以分?jǐn)?shù)為題的800字作文
在這個(gè)成績(jī)論成敗的年代，成績(jī)成了衡量一個(gè)人的所有標(biāo)準(zhǔn)。因此，在普通的一個(gè)社會(huì)群體中，我們被區(qū)分為“學(xué)霸”和“學(xué)渣”。但是有趣的是，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣于這樣的區(qū)分，不會(huì)對(duì)這樣的區(qū)分有什么意見(jiàn)，“學(xué)霸”繼續(xù)縱橫于學(xué)校的“江湖”，得到無(wú)數(shù)的掌聲和鮮花，當(dāng)然還有老師們的愛(ài)戴和擁護(hù)；相反于另外一個(gè)群體“學(xué)渣”，他們就好像被充軍塞外那樣，沒(méi)有理也沒(méi)有人管，在那個(gè)教室最苦寒的角落里靜待時(shí)光，唯一能引起老師們注意的地方，那就是當(dāng)成績(jī)發(fā)下來(lái)的后，作為大家的`一個(gè)對(duì)比，成為老師們口中的“典型模范”，然后繼續(xù)在角落里“充軍”。
在學(xué)生時(shí)代的我，很不幸地被批判為“學(xué)渣”系列的人物，因此我也被“充軍塞外”，到底那個(gè)沒(méi)有人去看的角落里繼續(xù)生活。在那些年的日子里，我一直在思考著自己，有很多時(shí)候我都在想，社會(huì)每個(gè)人都有不同的分工，有將軍就肯定有士兵，有成績(jī)好的，當(dāng)然就需要有成績(jī)差的人了，為何成績(jī)差的就要接受這種待遇呢？難道這個(gè)人群的出現(xiàn)，不是社會(huì)的一種平衡嗎？假如每個(gè)人成績(jī)都好了，那這個(gè)集體不就是沒(méi)有活力，猶如沒(méi)有波浪的大海嗎？這樣大家就滿(mǎn)意了？
到了今天之前，我的想法一直都處在這樣的狀態(tài)，但是我在今天回頭看看現(xiàn)在的學(xué)生，我直接發(fā)現(xiàn)我的智商不夠用了。一網(wǎng)友在論壇上發(fā)帖稱(chēng)“女兒數(shù)學(xué)測(cè)試的卷子發(fā)回來(lái)后，得知她考了99分，正以為她考得還可以時(shí)，老師在班級(jí)家長(zhǎng)群里公布了考試結(jié)果，99分已經(jīng)是倒數(shù)第三名了，最低分96”。我震撼于現(xiàn)在的孩子怎么可以那么聰明，這個(gè)分?jǐn)?shù)在想當(dāng)年是我不可能達(dá)到的高度。不過(guò)，作為同樣是倒數(shù)第三的“學(xué)渣”來(lái)說(shuō)，我可算是渣到底了，看看別人家的孩子，就算渣也渣得那么有性格。還有更重要的是，老師發(fā)話(huà)了，再考這么差，就讓退學(xué)了。我簡(jiǎn)直晴天霹靂了，想當(dāng)年，學(xué)渣們?cè)僭趺床�，老師大不了不聞不�?wèn)，現(xiàn)在的老師怎么開(kāi)啟了殺人模式了，假如全班都滿(mǎn)分，是不是應(yīng)該把全班都退學(xué)呢？
當(dāng)我現(xiàn)在回頭去看，曾經(jīng)那些所謂“天驕之子”，那些倍受老師喜愛(ài)的學(xué)生，那些“學(xué)霸”們的生活，往往不值得一提，老師當(dāng)年說(shuō)：“有好成績(jī)就可以到重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，有好成績(jī)就可以到重點(diǎn)大學(xué)讀書(shū)，以后就可以找到好的工作，再之后就可以有好的另一半”。在今天，那些好的同學(xué)，有的高中未讀完就隨打工大潮南下打工，有的也讀完了大學(xué)，學(xué)校還屬于重點(diǎn)大學(xué)，可目前他們混的真不成樣子，有的還需要父母養(yǎng)著。
其實(shí)，分?jǐn)?shù)不是衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為什么我們總要用這樣的東西去衡量自己呢？說(shuō)退學(xué)話(huà)的老師，應(yīng)該讓她下崗。還為人師表呢，當(dāng)學(xué)校是她家開(kāi)的？這么教育下去，一個(gè)孩子的內(nèi)心會(huì)變得自卑。作為家長(zhǎng)，也沒(méi)有必要過(guò)分在乎分?jǐn)?shù)，你看看自己，你當(dāng)學(xué)生的時(shí)候有這樣的成績(jī)嗎？到了今天，你還不是照樣養(yǎng)活自己養(yǎng)活孩子，你餓死了嗎？
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