩子能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。也讓孩子們以自己的方式、充分調(diào)動各種感官主動去感知真實的春天，并從中體會人與自然的和諧關(guān)系，讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。
3、系列化
同一個主題，不同的活動內(nèi)容，我們根據(jù)春天這一主題確定三個階段，體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在科技實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、培養(yǎng)了各種能力，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要
科技實踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了考察訪談、實踐、宣傳動員等活動，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法；在飼養(yǎng)動物和觀察植物的成長等一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度�！案卸鞔禾臁边@一活動中學(xué)生親眼目睹了花草受到人們的“虐待”、群眾保護(hù)環(huán)境意識的薄弱，強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛、自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力，他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，這種真實的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中鍛煉成長
在本次科技實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者，主動地為學(xué)生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
1、進(jìn)行全過程全方位指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開展活動在初次進(jìn)行科技實踐活動的情況下，我們引導(dǎo)學(xué)生對活動的主題制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；在活動開始階段，結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、對資料做整理和分類等方面的.技能；在具體的活動過程中，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，在活動總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。家長寫好反饋表。由此，學(xué)生學(xué)會了怎樣開展科技實踐活動，掌握各種方法，培養(yǎng)各種能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難，在挫折的磨練中成長
學(xué)生初次跨出校門，走向社會，親身實踐，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折，如在找春天時，隨心所欲，不知道自己應(yīng)該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的；少數(shù)學(xué)生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在針對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題，我們隨時提供幫助，加以解決；針對學(xué)生在黃豆或綠豆不發(fā)芽焦急時，我們加強(qiáng)正確引導(dǎo)，“不經(jīng)得風(fēng)雨，怎么見彩虹？”鼓勵學(xué)生在困難面前不低頭，學(xué)會正視困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過我們的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會社會調(diào)查的一般方法，學(xué)會怎樣收集和處理數(shù)據(jù)，學(xué)會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學(xué)會關(guān)注社會和人生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。
總之，科技實踐活動為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生在這個大空間里發(fā)展科技實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，科技實踐活動將成為學(xué)生成長的一片綠洲。
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