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構(gòu)思作文400字7篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的構(gòu)思作文400字7篇，歡迎大家分享。
構(gòu)思作文400字 篇1
一、析“題”
“審清題目，明確要求”是高考作文的重要能力之一。如果是“命題作文”，一般要明確兩點：一是“寫作對象”，二是“寫作題眼”，即文章的寫作重心。如“共享生命”，“生命”是寫作對象，“共享”是寫作重心。如果是“材料作文”，先要明確本“材料”有幾個感想點，俗稱“感點”，然后找出“傾向性”感點，確定寫作的對象。如果是“話題作文”，要剖析話題，挖掘話題內(nèi)涵。如：據(jù)說猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”契訶夫小說中一個人物的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”一位哲人曾說：“成功和失敗只代表過去，忘記過去才可能走進新天地。”另一位哲人又說：“過去不能忘，因為歷史是一個永遠的存在�！钡降资裁床辉撚洃洠裁丛撚洃�？請以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。此話題所包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析：
1．你愛別人，可以忘記；別人愛你，但不能忘。
2．你幫助過別人，可以忘記；別人幫助過你，但不能忘。
3．你對別人有恩，可以忘記；別人對你有恩，但不能忘。
4．別人對你不好，可以忘記；你對別人不好，但不能忘。
5．現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記；過去的失敗與教訓(xùn)，但不能忘。
6．生活中的煩惱，可以忘記；生活中的快樂，但不能忘。
7．生活中牽掛精力的瑣碎小事，可以忘記；自己的理想、目標(biāo)，但不能忘。
構(gòu)思作文400字 篇2
話題：攀登
攀登是一種姿態(tài)，它需要勇氣，也需要智慧。
攀登的對象可以是實際的事物，也可以是無形的思想……請以“攀登”為話題，寫一篇文章
[精彩構(gòu)思]
1、爬山
記一次爬山的經(jīng)歷，表達自己對“攀登”的感悟。?
今年“五一”我隨父母一起去爬泰山。泰山并不很高，但緊十八盤處卻特別陡，在爬的過程中我累得精疲力盡，但到達山頂時我卻能“一覽眾山小”，看到許多在山腳下看不到的美景。我從中認識到：人只有不斷地努力向上，才會擴大視野，欣賞到人生中的美景。?
2、爬山虎
采用托物言志的手法，通過贊美爬山虎來贊美不畏險阻，勇于攀登的精神。?
爬山虎從落地生根的那一刻起，便把攀登作為今生的使命，不管前面是墻、是樹，還是山，它都盡力向上，將大片的綠色展示給人間。即使秋冬葉子枯萎，那藤仍然保持昂揚向上的姿勢，只等來年春回，再一次啟程……?
3、財主嫁女
虛構(gòu)一民間故事，通過王財主想與知縣攀親的故事諷刺社會中存在著的攀龍附鳳，趨炎附勢的丑惡現(xiàn)象。?
王財主的女兒香香出落得像朵美麗的鮮花，她與弟弟的家庭教師張秀才暗中相愛已久。王財主一心想把女兒許配給知縣的公子，便買通媒婆去知縣家說親，并暗漏口風(fēng)說要多給女兒陪嫁。知縣貪財便派人上門送聘禮，定下良辰吉日。誰知成婚前一天香香同張秀才私奔，使得王財主攀親不成，反而得了戲弄官府的罪名，被打了幾十大板，成為人們的笑柄。
構(gòu)思作文400字 篇3
話題：曲與直
沒有直線，不能顯現(xiàn)何為曲線；沒有正直，無以映照何為邪惡。
請以“曲與直”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數(shù)不少于800字。
[精彩構(gòu)思]
1、曲線
從對待事情用“曲與直”不同手段帶來的不同后果入手，虛構(gòu)一則故事。
老王聽內(nèi)部消息說自己要被裁員，便趕快到局長家送禮，局長客客氣氣地把他婉拒出門。老王見一計不成，又生二計，買了好幾套正版的《蠟筆小新》、《森林之王》等兒童愛看的動畫片，趁周末局長家的公子在家時送上，孩子高興得手舞足蹈，局長也笑逐顏開，從此便不聞裁員之事。
2、曲與直的辯證
從“曲與直”的辯證關(guān)系入手寫一篇議論文。
曲與直并非水火不相容的二物，它們之間是相互依賴的關(guān)系。沒有邪惡，無以凸顯正直；沒有直線，便不知何為曲線。正如世上有戰(zhàn)士是因為有戰(zhàn)爭，有警察是因為有犯罪一樣，失去任何一方，另一方就無法存在。
3、彎路
從“條條大路通羅馬”談起，說明成功之路是曲折的。
既然兩點之間只有一條線段，那么通向羅馬的直路只有一條，其他都是彎路，這就說明了人們在達到自己的目標(biāo)之前往往要走許多彎路，經(jīng)受許多磨難。如愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了上萬次的失敗，海倫凱勒成為世界知名作家，克服了常人無法想象的困難。
構(gòu)思作文400字 篇4
獨到的創(chuàng)新設(shè)計，能使由赤橙黃綠青藍紫組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力�？偨Y(jié)20xx年中考作文的形式創(chuàng)新技法，定會使我們的眼睛為之一亮。
反向式構(gòu)思。反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章獨辟蹊徑，熠熠生輝。20xx年湖南省益陽市的中考作文題是以關(guān)心為題，結(jié)合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章。很多考生都跳不出敘寫關(guān)心者之美德，抒發(fā)被關(guān)心者之感激這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩起名的.關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態(tài)度，對比鮮明，反映了很有社會意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以反為主，以正襯反，以反寫正，以老人的不被關(guān)心呼喚全社會對老人的關(guān)心，這種構(gòu)思賦予了題目關(guān)心以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。
讓我們用創(chuàng)新思維的眼光解讀廬山，在中考中，描給出廬山千姿百態(tài)各不同的奇嶺異峰！
構(gòu)思作文400字 篇5
朋友，讀到“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”時，你有過一絲悵然嗎？讀到“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”時，你可曾感到振奮？審美的差異導(dǎo)致了感知的不同，感知的不同成就了世界的豐富多彩。
高大的胡楊昭示著挺拔的壯麗，彎彎的柔柳吐露著似水的柔情。棗樹枝杈交錯，用開裂的樹皮向人們訴說歲月的滄桑；孤松默默生長，用累增的年輪忠實地記錄著時光的流逝。萬年青一年四季的青翠詮釋了生命的活力，曇花一現(xiàn)引得人們秉燭觀賞。
生活中，到處都有美，且每個人的感受都會有所不同。
有人喜歡枝頭掛滿碩果的充實，有人喜歡夾雜著青草和泥土的芬芳，有人喜歡深山與世隔絕的寧靜……由于志趣各異，感受到的美自然也不同。
審美的差異不僅體現(xiàn)在人與人之間，還體現(xiàn)在不同時期對事物的感知和理解。
兒時依偎在媽媽的懷里，聽媽媽講“嫦娥奔月”的故事，癡癡地數(shù)著天上的星星，看它們調(diào)皮地眨著眼，編造著童年奇幻的夢。上學(xué)后，仰望星空，閃閃的星星，在夜幕下已經(jīng)很少向我傳達感情。長大后，離開了家鄉(xiāng)，月亮和星星成了家鄉(xiāng)的象征，常常牽動著我的心，夜空便被賦予了思念和哀傷情調(diào)。高興時，“野曠天低樹，江清月近人”；不快時，“春色惱人眠不得，月移花影上欄桿”。其實，星星還是那個星星，月亮還是那個月亮，改變的是我們自己。
世間的美，豐富多彩無處不在，給心靈插上審美的翅膀，也許，會猛然發(fā)現(xiàn)，自己一直在美的世界中翱翔。
構(gòu)思作文400字 篇6
人而有格，并非怪事，世上萬事萬物無不有格。鑒定產(chǎn)品、接待外賓講規(guī)格；外事交往、文藝創(chuàng)作講風(fēng)格；立身做人講品格，考查閱歷講資格，詠詩講詩格，交易講價格……人為萬物之靈，豈能無格？人們把侮辱人格視為不敬，把“丟失人格”視為大不義，這說明人格比其他各種“格”都更為重要。
請以“人格”為話題寫一篇文章。
[精彩構(gòu)思]
1、人格與人權(quán)
從人格與人權(quán)的關(guān)系入手，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。
生活中或報刊電視上常聽說因某一個人丟失東西而搜查全部有關(guān)人員的事，這不僅是侮辱了人格，更是侵犯了人權(quán)，所以我們應(yīng)拿起法律武器維護自己的尊嚴和權(quán)利。但人格并不完全等于人權(quán)，如你面對權(quán)錢的誘惑不動心，這是人格而不是人權(quán)。由此可見，人權(quán)常涉及人格，人格卻并不常涉及人權(quán)，所以應(yīng)區(qū)別對待二者。
2、誘惑
將人格擬人化，通過寓言故事，說明人格的確立要經(jīng)受住外界的誘惑。
人格正在路上走，迎面走來金錢、權(quán)力和地位。他們看到人格氣宇軒昂，一表人才，都拿出看家本領(lǐng)極力拉攏。有的贈以金銀珠寶，有的贈以權(quán)杖印鑒，有的贈以王侯將相稱號。人格都微笑著拒絕了，依然孤獨地走自己想走的路……
構(gòu)思作文400字 篇7
教學(xué)過程 ：
一、明確本次作文指導(dǎo)目標(biāo)
用“你最喜歡的哪一個人生階段”、“為什么”導(dǎo)入 新課，激發(fā)寫作興趣。
二、“童年”系列快速構(gòu)思法指導(dǎo)。
�。� 1 ）教師板書示意圖框架，學(xué)生思考回憶，注入有關(guān)信息點：
畫圖形式： a 、將“童年”定為中心，分別畫出“時間”“地點”“人”“事”
“物”“景”“形式”各線
b 、學(xué)生聯(lián)想、回憶、篩選，優(yōu)化后注入有關(guān)信息點，完成構(gòu)思圖。
（ 2 ）學(xué)生自由發(fā)言——“童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點：趣事，有意義的事，難忘的事。
三、師生討論，完成構(gòu)思圖
四、賞析、借鑒
1 、發(fā)放資料《童年瑣憶》（記敘文）構(gòu)思提綱及結(jié)構(gòu)思路圖。
2 、學(xué)生賞析，評價。
3 、教師歸納明確。
本系列寫作指導(dǎo)的遷移法——可適用于其他年齡階段的構(gòu)思形式，并列舉一些可舉一反三的作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。
五、實踐、知識遷移
1 、學(xué)生根據(jù)命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關(guān)圖形，快速構(gòu)思。
2 、理清思路后，快速連綴成文（第二課時）
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