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七年級(jí)聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編整理的七年級(jí)聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
七年級(jí)聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1
聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)把生活融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮J(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)施“生活化教學(xué)”。作為聾校的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。那么，如何創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近聾生生活，從而培養(yǎng)聾生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力呢？我是通過(guò)以下三方面進(jìn)行的。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
要想讓聾生學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使多種感官，包括大腦處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳心理狀態(tài)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境
數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，是通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以理解和掌握，而不是單純地依賴(lài)教師的講解去獲得，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中將數(shù)學(xué)問(wèn)題情境活動(dòng)化。把數(shù)學(xué)問(wèn)題情境活動(dòng)化，就是讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中去學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平。如：教 “有余數(shù)除法”時(shí)，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的小棒，引導(dǎo)學(xué)生按如下的方法進(jìn)行操作：
�。�1）6根小棒，每份3根，可分幾份？6根小棒，每份2根，可分幾份？學(xué)生邊操作邊回答。
�。�2）7根小棒，每份3根，可分幾份？余幾根？7根小棒，每份2根，可分幾份？余幾根？學(xué)生邊操作邊回答。再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（1）、（2）兩種分法有什么不同？讓學(xué)生從實(shí)際操作中體會(huì)分東西的兩種結(jié)果，一種是正好分完；另一種是分后有余，這個(gè)余下的'數(shù)叫余數(shù)，通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生對(duì)余數(shù)的概念有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。
2、巧編故事創(chuàng)設(shè)情境
問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的源泉，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的欲望。如教“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)，可以通過(guò)巧編故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境�！鞍私滟I(mǎi)回來(lái)一個(gè)大西瓜，猴哥說(shuō)：‘我們師徒四人，每人吃它的1/4，’八戒不同意，他說(shuō)：‘不行不行，是我買(mǎi)回來(lái)的，再說(shuō)我肚子這么大，我要多吃一點(diǎn)，我要吃它的1/5�！�1/4和1/5到底誰(shuí)大？教師把這個(gè)懸念留給學(xué)生去思考，讓他們想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題。
3、模擬生活創(chuàng)設(shè)情境
如教“兩步加減應(yīng)用題”時(shí)，教師要求每個(gè)小組的同學(xué)邀請(qǐng)別組的同學(xué)參加，小組人數(shù)可以比原來(lái)的人數(shù)多也可以比原來(lái)的少。第一小組：我這組原來(lái)6人，走了2人，來(lái)了4人，現(xiàn)在有8人。教師問(wèn)：誰(shuí)能把第一小組人員變化情況列成式子？教師又問(wèn)：誰(shuí)把它編成求“現(xiàn)在有多少人”的應(yīng)用題。第二小組：我這組原來(lái)6人，先來(lái)了2人，后面又來(lái)了3人，現(xiàn)在有11人。??在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課，老師可以拿一個(gè)蘋(píng)果，把它平均分成兩份，問(wèn)學(xué)生其中這一份應(yīng)該用什么數(shù)來(lái)表示呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單生活的情境，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。
顯然，數(shù)學(xué)不但要從生活中來(lái)，而且還要符合兒童的心理特點(diǎn)和生活背景，要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際和生動(dòng)有趣的內(nèi)容，就必須做好精心和充分地準(zhǔn)備，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
二、捕捉生活素材，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題
學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的程度就越高，越有興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
1.利用生活素材，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)
生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，作為聾校數(shù)學(xué)教師，我們要善于從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生興趣。在教 “長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前我讓學(xué)生收集一些物品的紙盒（如牙膏盒、肥皂盒、墨水瓶盒等），課堂上讓他們拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步概括出長(zhǎng)方體的特征。課后布置學(xué)生用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體模型，加深對(duì)長(zhǎng)方體的特征的認(rèn)識(shí)，并為以后學(xué)習(xí)表面積做準(zhǔn)備。讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和周?chē)纳瞽h(huán)境相聯(lián)系，幫助他們?cè)谛纬芍R(shí)、技能的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。
2.收集生活實(shí)例，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)
教師要善于運(yùn)用鮮活的實(shí)例，通過(guò)觀察比較，操作實(shí)驗(yàn)來(lái)喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索領(lǐng)悟并獲取所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如“周長(zhǎng)”和“面積”是兩個(gè)極易混淆的概念，為幫助學(xué)生理解兩個(gè)概念，可以在教室地面上畫(huà)幾個(gè)平面圖形，讓學(xué)生沿著圖形走一周，使之明白這就是“周長(zhǎng)”，用掃帚掃，掃帚掃過(guò)的便是“面積”。這樣，學(xué)生就很直觀地感受到了“周長(zhǎng)”與“面積”的聯(lián)系和區(qū)別。例如：在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生搜集學(xué)校幾個(gè)月用電的情況，通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)（班級(jí)、學(xué)生數(shù)等諸多因素）的過(guò)程，得出了學(xué)校用電是否合理的判斷，并提出今后如何用水的建議，既滲透了環(huán)保的理念，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
通過(guò)捕捉生活素材，把現(xiàn)實(shí)的、有意義的內(nèi)容作為學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理與交流的有效載體，學(xué)生在生動(dòng)、富有個(gè)性的探索與交流的過(guò)程中，獲得了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)與感受，掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
三、注重生活實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值�！边@就要求我們把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)地觀察、思考、分析，揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中不僅要誘發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使他們體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和快樂(lè)。
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
數(shù)學(xué)問(wèn)題大多抽象化的，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些研究性的問(wèn)題讓學(xué)生探究，使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如：星期五學(xué)校準(zhǔn)備去春游，全體師生共120人參加，可租的車(chē)輛有兩種：1輛大客車(chē)可以坐40人，一趟需要120元；一輛中巴可以坐20人，一趟需要80元。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案，比一比哪種方案最合理？這樣的活動(dòng)，不同的學(xué)生有不同的思考策略，要求學(xué)生具體情況具體分析，通過(guò)不同方案的比較，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積后，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：周末我們準(zhǔn)備對(duì)教室進(jìn)行粉刷，請(qǐng)你幫助老師算一算，大約需要用多少錢(qián)買(mǎi)多少桶涂料？這份作業(yè)要求學(xué)生觀察了解粉刷教室包括哪些部分，通過(guò)測(cè)量計(jì)算出粉刷面積后，還要去市場(chǎng)上調(diào)查，一桶涂料大約可以涂多少面積的墻面、涂料的單價(jià)等，解答這份作業(yè)，還需要學(xué)生分工合作。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)搜集、交流、分析、整理、運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐操作是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要措施。教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)深入學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作、觀察、比較、交流、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)；另一方面，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造才能，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天地，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。開(kāi)展聾校數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，就是要求教師充分應(yīng)用生活實(shí)際這塊“土壤”。讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，逐步把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。
七年級(jí)聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2
一學(xué)期的工作伴隨著新年腳步的到來(lái)，即將接近尾聲。本學(xué)期本人任教的是聾校二年級(jí)的數(shù)學(xué)，在這一學(xué)期的教與學(xué)中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿(mǎn)的完成了各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
一、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
常規(guī)，就是習(xí)以為常的規(guī)定，應(yīng)該說(shuō)是我們工作的最低要求�！爸挥谐匠Ｒ�(guī)，工作才有可能主動(dòng)創(chuàng)新”——根據(jù)這樣的理解，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，認(rèn)真扎實(shí)地做好教學(xué)常規(guī)工作。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n：上好課的前提是備好每一節(jié)課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，并做到：通過(guò)本節(jié)課教給學(xué)生哪些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題；其次了解學(xué)生，每上新課前都要明確學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的`。每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
2.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題要求及時(shí)更正，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
二、注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
觀念影響行動(dòng)，行動(dòng)形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，雖然在一年級(jí)也有過(guò)這方面的培養(yǎng)，但是畢竟太小很多的學(xué)生還一點(diǎn)也不懂事。在這學(xué)期我就特別注重他們這些習(xí)慣的培養(yǎng)：
1.認(rèn)真獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，有錯(cuò)自覺(jué)改正的習(xí)慣。
2.書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。
3.認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。
4.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的習(xí)慣。
三、合理地組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。興趣是最好的教師。于是本學(xué)期我暗下決心：不管花多大的力氣，不論付出多少心血，也要讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)數(shù)學(xué)。1.組織學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，同班分組競(jìng)爭(zhēng)。本學(xué)期我任教的是聾校二年級(jí)的數(shù)學(xué)，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個(gè)組100分，并告訴他們這學(xué)期會(huì)根據(jù)這個(gè)常規(guī)來(lái)給兩個(gè)組打分，在100分的基礎(chǔ)上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時(shí)看哪個(gè)組最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)；課堂上也適當(dāng)組織競(jìng)賽，競(jìng)賽可以定時(shí)間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時(shí)間。如在練習(xí)口算題時(shí)，我們搞競(jìng)賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快，就限定一分鐘時(shí)間，我剛說(shuō)完“開(kāi)始”，大家就全身心投入競(jìng)賽之中。
2.在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過(guò)我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力有了較大的提升。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有不少以前上課不認(rèn)真、不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。
四、認(rèn)真對(duì)待學(xué)情檢測(cè)。
我把每一單元的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，制作試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)情。
一期來(lái)，在教學(xué)的同時(shí)，我注重學(xué)生各方面的素質(zhì)教育，特別在環(huán)保教育方面，通過(guò)教育以及各種手段使學(xué)生提高了環(huán)保意識(shí)。在有所收獲的同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)更多的貼進(jìn)生活，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)研究和探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
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