2017年感動中國十大人物觀后感1000字
偉大的時代呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。以下是小編給大家整理的感動中國十大人物觀后感內(nèi)容，歡迎大家查看。
篇一：
量子力學(xué)的世界級大師塞林格教授曾經(jīng)這樣評價過他的一名中國學(xué)生：“你的努力，不僅是為自己，更是為國家!”數(shù)年后，這名中國學(xué)生的確沒有辜負(fù)導(dǎo)師的期許，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在中國建立起世界領(lǐng)先的量子光學(xué)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造了一個又一個舉世矚目的“世界首次”。他所取得的研究成果同愛因斯坦建立的相對論、倫琴發(fā)現(xiàn)的X射線等影響世界的重要發(fā)現(xiàn)一起，被評選為“百年物理學(xué)21篇經(jīng)典論文”。
這個人就是中國科學(xué)院院士、中國科技大學(xué)常務(wù)副校長——潘建偉。
從事量子通信研究的十余載，潘建偉的團(tuán)隊(duì)先后六次斬獲“國際物理學(xué)領(lǐng)域十項(xiàng)重大突破”，并以“多光子糾纏及干涉度量”的研究成果問鼎國家自然科學(xué)獎一等獎。頭頂著眾多耀眼的光環(huán)，在普通人眼中，潘建偉就是“神”一樣的存在!
但是“潘神”在扮演著名科學(xué)家這一角色的同時，也是一名老師、一個父親。那么走下“神壇”的潘建偉又是怎樣的人呢?
一、“潘神”的學(xué)生培養(yǎng)之道
潘建偉在接受采訪時談到，作為一名導(dǎo)師，他對于學(xué)生的要求是十分嚴(yán)格的，甚至可以說是苛刻的。潘建偉在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，非常注重細(xì)節(jié)的把握。
比如在實(shí)驗(yàn)室中，他就要求學(xué)生們一定要把實(shí)驗(yàn)儀器擺放整齊，實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是規(guī)整有序的。
潘建偉介紹說，這樣嚴(yán)格的要求其實(shí)是受他本人在奧地利留學(xué)經(jīng)歷的影響，所以在他的團(tuán)隊(duì)中，“整齊”是必不可少的關(guān)鍵詞。
此外，在撰寫科研論文的過程中，潘建偉的“苛刻”更是展露無遺。他會逐字逐句的審閱學(xué)生的論文，不僅在科學(xué)邏輯上把關(guān)，語句的通順程度和表達(dá)內(nèi)涵他也要仔細(xì)斟酌。雖然潘建偉的工作異常繁忙，但還是會花費(fèi)大量的精力為學(xué)生修改論文。
不同于一般的導(dǎo)師，潘建偉培養(yǎng)學(xué)生的過程中，鼓勵學(xué)生出國深造，有的長達(dá)五年甚至更久。潘建偉解釋說，如果好的苗子僅僅只在我們團(tuán)隊(duì)這片泥土里生長，那么它只能汲取某一種營養(yǎng)，只有在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)到不同的知識，才能夠?qū)崿F(xiàn)整個團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。這種發(fā)展式的培養(yǎng)之道讓潘建偉的團(tuán)隊(duì)始終充滿活力，并且各種專業(yè)背景的團(tuán)隊(duì)成員讓潘建偉的團(tuán)隊(duì)擁有著獨(dú)特的優(yōu)勢，可以完成世界上其他單獨(dú)小組無法完成的任務(wù)。
二、科學(xué)家不為人知的溫柔
對待科研一絲不茍，但是在教育孩子方面，潘建偉就顯露出作為一個慈愛父親的柔軟。作為世界知名科學(xué)家，潘建偉在孩子面前卻是一個愛編故事的和藹父親。
潘建偉在談到教育孩子的問題時提到，自己平時工作繁忙與孩子交流的時間比較少，為此感到慚愧，但是只要有時間他就會講床頭故事給孩子們聽。雖然是物理學(xué)家，但是潘建偉給孩子們講的故事卻是武俠小說的“改版”。
他會把不同的武俠小說中的情節(jié)揉到一起，甚至把孩子也作為一個角色融入到故事當(dāng)中，有時還會把科幻小說的內(nèi)容加進(jìn)去，有的故事一講就是一年兩年，精彩程度堪比網(wǎng)絡(luò)上連載的小說。潘建偉說道，他最欣慰的事情就是孩子們喜歡讀書，在他的教育理念中，閱讀占據(jù)了很重要的位置，而且給孩子們“瞎掰”故事其實(shí)是為了培養(yǎng)孩子們的想象力，希望他們能夠在未來的`工作中做出有創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。
三、科學(xué)發(fā)展“有章可循”
作為一個科研工作者，潘建偉對于科學(xué)的發(fā)展規(guī)律也有著自己獨(dú)到的見解。潘建偉認(rèn)為，在科學(xué)發(fā)展的過程中，人們總是在實(shí)踐中遇到難以解釋的問題，于是科學(xué)家們就通過研究提出一些理論來解釋這些問題，發(fā)展理論使其完善，人們再利用這些理論來解釋其他的現(xiàn)象。潘建偉舉了這樣一個例子，熱力學(xué)的理論其實(shí)是在瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)以后發(fā)展起來的，由于人們在實(shí)踐中難以解釋熱轉(zhuǎn)換等問題的機(jī)理，于是科學(xué)家們致力于這方面的研究并建立了比較完善的熱力學(xué)理論，擁有了完善的理論以后，人們再用來解釋相變(比如水為什么會變成冰等)的原理。
同樣的，在量子力學(xué)的發(fā)展過程中，也是經(jīng)歷了這樣的一個過程。人們首先時發(fā)現(xiàn)某些個別的現(xiàn)象無法用原有的理論來解釋，于是就有科學(xué)家提出并建立了量子理論，然后就是通過不斷地實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論的正確性，并在這個過程中探索研發(fā)出新的技術(shù)，不斷考托新的研究領(lǐng)域。所以，在潘建偉看來，科學(xué)的發(fā)展其實(shí)是有章可循的，探索的過程也是充滿樂趣的。
截止到2016年3月，潘建偉已在包括Nature(10篇)、Nature Physics(7篇)、Nature Photonics(9篇)、PNAS(2篇)、Physical Review Letters(69篇)在內(nèi)的國際重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近200篇，被SCI引用近萬次。其2015年的科研成果“多自由度量子隱形傳態(tài)”入選英國物理學(xué)會新聞網(wǎng)站《物理世界》評選的“2015年度國際物理學(xué)領(lǐng)域的十項(xiàng)重大突破”并名列榜首，這也標(biāo)志著我國多粒子糾纏操縱和量子通信實(shí)驗(yàn)研究已處在世界前列。然而正如潘院士所說的，我們雖然在量子通訊領(lǐng)域取得了一些成果，但也僅僅是某些方向上的成就，但對于整個領(lǐng)域來說我們要走的路還很長。量子通訊所引領(lǐng)的“絕對安全”的信息時代已經(jīng)向人類敞開了大門，這只是一個開始，對于未來，我們充滿期待。
篇二：
時光后退到1980年，19歲的支月英梳著兩條大辮子從車站下車后，步行20多里山路來到了這里，當(dāng)了一名教師，這一干就是36年，在這期間，她數(shù)次婉拒了上級領(lǐng)導(dǎo)要將其調(diào)離的好意，一直堅(jiān)守。
看到這里，讓我感觸良多，很多人根本無法想象一名大山深處老師的窘迫與困頓。記得1995年，師范畢業(yè)后，我就被分配到了一所非常偏遠(yuǎn)的小學(xué)。還記得當(dāng)時的中心校書記對我和另外一個本地的男老師說：“你們就去這個學(xué)校吧，條件艱苦了點(diǎn)，但誰讓你們是本地人呢!只能先安排你們?nèi)チ恕?rdquo;“只能”這個詞體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)的無奈，也間接表達(dá)了學(xué)校的艱苦，不過當(dāng)時我并沒意識到這些。當(dāng)我騎著自行車，順著坑洼不平的土路，拐過一道又一道山梁后，大約騎了50多里山路，才到達(dá)目的地，看到了眼前的學(xué)校時，才算傻了眼。
到了冬季，爐子肯定是要自己生的，不管是宿舍的還是班上的，周日晚上的飯也只能自己做。(那個時候車很少，為了不影響工作，老師們都是周日就返校了)其實(shí)生活的艱苦根本不算什么，最讓人覺得折磨的是心靈的疏遠(yuǎn)與隔離。由于學(xué)校離中心校太遠(yuǎn)，交通不便，所以很多時候中心校組織的教研活動根本無法參加，和外校教師的交流也極少。當(dāng)集體閱卷時，看到別的`老師熟絡(luò)的互相打著招呼，而我兩眼茫然，一片陌生，那種心靈的孤寂難以言表。結(jié)果我堅(jiān)持了3年，和上級領(lǐng)導(dǎo)申請到了一個比較大的學(xué)校，繼續(xù)工作。那個時候真的很高興，覺得自己逃了出來。
所以說，推己及人，支老師能在這么一個艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持下來，是多么不容易!誠如《榜樣》一片中字幕所呈現(xiàn)的那樣：奉獻(xiàn)。她把自己最美好的青春都獻(xiàn)給了這里，獻(xiàn)給了這里的孩子們。她要用自己的堅(jiān)守帶給孩子們希望。
2012年2月，澡下鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的白洋村群眾聯(lián)名請支月英到該村教學(xué)點(diǎn)任教。家人考慮到她年齡大了，身體又不好，都不贊同她去。她苦口婆心說服家人：“那么多山里的孩子等著我，那是他們對我信任!”由于村里大部分是留守兒童，老人們很早就起來勞作了，孩子們還沒起床，支月英老師還負(fù)責(zé)叫學(xué)生起床，接送孩子。她這么多年來，教完父母，再教孩子，足足教育了兩代人。盡管她扎根大山，但她最希望的卻是孩子們都接受教育，走出大山，改變命運(yùn)。這是多么強(qiáng)烈的對比!在她內(nèi)心深處，是對學(xué)生們真誠的祝福。看到母女2代人，穿著整潔的衣服，共同看望這個共同的老師時，她笑了，笑得特別開心。
這里的山風(fēng)吹黑了她的面龐，吹皺了她的皮膚，但沒有吹老她的心靈。今年她已到了退休的年齡了，就在《榜樣》現(xiàn)場，她宣布：她不退休了，她還要回到大山里，回到學(xué)校中，繼續(xù)工作，只要老百姓有需要，她就會干到教不動為止。
現(xiàn)場頓時響起雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息……支月英老師用自己的實(shí)際行動，詮釋了一名黨員教師扎根山村，默默奉獻(xiàn)的人生歷程。
偉大的時代呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。支月英，她無愧“榜樣”一詞。
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