精選材料作文500字匯總九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編為大家收集的材料作文500字9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
材料作文500字 篇1
開頭:
“板橋體”在書法界可謂是獨一無二的,一則出于對前人精微之處的擇取,另則加之極富個性色彩的創(chuàng)新,由此便成就了“隸楷兼存”,卻“非隸非楷,非古非今”的絕作! 分論一:
從“板橋體”中我們不難看出有對前人的借鑒,也有自我的再創(chuàng)作。繼承是擇取先人的智慧為己所用,而創(chuàng)新是加之于自我的思想情懷,打上鮮明的個人烙印。其二者唯有共存同取,才能有非凡的極具藝術(shù)生命力的作品。
分論二:
“板橋體”的成功源于他的獨特性,無法被后人復(fù)制。所以,任何傳世佳品皆有其獨樹一幟之處,絕不能被輕易模仿。我們無謂去盲目跟風(fēng)、延襲、乃至借鑒,只有那些具有鮮明個性、充沛情感的作品才方可為人稱道,這無關(guān)乎創(chuàng)造技巧與立意高下。
分論三:
無謂是繼承還是創(chuàng)新,都需要合適的孕育土壤,需要整個社會對于其具有足夠的寬容度與接納度。然則當(dāng)今社會莫不是對先人之作不屑一顧卻唯我獨尊的狂妄自負,就是過度借鑒、一味跟風(fēng)的媚俗丑態(tài),又或是對那些獨具匠心又極富個性、潛力的作品嗤之以鼻、視為異類,試問這樣的社會風(fēng)氣、文化土壤何以培育“不可有一,不可無二”的作品?
結(jié)尾:
“板橋體”是杰出的藝術(shù)創(chuàng)作,卻也是文人的文化智慧。如此在繼承與創(chuàng)新中擇取平衡點,融古通今的創(chuàng)作智慧值得我們深深考量。
材料作文500字 篇2
【題目設(shè)計】
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
有一副對聯(lián),上聯(lián)是“若不撇開終是苦”,下聯(lián)是“各能捺住就成名”,橫批“撇捺人生”!叭簟弊秩绻幌蜃笃簿褪恰翱唷弊,“各”字如果能把那一捺變成一點就是“名”字,一撇一捺即“人”字。
這副對聯(lián)所蘊涵的人生哲理,引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想,根據(jù)你的思考或者聯(lián)想寫一篇文章,不少于800字。
注意:①立意自定;②文體自選;③書寫規(guī)范,正確使用標點符號;④每一個錯別字扣1分,重復(fù)不計;⑤不要套作,不得抄襲。
【寫作導(dǎo)引】
這是一個二元關(guān)系命題。材料主要圍繞“撇”和“捺”展開。寫好本題的關(guān)鍵是要深入思考,細化認識。首先,我們要明確“撇”和“捺”是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系,既要放得開,又要收得;既要學(xué)會放棄,又要懂得堅守,這樣才能做一個真正意義上的人!只“撇”不“捺”,為人就沒有原則,沒有分寸;只“捺”不“撇”,視野則會狹窄!捌病焙汀稗唷被ハ鄰浹a,互為支撐,相輔相成,缺一不可,否則就不是一個完整的“人”。其次,我們還得對“撇”和“捺”的關(guān)系進行深入的思考:為什么“撇開了,就能捺得住”?“撇不開”,結(jié)果又如何?“捺不住”又如何?這樣一一反問,結(jié)果不言自明。審讀對聯(lián)可知,撇開的是人生的誘惑,捺住的是寂寞、清苦、磨難等。寫作范圍可以談古論今,材料既可以選擇名人故事,也可以講述自己的經(jīng)歷。文體選擇上比較自由,素材掌握多的同學(xué)可以寫議論文、議論性散文,敘述功底好的同學(xué)可以寫記敘文。但無論選擇何種文體,都應(yīng)該從“撇”和“捺”兩個方面加以論述、記敘。同時,我們還要注意,給作文一個亮麗的標題和開頭。
材料作文500字 篇3
《百喻經(jīng)》里記載一個《愚人食鹽》的故事:從前有個愚蠢的人到了別人家里,主人便請他吃飯菜。這人覺得主人的菜淡而無味,主人聽說后,便加了些鹽。加鹽之后菜的味道非常鮮美,這個愚蠢的人便想:菜的味道非常鮮美,是由于加了鹽,加少許一點就這樣好吃,多放些不是更好吃嗎?于是他到街上買了一大包的鹽,回到家里急急打開,不要菜,只吃鹽。結(jié)果如何,可想而知。
寫作指導(dǎo)
本題涉及到人們的理性處世與處事的問題!斑^猶不及”是中華民族的傳統(tǒng)智慧,在今天依然具有意義和價值。其實許多事情本不像我們想象的那么復(fù)雜,正確和錯誤就在“度”的兩邊。在“度”的這一邊,事就做對了,一過了度,事就做得不對了。我們要學(xué)會把握“度”,F(xiàn)在社會發(fā)展中的許多問題就出在“度”的把握失衡上。什么事情都適度了,那么你的生活質(zhì)量就一定是最佳的了。
我們還可做以下拓展:從自然事理的角度寫,“弓太滿則折,月太滿則缺”、“太強必折,太張必缺”;從修身養(yǎng)性方面寫,“良好性格是怎么形成的”,要遵循“度”;從做事上寫,事情做得一過分,就會走向反面,要“上下有度”,寫合理運用“度”做事;從當(dāng)今社會的問題寫,比如寫物價上漲,環(huán)境污染,商品生產(chǎn)等等,要控制好“度”;從規(guī)則方面來寫,比如遵守紀律方面,恪守制度方面,遵守交通法則等等,要有個“度”,要控制自己。也可從創(chuàng)新角度來寫,寫些關(guān)于歷史上的重大發(fā)明,都是發(fā)明家們不遵循那個“度”的結(jié)果,就是打破陳舊觀念,破開那些框框(這是從反面來寫“度”了),等等。
材料作文500字 篇4
【題目設(shè)計】
閱讀下面一段文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有位老農(nóng)把一頭大水牛拴在一個小小的木樁上。我走上前,對老農(nóng)說:“大伯,它會跑掉的!崩限r(nóng)呵呵一笑,語氣十分肯定地說:“它不會跑掉的,從來就是這樣。”
要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不要抄襲。
【寫作導(dǎo)引】
這是一則寓意深刻的新材料作文,做好新材料作文的關(guān)鍵還是對審題立意的把握,新材料作文在命題要求上往往有此一點:“全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文!逼鋵嵾@是一種開放中的束縛,其關(guān)鍵點還是考察考生“全面理解材料”的能力。在訓(xùn)練中,應(yīng)注意對“全面理解材料”與“選擇一個側(cè)面、一個角度”的片面把握,避免因顧及“全面理解”而面面俱到;同時,也要避免因“選擇一個側(cè)目”“一個角度”而不能準確地“全面理解材料”。
材料的主體是圍繞“大水牛與小木樁”的兩人對話!八粫艿舻模瑥膩砭褪沁@樣!薄皬膩怼倍,就向我們道出了一個習(xí)慣的問題。原來,約束這頭牛的并不是那小小的木樁,而是它自己用慣性設(shè)置的精神枷鎖!由此我們可以把話題延伸到我們生活中,我們可以談“思維定勢”,可以談“創(chuàng)新”,可以談“實踐與認知”等。在文章的結(jié)構(gòu)上,我要注意給文章一個簡潔有力的結(jié)尾,回眸一笑百媚生。
材料作文500字 篇5
1、明確要求:
教師要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀所給材料,審清題意,明確本次習(xí)作要求。角度一的習(xí)作指導(dǎo)可以同口語交際相聯(lián)系,角度二的習(xí)作指導(dǎo)重點引導(dǎo)學(xué)生合理想象。教師可以有所側(cè)重地指導(dǎo)一個角度的習(xí)作。
2、開啟思路:
首先確定寫誰(寫作對象),其次要思考表現(xiàn)他怎樣的特點,最后要考慮如何組織材料,怎樣選擇恰當(dāng)?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锾攸c。教師要把學(xué)生的思路打開,鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點不同,有點新意。當(dāng)然要求要適度。動筆之前讓學(xué)生互相說說,以開啟思路,活躍思維,然后再按要求習(xí)作。
3、指導(dǎo)想象:
角度二的習(xí)作,教學(xué)中,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀所給材料,確定文章所要反映的主題(如,表現(xiàn)朋友間的友誼),然后依據(jù)人物的特點合理地展開想象,如,事情是怎樣發(fā)展的,結(jié)果又會怎樣,從而給大家展示具有一定特點的人物和具體、充實的故事內(nèi)容。同時,要注意在引導(dǎo)學(xué)生想象的過程中,滲透寫法指導(dǎo)。
4、回顧寫法:
習(xí)作前,可以讓學(xué)生把本單元學(xué)習(xí)到的一些描寫人物的方法進行回顧,引導(dǎo)學(xué)生思考:習(xí)作要表現(xiàn)人物什么特點,要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。讓學(xué)生明白,抓住人物語言、行動、神態(tài)表現(xiàn)人物,不僅能把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚,寫具體,寫得打動人心。同時,也增強他們運用這些方法的意識。
5、習(xí)作評改:
兩個角度的習(xí)作各選一篇較為典型的作品,請全班學(xué)生共同評議,肯定優(yōu)點,指出問題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進行賞析。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,聽一聽其他同學(xué)的建議,進一步修改習(xí)作,直到滿意為止。
材料作文500字 篇6
【題目設(shè)計】
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
玫瑰說:“我只有在春天開花!”
日日春說:“我開花的每一天都是春天!”
要求:(1)自選角度(2)自定立意 (3)除詩歌外,文體不限 (4)不得脫離材料內(nèi)容及含意。
【寫作導(dǎo)引】
在審讀上面的材料時,首先要審明材料蘊涵的觀點、態(tài)度!拔抑辉诖禾扉_放!”中的“春天”,代表美好的時期,“只在春天”隱含著與“春天”相對的“夏天、秋天和冬天”。既然此話中的“春天”代表美好的時期,那么,“夏秋冬”就代表“不美”的時期。分析到此,“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來了:在美好的時候開放,而在不美的時候就不開放。換句話說,象玫瑰花這樣的人只有在優(yōu)越的條件下才能快樂地、幸福地生活,否則,就會陷入痛苦之中。而“我開花的每一天都是春天”是說,只要“我”開花,外部環(huán)境不管是春天,還是夏天、秋天或冬天,在“我”看來,它都是美好的。說得更明白些,象日日春這樣的人,只要他生活著,不管生活怎樣,但在他看來,一切都是合理的、美好的,不管在什么情況下,都不會“以物喜,以己悲”。通過分析,兩種不同的人生觀就明確地顯現(xiàn)了出來:消極、悲觀、低沉和積極、樂觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對比,在對比中,我們就能夠很容易地看出命題人的觀點,即贊成什么,反對什么。由命題人的觀點態(tài)度可以進一步推論:人生觀決定人生命運。以各個角度的觀點為基礎(chǔ),可以引出很多話題,如:微笑、態(tài)度、心態(tài)、命運、樂觀與悲觀、幸福與痛苦、心態(tài)與生活等等。
材料作文500字 篇7
峰巒如聚,波濤如怒,莘莘學(xué)子漫漫路,望古今,意澀苦,傷心成敗皆入了土,多少成績都作了古。做學(xué)習(xí)的勞動者,是喜是憂,纏繞在我的心頭。
都說“一分耕耘,一分收獲”,但事與愿違,付出的與收獲的往往不成比例。我曾為一次失敗,輾轉(zhuǎn)反側(cè),曾為一次得失,蹙眉千度。近來的幾次考試,警鐘常響,我不斷地開墾著精神的食糧,在書海里寫作。
青燈伏案,疲倦的身影在請求我早點入睡,墻上的時針已無情地越過“12”。燈光漂白了四壁,我在暈黃的燈光下奮筆疾書,漫步題海,倦了還不想入睡,手中的筆似乎連明日的榮耀也一并吞沒。
“你是在為功名而汲汲忙碌,繚繞的煙霧消失了你的路”,我的心一震,我冥冥中似乎意識到,自己的不快樂是因為在追求名次而忘記了學(xué)習(xí)的`樂趣。
回眸間,我突然想起了那件破舊的長衫——孔乙己,醉心于功名利祿,不肯脫下那件破舊的長衫,抱著“萬般皆下品,唯有讀書高”的殘志,直至潦倒而死也體會不到讀書之樂。悲哉!
“采菊東籬下,悠然見南山。”不為五斗米折腰的陶淵明毅然遠離功名,種豆南山之下,把酒黃昏之后。是他用文字滋養(yǎng)了南山萬物,種下了不朽的文學(xué)之實。像他一樣,做一個快樂的讀書勞動者,何不美哉。
一縷月光透過窗紗,落在書桌上,如絲如紗。我頓悟,做學(xué)習(xí)的勞動者是快樂的。
“君不見,此月方從遠古來,歷滄桑,經(jīng)興衰?椿ㄩ_花落,云卷云舒,初冬月高懸不語,娟然如洗。”我知道了浪花淘盡英雄淚,是非成敗轉(zhuǎn)頭即空。做個快樂的讀書人,快樂的勞動者,在自己最富饒的良田上播種自己的快樂。
我辛苦,但我是快樂的!
材料作文500字 篇8
你有沒有注意過盲人的表情?在車水馬龍的通衢大道,在危機四伏的大千世界,盲人的臉卻安詳而寧靜,作文素材(八)。眉頭緊鎖的,恰是那些明眼人。
盲人對生活不抱奢望,此刻只辦此刻的事情。譬如走路,心無旁騖,步步踏實,直至目的地。他們做一件事時只想這件事,因此心里清明。
當(dāng)別人絞盡腦汁思考功名利祿的時候,盲人的心專注在路面上--有沒有車、磚石、敞開的下水井、欄桿和電柱。他們一步步走過來時,其實每一步都在感謝。感謝生活,感謝路面的平坦。當(dāng)一個人把許多的感謝浮于眉頭之時,就出現(xiàn)盲人那種表情:安靜而且恬靜。
所謂幸福,全由小小的細節(jié)積累而來。如果你用慶幸的目光回顧這種積累時,就產(chǎn)生富翁的感受。如果你對當(dāng)下的處境不滿,則說明心已離開了腳步棲居于遠遠的目標之上--不管它是地位、金錢或房子--這時腳下怎樣疾走都覺得慢,會因此煩惱,此時最容易受傷。
盲人的心始終伏在腳下,它靜靜地隨雙足緩行在無盡的路上。而在休息的時候,心在懷想著爐火和熱湯,而不是沒見過的其他。因此,盲人的表情中除去寧靜,竟還有許多滿足。
如果說,幸福是一種經(jīng)過節(jié)制的滿足,盲人已經(jīng)接近它了。
在風(fēng)雪里,在大雨中,盲人要吃更多的苦,這時,上班或回家成為艱難的事情。即使如此,也很少聽說盲人遭遇交通事故的慘劇。這是因為盲人比明眼人更警覺車更注意車,他們謹慎。
從古至今,其實謹慎給人帶來的福分最多。
以后上街,不妨多多注意盲人,也許他們正是我們生活的老師。
材料作文500字 篇9
【題目設(shè)計】
數(shù)學(xué)家高斯18歲時解開了一個兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案!多年后,高斯回憶說,如果導(dǎo)師告訴我那是一道兩千多年沒有解開的難題,我不可能就在一個晚上把它解出來。
海倫·凱勒說:我沒有見過這個世界,所以我可以描繪出更加美麗的世界。
一位中國作家也說:不知者無畏。
要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文,聯(lián)系生活體驗與認識,寫一篇文章,文體自定,不少于800字。
【寫作導(dǎo)引】
命題背景由兩個個材料構(gòu)成,第一個材料是說高斯在不知道那道數(shù)學(xué)題是兩千年來無人能解的數(shù)學(xué)懸案的情況之下,竟然用了一個晚上的時間把它解出來了。那這個材料暗示的意思是,對命題難度的無知,才使得他沒有任何壓力與負擔(dān),在不知中完成了這道數(shù)學(xué)題。這個材料我們也可以延展到對權(quán)威、權(quán)力、知識、常識、能力、水平、管理、技術(shù)、地域狀況、事物特性等有關(guān)無知的問題上來。第二則材料是美國的盲人作者海倫所說的一句話,這句話的意思是說,我因為看不見這個世界,她無知這個世界,所以她想象這個世界都是美麗的。針對這則材料,我們可以做這樣的延伸,一個人如果把眼前的障礙、困難、挫折等估計得不足,即不知,他就能爆發(fā)出無窮的勇氣去面對當(dāng)前的這些障礙、困難、挫折。
以上兩則材料所產(chǎn)生的結(jié)果是正面的,說明命題人對它的態(tài)度是肯定的。這個命題的重點是肯定“不知者無畏”的精神,強調(diào)不知者正是由于不知道,而沒有心理負擔(dān),不會產(chǎn)生畏難的心理,最終獲取成功。同時,在寫作的過程中,我們要注意合理安排文章結(jié)構(gòu)。
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