大學(xué)生誠(chéng)信論文范文2500字
俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信在我國(guó)思想教育中歷時(shí)久遠(yuǎn)。在當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)同樣受到重視，特別是對(duì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用的大學(xué)生。以下是小編給大家?guī)?lái)的大學(xué)生誠(chéng)信論文的內(nèi)容，歡迎大家查看。
《大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度構(gòu)建》
摘要：當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)中，作業(yè)抄襲、論文剽竊、考試作弊等學(xué)習(xí)不誠(chéng)信現(xiàn)象廣泛存在，單靠傳統(tǒng)的誠(chéng)信教育來(lái)維持學(xué)習(xí)誠(chéng)信已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這也就要求高校建立健全完整的大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度作為外在約束。在了解大學(xué)生誠(chéng)信制度建設(shè)的內(nèi)涵及其重要性后，進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)存在的問(wèn)題和原因進(jìn)行剖析，最后從構(gòu)建大學(xué)生學(xué)籍誠(chéng)信制度、學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度以及完善學(xué)習(xí)誠(chéng)信的獎(jiǎng)懲制度和建立學(xué)校監(jiān)督機(jī)制等等六個(gè)方面給出構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)習(xí)誠(chéng)信;制度
一 、大學(xué)生誠(chéng)信制度建設(shè)的內(nèi)涵
一般來(lái)說(shuō)，研究一個(gè)問(wèn)題，首先就要對(duì)所研究問(wèn)題的內(nèi)涵和外延進(jìn)行科學(xué)的界定，然后再進(jìn)行下一步的分析研究。在此我們將從學(xué)習(xí)誠(chéng)信 → 學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度 →大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)的逐步細(xì)化下，來(lái)研究大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的內(nèi)涵。
(一)學(xué)習(xí)誠(chéng)信
學(xué)習(xí)是一種獲得知識(shí)，習(xí)得技能，培養(yǎng)聰明才智的過(guò)程。學(xué)習(xí)誠(chéng)信則是指在學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程中做到誠(chéng)實(shí)守信，不弄虛作假。大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信主要指學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)籍誠(chéng)信兩方面。具體而言學(xué)術(shù)誠(chéng)信指在作業(yè)、論文等方面做到誠(chéng)信，學(xué)籍誠(chéng)信指在考勤和考試等方面做到誠(chéng)信。
(一)學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度
引用目前學(xué)界關(guān)于學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度內(nèi)涵的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)誠(chéng)信制度是指教育行政部門(mén)或?qū)W校在誠(chéng)信思想和理念的指導(dǎo)下制定的要求全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到誠(chéng)實(shí)守信所必須共同遵守的規(guī)程或行為準(zhǔn)則的總和。
(三)大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)
大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)可以理解為：國(guó)家、地方教育行政部門(mén)及普通高等學(xué)校按國(guó)家對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以誠(chéng)信思想和理念為指導(dǎo)，制定出要求全體大學(xué)生在學(xué)習(xí)及與學(xué)習(xí)相關(guān)的一切活動(dòng)中做到誠(chéng)實(shí)、信用所必須共同遵守的一系列規(guī)章制度或行為準(zhǔn)則。
二、構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的重要性
俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信在我國(guó)思想教育中歷時(shí)久遠(yuǎn)。在當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)同樣受到重視，特別是對(duì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用的大學(xué)生。然而當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信缺失的事實(shí)也讓社會(huì)各界人士感到失望。我們深知，單靠誠(chéng)信教育來(lái)維持學(xué)習(xí)誠(chéng)信是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，這也就要求了建立健全完整的大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度作為外在約束，因此構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度顯得尤為重要。
(一)是大學(xué)生擁有真才實(shí)學(xué)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需要
如今用人單位看重的不再是簡(jiǎn)歷做得有多么華麗，考取的證書(shū)有多少，而是看有沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。大學(xué)學(xué)習(xí)是大部分學(xué)生走向社會(huì)的最后理論知識(shí)儲(chǔ)備階段，如果這幾年在學(xué)習(xí)上弄虛作假，必然會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，將對(duì)個(gè)人出入社會(huì)后的全面發(fā)展有極大的消極影響。此時(shí)如果通過(guò)學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度來(lái)規(guī)范、約束大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，將幫助大學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)信用的好品德，也是大學(xué)生擁有真才實(shí)學(xué)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需要。
(二)是營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的題中之義
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)重要方面，但目前不少高校的學(xué)風(fēng)使人堪憂(yōu)，存在很多問(wèn)題。最能反映高
校學(xué)風(fēng)問(wèn)題的就是大學(xué)生學(xué)習(xí)不誠(chéng)信現(xiàn)象，比如考試作弊、論文抄襲等等。因此制定出有效的大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度將有助于大學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，良好學(xué)風(fēng)的樹(shù)立有利于營(yíng)造良好的校風(fēng)。因此，大學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)是營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的題中之義。
(三) 是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要
胡錦濤提出建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，從社會(huì)主義和諧社會(huì)內(nèi)涵來(lái)理解構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的重要性。和諧社會(huì)要求人自身的和諧，要求人要有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。和諧社會(huì)要求國(guó)家內(nèi)部系統(tǒng)諸要素要求和諧，比如物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的共同進(jìn)步。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)接班人中的頂梁柱，構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度有助于高校培養(yǎng)擁有誠(chéng)信品質(zhì)的社會(huì)主義接班人，無(wú)疑有利于國(guó)家精神文明的建設(shè)，從而促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。
三、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)存在的問(wèn)題和原因分析
(一)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)存在的問(wèn)題
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題,了解我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)存在的問(wèn)題，才能把大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度構(gòu)建得更有實(shí)效性�，F(xiàn)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)中存在的各種問(wèn)題作以下的歸納：
1.無(wú)完整的科學(xué)體系。關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的構(gòu)建值得肯定的是，無(wú)論在國(guó)家教育指導(dǎo)層面還是各個(gè)高校內(nèi)部都有學(xué)習(xí)誠(chéng)信相關(guān)制度的設(shè)立。不足的是這些制度從建立至今仍沒(méi)有形成一套完整的科學(xué)體系，零散的分布在其他制度中以致制度不明確，不能很好的約束學(xué)生的不誠(chéng)信行為。
2.規(guī)定不具體，操作性不強(qiáng)。在現(xiàn)有大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信有關(guān)制度中，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)失信的行為規(guī)定抽象,如考試作弊和考試違紀(jì)并沒(méi)有明確界限，論文寫(xiě)作中哪種程度的知識(shí)借鑒算抄襲等沒(méi)有做出具體的界定。由于界定不明確，導(dǎo)致在執(zhí)行過(guò)程中較難處理，最終造成誠(chéng)信制度中的處罰制度流于形式。另外，由于現(xiàn)行制度中處理失信問(wèn)題的步驟不夠細(xì)化，具體怎么操作，程序如何等規(guī)定不具體，導(dǎo)致制度的可操作性低。
3.對(duì)學(xué)習(xí)不誠(chéng)信行為處罰制度執(zhí)行力度不夠，落實(shí)不到位。當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)中存在的一個(gè)顯著問(wèn)題就是，雖然制定了對(duì)學(xué)習(xí)誠(chéng)信失信行為的懲罰制度，但在實(shí)際執(zhí)行中被大打折扣。比如在各種等級(jí)考試或期末考試中,部分不負(fù)責(zé)的監(jiān)考教師考慮到處罰制度的不明確和麻煩就睜一只眼閉一只眼;在平時(shí)上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的遲到曠課也是聽(tīng)之任之;還有部分高校為了減輕學(xué)生的就業(yè)壓力對(duì)畢業(yè)論文也沒(méi)做嚴(yán)格要求。懲罰的只是不誠(chéng)信學(xué)生中的極少數(shù)人，以致各種處罰制度形同虛設(shè)，這對(duì)學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的建設(shè)有很大的消極影響。
(二)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)存在問(wèn)題的原因
找出問(wèn)題的原因，有助于更好的解決問(wèn)題�，F(xiàn)將我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)存在問(wèn)題的原因總結(jié)如下：
1.應(yīng)試教育重成績(jī)而忽略學(xué)生道德建設(shè)導(dǎo)致誠(chéng)信制度建設(shè)不健全。高校應(yīng)試教育體制的弊端，是影響學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)的潛在因素。我國(guó)的教育體制過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),而對(duì)學(xué)生的道德評(píng)價(jià)始終沒(méi)有足夠的重視。大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)的速度、力度和強(qiáng)度都受到相應(yīng)影響，是阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)的潛在因素。又由于各高校忽視學(xué)習(xí)誠(chéng)信品德的考察，這種風(fēng)向標(biāo)引導(dǎo)大學(xué)生一味的追求成績(jī)而忽視個(gè)體學(xué)習(xí)誠(chéng)信品德的養(yǎng)成。高校這種錯(cuò)誤的教育體制，忽視學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)重要性，致使大學(xué)生的學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)緩慢且質(zhì)量不高。
2.高校校園誠(chéng)信建設(shè)文化氣氛不濃。高校校園誠(chéng)信建設(shè)文化對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)起著不
容忽視的作用。高校校園誠(chéng)信建設(shè)文化氣氛低，使學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)環(huán)境氛圍差，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)存在問(wèn)題的一個(gè)原因。
3.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到建設(shè)學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的重大意義。高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在應(yīng)試教育的教育觀念影響下，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)的重大意義，相反，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不誠(chéng)信行為睜一只眼閉一只眼，造成學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的執(zhí)行力不強(qiáng)。有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)的重視與否可以直接決定制定的實(shí)施情況，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)的意義，對(duì)誠(chéng)信制度建設(shè)的重視程度較低，這也是誠(chéng)信制度建設(shè)中存在問(wèn)題不可忽視的一個(gè)原因。
四、大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的構(gòu)建
(一)誠(chéng)信學(xué)籍管理制度
高校學(xué)籍管理包括學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)、成績(jī)考核、紀(jì)律考勤等等�，F(xiàn)高校學(xué)籍管理是多個(gè)部門(mén)都有管理的模式，因此沒(méi)有統(tǒng)一的管理平臺(tái)，容易造成管理無(wú)序的局面。在紀(jì)律考勤、成績(jī)考核方面，主要依靠老師的印象進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而有的教師對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象不聞不問(wèn)，甚至弄虛作假。面對(duì)這種局面，我們可以充分利用信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)籍管理制度，實(shí)現(xiàn)高效、公正、準(zhǔn)確的管理。依靠校園網(wǎng)建立學(xué)籍管理信息系統(tǒng)，將學(xué)生在校期間的各項(xiàng)信息匯集在一起，建立學(xué)生學(xué)籍管理檔案庫(kù)，并作出量化評(píng)分，在每學(xué)期末將學(xué)生各項(xiàng)信息反饋給學(xué)生，從而督促學(xué)生改進(jìn)不足。另外制定明確可行的考勤和考試制度，老師嚴(yán)格按照制度進(jìn)行考核,并建相應(yīng)的監(jiān)督體制對(duì)老師的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督.
(二)建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度
大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告作假、作業(yè)抄襲，論文剽竊。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為，提出建設(shè)健全的學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度。學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度由一系列明確的學(xué)術(shù)操作步驟和要求構(gòu)成，美國(guó)很多高校都實(shí)施了一套完善的誠(chéng)信制度，在這方面可以為我們提供很多有益的借鑒。具體而言應(yīng)該設(shè)立負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)誠(chéng)信事務(wù)的專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信進(jìn)行測(cè)評(píng)考核，監(jiān)督對(duì)有不誠(chéng)信行為學(xué)生的懲罰，努力檢測(cè)出學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為，并監(jiān)督其改正。
(三)建立和完善學(xué)習(xí)誠(chéng)信的獎(jiǎng)懲制度
建立大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的關(guān)鍵是建立誠(chéng)信獎(jiǎng)懲制度。從獎(jiǎng)勵(lì)方面來(lái)看，可以通過(guò)具體規(guī)定對(duì)不同程度的誠(chéng)信行為給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)的方式，在高校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)誠(chéng)信獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)方式可以是多種多樣的，一般的做法是，對(duì)測(cè)評(píng)后達(dá)到某種誠(chéng)信度的.學(xué)生，應(yīng)該優(yōu)先推薦參加各類(lèi)的獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，入黨，評(píng)選三好學(xué)生，評(píng)選優(yōu)秀干部以及保送攻讀研究生等。從罰的方面來(lái)看，可以采取詳細(xì)規(guī)定，對(duì)不同程度誠(chéng)信缺失行為以相應(yīng)的處罰的方式，在高校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)誠(chéng)信處罰制度。這當(dāng)中應(yīng)該包括處罰的基本標(biāo)準(zhǔn)，處罰等級(jí)和相應(yīng)措施以及處罰程序等內(nèi)容。
(四)建立學(xué)校監(jiān)督機(jī)制
為了完善、加強(qiáng)和貫徹落實(shí)大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度，需要建立嚴(yán)格的誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，因?yàn)閷W(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的實(shí)施如果缺乏必要的監(jiān)督是難以維系下去的。然而，當(dāng)前在大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)中，在監(jiān)督方面的制度基本還處于空白，因此，探索并建立一套科學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制顯得非常有必要。建立完整的學(xué)習(xí)誠(chéng)信監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，包括兩方面，一是監(jiān)督學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度是否實(shí)施，二是學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的實(shí)際效果如何。對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度的實(shí)施狀況進(jìn)行跟蹤觀察和監(jiān)督評(píng)價(jià)，從中反饋信息，再進(jìn)一步改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度并保證其發(fā)揮持久效應(yīng)。
(五)建立學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)管理體系
當(dāng)前大部分高校在對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信度的測(cè)評(píng)制度建設(shè)方面還很滯后，測(cè)評(píng)體系尚未健全。因此，當(dāng)前高校亟需構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)誠(chéng)信測(cè)評(píng)體系，以便更科學(xué)地對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)誠(chéng)信狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)�？梢酝ㄟ^(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)管理體系。第一，組建大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度測(cè)評(píng)組織機(jī)構(gòu)或者部門(mén)，大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信度測(cè)評(píng)組織機(jī)構(gòu)可分為校、院、班三級(jí)。第二，確定學(xué)習(xí)誠(chéng)信度測(cè)評(píng)程序。測(cè)評(píng)時(shí)間:每學(xué)年可分為期中和期末兩次測(cè)評(píng)。各班學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信度測(cè)評(píng)小組根據(jù)誠(chéng)信度測(cè)評(píng)評(píng)分,排出名次,張榜公示,經(jīng)學(xué)院測(cè)評(píng)小組審核后,可記錄在學(xué)習(xí)誠(chéng)信檔案。
(六)建立學(xué)習(xí)誠(chéng)信跟蹤檔案機(jī)制
建立大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信跟蹤檔案，可以促進(jìn)大學(xué)生長(zhǎng)期遵守學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度。具體做法是在高校中為每一名大學(xué)生建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，由學(xué)校某一部門(mén)來(lái)管理。誠(chéng)信檔案的內(nèi)容可以包括:誠(chéng)信承諾書(shū)、誠(chéng)信紀(jì)錄、誠(chéng)信紀(jì)錄的個(gè)人意見(jiàn)和部門(mén)及學(xué)校意見(jiàn)、誠(chéng)信測(cè)評(píng)結(jié)果等。誠(chéng)信檔案從新生入學(xué)簽訂《誠(chéng)信承諾書(shū)》開(kāi)始，直至學(xué)生畢業(yè)，伴隨大學(xué)生度過(guò)四年大學(xué)生活，詳細(xì)記錄大學(xué)生的誠(chéng)信行為。其中，學(xué)習(xí)誠(chéng)信檔案應(yīng)詳細(xì)記錄大學(xué)生入學(xué)以學(xué)習(xí)方面的相關(guān)情況：上課出勤、平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試情況、學(xué)籍管理等。為大學(xué)生建立學(xué)習(xí)誠(chéng)信檔案，這樣才能引起大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)誠(chéng)信的足夠重視，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，這份綜合的誠(chéng)信檔案還可以跟隨學(xué)生的人事檔案一并交給用人單位，從而將學(xué)生在校的誠(chéng)信紀(jì)錄延伸到社會(huì)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)自覺(jué)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度。
(七)建立學(xué)生誠(chéng)信教育制度
高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想道德教育的主陣地，然而誠(chéng)信教育的狀況不容樂(lè)觀。因此,亟待提高校高誠(chéng)信教育的實(shí)效性,使大學(xué)生不僅從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)誠(chéng)信制度建設(shè)的重要性,更從行動(dòng)上去踐行學(xué)習(xí)誠(chéng)信。
1.改進(jìn)并豐富誠(chéng)信教育內(nèi)容、方法。思想政治理論課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)大環(huán)境的客觀現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生生活的時(shí)代為背景,貼近學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，以學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況為本，善于發(fā)現(xiàn)、利用和挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)和大量的身邊小事作為誠(chéng)信教育的素材。
2.定期開(kāi)展形式多樣的誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生接受了誠(chéng)信意識(shí)不代表他們一定能養(yǎng)成誠(chéng)信的品德，學(xué)生還需要借助一定的形式和途徑把“內(nèi)化”了的誠(chéng)信意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，這就需要學(xué)校精心組織,為學(xué)生創(chuàng)造更多的誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),如組織以學(xué)習(xí)誠(chéng)信為主題的班會(huì)活動(dòng)、演講比賽、辯論賽、征文比賽等，或者評(píng)選校園中的年度“誠(chéng)信人物”活動(dòng)，舉行學(xué)生誠(chéng)信風(fēng)采大賽等等。
3.加強(qiáng)高校教師誠(chéng)信品德修養(yǎng)，努力成為學(xué)生道德的楷模
古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師，信其道”，教師是大學(xué)生道德教育的引導(dǎo)者，他們的人品是最直接的教育榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以,高校教師必須加強(qiáng)自身誠(chéng)信品德尤其是學(xué)術(shù)誠(chéng)信道德修養(yǎng)，使自己成為誠(chéng)信道德楷模和榜樣。
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