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編寫童話故事集錦15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到童話吧，童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張手法來編寫適合于兒童欣賞的故事，你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的童話故事嗎？下面是小編收集整理的編寫童話故事，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
編寫童話故事1
秋的夜晚是寧靜的，是柔和的，風(fēng)吹在臉上是那么愜意，我們?cè)诓輩策吷⒉健?/p>
聽，草叢里昆蟲們開著一個(gè)小小的晚會(huì)。螢火蟲穿著發(fā)光的長裙在空中跳著優(yōu)雅的芭蕾舞姿；不知名的昆蟲手里拿著話筒，高聲唱歌；蟋蟀在一旁拿著小提琴給它們伴奏，瓢蟲穿著斑點(diǎn)裙彈奏優(yōu)美動(dòng)聽的鋼琴。它們合奏一首交響樂，迎接著我們�？矗恢荒赀~的黑甲蟲正抱著一只幼小的小圓蟲，在哼著什么。仔細(xì)一聽，原來是“搖籃曲”呀！黑甲蟲的翅膀微微顫動(dòng)，一段柔美的音韻便緩緩流出。小圓蟲躺在黑甲蟲的懷中，閉著眼睛，臉上還洋溢著幸福的微笑。一陣微風(fēng)拂來，小圓蟲笑得更歡了。看，那只金龜子像不像一位搖滾歌手？他坐在一塊最高的石塊上，使勁振動(dòng)著翅膀，越看越像一個(gè)搖滾青年捧著一把吉他，正在陶醉演奏呢。花色斑斕的小圓蟲彈奏的一定是架子鼓。他嘴里叼著一根草，輕輕地在石塊上敲擊。最有趣的就是飛蛾的伴舞。兩只飛蛾在半空中一圈一圈地轉(zhuǎn)著，像是跳蒙古舞，又像是激情十足的恰恰。不遠(yuǎn)處，螞蟻抬著零食，邀請(qǐng)小伙伴們品嘗，好像欣賞著音樂的美食家；紅頭蜈蚣飛快得爬著去參加晚會(huì)；西瓜蟲滾動(dòng)著身子，像一個(gè)圓圓的球，也匆匆趕來。昆蟲們的晚會(huì)真熱鬧呀！
等太陽緩緩升起，昆蟲們各自回家睡覺。當(dāng)夜幕降臨昆蟲們的晚會(huì)又會(huì)開始！
編寫童話故事2
動(dòng)物世界里，我最喜愛的動(dòng)物就是獵豹和瞪羚，因?yàn)楂C豹的速度最引人矚目，是動(dòng)物世界中跑得最快的動(dòng)物�？墒撬幸粋�(gè)小毛病，不能長距離奔跑，每次都要離獵物很近，要不就得餓肚子了。豹子的體內(nèi)有一種熱量，追逐獵物時(shí)，熱量會(huì)上升，到了極點(diǎn)，獵豹還會(huì)死呢！
再說瞪羚，瞪羚吃草時(shí)總是喜歡搖尾巴，豎起一雙尖尖的耳朵，警惕性很高！有一天，瞪羚正在悠閑地吃草，警惕性放松了，吃得正高興呢，突然從草叢中竄出來一只兇猛的獵豹，它速度可快了，風(fēng)馳電掣，迅雷不及掩耳，瞪羚哪是它的對(duì)手，不一會(huì)，獵豹就把小瞪羚咬死了！
看到這里，我就問媽媽，“為什么獵豹不能和瞪羚一起玩、一起吃草、一起生活？”媽媽說：“因?yàn)樗鼮榱俗约荷�，這就是自然界的規(guī)律！”
編寫童話故事3
星期天，啄木鳥在廚房吃東西，玫瑰花勸它說：“你再這樣吃，人們會(huì)討厭你的�！睕]想到啄木鳥不但不聽勸告，還啄傷了玫瑰花美麗無比的花瓣。見玫瑰花沒辦法了，啄木鳥又開始偷吃東西，邊津津有味地吃邊說：“你阻止不了我的！”可是，不一會(huì)兒，啄木鳥就痛得滿地打滾，原來是玫瑰花的刺不小心刺傷了啄木鳥，它危在旦夕……
這時(shí)，玫瑰花回憶起媽媽和她說過：如果有人被她的刺刺傷了，想要救它的話，要把所有的花瓣都摘下來，磨成玫瑰花粉。玫瑰花想：如果把我的花瓣全部摘下來，我就會(huì)沒命的！可是，玫瑰花顧不上這么多了，她摘下了一片又一片……
啄木鳥醒來了！可是它發(fā)現(xiàn)，玫瑰花已經(jīng)奄奄一息了！啄木鳥失聲痛哭！它知道，就是因?yàn)榫茸约海倒寤ú艜?huì)變成這樣的。突然，一只小精靈出現(xiàn)了！啄木鳥趕緊請(qǐng)求小精靈幫玫瑰花恢復(fù)生命，它說：“求求你！幫我救活玫瑰花，行嗎？”小精靈見它很有誠心，就把玫瑰花救醒了！后來，玫瑰花和啄木鳥成為了一對(duì)非常要好的朋友！
我們要學(xué)習(xí)玫瑰花舍己為人的精神，也要學(xué)習(xí)啄木鳥及時(shí)補(bǔ)過。
編寫童話故事4
一個(gè)初秋的傍晚，小青蛙正要出去透氣，忽然，他的腳被一個(gè)硬梆梆的東西硌到了！他低頭望去，原來是一個(gè)厚實(shí)的皮包。他緊張地打開皮包。里面不是紙，不是物品，而是一沓沓花花綠綠的鈔票。
他的鄰居小白兔看見了，連忙跑來詢問情況。一問才知道，小青蛙碰上天大的好事啦！于是，他把頭湊到小青蛙耳邊說：“千萬不要把事情傳出去！更不要還給失主！把這么多錢帶在身上，一定是個(gè)有錢人，肯定不差這些錢！你現(xiàn)在已經(jīng)是百萬富翁了，你可以想干什么就干什么！”
小青蛙回到家，猶豫不決，心想：要是把錢用了，心里總覺得不舒服，要是物歸原主，豈不是太可惜了？
他一個(gè)通宵沒睡，躺在床上翻來覆去，只想著一個(gè)問題：這錢該不該還？
第二天，頂著黑眼圈的小青蛙步履沉重，但還是毅然決然地走向了打印店，打印了十幾份“失物招領(lǐng)”，粘貼在了電線桿上。
第三天的早晨，小山羊急匆匆地來到小青蛙家里，一見到小青蛙就握住他的手，連聲道謝：“真是太感謝你了，我還要用這些錢給身患重病的媽媽治病呢！要不是你拾金不昧，我媽媽可就沒命了��！”
小青蛙的臉上也露出了笑容，說：“拾金不昧是我該做的！”他那幾天來一直緊繃著的心情也放松了下來。
拾金不昧的小青蛙得到了真正的快樂！
編寫童話故事5
如果公雞能下蛋，就好了。
因?yàn)楣u只會(huì)叫人們起床，說到起床，讓我想起了“畫雞”“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平時(shí)不敢輕言語，一叫千門萬戶開�！�
有一天，公雞看見母雞在下蛋，公雞半信半疑地問：“下蛋會(huì)痛嗎？”母雞滿頭大汗地回答道：“痛啊！當(dāng)然痛啊！沒看見我下得滿頭大汗嗎？還問我痛不痛？有沒有良心�。俊甭犕�，公雞自言自語地說：“我去找一找魔法師變變，把我和母雞的身份交換一下，看一看，是不是真的很痛？”
然后公雞就去急忙忙去找變變了，它跟變變說了他想干什么，變變說：“沒問題，包在我身上了�！惫u聽到變變爽快答應(yīng)了，也就跟著自己家里去了。
到了第二天早上，天灰蒙蒙的，準(zhǔn)備天亮了。公雞起來做準(zhǔn)備叫人們起床的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己叫不出很大聲了，身體也變得笨重了起來，這才發(fā)現(xiàn)自己變成了母雞。一陣陣痛，公雞生了一個(gè)雞蛋出來，痛得死去活來，又滿頭大汗的。它趕緊跑到魔法師家，才一進(jìn)門就說：“我后悔了，我要變回去了，我受不了�！蹦Х◣熉犕辏贿厯u頭一邊猛笑：“好的，我馬上幫你變來�！痹捯粢宦�，公雞就變回了原來的樣子，公雞開心得又蹦又跳地跑回家去了。
從此以后，公雞每一天都給母雞送上一杯熱茶，并說：“辛苦了！”
編寫童話故事6
·一群母雞在樹林里無憂無慮地生活著。
其中有一只母雞發(fā)現(xiàn)小鳥在天空中飛來飛去自由自在得在吃著天空中的小飛蟲、樹葉上的小毛毛蟲。母雞心想要是我也能飛，那該多好�。∫部梢猿缘叫★w蟲和毛毛蟲和樹葉上的新鮮水果。母雞想著想著就睡著了，它夢到自己在天空中飛翔和小鳥一樣歡快地吃著食物。
在天空飛翔的母雞別提有多高興了，一會(huì)兒飛到這只母雞這里這看看那看看，一會(huì)兒又飛到公雞這里這看看那看看。心里美滋滋的叫著：“我會(huì)飛了！我會(huì)飛了！”飛著飛著竟然把老鷹引來了，把它嚇了一大跳，趕快逃跑。母雞哪里是老鷹的對(duì)手，一下就被捉住了，“這不是送上門的美食嗎？”老鷹哈哈大笑地說。母雞害怕極了，使勁掙扎并說道：放過我吧，我還有一群小孩子呢！我沒回去它們得餓死的，你把我放了吧，小雞養(yǎng)大了全給你吃，那不是兩全其美嗎？最終老鷹想想有道理，于是把母雞放了。死里逃生的母雞長長地嘆了一口氣說：“還是我聰明，真是有驚無險(xiǎn)�。 �
從此它教育小雞要學(xué)好自己的本領(lǐng)，不要羨慕別人的本領(lǐng)。
編寫童話故事7
壁虎與蝸牛
陣陣秋風(fēng)吹過，吹過了田野，稻穗像黃金一樣散發(fā)著耀眼的光芒，吹過了楓樹，楓葉把臉都笑紅了，刮過了石榴樹，石榴個(gè)個(gè)像迷你的太陽。
在森林深處有間小木屋中住著一對(duì)夫妻和他們的調(diào)皮孩子。一只蝸牛從小木屋角落的縫隙中爬了進(jìn)來，這只蝸牛已經(jīng)收集了許多食物，確定要在這里過冬。恰好墻角處有一只饑餓的壁虎，蝸牛孤獨(dú)而善良，它下定決心要幫助它。但直接告訴他有點(diǎn)害羞，蝸牛想了想便吟起詩來：“秋雨——滋潤著大地�！北诨⒖戳丝囱壑袧M是真誠的蝸牛，勇敢地向前跨了一步說：“秋風(fēng)——是讓世界光彩奪目的起源�！薄瓋扇藢�(duì)了幾個(gè)回合詩句后，便不知不覺地分享起了食物，成了一對(duì)要好的朋友。
在一個(gè)下午，蝸牛和壁虎正在玩游戲，這家住著的那個(gè)調(diào)皮的小孩無意間看見了它倆，歡呼著：“哇哦，蝸牛、壁虎，我要抓住你們來做實(shí)驗(yàn)�！北诨⒑臀伵６紘樀眯捏@膽戰(zhàn)的，壁虎指著墻角的洞說：“你快躲到洞里去，我去轉(zhuǎn)移他的注意力！”壁虎飛快地爬到桌子上撞倒了筆筒，摔壞了鋼筆和尺子，墨水瓶也被打翻了，桌上真像一個(gè)垃圾場。
小孩立刻火冒三丈地拿起掃把向爬入臥室的壁虎飛奔而去。壁虎提心吊膽地趴在床下，可那小孩一下就發(fā)現(xiàn)了它，趴下拿掃帚拍向它，它又像箭一樣“嗖”的一聲沖了出去，爬上窗簾，沒想到小孩用力一扯窗簾，壁虎被狠狠地摔在了地上，只感覺身子輕飄飄的。壁虎用力張大眼睛，見蝸牛還在往洞口爬，壁虎用盡最后的力氣，騰空一跳，跳在了小孩的手臂上，小孩像捉跳蚤一樣，捏住了壁虎，在壁虎一聲尖叫后，蝸牛成功地爬入了洞中。
壁虎躺在地上不能動(dòng)彈了，它虛弱地抬起頭，模模糊糊地看見蝸牛的身影消失在洞口，它笑了，輕輕地閉上了雙眼。一陣陣秋風(fēng)吹過，紅色楓葉紛紛落下，像是落下的紅色眼淚。
編寫童話故事8
我是一張茶幾，我又舊又破，桌上還有打過的草稿，蒼蠅成了我的朋友，整天在我頭頂上打轉(zhuǎn)……“叮咚！”傳來一陣鈴聲，緊接著，小主人去開門了，原來是男主人和女主人下班回來了，小主人見爸爸媽媽很累，馬上就幫他們把包脫下，丟在我身上，爸爸媽媽們一下子就倒在沙發(fā)上，只聽“砰！”一聲，四只又臭又臟的腳全搭在了我身上，還沒等我反應(yīng)過來，我眼前全是煙，蒼蠅也被煙嚇跑了，原來男主人還抽起煙來了！本來兩個(gè)包就夠我受的了，還搭上四只又臭又臟的腳，現(xiàn)在又煙霧滿天飛！如果我能像以前那樣該多好�。 昂�！”吹來一陣風(fēng)，我開始回想起以前的生活來。
我以前生活在大森林里，早晨一醒來，我就會(huì)呼吸大自然的新鮮空氣，中午我會(huì)和朋友們一起上山打獵，到了晚上，我們會(huì)圍成一個(gè)圈，坐在一起講自己打獵的經(jīng)過，多好啊！我多么希望再回到以前��！
我又回想起被放在商店時(shí)的情形了。當(dāng)時(shí)，我金光閃閃，身上被擦得發(fā)亮，燈光照得我眼睛都睜不開，有一個(gè)小男孩在我面前看了半天，最后以5000塊錢的高價(jià)買下了我，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的車程后，我終于到了他家，他一推門就喊到：“爸爸，我回來了！”原來小主人的爸爸早已回家了，我被放在沙發(fā)前，小主人給我蓋上了一層毛毛的布，又軟又舒服，還在我上面擺了三個(gè)花瓶，都裝著五顏六色的花。小主人天天給花兒澆水……。
但有一天，小主人變了，他變得不再愛我了，任憑我怎么臟，怎么臭他都不再理我了。有一次，小主人把魚缸搬到了這里，天天給它喂食，給它換水，而我卻一無所獲。有一次，小主人把把熱騰騰的飯不小心倒在我身上，我“啊”的一聲叫了起來，可主人頭也不回的走了。到了晚上，老鼠就開始行動(dòng)了，他們吱吱地吵個(gè)不停，沒完沒了，所以我一直沒睡著覺，有一次，小主人放學(xué)回來，把書包往沙發(fā)上一扔，開始寫作業(yè)，過了一會(huì)兒，因?yàn)闆]有草稿紙，他便在我身上寫起豎式。我是多么渴望自由��！
編寫童話故事9
我只是一顆又瘦又矮還歪著脖子的家伙。而強(qiáng)強(qiáng)卻長得粗枝大葉，我們一起生長在一個(gè)苗圃里，比起他來，我可就遜色多了。就這樣，我們成長著，等待著生命的歸宿。
強(qiáng)強(qiáng)天生命好，被一大戶人家遷走了，吃喝不愁，過得逍遙自在，越來越風(fēng)流。
最倒霉的恐怕就數(shù)我了。我并不奢求什么，因?yàn)槲抑雷约禾焐菪〔黄鹧�，長得也不討人喜歡，那狠心的主人把我擱置在那貧瘠荒涼的后山上，揚(yáng)長而去。我吃不飽，睡不好，這里的環(huán)境簡直惡劣得無法想象！炎炎的烈日，無情的暴雨，怒吼的狂風(fēng)，硬邦邦的石縫……這就是我的生活空間。我不想去想，也不敢去想。當(dāng)烈日灼燒著我，磅礴大雨暴打著我，電閃雷鳴襲擊著我，饑餓干渴折磨著我時(shí)，有多少次，我想盡早結(jié)束這地獄般的日子。
但每天早晨，太陽從東方冉冉升起，溫暖的日光灑在我遍體鱗傷的身上，它給我?guī)砹岁柟夂妥孕�，是它讓我覺得生命還有意義！我開始不再畏懼，不再低頭，而是堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的朝陽與激情。每一分，每一秒，每一處角落都充滿了希望。我發(fā)現(xiàn)自己竟是那么美，原來歪脖子的我變得越發(fā)挺拔了。
一天，鳥兒捎來消息說： “ 強(qiáng)強(qiáng)的主人落敗了，再也沒有心思管他了，強(qiáng)強(qiáng)一貫養(yǎng)尊處優(yōu)，從未經(jīng)歷過挫折，溫室中的它再也得不到呵護(hù)，最后樹倒根摧了。 ” 聽到強(qiáng)強(qiáng)的消息后我的心一陣刺痛，如果它不依賴別人，恐怕它的生命也不會(huì)那么脆弱。
我依然是一顆歪著脖子的家伙。每天雷電，暴雨，烈日，小花小草與我為伴，所以我并不孤獨(dú)，我很快樂。
編寫童話故事10
螞蟻爸爸和螞蟻媽媽生下了六個(gè)可愛的小螞蟻，其中小六是個(gè)頭最小的，在家中力氣也是最小的，所以爸爸媽媽從來不讓他干重活和累活。
一天，小六夢見了自己變得像大樹一樣高大，特別地興奮，左瞧瞧、右看看，小六正玩得開心，突然雷公公把藏了好久的大鼓重重的敲了起來。小六看見烏云密布，急忙地跑回家。小六的爸爸媽媽看見只見身子不見頭，驚奇的問：“請(qǐng)問，你是哪位呀？”小六回答到：“爸爸媽媽，我是小六呀！”爸爸媽媽又問：“我們的小六有這么高嗎？”小六說：“話不多說我們趕緊搬家吧！”小六讓它的爸爸媽媽，哥哥姐姐爬到它的背上，然后小六帶著它的一家人快速地找到了位置高、安全和溫暖的家。
小六非常地開心，他終于能為這個(gè)家庭做點(diǎn)事了。笑著笑著小六從夢中醒了過來，說：“這原來是場夢呀！”
編寫童話故事11
森林里，居住著一只自以為是，不會(huì)樂于助人的小貓。
小貓家對(duì)面有一條清澈而透亮的水塘，水塘里住著一群快樂又善良的小魚們。小貓?zhí)焯烊ニ吝呩烎~，有時(shí)候她的魚桶里會(huì)滿載而歸，但有時(shí)卻空空如也，但小魚們并不介意，甚至有時(shí)會(huì)是心甘情愿的讓小貓去吃，他們想：我們幫助了別人，別人也會(huì)在我們有困難的時(shí)候幫助我們的�？墒�，并不像小魚們想象的那樣。
在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小貓又去釣魚了，這次她一釣就是好幾條哩！。
好景不長，炎熱干旱的夏季到來了�；鹄崩钡奶栔鄙涞剿嫔希晾锏乃颊舭l(fā)掉了，可憐的小魚都沒了家。
一條大魚對(duì)小貓說：“求求您了，我們的家被可惡的太陽毀掉了，請(qǐng)您救救我們吧！”小貓沒有好氣地說道：“救你們？我干嘛要救你們呢？”說完，就向大魚撲去，一口就把他給吃掉了。
魚媽媽見了，趕緊說：“尊敬的小貓女士，倘若你不來救我們，那您以后就吃什么呢？”“那我就不能吃老鼠嗎？真笨！”小貓說完，又撲上去吃掉她了。
剩下的只是魚寶寶們了，有的慌亂逃竄；有的大哭起來；有的還喊起老鼠哥哥來。
老鼠見了，心疼地問：“你們?cè)趺戳耍俊濒~寶寶們把事情講訴了一遍，并讓老鼠家族也懲罰不懂得樂于助人的小貓，讓她沒有東西吃。老鼠滿意的答應(yīng)了。
小貓終于知錯(cuò)了，她以后不但經(jīng)常幫助小魚，還總是很謙虛，成了人見人愛的小貓。
編寫童話故事12
我生日時(shí)，媽媽給我買了一個(gè)小白兔娃娃。它渾身毛茸茸的，有著一雙長長的耳朵，可愛極了！我無聊的時(shí)候會(huì)帶他出去散心，傷心的時(shí)候會(huì)抱著她哭；還會(huì)和她一起刷牙洗臉呢！
晚上的時(shí)候，我在我家樓下的滑滑梯玩小白兔娃娃。可我滑的時(shí)候，沒有抱緊小白兔，一陣風(fēng)吹來，把小白兔吹走了！
小白兔開心極了，它東走走，西看看。
這時(shí)，它遇到了棕熊哥哥，開心地對(duì)棕熊說：“棕熊哥哥，你好呀！”棕熊哥哥聽見了，對(duì)小白兔怒吼：“哪來的臭白兔？給我滾開！”
小白兔沒有剛才那么高興了。
小白兔走呀走，突然覺得很害怕，小聲嘀咕：“我要不要回去呀？可我又不知道回家的路……”
它在一棵大樹下停了下來，剛要休息，就聽見了“汪汪、汪汪”的聲音，嚇得它趕緊跑開。
沒多久，小白兔突然覺得累了，靠在大樹旁休息。當(dāng)它快閉上眼睛的時(shí)候，響起了一個(gè)兇猛的聲音。
原來是一只兇猛的獵狗對(duì)著她狂叫：“快給我滾開！要不然我讓你連毛都不剩！”小白兔害怕極了，拔起腿就跑。
小白兔非常疲倦，想去找一個(gè)安靜的地方睡覺。在它尋找的路上，突然聽見了大象伯伯的聲音。
白兔向大象伯伯打招呼：“大象伯伯，你好呀！”“小白兔，你好呀！”大象伯伯溫柔的說。
小白兔告訴了大象伯伯自己的經(jīng)歷，大象伯伯聽后表示自己知道小白兔的家在哪里。小白兔一聽，高興極了！
于是，大象伯伯帶著小白兔乘上電梯走到了小白兔家。小白兔向大象伯伯道謝后就走了。
從此，我們還是和以前一樣，無聊的時(shí)候我?guī)鋈ド⑿�，傷心時(shí)會(huì)抱著它哭，還會(huì)跟它一起刷牙洗臉……
編寫童話故事13
教學(xué)目標(biāo)
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，2、激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
3、憶說故事，4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)憶說故事
同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)
投影出示：
編寫童話故事的基本規(guī)律：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
5、大膽想象 列出提綱
1、回憶故事，2、啟發(fā)想象
再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
3、自選材料，4、確定內(nèi)容
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。
�。�2） 想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改
5、擬定題目，6、列出提綱
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。
6、依據(jù)提綱，7、完成初稿
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
8、指9、導(dǎo)修改，10、完善習(xí)作
1、指2、導(dǎo)自改習(xí)作
把寫好的文章讀一讀，對(duì)照要求自己修改。
投影出示：
⑴有無錯(cuò)別字和病句。
�、仆捁适率欠裢暾�。
�、窍胂笫欠窈侠碛腥�，情感是否具體生動(dòng)。
�、取⒆x了后是否能給人以啟發(fā)。
2、按要求四人小組互批互改
3、抄正。
編寫童話故事14
叢林中,有一只老虎正在樹下休息.一只蚊子叮上了它,心想:"嗯!這有一頓美味佳肴."于是,便去老虎背上去叮,老虎感覺背上有些不舒服,說:"我今兒這是怎么啦?怎么感覺著有點(diǎn)不對(duì)啊?"便用尾巴去打背上,心里想著:"這樣或許可以舒服點(diǎn)兒吧?"蚊子看老虎似乎發(fā)現(xiàn)了自己,就很快跑了,原本老虎以為現(xiàn)在應(yīng)該沒人打擾它了,卻讓人出乎意料的是----蚊子回去以后叫來了一大群蚊子來叮老虎,老虎實(shí)在受不了了,撒腿就跑,跑到一個(gè)地方實(shí)在沒力氣了,大口喘著粗氣說:"兄弟,我投降了."蚊子看見老虎不跑了,就趕緊往回飛.心想:"它投降定有玄機(jī)."它想的妙,前面不看路,可惜碰上了蜘蛛網(wǎng)......
自作聰明的人永遠(yuǎn)不可以自以為是，目空一切，不把任何人放在眼里，這樣會(huì)吃苦頭的童話故事
編寫童話故事15
知道要承擔(dān)區(qū)公開課《編寫動(dòng)物童話》習(xí)作指導(dǎo)課后，我便開始構(gòu)思如何才能上好這一節(jié)課。童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，也是學(xué)生最喜歡的文學(xué)體裁�？梢哉f學(xué)生閱讀童話故事的興趣是濃厚的。按照往常習(xí)作指導(dǎo)的思路方法就是先激趣，再拓展思路，然后指導(dǎo)寫作方法，學(xué)生習(xí)作，最后評(píng)改。但這一次，我采取了先寫后導(dǎo)的指導(dǎo)方法。整個(gè)準(zhǔn)備過程讓我意識(shí)到設(shè)計(jì)有效前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且能夠發(fā)揮其作用以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要性。
結(jié)合我們?nèi)昙?jí)前置性學(xué)習(xí)的小課題研究，在習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生在習(xí)作課前三周的課外閱讀時(shí)間里要保證有閱讀童話故事的時(shí)間；在課前一分鐘進(jìn)行分享自己最近閱讀的最喜歡的童話故事；利用半節(jié)課，讓學(xué)生進(jìn)行看單幅圖合編童話故事，在編的過程中我引導(dǎo)他們選擇更吸引人的情節(jié)進(jìn)行續(xù)編。設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的目的是想讓學(xué)生盡可能從閱讀中感受到童話的特點(diǎn)，激發(fā)他們創(chuàng)編的興趣。活動(dòng)開展過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的欲望被激發(fā)起來了，創(chuàng)編的熱情很高，我覺得這激發(fā)學(xué)生的想象力的同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了他們創(chuàng)編童話故事的興趣。半節(jié)創(chuàng)編課下來，學(xué)生仍然意猶未盡，這時(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了激趣這一步。但與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們講故事時(shí)，大部分對(duì)故事經(jīng)過的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語言積累有限有關(guān)。本來故事構(gòu)思得不錯(cuò)，但由于表達(dá)不清楚而沒體現(xiàn)故事的趣味性，因此，我們年級(jí)集備時(shí)針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了討論，怎樣讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄腥さ膭?dòng)物童話故事呢？童話故事的有趣與精彩不僅僅在于故事情節(jié)能吸引人，或者讓讀者有著各種的遐想，還離不開里面精彩的人物對(duì)話。從第二單元開始，學(xué)生就學(xué)習(xí)描寫人物對(duì)話了，那就指導(dǎo)學(xué)生通過描寫對(duì)話來把故事經(jīng)過表達(dá)清楚吧，這樣就不用寫太多陳述性的文字。要設(shè)計(jì)對(duì)話，寫好對(duì)話其實(shí)也是培養(yǎng)他們的想象力。于是，我們最后把這次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)定在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫對(duì)話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。
接著，我進(jìn)行了一次試教，有幸得到前教研員蔡小白老師和現(xiàn)任特邀教研員陳天蘭老師的聽課指導(dǎo)。試教課的效果并不理想，我讓學(xué)生觀察單幅圖片概括故事大意，然后概括課前構(gòu)思的故事的大意，是拔高了要求，三年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生還是需要在老師引導(dǎo)下進(jìn)行概括大意的。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠。因?yàn)閷W(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試用繪畫、寫故事經(jīng)過提綱、故事主要內(nèi)容等形式來構(gòu)思故事，所以他們的興趣點(diǎn)主要還是在自己的習(xí)作上。而我在指導(dǎo)這一部分花在觀察課件出示的單幅圖片想象對(duì)話、對(duì)比評(píng)析根據(jù)此圖編寫的故事范文從而歸納出本課要指導(dǎo)的寫作方法這些環(huán)節(jié)的時(shí)間過多，但針對(duì)學(xué)生構(gòu)思的故事進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)間不夠。另外，我開課時(shí)引入了競爭進(jìn)行激趣，后來卻沒有利用，沒有體現(xiàn)實(shí)效。學(xué)生小組交流自己要編寫的故事時(shí)，沒能表達(dá)清楚，評(píng)價(jià)與提建議都落實(shí)不到位，有的學(xué)生甚至沒有專心聽。動(dòng)筆寫故事時(shí)，部分學(xué)生能夠加上對(duì)話的`描寫，但有部分不知從何寫起。蔡老師的意見給了我啟發(fā)，既然學(xué)生的興趣點(diǎn)在于自己構(gòu)思的童話故事，那就以學(xué)生的故事為基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)。
其實(shí)，通過試教，我也發(fā)現(xiàn)了在前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生用連環(huán)畫的形式來構(gòu)思自己的故事效果可能會(huì)更好，學(xué)生畫連環(huán)畫更有助于理清自己的思路，因?yàn)槲覐奈野鄬W(xué)生交上來的繪畫中看到了一個(gè)個(gè)用多幅圖表現(xiàn)出來的完整故事，有點(diǎn)甚至把主人公之間的簡單對(duì)話編出來了。學(xué)生的故事構(gòu)思好了，對(duì)故事經(jīng)過的思路比較清晰，差的就是用文字具體表述出來。干脆就讓他們先把故事寫下來，看看他們能否把故事經(jīng)過寫清楚，這樣指導(dǎo)起來更加有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)。于是我決定一改往常的“先導(dǎo)后寫”的習(xí)作指導(dǎo)方法，進(jìn)行“先寫后導(dǎo)”。
學(xué)生在前面提到的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上，自己根據(jù)單元習(xí)作要求先把構(gòu)思的童話故事寫下來，教師在寫法上暫不加以指導(dǎo)。我仔細(xì)看了學(xué)生的初稿，除了有一個(gè)學(xué)生只寫了幾句話，其他學(xué)生寫的篇幅都不算短，都能夠把故事寫完整，最讓我驚喜的是大部分學(xué)生都用上了對(duì)話描寫，有個(gè)別甚至把描寫提示語的三種方式都用上。在表述上存在的問題主要是習(xí)作中雖然出現(xiàn)對(duì)話描寫，但是很簡單，或者只出現(xiàn)在故事開始和結(jié)尾，對(duì)把故事經(jīng)過寫清楚沒什么幫助；未能正確使用冒號(hào)、雙引號(hào)；語句有欠通順。針對(duì)學(xué)生先寫的初稿所反映的情況，我更加明確這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，老師的后導(dǎo)重點(diǎn)就放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自己初稿的基礎(chǔ)上，找出故事經(jīng)過中用對(duì)話會(huì)寫得更清楚有趣的地方，再進(jìn)行想象設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。
這節(jié)課的“導(dǎo)”教學(xué)第一步是賞析范文，歸納方法要點(diǎn)。我先出示一張圖片和根據(jù)圖片想象編寫的童話故事范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)范文好在哪些方面，最大的特點(diǎn)是什么，我在他們點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)并板書關(guān)鍵詞。這樣一來，學(xué)生就明白了可以通過對(duì)話描寫來把事情經(jīng)過寫清楚，對(duì)話描寫中的提示語用上描寫怎么說的詞語會(huì)更精彩。我還提了一下文中出現(xiàn)了三種提示語的形式，鼓勵(lì)借鑒但并不強(qiáng)作要求。本來我還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)范文中注意把對(duì)話進(jìn)行分小節(jié)來寫，這樣的故事看起來會(huì)更清楚。但我卻忘了，看來臨場的發(fā)揮還不夠老練。課中想起，心里想著要找一個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)充回來，后來一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作時(shí)提出了沒必要分自然段的問題，我就抓住機(jī)會(huì)補(bǔ)充了分小節(jié)的作用和提出這個(gè)要求。
第二步是評(píng)析同學(xué)習(xí)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用方法。在學(xué)會(huì)賞析的基礎(chǔ)上，我出示了兩篇課前選好的學(xué)生典型習(xí)作，第一篇是用對(duì)話描寫來寫故事經(jīng)過的，還算清楚，但是沒有正確使用冒號(hào)和雙引號(hào)，語句有點(diǎn)不通順；第二篇是只在故事最后有兩句對(duì)話描寫的，故事經(jīng)過不夠清楚。在評(píng)第一篇時(shí)我通過師生一起改正標(biāo)點(diǎn)來讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固冒號(hào)雙引號(hào)的正確用法。在給第二篇提建議時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事經(jīng)過中可以通過設(shè)計(jì)對(duì)話寫得更加清楚有趣的地方，學(xué)生找到了兩處。然后同桌進(jìn)行想象合作編對(duì)話，學(xué)生匯報(bào)的對(duì)話內(nèi)容基本能把故事經(jīng)過表達(dá)清楚，但是對(duì)話的設(shè)計(jì)還不是很精彩，可我沒作進(jìn)一步的要求，我想如果全體學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的寫作方法就很好了，畢竟是習(xí)作起步階段。
第三步，運(yùn)用方法充實(shí)修改。先對(duì)自己的故事進(jìn)行充實(shí)修改，把經(jīng)過寫清楚，再進(jìn)行同桌交流，互相提建議，再修改。這里，如果我提醒學(xué)生可以針對(duì)同桌的故事經(jīng)過進(jìn)行提問題，這樣可能更好，因?yàn)橥ㄟ^回答問題有助于故事作者發(fā)現(xiàn)自己哪里還沒寫清楚。接著師生對(duì)比評(píng)議第二篇典型習(xí)作充實(shí)后的故事經(jīng)過，繼續(xù)提出修改詞句的要求，這時(shí)，學(xué)生進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。
第四步，交流分享。由于時(shí)間的關(guān)系，我只請(qǐng)了兩名學(xué)生進(jìn)行分享交流，其中一篇是第一篇典型習(xí)作的作者。這是比較遺憾的一個(gè)地方，因?yàn)閷W(xué)生從開始就有著交流分享欲望，卻沒有充分的時(shí)間當(dāng)堂進(jìn)行，只能在往后的課前一分鐘進(jìn)行了。
從充實(shí)修改后的習(xí)作看來，學(xué)生基本能運(yùn)用對(duì)話描寫把故事經(jīng)過寫清楚。雖然有幾個(gè)學(xué)困生寫的對(duì)話比較簡單，但能夠?qū)W會(huì)這種方法，相比三言兩語的陳述還是有進(jìn)步的。
這是我第一次嘗試“先寫后導(dǎo)”的習(xí)作指導(dǎo)課，以前我是認(rèn)為老師還沒有指導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)寫得好，何必浪費(fèi)時(shí)間，特別是習(xí)作正式入門階段的三年級(jí)學(xué)生，必須先教給他們方法。通過這一次，我體會(huì)到并不是所有的習(xí)作題目都只適合“先導(dǎo)后寫”的。我還感受到“先寫后導(dǎo)”正是體現(xiàn)了我們現(xiàn)在都在倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。同時(shí)，我覺得“先寫后導(dǎo)”習(xí)作指導(dǎo)課離不開前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。正如我這次習(xí)作指導(dǎo)課，學(xué)生先寫的初稿是在一系列前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)前提下寫出來了。正是大量閱讀童話故事，學(xué)生知道了童話故事里的事物可以像人一樣行動(dòng)、說話；通過與同學(xué)分享自己喜歡的童話故事、合作創(chuàng)編童話故事，學(xué)生意識(shí)到要編寫有趣的故事跟大家分享；通過畫連環(huán)畫的形式編故事，理清了創(chuàng)編的思路，清楚自己要編的故事主要內(nèi)容和經(jīng)過，而且保證故事完整。這些就是學(xué)生在此次習(xí)作的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的所得所獲。在這前提下寫的初稿讓老師了解了學(xué)生的學(xué)情，具體分析，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)，有的放矢。但是如果離開了前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的初稿所顯示出來的問題可能會(huì)是多種多樣的，甚至是無話可寫，如果教師要全部解決，恐怕在有限的課時(shí)里完成不了，收效也甚微，甚至?xí)绊懥?xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。當(dāng)然，前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)是在習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，目的是能夠更有效實(shí)現(xiàn)習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣整個(gè)學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)是很明確的，盡管教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作調(diào)整，但不會(huì)偏離習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師能夠設(shè)計(jì)并開展好習(xí)作前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就更能彰顯先寫后導(dǎo)這種習(xí)作指導(dǎo)方法“以學(xué)定教”、“以學(xué)生為中心”的優(yōu)勢。
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