語文期末考試試卷分析及總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的語文期末考試試卷分析及總結(jié),希望對大家有所幫助。
語文期末考試試卷分析及總結(jié)1
本次五年級期末調(diào)研測試,從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學生基礎(chǔ)知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習作的總體水平不高。下面作具體剖析:
一、基本情況
本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人,實考人數(shù)為人,及格率為%,均分為,最高分是分,最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點,側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,關(guān)注學生的態(tài)度與情感,使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點:
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累
學生充分積累語言,能夯實學生的文化底蘊,打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程,它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合,主要檢閱學生的閱讀理解能力,這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活,語文的學習最終服務(wù)與生活,本次習作很大程度上讓學生有話可寫,有感可發(fā),為學生提供了展示自我的平臺,能充分發(fā)揮學生的寫作水平,體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”,第一個課內(nèi)閱讀題大部分學生做得好,只有少數(shù)考生不認真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達不清楚,還有的學生審題欠仔細。如:
(1)給第一自然段分層次,大部分學生只能分對第一層;
。2)云的名稱能找到,云的特點概括得不對;
。3)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的.培養(yǎng)
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育,而且能引起學生的書寫興趣,提高學生的書寫質(zhì)量,養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì),也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣,因此,我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng),將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調(diào),語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學習中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此,我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,引導學生主動地進行探究性學習,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
語文期末考試試卷分析及總結(jié)2
本次期末考試的試題設(shè)計靈活多樣,與教材內(nèi)容和學生生活實際緊密相關(guān)。我的班級平均分為73分,及格率為81%,優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點
試卷分為四個部分:基礎(chǔ)知識積累與運用、口語交際、課內(nèi)外閱讀和習作。
試卷的難度適中,突出了以人為本,回歸本色的語文教學理念。通過試卷我們可以看出,命題人員希望通過試卷對教師的教學提出建議:不要只圍繞課本教學,還要注重課外閱讀的指導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題和多元答案的試題,引導學生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
學生答題情況
1、答卷情況
通過學生的答卷情況,我們可以大致分為三個層次來看學生對知識掌握和運用的情況:
掌握較好的是基本知識題,學生在“基礎(chǔ)知識”部分的題目中表現(xiàn)得很好,基本上沒有什么失分。但是在第六題的第3小題上,學生的回答不夠靈活,不能靈活運用所學的知識。
對于靈活性較強的題目,學生的回答較差。例如閱讀題:很多學生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做,因此他們不理解題意,特別是對于理解性的題目,如理解自卑、固然的意思,學生根本不會去理解,有些學生雖然知道意思,但語言表達不規(guī)范。對于習作“想起這事就高興”,學生的作文寫得很空,不能突出“高興”。今后應(yīng)加強學生的習作訓練,讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力,稍微有一些難度,但符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理特點。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展,以適應(yīng)新課標對“學生的全面發(fā)展和終身學習”的要求。然而,通過這次質(zhì)量檢測,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1)詞語積累不夠。
重視詞語積累,就等于給學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效果會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟,遇到一些較靈活的題目就感到無從下手。
2)綜合能力薄弱。
本次考試涉及的'內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓練,還考查了學生對短文內(nèi)容的準確理解能力以及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識滲透的訓練相對較少,導致學生在面對綜合性較強的試題時缺乏獨立分析能力,失分較多。
3)邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來源于學生自身的生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,所以他們寫的作文語序散亂,缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學中,我們應(yīng)加強對學生邏輯思維能力的訓練。
改進措施
為了進一步加強下一學段的教學,我們將采取以下教學措施:
1、注重靈活的語言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語言運用的訓練。加強學生的課外閱讀練習和寫作練習,指導學生多讀多寫。
4、在課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析和概括能力,讓他們?nèi)媪私馕恼碌膬?nèi)容,并多教一些“設(shè)身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法,讓他們能夠自主學習。
語文期末考試試卷分析及總結(jié)3
一、學生原來情況
本期我班共有學生x名,其中男生x人,女生x人。從學習情況來看,大部分學生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,應(yīng)變能力差,對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,部分學生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力差,不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練,部分學生學會一些表達方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析:
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學生記憶力,想象力和學習力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下:
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音,第三大題是按補充詞語并填空,第四大題是日積月累,第五大題是課文內(nèi)容回顧,這些主要是考察學生的基礎(chǔ)知識,學生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,所以難度不是很大,但是學生的綜合能力不強,答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。
考查學習基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大,是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好,課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中,反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文,是課文中的一個片段,但是學生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題,可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習作內(nèi)容是給同學寫一封信,可以選擇的`內(nèi)容很多,所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上,一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題,把信寫給了父母,造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落,在今后的教學中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎(chǔ)知識的訓練,努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開放的學習氛圍,引導的想象能力,在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力,教給學生閱讀方法,提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功,只有這樣學生的三種能力才得到提高。
語文期末考試試卷分析及總結(jié)4
四年級的語文試卷的命題目的、范圍及特點可以通過仔細觀察來了解。這份試卷的命題目的是力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題)。
學生答題情況
1、答卷情況
從學生答卷情況來看,學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次。
掌握較好的是基本知識題,學生掌握得較好,得分率平均可達75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的.題,學生回答較差。對于這些題,學生的得分率較低。這些題要求學生有較強的判斷能力和靈活運用語文知識的能力,但學生還需進一步提高。
靈活性更強的題,學生回答更差。這些題要求學生運用知識進行自由創(chuàng)作,但學生的得分率較低。學生在這方面的訓練還需加強,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試題的設(shè)計雖然靈活性增強了,但新奇的亮點太少。還存在一些問題需要改進。
詞語積累不夠,學生在一些較靈活的題目上表現(xiàn)較差,需要加強詞語的積累。
綜合能力薄弱,學生在綜合性較強的試題上失分較多,需要提高學生的綜合能力。
邏輯思維能力欠佳,學生在寫作和閱讀理解等方面的邏輯思維能力較弱,需要加強訓練。
書寫不規(guī)范,學生的書寫情況不夠好,需要加強書寫規(guī)范。
語文期末考試試卷分析及總結(jié)5
一、總體分析
這一份期末考卷,總體來說是比較成功的?季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力,重視語文基礎(chǔ)知識的考查,突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性,難度適中,符合對全體同學的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:
。ㄒ唬┱Z文知識積累與運用。
主要考查了漢字的讀音、書寫、標點符號的運用、古詩文名句默寫、文學常識、對聯(lián)等幾個方面,很有針對性地考查學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀
采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學業(yè)考試全部考課外的不一致,但也是很有必要,有利于提醒老師用好教材,避免出現(xiàn)老師中“學業(yè)考試不考課內(nèi),課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計難度把握較好,材料也很富有教育意義,有利于提升學生的人文素養(yǎng)。
。ㄈ┕旁娢拈喿x
主要考的是課內(nèi),沒有給學生設(shè)置理解的障礙,與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的,這對語文教學很有指導性。
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二、定性分析(答題情況分析)
。ㄒ唬┱Z文知識與運用
這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力,主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標點運用”、“對聯(lián)知識”。從學生的答題情況看,總體來很理想,說明學生語文基礎(chǔ)知識掌握好。有21位同學得分在18分以上(滿分20)。
。ǘ╅喿x
總體來說,文言文學生答題情況較好,滿分15分,有20位同學得分在14.5分以上,其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清,對問題要求沒有把握準確。課外知識積累少。
。ㄈ┳魑
這里只是談?wù)剬W生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文話題,學生的體驗不深刻,閱讀面窄,選用的.材料不是很新穎,有不少同學的`材料顯得老套。濫用詞語,語句不通,語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、今后教學所采取的措施
。ㄒ唬⿲W科教學方面
1、語文基礎(chǔ)知識
語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學中重要的一個板塊,教師一定要認真鉆研語文課程標準,在教學中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機地融合在一起,對于一些常見的標點符號、常見的語病都要講清楚,嚴格訓練,這不僅對“語文知識與運用”的答題有益,對學生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學,老師一定要指導學生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦,切忌機械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章,進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本,不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據(jù)文本提煉信息的能力,培養(yǎng)學生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候,要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧,并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法,如表達方式、表現(xiàn)手法,學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中,要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。
3、作文
平時加強訓練,并要針對不同的文體作不同的訓練;指導學生用心感受生活,體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀,不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績,要培養(yǎng)學生的閱讀興趣,采用多種形式的讀書活動,推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了,學生的知識面寬了,文化底蘊厚了,作文時才能行云流水,厚積薄發(fā)。
總之,通過本次考試我明確了今后工作的重點!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”
語文期末考試試卷分析及總結(jié)6
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊,綜合考察了學生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分數(shù)見下表:略
綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點:
1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出,試卷強調(diào)學生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學生的`思想和生活實際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學生個個有話說,有內(nèi)容寫,給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學生表達自己的主觀感受,能引發(fā)學生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,但學生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學生答題,建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學生掌握情況。
三、試卷對今后教學的啟示
1、注重對學生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起,日常教學中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學生充實語文知識。
2、加強學生的閱讀輔導。
相信所有老師對學生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,但是,學生語文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學生能接觸到更多的詞語,能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗,自然能促進學生語文知識的長促進步。
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