教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板集合
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板集合,歡迎閱讀與收藏。
教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板集合1
實(shí)習(xí)語文老師讓我有了第一次授課的經(jīng)歷,雖然以前也參加過類似的教學(xué)比賽,但是這次的實(shí)習(xí)卻讓我成了一名真正的“語文老師”,能夠有一個(gè)多月的時(shí)間與學(xué)生共同學(xué)習(xí)語文。我的語文指導(dǎo)老師是一名非常優(yōu)秀的語文老師,雖然我沒有聽過她上過的課,但是從她對(duì)我教案的修改來看,我依然受益匪淺,她的認(rèn)真、她的思路讓我深知當(dāng)好一名好語文老師的不易,也讓我學(xué)習(xí)到了當(dāng)一名好語文老師的方法。
1、寫好教案,充分準(zhǔn)備。磨刀不誤砍柴工,寫出一份好的教案,雖然說比較費(fèi)時(shí),但是卻有助于課堂教學(xué)。在實(shí)習(xí)期間,我一共上過五篇課文,每篇課文基本上是兩個(gè)課時(shí),我寫教案的習(xí)慣是至少提前兩天把教案完成,完場(chǎng)教案后,就會(huì)拿給指導(dǎo)老師李航老師看。她看我的教案時(shí)都會(huì)認(rèn)真地批改,認(rèn)真思考上課的流程,討論更好的提問方案,以利于更好地引導(dǎo)學(xué)生。一份好的教案還可以體現(xiàn)出一個(gè)教師的知識(shí)積累,所以淵博的知識(shí)對(duì)于一個(gè)老師來說顯得很重要,尤其是語文老師。
2、站在學(xué)生的角度,對(duì)癥下藥,F(xiàn)在的教學(xué)方式不提倡灌輸式的.教學(xué),而是強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),互動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,但是在互動(dòng)的時(shí)候要記住考慮不同學(xué)生的水平,不能主觀去臆想學(xué)生的水平,更不能以自己的水平去衡量學(xué)生,在對(duì)癥下藥的同時(shí)循序漸進(jìn),為不同層次的學(xué)生提供更適合他們的理解方式。
3、自然大方,不急不躁。這是作為一名教師最基本的素養(yǎng),但是也是很重要的素養(yǎng),作為實(shí)習(xí)老師,平時(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)較少,所以有不少實(shí)習(xí)老師在臺(tái)上會(huì)緊張,導(dǎo)致語速偏快或是思路混亂等不足,這會(huì)嚴(yán)重影響到課堂的教學(xué)。實(shí)習(xí)老師應(yīng)該多多利用站在臺(tái)上的機(jī)會(huì),培養(yǎng)自己的課堂授課感覺,盡快做到不怯場(chǎng),自然大方,語速適中,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,授課不急不躁。另外,不論是實(shí)習(xí)班主任還是實(shí)習(xí)老師,都必須有愛心,愿意多花時(shí)間與學(xué)生交流,不戴著有色眼鏡看學(xué)生,平等對(duì)待每位學(xué)生,這樣有利于學(xué)生改善對(duì)老師的印象,有助于老師的管理和教學(xué)。
實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)的身份,讓我學(xué)會(huì)更好地與他人交流,學(xué)會(huì)更好地協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)隊(duì)的工作,同時(shí)也學(xué)會(huì)更好地統(tǒng)籌自己的時(shí)間。
短短的四十多天很快就結(jié)束,我也收獲了許多,但是我清楚地知道此時(shí)的學(xué)習(xí)是為了以后更好的發(fā)展,我會(huì)帶著實(shí)習(xí)期間的寶貴經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)努力,繼續(xù)奮斗!
教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板集合2
從2月20號(hào)到4月6號(hào),短短的六個(gè)星期,卻讓我收獲了可以珍藏一輩子的記憶與經(jīng)驗(yàn)。在秀山實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是“班主任”和“語文老師”,學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí),我還擔(dān)任實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),處理實(shí)習(xí)隊(duì)的相關(guān)事務(wù)。這重重身份,雖然加重了自身的負(fù)擔(dān),有些時(shí)候甚至是力不從心,但是當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)多了一份理智和成熟。
作為實(shí)習(xí)班主任,我?guī)У陌嗉?jí)是初三5班,一個(gè)班級(jí)人數(shù)最多,成績(jī)?cè)谀甓巫詈玫陌嗉?jí)。班主任劉老師,是一位非常盡職盡責(zé),敢于大膽創(chuàng)新、善于管理的老師。因?yàn)槭浅跞甓危瑢W(xué)生的課程比較多,作業(yè)也比較繁重,所以和學(xué)生的交流時(shí)間較少,在班級(jí)管理這塊沒有太大的鍛煉空間,盡管如此,我還是通過與班主任劉老師的交流,總結(jié)出了管理班級(jí)的一些看法:
1、事無巨細(xì),要敢管,要多管。班級(jí)的管理并不是一件易事,要把一個(gè)60號(hào)學(xué)生的班級(jí)管好更是不易。在實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)了劉老師在班級(jí)管理時(shí),不僅是管理班級(jí)的紀(jì)律,還管理衛(wèi)生、學(xué)生的儀容儀表、學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài),甚至晚上幾點(diǎn)休息等,雖然有些時(shí)候顯得有些多余,但是對(duì)于初三學(xué)生來說,這樣的管理是必要的。從課內(nèi)到課外,班主任都沒有放棄對(duì)學(xué)生情況的了解,這種盡職盡責(zé)對(duì)于一個(gè)老師來說,是難能可貴。
2、制定班規(guī)、管理計(jì)劃等。無規(guī)矩不成方圓,很多時(shí)候話說了,但是學(xué)生不一定能夠理解或者記住。在初三1班的教室里,我看到了班主任為班級(jí)制定的一整年班級(jí)計(jì)劃,里面包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、班會(huì)等方面,涉及了關(guān)于學(xué)生利益的各個(gè)方面,讓學(xué)生清楚地知道班級(jí)管理的計(jì)劃,能夠參與到班級(jí)的管理中。在衛(wèi)生管理方面,班主任也將一整年的值日生安排用表格的形式做出來,貼在公告欄上,每個(gè)學(xué)生都可以知道自己做衛(wèi)生的日期,這有利于學(xué)生間的彼此監(jiān)督。將班級(jí)事務(wù)以規(guī)定制度的`形式確定下來,有利于增強(qiáng)管理的強(qiáng)制性,樹立管理的威信。
3、學(xué)會(huì)扮演多重角色。班主任的主要工作是管理班級(jí),但是除了管理,班主任要做的主要是交流,與學(xué)生間的融洽交流有助于班級(jí)的管理工作。在實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)劉老師在管理班級(jí)的時(shí)候,能夠做到課內(nèi)課外多重角色,課內(nèi)嚴(yán)肅有威信,課外親切活潑好交流,在學(xué)生的心目中,他不僅是一位好班主任,更是一位交心的“大哥”,扮演好多重身份,不僅可以增進(jìn)與學(xué)生間的交流,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任感。
教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板集合3
終于我的第一份工作到期了,嘿嘿,學(xué)生整體水平有了提高。很明顯,我不是一個(gè)把所學(xué)用到教學(xué)過程中的老師,我做不到讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
原因如下:很多學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就算是我做在他的旁邊,看著他做題,都在亂寫,我不知道怎么辦,下課后,我把他叫到辦公室,問他每天過得快樂么?他說高興。只要他這樣說,就算每天沒有進(jìn)步,還是覺得高興,就好,下課我不喜歡占學(xué)生的時(shí)間,只要有心情玩,都希望他們能做自己喜歡的事情。
學(xué)習(xí)不是功利性的',只是一種生活狀態(tài)。早晚學(xué)生會(huì)明白的……這段時(shí)間一直沒有震住學(xué)生,因?yàn)槲倚哪恐欣硐氲睦蠋,是和藹可親的,我嘗試這樣做,卻沒有得到我想要的結(jié)果。這個(gè)課程中,學(xué)生的說話聲音都超過我,想學(xué)習(xí)的學(xué)生聽不到,我不得不為了大眾的利益,去批評(píng)那些孩子,上課不讓他們說話,要么抄寫單詞,要么聽課。我變成自己上學(xué)時(shí)特別討厭的老妖婆,哎!我原本做學(xué)生的淡定就這樣消失了。
其實(shí)自己也有很多不足,對(duì)教材不是很熟悉,在講卷子的過程中,總是覺得我看一眼都會(huì)的,不用仔細(xì)講解他們會(huì)懂的,可是最后交卷子,我昨天講過的題,還是大批人再錯(cuò)。我不會(huì)引導(dǎo),這是我的不足。加油!本想改變最后一排孩子對(duì)學(xué)習(xí)的看法,我失敗了,倒是他們改變了我的看法,教師是偉大的工程師,我現(xiàn)在還沒有資格去勝任,雖然已經(jīng)有了教師資格證。想起“站在窗邊的小豆豆”我都忍不住傷心,什么時(shí)候,我國的教育才能如此和諧。
另外一方面,我當(dāng)老師不自信,是我失敗的最大原因,上課見不到關(guān)鍵點(diǎn)。什么時(shí)候課改能在我們這兒開始呢?這樣一個(gè)班不用就九十多個(gè)人,如果一個(gè)班只有二三十個(gè)人,老師怎么會(huì)隨意放棄哪個(gè)學(xué)生?教育落后,怎樣才能在其他方面比過別人?
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作為一名已經(jīng)步入教學(xué)實(shí)習(xí)的一員,我們已積累些許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也許,當(dāng)我們準(zhǔn)備好進(jìn)入課堂,沉浸在自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中時(shí),學(xué)生的“節(jié)外生枝”卻完全打亂了我們的教學(xué)構(gòu)思,讓我們措手不及。因此,如何機(jī)智的應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)狀況就顯得尤為重要。
我們所面臨的是高一的學(xué)生,他們的心智還尚未完全成熟,也許,他們會(huì)在上課期間肆意的交談打鬧,打亂課堂秩序,這個(gè)時(shí)候,我們千萬不要生氣,沖動(dòng)是魔鬼,我們應(yīng)該及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的情緒,轉(zhuǎn)移注意力,告訴自己,如果和孩子置氣那自己也成了孩子,先把眼前的狀況放一放,稍后處理,不要站在與學(xué)生對(duì)立的一面,應(yīng)遵循“自保第一”的原則。
其次,我們?cè)谔幚砗⒆臃稿e(cuò)的時(shí)候,要秉持“愛與寬容”的態(tài)度。這在教學(xué)過程中是尤為重要的,師生關(guān)系不能對(duì)立,應(yīng)該是和諧共融的關(guān)系。孩子犯錯(cuò)是很正常的事情,屢教不改也不足為過,別老是以老師的權(quán)威站在制高點(diǎn)去評(píng)價(jià)別人,批判別人,人無完人,對(duì)孩子的要求不要太高,期望也不宜過高,當(dāng)然也不要像學(xué)生流露出我們的心理底線。
再次,是要尊重和信任孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)反應(yīng)時(shí),我們應(yīng)該進(jìn)行責(zé)任移交,及時(shí)讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事,要為自己做出的選擇付出代價(jià)。對(duì)孩子無厘頭的話,我們也不要及時(shí)揭穿,要尋求方法,及時(shí)的肯定他,鼓勵(lì)他,不要急于否定和侮辱學(xué)生的人格,師生之間要彼此尊重。當(dāng)學(xué)生面臨困惑時(shí),不要著急幫他做選擇,應(yīng)詢問他的`想法,他更傾向于哪方面,幫助他看清現(xiàn)實(shí)狀況,權(quán)衡利弊。
之后,在處理學(xué)生的問題時(shí),應(yīng)遵循“多獎(jiǎng)少罰”原則,多給學(xué)生陽光,但偶爾也需要雷電。需要注意以下三點(diǎn),第一,課上快速處理,快速通過,對(duì)的接受,錯(cuò)了要道歉。第二,語調(diào)要平和,不要過于嚴(yán)厲,這樣會(huì)給學(xué)生造成一種距離感,到時(shí)要果斷,并且明確目的和要求。第三,過后要談話,了解事情起因,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我分析,然后讓學(xué)生自己想解決辦法,但是要注意明確自己的底線,彼此商量,達(dá)成共識(shí),讓他們意識(shí)到我是在幫你,克服你的問題。
第四,落實(shí)與調(diào)查。
最后,是我覺得在老師的課上最有收獲,會(huì)銘記一生道理。就是“爽”平衡,我們無論在之后教學(xué)生涯中還是以后的人生之路中,我們都銘記這個(gè)道理:長(zhǎng)期的不爽意味著“爽”的爆發(fā),太過于爽就意味著暴風(fēng)雨即將來臨。因此,當(dāng)你感覺吃力的時(shí)候,不要放棄,要堅(jiān)持,因?yàn)槟阍谶M(jìn)步,在走上坡路,曙光就在不遠(yuǎn)的前方。
在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,我們一定會(huì)遇到許多突發(fā)事件,當(dāng)然,以上的這些原則會(huì)給予我們一些啟示,但我們應(yīng)該靈活應(yīng)變,因勢(shì)利導(dǎo),把突發(fā)的問題轉(zhuǎn)變成促進(jìn)課堂氛圍和引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中的解決問題的思維方式,把它轉(zhuǎn)換成構(gòu)建和諧師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑。
教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板集合5
一、實(shí)習(xí)的目的與要求
安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的,在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟,尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才,教師實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總結(jié)范文。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果,就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作,并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果,就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多少距離,并通過綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
2、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來說,實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從課堂走向?qū)嵺`。
3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí),讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的.差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、基本情況
我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學(xué),到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)和班主任工作,基本情況如下:
1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為xx份,試講次數(shù)為xx次,上課節(jié)數(shù)為xx節(jié);批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。
2、班主任工作:組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。
三、個(gè)人心得
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易!
教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板集合6
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子,不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代,也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來越高。因此,要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。
在實(shí)習(xí)期間,我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自己的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生,絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是六十二人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤否定;
、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;
、壅l都會(huì)犯錯(cuò)誤,但不是誰都會(huì)改正錯(cuò)誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯(cuò)誤,關(guān)鍵不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓(xùn),改正錯(cuò)誤。
二、組織開展活動(dòng)的魅力
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中,開動(dòng)員大會(huì),一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競(jìng)賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高,也不能過低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài),對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),是否有參與意識(shí),是否全身心投入了,是否能做到問心無愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,就能收到意想不到的教育效果。
三、主題班會(huì)
經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備,在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì),這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì)上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如,上體育課的注意事項(xiàng),交通安全,地震、臺(tái)風(fēng)來襲需要注意哪些等等,他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”,讓一些學(xué)生上講臺(tái)說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃,更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的'打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn),以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。
第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況,認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課,F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課,試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。
在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后,第三周我正式走上講臺(tái),第一次感覺自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師,還有一個(gè)天職就是教書,無私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課,要經(jīng)過“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線?雌饋砗(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié),最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié),也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
近年來,我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏,各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而,這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好,如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問題。也就是說,強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程,強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程,卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中,因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用,加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題。所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式,它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板集合7
中學(xué)是個(gè)小社會(huì),是大社會(huì)的一個(gè)縮影,頂崗實(shí)習(xí)是從大學(xué)步入社會(huì)的一個(gè)過渡;叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,喜憂參半。
我一生中最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名偉大的人民教師——站三尺講臺(tái)放萬丈光芒。我從小就崇拜老師,因?yàn)樗纳袷ィ臒o私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí),我很高興能作為其中一員,能夠提前體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺。
xx年年8月25日我們離開了大學(xué)校園,離開了省會(huì)石家莊來到霸州教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì)后我們各奔東西,奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中,學(xué)校雖然面積不大,但校舍整齊有序,里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍,煥然一新,校園綠化不錯(cuò),環(huán)境很好。
8月27日學(xué)校正式開學(xué)。開學(xué)第一天只是打掃衛(wèi)生,28日才開始上課。我現(xiàn)在還清晰的記得第一堂英語課的情景,好像就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課,我整整準(zhǔn)備了一天,生怕上課時(shí)出什么差錯(cuò)。上課鈴響了,我滿懷信心登上講臺(tái),隨著班長(zhǎng)一聲響亮的“stand up,全體學(xué)生起立,面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛,一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺(tái),同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。
教七年級(jí)(1)班的英語另兼兩個(gè)班的.的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課,還安排我們?yōu)椴煌嗉?jí)的副班主任。我是七年級(jí)一班的副班主任,該班的正班主任閆老師是初一年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng),有著豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),所以我覺得自己很幸運(yùn),經(jīng)常向閆老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。既然是班主任,就要盡到
班主任的職責(zé)。閆老師幾乎天天回家,早上來不了太早,于是早上的事就要有我來管。由于我在學(xué)校住,所以教室的鑰匙由我拿著,每天早上我都六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)為他們?nèi)ラ_門,初一的孩子自覺性不高,每天早上打掃衛(wèi)生區(qū)必須監(jiān)督著他們,秋天來了,落下來的樹葉被秋風(fēng)到校園的每一個(gè)角落,所以清晨的任務(wù)特別大,我每天都早早地到教室,然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動(dòng)后,使本來充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日,每到周末就有學(xué)生來學(xué)校找我玩,他們很天真,我和他們做游戲,這些游戲也都是我小時(shí)候常玩的,很熟悉,仿佛自己又回到了無憂無慮的童年時(shí)代。
在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè),每天上完課后就沒事了,有很多自由支配的時(shí)間,可是現(xiàn)在當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)單。
教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板集合8
當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法,主要還是以簡(jiǎn)單的繪畫技巧來評(píng)定學(xué)的好壞,忽略了對(duì)學(xué)生的審美想象能力和審美觀的培養(yǎng)。要改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式,應(yīng)更新以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念。我認(rèn)為要從以下幾方面入手。
1注重學(xué)生對(duì)新事物的理解,提高學(xué)生觀察能力
觀察是對(duì)具體事物和抽象事物察看。觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學(xué)科的教學(xué),只是各有側(cè)重。而美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的觀察能力培養(yǎng),則顯得由為重要。因?yàn)闊o論是對(duì)事物的構(gòu)想或表現(xiàn),還是美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過程本身,都應(yīng)把觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位。在初中美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐中,要重視學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng),在教學(xué)活動(dòng)中,主要是從理論研究、繪畫訓(xùn)練、臨摹欣賞和評(píng)論教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施的。給學(xué)生講授整體的觀察方法及對(duì)比的觀察方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫訓(xùn)練中準(zhǔn)確的描繪各種物體。當(dāng)然還要在繪畫訓(xùn)練的同時(shí)欣賞優(yōu)秀的作品進(jìn)行臨摹,來取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的繪畫水平。
2以欣賞、臨摹教學(xué)的實(shí)施,提高學(xué)生觀察能力
美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和觀察能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用,尤其是對(duì)學(xué)生繪畫觀察能力的提高。與繪畫教學(xué)不同之處,臨摹、欣賞教學(xué)中是以作家和學(xué)者的成功創(chuàng)作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。那么在對(duì)作品欣賞和臨摹過程中的觀察就不能只局限于這些成功作品表面,在通常情況下,要考慮作者繪畫時(shí)的內(nèi)心世界和作品創(chuàng)作過程中所處的歷史年代,這是欣賞作品中所必有的常識(shí)。在欣賞教學(xué)中,利用電腦的有利條件,將圖片進(jìn)行放大處理,學(xué)生們就會(huì)看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞我國著名的油畫藝術(shù)家董希文所創(chuàng)作《開國大典》時(shí),要讓學(xué)生了解作者、作品的時(shí)代背景以及引導(dǎo)學(xué)生觀察作者刻畫人物的生動(dòng)表情以及所反映的內(nèi)心世界。該作品是一幅深為群眾歡迎的'革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面,再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時(shí)代的一刻。
通過對(duì)油畫《開國大典》的講述與欣賞,使學(xué)生了解中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的偉大成就,提高學(xué)生對(duì)油畫中國民族化特點(diǎn)的欣賞能力和觀察能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。
在臨摹教育教學(xué)過程中,應(yīng)把教學(xué)的目的放在以形式美為主要出發(fā)點(diǎn),以作者情感體驗(yàn)為輔。對(duì)于畫的形式的臨摹,要求學(xué)生可以選擇不同的方式:一種是用坐標(biāo)格作準(zhǔn)確臨。涣硪环N是自由而準(zhǔn)確的臨摹。比如選擇一些寫實(shí)范本。有利于初中學(xué)生理解和接受,也便于學(xué)生分析和把握。有時(shí),要求學(xué)生采取不同的臨摹方法,不過在臨摹過程中不能脫離成功作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣就能在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3通過評(píng)論教學(xué)的開展,提高學(xué)生對(duì)觀察能力培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的過程中,除了有教學(xué)上的構(gòu)思和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)外,在評(píng)析教學(xué)的過程中,也能夠得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要有展評(píng)過程,這樣學(xué)生可以對(duì)彼此的作品各抒己見,談看法、談?dòng)^點(diǎn),這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的變相思維能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的辯解和語言表達(dá)能力,可謂事半功倍。生活中美無處不在,對(duì)于畫家與我們來說,不是因?yàn)樗麄兪撬囆g(shù)家,而是因?yàn)樗麄兙哂兴囆g(shù)家的觀察力,具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過初中的美術(shù)教學(xué),我們的要求不是要培養(yǎng)藝術(shù)家,而是要培養(yǎng)學(xué)生具有像藝術(shù)家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力,教學(xué)將為我們提供這種創(chuàng)造精神與能力培養(yǎng)的寬廣沃土。
總之,在初中美術(shù)教育教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的更新,注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展,就能夠使學(xué)生的觀察方法、審美觀不斷的得到提高。
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