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期中考試初三語文總結(jié)

時間:2023-11-23 11:05:45 宜歡 總結(jié) 我要投稿

期中考試初三語文總結(jié)(精選10篇)

  總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的期中考試初三語文總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

期中考試初三語文總結(jié)(精選10篇)

  期中考試初三語文總結(jié) 1

  本次語文試卷由三部分組成:積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個部分,基本與中考題型相吻合,現(xiàn)就這份考卷及本班學(xué)生完成情況作一些分析。

  一、考卷與考情分析

  本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高,分別考查學(xué)生知識積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則,特別注重語言的實際運用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級來考無疑提升了難度。

  就從學(xué)生答題情況看,積累與應(yīng)用部分中字音字形學(xué)生完成得較好,材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多,古詩文閱讀中的字詞和重點句翻譯完成的也不好,寫作比平時有進(jìn)步,字?jǐn)?shù)上基本達(dá)到了要求,得分比平時有提高。這可以看出學(xué)生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視,閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確,語言表達(dá)較不規(guī)范。如第7題大部分學(xué)生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫作部分字體書寫較潦草,有一部分學(xué)生只是倉促作答,甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成,這可能是與學(xué)生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思完整,邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完成作文,表達(dá)中心,只是天馬行空地想到哪,寫到哪,文章文采也較差。

  二、反思與經(jīng)驗總結(jié)

  1、狠抓語文基礎(chǔ)積累,讓學(xué)生每天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。

  2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學(xué)中注重課文例文作用,那么學(xué)生就會根據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力,并告訴學(xué)生在把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。

  3、文言文教學(xué)要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意,讓學(xué)生主動重點掌握文言實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個虛詞,引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文,使學(xué)生形成良好的文言語感。

  4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文,按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓(xùn)練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強調(diào),杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章,可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點,進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的'作文習(xí)慣,寫自己真正感受過的內(nèi)容,一定會更加得心應(yīng)手。

  三、下階段措施:

  1、整頓紀(jì)律,掃歪風(fēng),扶正氣,讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實的學(xué)風(fēng)。

  2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

  3、對讓學(xué)生必須掌握的背誦的嚴(yán)加要求,一一落實。

  4、加強對優(yōu)秀生、上等學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促,對差生加大力度監(jiān)控,對中等學(xué)生也及時做好溝通了解的工作。

  5、不斷強化中考考意識,增強危機感。

  期中考試初三語文總結(jié) 2

  本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式,強調(diào)基礎(chǔ),更注重能力,是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題情況,分析如下:

  一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。

  基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高,主要原因在于學(xué)生對“次第”這個詞較陌生,“簌簌”字形較難,以后應(yīng)該以專題練習(xí)的方式加強重點詞注音、字形的復(fù)習(xí)鞏固。默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī),都是能夠預(yù)料到的重點句默寫,但學(xué)生的答題習(xí)慣不好,對這類題型的高要求認(rèn)識不足,基本會背,但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫準(zhǔn)確度,特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強調(diào)、鞏固,以保證送分的題目不丟分。

  語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法,答案隨意性較大,抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點訓(xùn)練常見的.幾種語言運用題型,講清解題的思路與方法,提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型,重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。

  二、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

  首先,古文閱讀的得分率不高,只有50%幾,主要是因為學(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害,內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對古文的復(fù)習(xí),還是要突出強調(diào)重點,劃出重點詞解、重點句翻譯,列出問題進(jìn)行落實。另外還需特別強調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。

  其次,古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型,應(yīng)該加強詩詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視,通過專題練習(xí)、復(fù)習(xí),提高學(xué)生的詩詞理解鑒賞能力。

  再次,現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,肯定能得分。再比如第17題,很多學(xué)生理解不了題意,其實題目也很簡單。很多學(xué)生的答案要么答非所問,要么答案空泛,缺乏組織,沒有條理,抓不住要點。鑒于此,十分有必要多做題,多考試,通過練習(xí)方法、習(xí)慣,提高解題得分的能力。

  三、作文書寫整體依然較差,卷面不夠整潔,內(nèi)容缺乏深刻性,語言空泛、貧乏,隨意性較大。

  這反映出學(xué)生的書寫態(tài)度不端正,不懂得要立意深刻,語言積累少,不善于聯(lián)想、想象。究其原因:一是態(tài)度隨意,二是不善于積累語言,三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點強調(diào)書寫、卷面,加強作文的專題指導(dǎo),加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。

  總體來看,這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題,關(guān)鍵是抓落實,在初三集體備課時,將加強討論研究,分工合作,以專題形式逐一加以改正、提升。

  期中考試初三語文總結(jié) 3

  本學(xué)期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,夯實基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng),作文重點強調(diào)書寫,其他方面兼顧。期中考試語文試卷分析及教學(xué)反思:

  一、試卷概況:

  (一)試卷基本情況:

  這次期中考試語文試題考試時間為90分鐘,試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識及運用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析(含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀)、作文四個部分組成。不過考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太一致,按進(jìn)度應(yīng)該考前三單元,不包括文言文。

  (二)考查內(nèi)容:

  期中考試語文試題在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本能力的基礎(chǔ)上,著重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在基礎(chǔ)知識考查上,重在考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累和運用,不單純考查純記憶性和純知識性的內(nèi)容,以學(xué)生對語文知識能達(dá)到積累和靈活運用為考查的主要目標(biāo);在閱讀考查上,注重對文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查;在寫作方面,重在考查學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感情表達(dá)需要寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕,寫一篇記敘文?/p>

  (三)試卷結(jié)構(gòu)簡約、合理:

  各部分試題的占分比例為:基礎(chǔ)知識及運用為16分,約占全卷總分的13.3%;課內(nèi)外閱讀為積累13分,約占全卷總分的10.8%;閱讀分析36(其中現(xiàn)代文閱讀為19分,占閱讀的52.8%;文言文閱讀為17分,占閱讀的47.2%)占全卷總分的30%;寫作為50分,約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分?jǐn)?shù)合計為86分,約占全卷的71.6%;卷面分5分占全卷總分的4.2%。

  二、成績統(tǒng)計:

  最高分:103分;最低分:18分;平均分優(yōu)秀:一班1人,優(yōu)秀率:2.2%;二班3人,優(yōu)秀率6.6%。

  及格:一班31人,及格率:67%;二班29人,及格率63%。

  缺考:一班2人,二班4人。

  三、試題特點:

  1、體現(xiàn)試題的教育價值,發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。

  試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境界、理想抱負(fù)、審美情趣、個人修養(yǎng)、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容,從不同的角度,對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。

  對語言文化的積累感悟,是初中學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。我們既要重視學(xué)生的語言文化積累情況,又要避免教學(xué)過程中的死記硬背和生搬硬套。因此,對于學(xué)生語言文化積累的考查,著重放在考核學(xué)生掌握和運用語文的能力上,特別是對于基礎(chǔ)知識,主要是從運用的角度進(jìn)行考查的。

  關(guān)于文言文的積累,主要考查學(xué)生對詞匯的積累和理解、文言語感、閱讀感悟等情況。

  2、突出能力立意原則,全面考查語文水平。

  閱讀能力和寫作能力又是試題的重點。所以,閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領(lǐng)悟能力,關(guān)注閱讀中的理解程度和個人感受,關(guān)注閱讀表達(dá)中的價值取向和創(chuàng)新意識;寫作主要考查運用鼓勵寫出真情實感,讓學(xué)生普遍感到有話可說。

  四、反思:這次考試成績不是很理想,學(xué)生成績不高。主要表現(xiàn)在以下方面:

  學(xué)生知識面太狹窄,也讀死書。比如第一大題注音寫字都練過,可是有的學(xué)生還寫不出來,可見平時練的并不扎實解釋詞語不注意結(jié)合語言環(huán)境,望文生義。為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)該不難,可是有的`同學(xué)寫的很生硬,語言表達(dá)能力差。第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的知識掌握不準(zhǔn)確。第1小題的課外詩沒背,第7小題的課外讀本的文章沒讀,《格列佛游記》的故事概述不準(zhǔn)確,還有學(xué)生根本就不了解這個故事。

  這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題,其中文言文閱讀選自《隆中對》,是很重要的一個段落,只是講過,復(fù)習(xí)不細(xì)致,學(xué)生解釋詞語和翻譯句子都不準(zhǔn)確。有個別學(xué)生不能理解“人謀”的含義,甚至理解成了“陰謀”,這是對課文理解不好,不該有的失誤。第二個閱讀題是現(xiàn)代問閱讀,學(xué)生對“心理沖涼”,及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好,沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受(父愛、母愛、師愛、親情)》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實的體驗和真切的感悟,甚至無病呻吟;還有的缺乏細(xì)致的記事,沒有寫成記敘文。有五分之一的學(xué)生沒有寫成記敘文,不符合題目的要求,隔靴瘙癢,無病呻吟?嫉煤懿焕硐,學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)重。

  針對以上情況,我們教師加大對學(xué)生進(jìn)行大語文觀教育的力度,多讀書、勤練筆。加強基礎(chǔ)知識積累運用的教學(xué),強化對學(xué)生的閱讀、寫作訓(xùn)練。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方法,學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,使每個學(xué)生都能夠自覺主動的學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)習(xí)成績。

  愿我們師生共同努力,爭取在在期末考試中學(xué)習(xí)成績能上一個新臺階。

  期中考試初三語文總結(jié) 4

  本次期中考試已經(jīng)結(jié)束,為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效,特進(jìn)行了初三語文考試小結(jié)。

  一、試卷分析

  本次試卷題型和以前的`試卷一樣,沒有偏題怪題,基礎(chǔ)知識為主,重視能力。本次試卷共分三個大題,積累運用、閱讀、寫作。其中,選擇題考查的是字音字形、成語運用、病句、文學(xué)常識;填空題考查的是詩詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫;

  二、考情分析

  本次考試各班差距不大。失分最嚴(yán)重的是選擇題第二題(成語運用);填空題第四題(名家名作),課內(nèi)閱讀第九題(人物描寫方法),第十題(人物的作用);課外閱讀第11題(題目的轉(zhuǎn)換),第12題(詞語的作用),第15題第17題(文章內(nèi)容的理解),第18、19題(文章主題的理解);寫作

  期中考試初三語文總結(jié) 5

  一、基本情況

  本次參加考試約6300考生,100分以上98人,94分以上498人,89分以上1418人,不及格多達(dá)800余人,約占14.8%;分為108分,均分81.1分。

  二、試題分析

  本份試題仍沿襲三大板塊,考查全面,試題涉及詩詞默寫、拼音、漢字考查、修改病句、名著閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時代性。

  但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運用”部分的“古詩默寫”題,有兩句問法不確切,如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子,既可以是答案中的“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。”也可以是“尋聲暗問彈者誰,琵琶聲停欲語遲!薄兜窃狸枠恰分斜憩F(xiàn)詩人凄涼與怨憤的句子,既可以是“親朋無一字,老病有孤舟!币部梢允恰叭竹R關(guān)山北,憑軒涕泗流。”二是參考答案制定不夠準(zhǔn)確。如“積累運用”中第4小題的加新聞標(biāo)題,準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國慶”。

  三、試卷分析

  (一)積累運用:

  一是古詩默寫出錯較多,考生理解能力不強。

  二是錯別字較多,基礎(chǔ)知識不扎實。錯誤較多的是“抑揚頓挫”。還有病句修改,三成考生找不出病句。

  三是語言概括能力不足,加新聞標(biāo)題題,近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息,概括不全面、不準(zhǔn)確。

  (二)閱讀理解

  1.文言文閱讀

  出錯較多的有:第6小題考生對“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”翻譯不夠準(zhǔn)確。第8小題中“評價作者”,對歐陽修的理解與文章主題混為一談,不夠全面。

  2.說明文閱讀

  出錯較多的有:第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大,缺乏最基本的知識基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位,從文中找不到關(guān)鍵信息。第12小題說明方法術(shù)語不夠準(zhǔn)確,作用由于概括性強,許多考生答不到點子上,抓不住中心句。同時,答題語言不夠規(guī)范,答得過于簡單。

  3.議論文閱讀

  出錯較多的有:第14小題考生對作用概括不全面,只答結(jié)構(gòu)上的作用,而沒有答出內(nèi)容上的作用。第15小題概括中心論點時,不是用完整的一句話,而是用標(biāo)題,而標(biāo)題是短語,概括不全面。第17小題考生對作者的思路把握不準(zhǔn)確、論證過程概括不全面。

  4.記敘文閱讀

  出錯較多的有:第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫,有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫,沒有自己觀點和語言,要么撇開文章自己胡編亂造,失分嚴(yán)重。

  (三)作文

  選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多,基本能夠做到言之有物,言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,視角窄,內(nèi)容空,無病呻吟,主題含糊,甚至瞎命題,編瞎話,再加之書寫潦草,得分差別較大。

  四、教學(xué)建議

  1.抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,更要在平時強調(diào)、要求,抓出成效。

  2.狠抓基礎(chǔ)知識落實。學(xué)生錯別字較多,詞語解釋、翻譯等問題(特別是文體常識)的解決只能靠落實,但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句,老師一定要加以強調(diào),反復(fù)落實。

  3.要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的,在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,教師要針對不同文本,注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧,要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析,找出答題錯誤的真正原因,從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍,引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,授之以漁,讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器,切實提高語文閱讀和解題的能力。

  4.加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí),在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(批改)、堅持上下功夫。

  5.加強考生答題技巧的訓(xùn)練。平時訓(xùn)練試題不在多,而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓(xùn)練,規(guī)范答題。

  一)、試題評價:

  本次考試緊扣課標(biāo),充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,試題難易度適中,能切合學(xué)生實際,對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的.嘗試。本次測試共120分,120分鐘,其中知識基礎(chǔ)分占19分,文言文閱讀15分,現(xiàn)代文閱讀38分,寫作占50分?傮w上說,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固,閱讀能力比較差,寫作水平不夠高,書寫出亂,測試的優(yōu)秀率達(dá)30%左右,及格率達(dá)80%左右。不太令人滿意。

  二)、考試情況分析

  試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分,涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進(jìn)入九年級以來,太多的教學(xué)時間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握,對于生字詞的積累未用太多時間,未引起足夠的重視,這也是教學(xué)中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位,但訓(xùn)練極少,致使學(xué)生未能真正,丟分較多;從古詩文的默寫來看,直接添上下句的能不丟分,但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手;對于名著自以為都給學(xué)生講到了,但從答題失分看,學(xué)生當(dāng)時的聽課效率實在不高,只有60%的學(xué)生得滿分,還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點突出。

  第二部分文言文閱讀,分值13分,考查的是課內(nèi)篇目--《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,拓展鏈接。題型沒有變化,學(xué)生失分應(yīng)該不會很多,但從評卷結(jié)果來看,仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分,學(xué)生根本沒有形成記憶,說明講課效果不理想。作為教師,對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了,一定要學(xué)生確實掌握,力爭拿滿分。

  現(xiàn)代文閱讀說明文中,議論文得分率不高,由于平時訓(xùn)練較少,還未能使學(xué)生掌握答題技巧,不會運用說明文語言來回答問題,如第12、13題分析說明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會采用說明文來說,也未能緊密結(jié)合那句話來分析。

  議論文《敬業(yè)樂業(yè)》,學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時,未能明確什么是論題,什么是論點,因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補寫過渡性句子時做不到承上啟下,17題補充事實論據(jù)或道理論據(jù),還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求,做不到事實典型確鑿,選取名人名言。

  記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力,文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,強調(diào)情感態(tài)度和價值觀。20題分析動詞的表達(dá)效果,21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強的分析綜合能力,并且理解的基礎(chǔ)上把握文章,能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析,回想教學(xué),的確有很大的不足第三部分作文,總體上說能寫出自己的感受,并且能寫夠字?jǐn)?shù),但部分學(xué)生審題不能切中要害,走題跑題;作文水平參差不齊;有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

  三)、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題:

  (1)目前教學(xué)對學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實;

  (2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識,特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

  (3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;

  (4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

  (5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機械有余,活力不足。

  四)、教學(xué)建議、措施:

  1.認(rèn)真鉆研,處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題,重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實際,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。

  2.立足課堂,邊講邊練。復(fù)習(xí)時學(xué)生作業(yè)較多,語文教師要立足課堂,精講多練,突出教學(xué)的重點和難點,及時反饋教學(xué)效果。

  3.變換形式,不斷提升。加強復(fù)習(xí)方法的研究,注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重,不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力,最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  4.重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué),要針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行有目的訓(xùn)練,力爭提高學(xué)生的寫作水平

  期中考試初三語文總結(jié) 6

  一、試題分析:

  本份試題滿分為120分,時間為2小時,題量適中,難易適度,題型規(guī)范,全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀、寫作能力。積累運用版塊注重了課內(nèi)知識的考查,占到了12分,全部都是課內(nèi)詩詞默寫和生字詞。語言運用形式多樣,從字詞運用到對對聯(lián)再到解讀材料,考查了學(xué)生運用知識的能力和理解表達(dá)能力。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文、課內(nèi)文言文,覆蓋了近段時間學(xué)到的知識,考查知識點全面。寫作貼近學(xué)生生活,特別是第二選題“我美麗,因為”,能激發(fā)學(xué)生寫作欲望,易于表達(dá)和抒發(fā)真情實感?傊@份試題是一份不錯的試題。

  二、學(xué)生答題情況:

  第一大題20分,滿分2人,最低分11分,大部分同學(xué)都在15-18分。第二大題50分,文言文與議論文得分較理想,滿分為16分、17分,大部分同學(xué)都在13-14分之間,但記敘文閱讀不太樂觀,滿分為17分,除一人滿分外,其余大部分都在10分上下徘徊,失分嚴(yán)重。寫作也是丟分慘重,大都在35-39分左右,三類文居多,分?jǐn)?shù)普遍不高,更有甚者在35分以下還有5、6人,不太理想。

  本次均分為91.5分,及格率為100%,優(yōu)秀率僅為3.33%,三率之和為194.38.

  三、分析原因

  1.詩詞默寫不過關(guān),有審題失誤和錯字、漏字現(xiàn)象。

  2.對對聯(lián)不夠嚴(yán)謹(jǐn),節(jié)奏、詞性不注意,而且更美看清內(nèi)容要求。

  3.材料神不清不全,以偏概全,詞不達(dá)意,提煉信息的能力較差。

  4.記敘文閱讀近段時間訓(xùn)練較少,而且學(xué)生閱讀習(xí)慣不好,馬虎應(yīng)付,答題欠技巧,不規(guī)范,不是少答就是漏答還有答非所問。

  5.寫作水平普遍不高,也存在應(yīng)付了事的態(tài)度問題,書寫潦草,字?jǐn)?shù)不夠,語言匱乏平淡,事例虛假造作,無病呻吟,更無構(gòu)思布局、結(jié)構(gòu)章法可言,有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),爭取提高。

  四、補救措施:

  1.明確下一步目標(biāo):爭取優(yōu)秀率有所突破,消滅80分以下。

  2.查缺補漏,發(fā)現(xiàn)知識漏洞及時糾正并要求學(xué)生及時改正。

  3.總結(jié)知識點、題型、解題思路、答題策略、注意事項,精講精練,以達(dá)到事半功倍之效。

  4.特別加強記敘文閱讀的指導(dǎo),精選例文,加強練習(xí)并及時批改及時反饋。

  5.重視寫作指導(dǎo),從細(xì)處、實處抓,從審題、擬題、開頭結(jié)尾、構(gòu)思布局、立意表達(dá)、精彩特寫等方面著手訓(xùn)練。

  每學(xué)期的期中考試都如期舉行,它是對學(xué)生知識的檢測,同時也給了老師反思教學(xué)的好機會。

  本次期中考試的語文成績較平時的單元測試成績有明顯進(jìn)步。

  主要原因有三:

  一是前半部分的基礎(chǔ)知識掌握較牢固;

  二是復(fù)習(xí)時間較長;

  三是師生態(tài)度端正,高度重視此次考試。

  進(jìn)步的同時同樣凸顯了很多不足。

  一是字詞在平時的逐層篩查中個別學(xué)生沒有牢固掌握;

  二是句型轉(zhuǎn)換題成了一個難點。其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結(jié)構(gòu);反問句和陳述句的互相轉(zhuǎn)換題,一部分學(xué)生還是不能熟練運用“難道······嗎?”和“怎能······呢?”的句式,不會在合適的地方加減否定詞;“的、得、地”的'用法還是有部分學(xué)生混淆不清。

  三是閱讀理解題中的開放性題目部分學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言回答;

  四是作文寫作中部分學(xué)生錯別字較多,題目沒有補充完整,不能用生動詳細(xì)的語言描述事件過程。

  針對以上問題,在以后的講課與練習(xí)中不能忽視語文的工具性這一教學(xué)目標(biāo)。

  一是字詞篩查應(yīng)做到更精細(xì)更頻繁;

  二是要反復(fù)強調(diào)做題方法,強化訓(xùn)練,讓學(xué)生做到舉一反三、靈活運用;

  三是課堂上注重引導(dǎo)與糾正學(xué)生的發(fā)言,抽出時間進(jìn)行寫作練習(xí),力求讓學(xué)生做到準(zhǔn)確規(guī)范地使用語言;

  四是在作文教學(xué)中進(jìn)行專項訓(xùn)練,積累精妙的語言,把握段落和篇章中心,力求把句子寫生動、寫鮮活。

  本次期中考試的英語成績非常不理想,暴露了很多問題。

  一是單詞、重點句型掌握不牢固,不能靈活運用。

  二是聽力練習(xí)較少,聽的效果較差。

  三是字型、句型轉(zhuǎn)換題沒有熟練掌握基本規(guī)律及做題方法。

  后半學(xué)期,在英語教學(xué)方面要下更大的功夫,花更多的時間。單詞是基礎(chǔ),是重中之重,會拼會寫是最基本的要求,所以要留給學(xué)生充足的記背時間,并教會學(xué)生更多的記詞方法。重視聽力訓(xùn)練,著重聽關(guān)鍵詞。句型、詞型除了重點記憶之外,要理解意思,靈活運用。深思、力行,定會有成效。

  期中考試初三語文總結(jié) 7

  我的期中考試已結(jié)束,雖然成績沒有那么理想,但預(yù)感是可以遏制的。也許這是我對于學(xué)生缺乏信心或自卑的體現(xiàn),但我不會讓這些情緒影響我的教學(xué)。下面對這次考試的結(jié)果做如下總結(jié):

  一、未準(zhǔn)確預(yù)計考試題型

  也許出題人的問題導(dǎo)致了一些出題不符合課程大綱的內(nèi)容。以往,我讓學(xué)生不管認(rèn)字還是寫字都必須做到,但這學(xué)期,我采取了新的`做法,讓會認(rèn)但不會寫的學(xué)生不用寫。然而,考試中出現(xiàn)了這類題目。為了適應(yīng)學(xué)生的能力水平,我應(yīng)該制定多樣的標(biāo)準(zhǔn),要求掌握更深入的知識。對于一道需要學(xué)生寫句子的題目,我沒有事先對學(xué)生講解。雖然反問句是重點,但在考試中還出現(xiàn)了改變?nèi)朔Q的難題,這是我忽視的嚴(yán)重問題。應(yīng)該提前講解,讓學(xué)生掌握。

  二、多音字

  在考試前兩周,我們進(jìn)行了突擊多音字的訓(xùn)練。其中一些學(xué)生學(xué)得比較快,但另外一些則很難記住,或者是由于基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固,或者是拼音不太好,總之,掌握情況不容樂觀。為此,我們應(yīng)該在平時將學(xué)習(xí)多音字的時間分散在不同的課堂里,讓記憶效果更好。

  三、拼音

  當(dāng)我接手這個班的時候,我認(rèn)為學(xué)生對拼音掌握得還不錯。但是在我和學(xué)生交流一段時間后,我發(fā)現(xiàn)實際情況并沒有我想像的那么好。最明顯的一次是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個成績一直較好的學(xué)生,居然沒有區(qū)分清bp。這說明我們應(yīng)該經(jīng)?疾鞂W(xué)生的拼音情況,及時了解學(xué)生的信息。

  四、作文

  作文是我們班的一個大弱點。從平時的作文批改中就可以看出這一點。為了改進(jìn)這個問題,我們要加強學(xué)生的句型練習(xí)和朗讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生更好地掌握語感。

  五、補差

  有一些學(xué)生的成績不太好,這是我們班的一個特點。對于那些成績只及格的學(xué)生,我們要幫助他們進(jìn)步。對于那些程度太差的學(xué)生,我們要培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立理想。

  總之,我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,研究學(xué)生,培養(yǎng)他們,研究方法,探索方法。

  期中考試初三語文總結(jié) 8

  期中考試終于結(jié)束了,這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時告一段落,對于本次測試,我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固度估計過高,120的總分,全班100分以上的只有3個,甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析,并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。

  一、本次書面試卷的特點:

  本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

  1、重積累。學(xué)文如積沙,作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題讀語段,根據(jù)拼音寫詞語;第六題積累運用。

  2、重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會詞語的意思。如:第三題的第2小題,選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M,第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對聯(lián)。

  3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

  二、存在的問題及原因分析

 。ㄒ唬⒒A(chǔ)知識

  1、根據(jù)拼音寫詞語。正確率不是很高,部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象,蕩漾的“漾”,寫錯字,開拓寫出開闊,頂天立地的“頂”寫成“鼎”。

  2、選擇題的第1、2小題,錯的比較多,第一小題大部分學(xué)生不仔細(xì),第二小題那種類型的題目以前沒有講過。

  3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯,學(xué)生如果不仔細(xì),很容易做錯。

  4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句,縮寫不徹底;改轉(zhuǎn)述句的方法還沒有掌握。

  5、古詩積累學(xué)生掌握不夠熟練,錯別字多。

  (二)、閱讀理解

  此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  1、按要求寫詞語。有個別學(xué)生還是不審題,要求寫反義詞寫成了近義詞。

  2、歸納媽媽教育“我”的兩件事,概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事,部分學(xué)生概括不出來,可見平時我在這個方面對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

  3、學(xué)生如能讀懂文章,就能找出正確的答案,這又回到了學(xué)生的語文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個別學(xué)生缺乏語文理解能力。

  4、讀了這個故事,寫想對自己母親說的話。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。

  (三)、作文

  部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個好的題目,把握不住該寫什么內(nèi)容;部分學(xué)生不能完整描寫一件事,語言表達(dá)通順上還有待提高,部分同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提高。

  三、改進(jìn)措施

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  1、認(rèn)真鉆研教材,研讀課標(biāo),正確把握教材的重難點,精心組織教學(xué)活動。

  2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。

  3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動腦思考,提高審題的能力。

  4、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到考試臨時抱佛腳。

 。ǘ⿲W(xué)法:

  1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強;養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

  6、交給學(xué)生在考試中認(rèn)真審題的方法。

  7、加強優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo),提高優(yōu)等生人數(shù)。

  短短兩天的其中考試結(jié)束了,隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成績給我留下的則是深深的思索?偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),我覺得自己太馬虎大意了,還有就是平時努力程度不夠。痛定思痛,我覺得只有發(fā)揚“鍥而不舍,金石可鏤”的精神,才能真正的掌握知識,豐富自己,提高自己的學(xué)習(xí)成績。

  中國有句古語說得好:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我覺得這也是一句學(xué)習(xí)上的至理名言。興有在是常的學(xué)習(xí)上一點點積累認(rèn)真努力、堅持不懈的面對學(xué)習(xí)上的困難,發(fā)揚鍥而不舍的精神去攻克它,我們才能真正成為學(xué)習(xí)上的強者,才能驕傲而又自信的面對挑戰(zhàn),路漫漫其修遠(yuǎn)矣,吾將上下而求索。

  滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的學(xué)習(xí)海洋上,只有憑借這種精神,才可能到達(dá)知識的`彼岸,學(xué)習(xí)是一件苦差事,它既不生動又不有趣,既不是立體的又不是鮮活的事物,只有我們明白它的重要性,堅持不懈地努力下去,才能羸得鮮花和掌聲。記住,沒有不勞而獲的美事。

  幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟,從而發(fā)奮讀書,終于成為一代詩仙。前有古人可鑒,我們這些新世紀(jì)的青年該怎樣去做呢?這是一個時代留給我們的課題。朋友,請堅信“只要功夫深,鐵棒磨成繡花針”,讓我們鼓足勇氣,鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),奮勇前進(jìn)吧!

  “鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!边@是戰(zhàn)國先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充分的說明了在學(xué)習(xí)上,只有鍥而不舍地學(xué)習(xí),才能達(dá)到金石可鏤的地步。同學(xué)們,讓我們發(fā)揚這種精神,在學(xué)海上揚帆,奮勇前進(jìn)吧!

  這次的語文考試令老師與父母大失所望,成績令我也十分震驚,是的,考砸了。

  總結(jié)了失敗的原因,才發(fā)現(xiàn)有很多。首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目,失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有合理安排時間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒有精神。

  其次,上課沒有積極參與課堂,對于每一個問題沒有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三,思考問題所需時間很長,導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗較少。

  再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。

  最后,則是我最大的弱點:粗心。總是“大意失荊州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因為題目簡單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對以前知識的掌握,是必要性的。

  通過了對本次語文考試的總結(jié),我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠(yuǎn),只有下苦功夫,才能取得成功。

  本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,試卷主要從測重漢語拼音方面的檢測。從這次期中考試的答題情況看,孩子們年齡較小,能有這樣的成績已經(jīng)很不錯了。本次參加考試共514人,平均分95.97,優(yōu)秀率達(dá)94%,及格率達(dá)98%。對于孩子們?nèi)松牡谝淮螒?yīng)試,能有這樣一個好的開始還是很讓人欣慰的。

  一、卷面的具體分析

  試卷中第一題:我會照樣子填寫聲母。這道題主要考學(xué)生對生母的熟記情況,會默寫就可以順利答對此題。大總分的學(xué)生都能答對,失分很少。個別錯的是把聲母寫反了。

  第二題:畫出下面音節(jié)里的韻母。這道題失分較多,雖然以前就這道題目也進(jìn)行訓(xùn)練過,但孩子較小,容易遺忘,所以當(dāng)再次出現(xiàn),很多孩子竟然畫出了聲母。分不清聲母、韻母,是一部分孩子的盲區(qū)。今后需加強聯(lián)系。

  第三題:給音節(jié)標(biāo)上第三聲,孩子們在hui的標(biāo)調(diào)的位置出錯的較多,iu并列標(biāo)在后,經(jīng)常念在嘴邊,可真正考起來又錯了。那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤。

  第四題:找出下面音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié),并把它們抄寫在四線三格里。整體認(rèn)讀音節(jié)一直是一部分孩子的薄弱點,單獨背會背,混在一起就分不清了。

  第五題:照樣子,寫一寫。這一題是考察孩子對音節(jié)的分合,難點是jue,聲母是j,韻母是üe,兩點要加上。這題對于孩子來說是個難點,雖然反復(fù)練過,但還是容易出錯。

  第六題:看圖選音節(jié)填寫在四線格里。此題粗心的孩子也會失分。第八題:把漢字和拼音連起來。這一題是考察孩子對二類字的考察,如“餐、鐘、床、亭”這些字孩子掌握不是太好,以后二類字的教學(xué)還要強調(diào)。

  第十、十一題讀拼音寫漢字、按課文內(nèi)容填空。主要考察學(xué)生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音,完成得不錯,但個別學(xué)生拼讀不認(rèn)真,有寫錯別字。

  二、針對存在的問題,采取的教學(xué)措施:

  對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫,在以后教學(xué)中我會努力做到以下幾點:

  1、雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。

  2、教學(xué)中我要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書,還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

  3、在平時教學(xué)中,我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認(rèn)真等習(xí)慣,特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

  4、課堂上要加強練習(xí)設(shè)計,緊扣教學(xué)目標(biāo)。

  5、本次考試中,有好幾個小朋友因為書寫不規(guī)范而被扣了分,為此,在今后的教學(xué)中要加強正確書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓孩子認(rèn)真地對待每一次的寫字練習(xí),認(rèn)真對待寫下的每一個字,想好了再下筆,爭取一次寫正確,不能過分依賴使用橡皮擦進(jìn)行修改。

  6、以多種形式的練習(xí)鞏固生字的識記,比如要經(jīng)常進(jìn)行聽寫。面對生字量的逐漸加大,加強形近字的比較。

  7、讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  8、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

  從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生,及時給予補缺補漏。

  期中考試初三語文總結(jié) 9

  不知不覺,這個學(xué)期已過了一大半了,時間過得真快!上個星期三,我們學(xué)校進(jìn)行了期中考試,我所任教的班級的語文成績不是很理想,距離同年級的第一名有一定的差距。我就這次期中考試,談一談自身的感受:

  一、本學(xué)期成績退步了,一方面與年級的特點有關(guān)。

  因為隨著年級的增長,語文基礎(chǔ)知識的難度也增加了,而且增多了閱讀題。因此剛上二年級,孩子們很難一下子適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變。隨著時間的發(fā)展,孩子們能逐漸適應(yīng),因此這個學(xué)期單元測驗已一次比一次好,看到成效了。因此我們要繼續(xù)努力,加強課堂上的基礎(chǔ)知識點的滲透、閱讀指導(dǎo)的練習(xí),爭取更大的進(jìn)步。

  二、平均分不高,與優(yōu)生人數(shù)有關(guān)。

  這次優(yōu)生人數(shù)只有20人,大多數(shù)學(xué)生本來能達(dá)優(yōu)的,這次卻沒有達(dá)優(yōu)。他們做題時,沒有做到認(rèn)真審題,認(rèn)真檢查,因此有些基礎(chǔ)題卻因粗心大意做錯了。以后在審題方面要加強訓(xùn)練,做到細(xì)做,細(xì)檢查的習(xí)慣。

  三、及格率較低,不及格的'人數(shù)較多。

  主要是在閱讀與寫話方面失分較重,主要的責(zé)任還歸根于我。雖然每個單元的語文百花園中沒有看圖寫話的內(nèi)容,在寫話訓(xùn)練的內(nèi)容上有一定的困難,但很多課文都是圖文對照,而我卻沒有好好地利用這些資源,讓孩子的寫話訓(xùn)練的水平得到提升。

  我想,在后半個學(xué)期的教學(xué)中,繼續(xù)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識,同時加強學(xué)生完成閱讀與寫作的能力,利用空余時間多練習(xí),教給學(xué)生正確的做題方法。爭取期末考試考得好成績!

  期中考試初三語文總結(jié) 10

  本次語文試卷由三部分組成:積累與應(yīng)用;閱讀能力;寫作能力,基本與中考題型相吻合,現(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情況作一些分析。

  一、考卷與考情分析

  本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高,試卷由積累與應(yīng)用;閱讀能力;寫作能力,三大板塊組成,分別考查學(xué)生知識積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則,特別注重語言的實際運用。

  就從學(xué)生答題情況看,積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好,閱讀能力部分其次,寫作能力完成得較差。這可以看出學(xué)生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視,閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確,語言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣,卻沒有回答“無可奈何”這個感受。寫作能力部分完成較差,有一部分學(xué)生只是倉促作答,甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成,這可能是與學(xué)生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試時間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思非常完整,邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完成作文,表達(dá)中心,只是天馬行空地想到哪,寫到哪,文章文采也較差。

  二、反思與經(jīng)驗總結(jié)

  1、狠抓語文只是積累,讓學(xué)生每天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。

  2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學(xué)中注重課文例文作用,那么學(xué)生就會根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力,并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。

  3、文言文教學(xué)要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意,讓學(xué)生主動認(rèn)知文言實詞、虛詞,引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文,使學(xué)生形成良好的.文言語感。

  4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文,按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強調(diào),杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章,可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點,進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣,寫自己真正感受過的內(nèi)容,一定會更加得心應(yīng)手。

  三、下階段措施:

  1、整頓紀(jì)律,掃歪風(fēng),扶正氣,讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實的作風(fēng)。

  2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機意識,促發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

  3、加強對臨界生、上層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促,對后層生加大力度監(jiān)控,對中層學(xué)生也及時做好溝通了解的工作。

  4、不斷強化高考意識,增強危機感。

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