關(guān)于學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字錦集8篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字 篇1

　　一天之中，晚霞是最為絢麗奪目的時(shí)刻;同樣，一生之中，晚年也是最為成熟完美的歲月。

　　朝霞比晚霞燦爛明亮，晚霞比朝霞深沉渾厚。朝霞來得快，去得也快，接著便是旭日東升，普天同照。然而，太陽開始西墜，那變化無窮，繽紛萬狀，色彩奇艷，婀娜多姿的霞光云氤，便彌漫了大半個(gè)天空。那就是一天之中色彩最豐富的畫面，晚霞之美，令人動(dòng)情，教人心醉。晚霞燒紅了的天，渲染得人間萬物、大地風(fēng)景，無不反射出耀眼的光亮，這就是人們常說的夕陽紅了。所以說，晚霞是漸漸展示出來的精彩，可以充分領(lǐng)略，是慢慢表現(xiàn)出來的美麗，可以駐足欣賞。甚至當(dāng)月牙露臉，當(dāng)星星眨眼，那黃昏的地平線上，還可見到一抹殘紅，給你以無限遐思。這就是說，一個(gè)人，哪怕到了生命的晚年，鶴發(fā)童顏，精神矍鑠，那種氣質(zhì)的美，那種心靈的美，那種智慧的美，那種思想閃光的美，和這滿天晚霞一樣，也會(huì)給這個(gè)世界，留下充實(shí)豐碩的溫馨，留下難以忘懷的回憶。

　　南北朝期間，有一位叫庾信的大詩人，才華過人，天資非凡，無論詩文，無論辭賦，都達(dá)到了極高的藝術(shù)水平。在中國文學(xué)史上，他是將南方文學(xué)的文采與北方文學(xué)的氣骨合二為一的第一人。庾信生于公元513年，卒于公元581年，其代表作為《哀江南賦》，為世所公認(rèn)的南北朝辭賦的壓卷之作。當(dāng)我們讀他這篇《賦序》的開頭六句時(shí)，“日暮途窮，人間何世！將軍一去，大樹飄零;壯士不還，寒風(fēng)蕭瑟”，無不被那歷史的滄桑感、故國的懷舊感、身世的悲愴感、思鄉(xiāng)的依戀感所打動(dòng)。

　　他這篇不朽之作，作于公元578年歲末，已經(jīng)是他的晚年作品。不過，庾信早年，文風(fēng)綺麗輕艷，浮華悱惻，與徐陵齊名，時(shí)人稱為“徐庾體”。后來，庾信經(jīng)歷了侯景之亂，險(xiǎn)幾喪命;江陵之亂，家人散失。飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)之災(zāi)難、亂世之痛苦，流落北國，有家難歸。他的挫折困頓，他的顛沛流離，才使得他晚年在文學(xué)上達(dá)到一個(gè)出神入化的境界。唐代大詩人杜甫用詩歌來評(píng)價(jià)這位前輩：“庾信文章老更成，凌云健筆意縱橫”，“庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動(dòng)江關(guān)”。看來，生命的傍晚，燒紅的晚霞，成就了文學(xué)史的輝煌一頁。

　　人都是要老的，這不用說，但不能怕老，尤其不能老而怯步，老而止步，老而邁不動(dòng)步。試看晚霞之精美絕倫，試看晚霞之堅(jiān)持到底，老而彌堅(jiān)，老而彌健，追求成熟之美，才是晚年的人生哲學(xué)，這恐怕也是大詩人庾信的一生信條。

　　為什么晚霞之值得贊美，晚年之值得珍惜呢？因?yàn)樽哌^了很長很長的路，經(jīng)歷了許多許多的事，在跌打滾爬的過程中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，在成功失敗的教訓(xùn)中獲得了些許覺悟，遂知道對(duì)國家、民族來講，什么是最可寶貴的;對(duì)家人、親人、朋友、同志來講，什么是彌足珍視的！雖然每個(gè)人的天空里，都有晚霞，雖然每個(gè)人心目中的晚霞，不盡相同，但欣欣向榮，蒸蒸日上的這個(gè)偉大時(shí)代，那無數(shù)生動(dòng)的畫面，對(duì)我們這些華齡朋友而言，便是值得堅(jiān)守的共同財(cái)富了。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字 篇2

　　今天中午放學(xué)，我和雷同學(xué)一起走路回家。

　　天氣暖和，燦爛的陽光照在身上，不一會(huì)兒，我們都熱了起來——額頭上滲出了細(xì)密的小汗珠。

　　我和雷同學(xué)走到一家便利店門口的時(shí)候，雷同學(xué)提議請(qǐng)我吃冰淇淋，我甭提多高興了！

　　我們走進(jìn)便利店，各自挑了一條“旺旺碎冰冰”。雷同學(xué)付了錢，我們正準(zhǔn)備走的時(shí)候，班里的王同學(xué)象一陣風(fēng)一樣沖了進(jìn)來，從冰柜里抓起一根雪糕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地扔給老板一張卷著的錢，就像“閃電俠”一樣跑走了，等我們反應(yīng)過來的時(shí)候，王同學(xué)已經(jīng)跑得沒了影兒。

　　我正納悶王同學(xué)為什么要跑那么快呢？“天哪！剛才那個(gè)小男孩給了我一張假幣！”老板突然的驚叫聲打亂了我的思緒。

　　我看到老板手里拿著一張“1元錢”紙幣，這張“錢”很奇怪：比普通1元錢白了很多，也小了一些……更重要的是，這張“錢”的左下角印著幾個(gè)繩頭小字——“兒童游戲紙幣”！這時(shí)，我想起王同學(xué)那“閃電俠”飛奔而去的姿態(tài)，心里開始懷疑，這家伙的行為如此怪異，難道真是他？……

　　我悄悄跟雷同學(xué)說：“不會(huì)是王同學(xué)干的吧？”

　　雷同學(xué)也在懷疑。她上前去問老板：“老板，剛才飛跑而去的那個(gè)小男孩是買了一根一元錢的雪糕嗎？”

　　“對(duì)！他大概十來歲左右，穿了一件紅衣服。”

　　這下，我倆基本上可以肯定：那個(gè)付假幣的人就是王同學(xué)了。因?yàn)橥跬瑢W(xué)今天也是穿了一件紅衣服。

　　雷同學(xué)還有點(diǎn)不死心:“那個(gè)小男孩是什么時(shí)候買的東西？你確定這張‘錢’是他給的嗎？”

　　“嗯……”老板想了想，“就在你們進(jìn)店不久，他跑得特別快，這張‘錢’是他給的�！�

　　肯定付假幣的是王同學(xué)無疑了。我和雷同學(xué)一下子都說不出話來，手上的“旺旺碎冰冰”含在嘴里也變得索然無味起來。

　　我們告訴老板，那個(gè)小男孩是我們的同學(xué)。老板略帶悲哀地說：“同一個(gè)班上的人，怎么相差那么大呢？1元錢我不跟他計(jì)較，可他丟失了自己的誠信呀！”說著，嘆起了氣來……

　　我憤憤不平起來：“王同學(xué)怎么能這樣？1元錢是小事，但是20元、50元、100元……就變成了大事，他擔(dān)當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)責(zé)任嗎？！”

　　雷同學(xué)在一邊也是臉色凝重：“這樣下去……長大后坐牢都有可能�。　�

　　老板沉重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨后他又說：“我要告訴你們讓我感動(dòng)了很久的一件事——”

　　“前不久，有一對(duì)姐弟來買東西。他們買了15元的零食，給了我20元，我自己都不知道多找了他們5角錢。第二天，小弟弟來到我店里給回多找的5角錢，還說是我多找給他們的。那小弟弟才五歲多的樣子哩。五歲多，就有這么難得的誠實(shí)……再看看你們那個(gè)同學(xué)……唉！……”

　　我和雷同學(xué)默默地走出了便利店，一路上，我倆沉默無語……

　　到了分岔路口，就要分別了。我對(duì)雷同學(xué)說：“就算我用怎樣的語言，都無法形容出王同學(xué)的愚蠢！”

　　王同學(xué)給出了那張1元假幣的同時(shí)，也給出了自己的心——一顆不誠實(shí)的心！

學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字 篇3

　　質(zhì)量——是一種物品的安全保證。它與我們每一個(gè)人有著密切的關(guān)系，我們吃的食物，穿的衣物，用的各種各樣的物品都有著質(zhì)量安全保證，特別是我們吃的食物。 食品質(zhì)量安全是指食品質(zhì)量狀況對(duì)食用者健康、安全的保證程度。它永遠(yuǎn)生活在我們的身邊，使我們健康快樂的成長。

　　是的，如果沒有質(zhì)量，我們將無法生存。因?yàn)闆]有了質(zhì)量，就等于沒有了物品的安全保證，一沒有了安全保證，我們的健康、幸福、生命將也沒有保證。

　　食品質(zhì)量的安全的確很要好，但做得到這些標(biāo)準(zhǔn)的食品公司有多少呢?我敢說：“絕對(duì)很少!”我真想對(duì)那些沒有質(zhì)量安全保證的食品公司的人好好說說：“你們的所作所為對(duì)人類的傷害大得是難以言表，你們知道嗎?你們能不能不要為了拼命的掙錢而忘記了生命的價(jià)值，好嗎?你們制造出的、生產(chǎn)出的這些偽劣產(chǎn)品害的人還不夠多嗎?那你們還想害多少人呀?”我曾經(jīng)看過的那次新聞聯(lián)播至今還記憶猶新：那是一個(gè)、3歲的小弟弟，因?yàn)閶寢屧诔�市里買了幾包打特價(jià)的“學(xué)生奶粉”，喂給了那個(gè)小弟弟喝，沒過多久，那個(gè)小弟弟的頭竟變成了長方形，這是一件多么害怕的事情啊!據(jù)醫(yī)生檢查，才發(fā)現(xiàn)是吃了什么壞東西，吃了什么呢?就是天天晚上堅(jiān)持喝得那幾包奶粉——偽劣的“學(xué)生奶粉”�！澳谭垡灿袎牡难�!”有人會(huì)情不自禁的感嘆道。我可要告訴你，這偽劣產(chǎn)品不僅使這個(gè)小弟弟受害，一個(gè)5歲的妹妹也因此而付出了代價(jià)。這是一篇20xx年10月12日的報(bào)道：一位小女孩——化名萌萌，她從1歲開始就一直喝“雀巢奶粉”，而她現(xiàn)在已經(jīng)5歲了，就是經(jīng)常的脾氣煩躁、怕熱、夜間睡眠不安穩(wěn)、吵鬧、多汗等癥狀，身體也日漸消瘦，身高 115 公分體重卻不足 17 公斤。李女士和其丈夫?yàn)榇俗稍兞撕芏嗟尼t(yī)生卻一直都找不著原因。今年 4 月，李女士發(fā)現(xiàn)萌萌又出現(xiàn)心慌、呼吸急促、心動(dòng)過速，醫(yī)生診斷可能是心肌炎，可是經(jīng)過仔細(xì)檢查后，才發(fā)現(xiàn)萌萌的心肌沒有任何問題。后來長期從事兒童臨床醫(yī)學(xué)的李女士母親提醒李女士，萌萌可能是患上甲亢。經(jīng)過認(rèn)真地檢查過后，醫(yī)生們斷定萌萌確確實(shí)實(shí)是患上了甲亢，據(jù)分析，這是因?yàn)椤叭赋材谭邸钡獬瑯?biāo)，他們卻一點(diǎn)兒也不知道，讓萌萌堅(jiān)持喝了4年半，所以患上了甲亢。這些被害者們多可憐呀!這都是偽劣奶粉的錯(cuò)，都是生產(chǎn)這些偽劣產(chǎn)品的人的錯(cuò)! “雀巢奶粉”公司雖然一次賠了萌萌家33000元，但金錢是無法彌補(bǔ)它給小女孩帶來的傷害的。

　　不光是奶粉，我國的許多物品都沒有質(zhì)量安全保證，所以，我們用東西就始終放心不下來。我提議：為了讓大家能夠放放心心的使用各種物品，我們不要制造偽劣產(chǎn)品，讓大家健康的生活在這個(gè)可愛的地球家園里!這是我的一個(gè)提議也是我寫的一封信，希望我有一雙美麗的翅膀，飛上高高的藍(lán)天，把這封信放在一個(gè)引人注目的地方，讓大家都能看到。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《“書大夫”》(擴(kuò)寫)，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法、步驟，

　　2、讀懂提供的擴(kuò)寫材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會(huì)它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長，達(dá)不到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等)

　　2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：

　　小明十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時(shí)候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級(jí)干部值日�？墒�，教師前腳剛走，小明就在同座的`男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。

　　這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因?yàn)橛檬聦?shí)說話。(板書：用事實(shí)說話)

　　3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得美麗又好看�！钡降酌涝谀睦锬�?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長�！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。

　　再讓學(xué)生比較：

　　A、馮鞏對(duì)觀眾很熱情。

　　B、馮鞏對(duì)觀眾很熱情，他一走上舞臺(tái)，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了!”

　　比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象，

　　因此，要把文章寫具體，還要用形象表達(dá)。(板書：用形象表達(dá))

　　4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實(shí)說話，用形象表達(dá)。

　　①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話。(如講清楚封面、書頁等破損的事實(shí)。)

　�、诖蟪删�心修補(bǔ)這本書。(引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。)

　　③天下起了大雨。[要求學(xué)生填句子：天空()，雨點(diǎn)打在窗玻璃上()，地上一會(huì)兒就()。

　　④小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。

　�、萁處熋坝晁托�剛回家。

　　⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。

　　5、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫。(板書：擴(kuò)寫)

　�、僮x例文，比較例文把擴(kuò)寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴(kuò)寫。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?

　　討論后板書：擴(kuò)重點(diǎn)。

　�、谟懻摚喝绾握抑攸c(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重點(diǎn)。(板書：找重點(diǎn))

　　6、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)：

　　風(fēng)雨中

　　一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。

　　天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。

　　苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時(shí)醫(yī)院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。

　　讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰?(劉老師)擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)

　　7、學(xué)生完成擴(kuò)寫《風(fēng)雨中》的練習(xí)。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字 篇5

　　世上“只有……才……”的事情很多，但讓我印象頗深的是巴金的“只有寫，你才真正會(huì)寫”，這句話應(yīng)當(dāng)是對(duì)廣大寫作者的忠告吧。 巴金是說實(shí)話的人，這句話也很實(shí)在，沒有華麗的裝飾，就像朋友間的交流，比起那些懂很多大道理的人說出的深?yuàn)W難懂、引經(jīng)據(jù)典的話來不知要實(shí)用多少倍。他道出的是成功寫作的真正秘笈，即實(shí)踐才是硬道理。 我們常說，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，嘗試了，實(shí)踐了，你才會(huì)向成功邁進(jìn)。對(duì)于很多事情來說，很多道理大家都懂，問題是哪些人真正地去實(shí)踐了，去踏實(shí)地做了。比如，我們都知道閱讀對(duì)于學(xué)生各方面知識(shí)、素養(yǎng)、情感滋養(yǎng)上的作用，但真正要讓他們有閱讀的興趣并為之孜孜不倦的又有多少呢？

　　實(shí)踐的作用不僅在于實(shí)踐，而更在于它是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，用馬克思哲學(xué)的思想來說就是實(shí)踐－總結(jié)－再實(shí)踐－再總結(jié)，每一次實(shí)踐后都有一次理論認(rèn)識(shí)上的提升，然后再實(shí)踐時(shí)就有了新的高度，也有了更好的實(shí)踐，最后在這個(gè)回環(huán)中不斷地呈螺旋式上升，達(dá)到出眾的境界。 寫是這個(gè)道理，其它的也如此。按時(shí)實(shí)踐論的觀點(diǎn)，我們也可以說“只有讀，你才真正會(huì)讀”、“只有教，你才真正會(huì)教”、“只有唱，你才真正會(huì)唱”等等，以此類推，而現(xiàn)實(shí)中此類現(xiàn)象都可以找到例證。比如一個(gè)圍棋高手，他要想不斷地提升自己的棋藝，斷不可缺少的是長期不懈地對(duì)弈，倘若讓他不與任何人交手，只讓他自己琢磨，或?qū)χ�理論去研究，那么，他是很難進(jìn)步的，甚至很多以前學(xué)得的東西都會(huì)漸漸淡忘。

　　像老師教書，理論講得再多，沒有實(shí)踐，到上課時(shí)就仍舊只能像旱鴨子下水一般不知所措，相反地，如有相當(dāng)?shù)恼n堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，再接觸有關(guān)的理論，就會(huì)有一種如數(shù)家珍的感覺，至少都會(huì)是似曾相識(shí)的味道，因?yàn)槔碚摽傔�是從實(shí)踐中來的。再如唱歌，現(xiàn)在很多人喜歡聽原生態(tài)的歌曲，為什么？還是因?yàn)槿思沂强砍�出來的，不是靠包裝出來的，他們或許沒有練習(xí)過正統(tǒng)的發(fā)音方式、唱歌技巧，也沒有那么多的講究，只是在日積月累中有了自己獨(dú)到的唱法，有了一副天籟般的嗓音，而正是這些在實(shí)踐中得來的最純最真的聲音打動(dòng)了每一個(gè)人。 巴金的話里，清楚地告訴我們“只有”的這個(gè)條件是必不可少的，不論其他的天賦多么好，就算有過目不忘、三步成詩的才能，但在缺乏這個(gè)條件的基礎(chǔ)上，也不是“真正會(huì)寫”的�！皶�(huì)寫”并不難，難的是“真正會(huì)寫”，對(duì)于“真正”的理解很難說，大概那種大道自然的大師才會(huì)有這種體會(huì)，他們的“無招”“無法”才是達(dá)到了一種嫻熟如閑庭散步的境界�！罢嬲龝�(huì)寫”的應(yīng)該是超脫凡事束縛的，是駕于技巧之上的，是自由忘我的。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字 篇6

　　價(jià)值觀是人們對(duì)周圍客觀事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。價(jià)值觀同世界觀、人生觀緊密相聯(lián)系，包括理想、信念、追求等，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動(dòng)力。它支配和調(diào)節(jié)一切社會(huì)行為，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。

　　社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)人們的思想行為、社會(huì)的精神風(fēng)尚和發(fā)展方向的靈魂，是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定與國家興旺的決定性因素。社會(huì)主義核心價(jià)值體系為構(gòu)建和諧社會(huì)提供思想指南和精神動(dòng)力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是化解社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)和諧的重要精神紐帶。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，充分調(diào)動(dòng)積極因素，凝聚力量、激發(fā)活力，進(jìn)一步打牢全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供重要保證。

　　建設(shè)“"國內(nèi)一流、國際知名”的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，更需要精神的引領(lǐng)和支撐，更需要學(xué)習(xí)、樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。建院100多年來，農(nóng)科院始終堅(jiān)持自身的歷史傳統(tǒng)與風(fēng)格特色，不斷培育和弘揚(yáng)具有自身特色的農(nóng)科精神，并將之內(nèi)化到各項(xiàng)事業(yè)中，為國家和民族培養(yǎng)了一大批胸懷遠(yuǎn)大的科技精英。農(nóng)科精神是農(nóng)科院在科研實(shí)踐中長期積淀凝練的文化特質(zhì)和廣大職工高度認(rèn)同的價(jià)值追求，是“求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”院訓(xùn)的具體闡釋，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的農(nóng)科表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)、樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是要推動(dòng)廣大干部群眾自覺地把學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)化為全社會(huì)自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的過程，重在學(xué)習(xí)，力在踐行，貴在堅(jiān)持。新時(shí)期，作為在科研單位從事紀(jì)檢監(jiān)察的一名，要努力做到三個(gè)更加。

　　更加主動(dòng)地服務(wù)大局。黨的十八大提出了全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的宏偉目標(biāo)。向中心聚焦，為大局聚力，紀(jì)檢部門義不容辭、責(zé)無旁貸。面對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，我們要結(jié)合農(nóng)科院實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)圍繞中心、服務(wù)大局的自覺性和堅(jiān)定性，以扎實(shí)的工作成效為發(fā)展大局提供堅(jiān)強(qiáng)的紀(jì)律和政治保障。要著力在保障政令暢通上。

　　更加抓實(shí)地推進(jìn)工作。一是注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種人生需要，堅(jiān)持抓好政治理論學(xué)習(xí)，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，堅(jiān)持知識(shí)學(xué)習(xí)的專和廣，在抓好業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備。堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)與調(diào)查研究結(jié)合起來，與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，不斷提高工作能力。二是創(chuàng)新工作方法。

學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字 篇7

　　初戀就是一份的傻氣加上九分的好奇�！�—老舍。

　　我已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)普普通通的初戀，不值得紀(jì)念，只夠懷念。

　　兩個(gè)笑容，一個(gè)相識(shí)。

　　那是高一開學(xué)，班級(jí)里坐滿五十幾張陌生的面孔，男生們打鬧攀談，偶爾幾聲爽朗的笑，女生們則竊竊私語，低聲議論。我悶悶的趴在課桌上，百無聊賴。這時(shí)，一個(gè)清爽的聲音在耳邊響起，我猛的回頭，一個(gè)戴著眼鏡的男生沖我露出八顆牙，眼睛里閃著光芒，臉上掛著不自然的紅暈，友好的跟我打招呼，我也回了一個(gè)略顯尷尬的笑容。

　　兩個(gè)座位，一份相知。

　　分座位，我們是同桌，他一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼邮�分不討喜，我從不認(rèn)為他是個(gè)學(xué)習(xí)多好的學(xué)生，覺得我對(duì)他最大的作用就是借作業(yè)，他每次想抄作業(yè)的時(shí)候就送支筆來討好我，有時(shí)轉(zhuǎn)頭捉弄我，我就用他送我的筆扎他的胳膊，我們被班上的同學(xué)戲說是關(guān)系最“親密”的同桌。第一次月考過后發(fā)現(xiàn)他是個(gè)真學(xué)霸，原來的討好在我眼里都變成了嘲弄，雖然我還是他的同桌，但從那時(shí)，我不再接受他的饋贈(zèng)。他還是喜歡轉(zhuǎn)頭，我卻習(xí)慣瞪他。

　　兩只鋼筆，一段相戀。

　　兩個(gè)月的同桌，我對(duì)他嬉皮笑臉的態(tài)度早習(xí)以為常，可是在那天自習(xí)課，他十分嚴(yán)肅的遞給我一支粉紅色的鋼筆，我以為他還是像往常一樣賄賂我，就沒好氣的扔回去，他卻猛地抓起我扔在他桌子上的筆塞進(jìn)我的筆盒，把頭轉(zhuǎn)到了跟我相反的方向，可是在那一剎那，我好像又看到了那抹似曾相識(shí)的紅暈，在那大大的眼鏡框下浮著，我疑惑的拿起那支筆旋開筆蓋，一張粉色的紙條蹦了出來，我好奇地打開，里面是他的狂草：我喜歡你。我愣了，臉開始發(fā)燙，把紙條塞進(jìn)筆蓋扔了回去，他顯然被我的動(dòng)作嚇了一跳，抬頭看我，眼里充滿了一種好像被叫做失落的東西，我不想看他，無奈的別過頭。一會(huì)過后，他又扔過來一支筆，是天藍(lán)色的，和剛才那支似乎是一對(duì)，我再次打開，里面是藍(lán)色的紙條：我要追你。青春期的萌動(dòng)和好奇使我并不排斥他的好感。于是一天天的過去，逐漸被他的溫柔打動(dòng)。于是我們?cè)谝黄鹆恕?/p>

　　兩個(gè)地點(diǎn)，一聲相離。

　　此后的兩個(gè)月，我們?cè)谝黄鸬娜兆幼屛腋械搅藴嘏�，在壓力巨大的高中生活里，他仿佛變成我生活中最溫暖的一縷陽光，穿透我心中無盡的灰暗與煩悶，每天看著他的笑，心里都是一陣滿足。很快放寒假了，我們唯一的聯(lián)系方式就是微信，第一個(gè)月每天膩在一起，我慢慢淪陷在他的體貼里，每時(shí)每刻都想著他，幻想著我們的未來，于是越來越粘著他，我以為他會(huì)喜歡這樣。可是日子長了，我們慢慢地沒了什么共同的話題，他對(duì)我越來越冷淡，往往是聊不到幾句就找借口離開，我疑惑也傷心，就找到各種理由對(duì)他發(fā)小脾氣，以為他會(huì)像以前一樣哄我，可是卻換來他一句分手。

　　分手后的日子并沒有想象中的難過，因?yàn)樘爝�是藍(lán)的，花還是紅的，我還是我，他還是他，只是沒了原來的熟絡(luò)，分班后，我們形同陌路。

　　青春是陽光的，蓬勃的，也是懵懂的，青澀的，我們懷揣著幼稚的好奇走到一起，又因?yàn)楹闷嫦�失而分離。青春的少男少女都該是大家的朋友，又何必在兩人前面加上一對(duì)反義詞呢？

學(xué)生描寫小學(xué)的作文900字 篇8

　　在我的成長路上，翹首回望，有酸楚、凄涼，又好奇、天真，更多的即是快樂。而這快樂的來源是可愛可親的爺爺。

　　我五歲時(shí)爺爺退休在家，天天和我呆在一起。每次我們這一老一小接觸時(shí)，都會(huì)傳出一陣陣幸�？鞓返男β暋�爺爺喜歡看書報(bào)。一次，我對(duì)他手中的報(bào)紙產(chǎn)生了興趣，便一把奪過來細(xì)看，可是除了一只只小螞蟻以外并沒有看出什么來。突然我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教過的字“小”，就叫了起來，指著那個(gè)字說：“爺爺你看，‘小’�！钡故前褷敔攪樍艘惶�：“真厲害，會(huì)識(shí)字了！”“你看你看，這個(gè)是‘足’�！薄皩�(duì)，真聰明�！睆拇艘院�，爺爺便充分利用其閑暇時(shí)間，叫我讀書認(rèn)字，結(jié)果幼兒園里教的字我都認(rèn)識(shí)，而且可以組詞和造短句。后來老師就準(zhǔn)許我在一邊玩。是爺爺讓我體會(huì)到了閱讀的快樂。

　　大概七八歲時(shí)，我用媽媽新買的橡皮刻了一個(gè)章，站上印泥或墨水就可以印了，上面寫的是我的名字。我知道正反的順序所以字是反的，印出來是正的，好一段時(shí)間內(nèi)我都為自己的聰明而沾沾自喜，甚至把那小印章當(dāng)寶貝看待�？墒�，被媽媽發(fā)現(xiàn)了以后換來的是一頓臭罵，驚動(dòng)了爺爺：“干什么呢！把孩子都罵哭了�！薄鞍郑�你看她，不知道好好學(xué)習(xí)，成天鼓弄這些東西。”說完媽媽遞過我的兩塊橡皮。不料爺爺卻贊賞的點(diǎn)了點(diǎn)頭，把玩著我的作品，說：“不錯(cuò)，還知道反著刻字呢�！蔽殷@訝地看著爺爺，眼前的他仿佛變成了一個(gè)長著白胡子的老仙人，專救好人的哪一種。爺爺年輕時(shí)是個(gè)十分出色的木匠呢，他的木刻技藝更是好的沒話說，在當(dāng)時(shí)可是小有名氣。爺爺帶我到他屋里，拿出木刻刀把我的印章修飾了一番：“這樣豎直了劃，線條才會(huì)分明，知道了嗎？還有這樣……”他在桌子上細(xì)致地?cái)[弄我的東西，不一會(huì)兒就用他那寫得一手好毛筆字的手將我的名字變成了正楷字體。爺爺?shù)淖謱懙谜婧每�！是他叫我懂得了�?chuàng)作的快樂。

　　爺爺不僅會(huì)做木刻活，還會(huì)做些藝術(shù)的事，他會(huì)彈奏許多樂器：沉重繁雜的手風(fēng)琴、小巧玲瓏的口風(fēng)琴、如泣如訴的二胡。他還自制不少的樂器，比如：放在嘴里吹的杏核哨，他還會(huì)把一片葉子含在口中，奏出清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，可以以假亂真呢。他教我做杏核哨：把杏梅核洗干凈，用刀在它正中央扎個(gè)孔，再小心翼翼地用特殊的鉤子把內(nèi)部的絮狀物鉤出來，弄干凈以后再在反面對(duì)稱的地方打個(gè)孔，這就可以吹了。這道工序我做了無數(shù)遍，總歸是沒有他做得好。是爺爺叫我感受到品味音樂的快樂。

　　時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我已十四歲了，而爺爺也六十六歲了，花甲之年的他依然讀書看報(bào)，依然做著木刻，依然拉著小曲。我和爺爺都在成長著，度過一天又一天的快樂時(shí)光。在我心里，他永遠(yuǎn)都不會(huì)老。