幼兒園刻舟求劍課件
導(dǎo)語(yǔ)：刻舟求劍比喻人的眼光未必與客觀世界的發(fā)展變化同步，也比喻辦事刻板，拘泥而不知變通。下面小編分享幼兒園刻舟求劍課件，歡迎參考！
【幼兒園刻舟求劍課件一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解“著急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍、準(zhǔn)、記號(hào)”等詞語(yǔ)意思。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。使學(xué)生懂得“刻舟求劍”的含義，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。
教學(xué)方法：
品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：老師這里有幾張圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是指什么成語(yǔ)故事?由坐得最端正，舉手最好的學(xué)生回答。(PPT出示圖片)
生：對(duì)牛彈琴。
師：反應(yīng)的真快，答的也真準(zhǔn)確。接下來(lái)看下一張圖片，看看花落誰(shuí)家，將由誰(shuí)來(lái)回答。(出示PPT)
生：狐假虎威。
師：花落在了我們的某某同學(xué)，答對(duì)了沒(méi)有?
生：對(duì)了!
師：恩，觀察得真仔細(xì)。只剩下最后一張了，有點(diǎn)難度，但老師相信大家的火眼精金。(出示PPT)
生：自相矛盾。
師：恭喜他，答對(duì)了，把熱烈的掌聲送給他。(生掌聲)沒(méi)有回答過(guò)的同學(xué)不要?dú)怵H，我們還會(huì)有很多機(jī)會(huì)的。剛才我們是看圖說(shuō)成語(yǔ)，如果沒(méi)有圖，你們還知道哪些成語(yǔ)故事呢?舉手回答。
生：井底之蛙、龜兔賽跑等等。(生自由回答)
師：其實(shí)，許多成語(yǔ)的背后都有著一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)成語(yǔ)故事——刻舟求劍。(板書(shū)課題)
齊讀課題，解釋課題。
師：大家齊讀課題，(生齊讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“刻舟求劍”這四個(gè)字在這里分別代表著什么意思呢?(出示PPT。)
生：刻：刻記號(hào);舟：船;求：尋找，尋求;劍：寶劍;(生可進(jìn)行補(bǔ)充)
師：那么一起就是什么意思啊?
生：在船上刻記號(hào)，尋找寶劍。
師：很好!你真是個(gè)善于傾聽(tīng)和思考的孩子。
師：最后那個(gè)人用這種方法找到寶劍了嗎?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P84。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
師：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲讀課文，注意要求：
1借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形;
2標(biāo)好自然段和生字，畫(huà)出不懂的.字詞，遇到讀不通的多讀幾遍，注意不加字不減字。讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手。
【幼兒園刻舟求劍課件二】
一教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字;理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。
二教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞的音、形、義;朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：明白求劍人的想法錯(cuò)在哪里，從而體會(huì)課文中要說(shuō)明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
三教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音文件、課件。
四課時(shí)安排：1課時(shí)
五教學(xué)步驟：
(一)揭示課題，引入新課
1)啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎?讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事呢?學(xué)生講完后師述：每個(gè)成語(yǔ)故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》板書(shū)課題
(二)初讀課文，整體感知
1)學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思。 “刻舟求劍”的字面意思。(出示課件)刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào)，
再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個(gè)成語(yǔ)到底講了一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)故事。
2)聽(tīng)課文錄音(課件出示要求)要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語(yǔ)氣，在生字和不懂的地方做記號(hào)，標(biāo)出自然段。
3)檢查生字的讀音(出示課件)現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽(tīng)故事聽(tīng)得怎么樣。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀出這些詞語(yǔ)。師糾音。再全班齊讀。
4)課件出示生字中易錯(cuò)的地方。
5)出示生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫(xiě)法。注意把字寫(xiě)規(guī)范。
6)師：下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?
(三)探究課文，感悟文義
1)請(qǐng)一名學(xué)生回答上面問(wèn)題。并找出第一自然段中描寫(xiě)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。
2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。提問(wèn)：這個(gè)人寶劍掉到江里后他是怎樣的神情?(一點(diǎn)也不著急)你從課文哪句話可以看出來(lái)?學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思?船兩邊的木沿上。
3)提問(wèn)：那么這個(gè)人寶劍掉了，別人是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。有人催他：“還不趕快撈!在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用啊?”
4)提問(wèn)：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情?著急。這
句話應(yīng)該怎樣讀?讀出什么樣的語(yǔ)氣?請(qǐng)一名學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5)學(xué)習(xí)第四自然段。這個(gè)人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。這是為什么呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來(lái)找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個(gè)人不慌不忙的語(yǔ)氣，使學(xué)生理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢?那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方，也就是船舷做了記號(hào)的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了，那還是同一個(gè)地方嗎?不是。
6)這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(課件出示圖片)
(四)討論交流，悟出寓意
1)學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒(méi)有把劍撈上來(lái)，他錯(cuò)在哪里?他又是一個(gè)什么樣的人呢?
2)現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢?學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
(五)課堂小結(jié)
師述：這則成語(yǔ)故事我們就學(xué)完了，故事諷刺了那種死心眼，不懂變通的人，告誡我們事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題。