成功的作文6篇【薦】
在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的成功的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成功的作文 篇1
人的一生中總會遇到許許多多的意外，正是有了這些意外，我們的生活才會多姿多彩。我就經歷了一次意外的成功。
記得那一次，老師布置了一個作業(yè)，是包餛飩。去菜場買材料時，望著面食店老板十分嫻熟而又快速地包著餛飩，我不禁驚呆了，并且很不自信地認為自己包不了餛飩。
回到家，媽媽準備開始包了，她剛跟面食店老板學了怎么包餛飩，并叫我：“快點，我教你怎么包�！�
“我肯定包不起來�！�
“你不試試怎么知道��！”我就在媽媽三番五次的催促下進了廚房。
“你看，是這樣……”媽媽輕輕取了塊餛飩皮平鋪在掌心，提起筷子夾了點餡料放在餛飩皮上，然后把餛飩皮的一個角折進去，再把其余三個角也塞進去。
“好了”，媽媽舉起剛包的那只小巧玲瓏的餛飩說“就這么簡單。”
我也學著媽媽小心翼翼地取了塊餛飩皮，剛提起筷子把餡料放上去，筷子就把薄如蟬翼的餛飩皮捅了個大洞，我頓時就像泄了氣的皮球一般。“沒關系”，媽媽卻鼓勵我�！澳阍僭囋�，總會成功的.�！蔽野胄虐胍桑瑓s也拿起另一塊餛飩皮繼續(xù)包。餡料放進去了，三個角都塞進去了，而就差最后一個角時，卻有些許戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，是怕再次包不好。我干脆眼一閉，心一橫，把最后一個角快速塞了進去，沒出什么意外。我睜開眼，一個小巧玲瓏的餛飩呈現(xiàn)在我的眼前，與媽媽的一比，也所差無幾。“成功了！”我高興地大叫。
這次意外的成功讓我明白：做事只要不放棄，不氣餒，堅持到底，總會成功。
成功的作文 篇2
在人生的道路上，會讓人嘗盡酸甜苦辣；在人生的道路上，會讓人遇到成功和失敗。那成功到底是什么滋味呢？我回想著·····
在一次放學回家后，我跟往常一樣做起作業(yè)來。開始很順利，可做到了最后一題時，我犯愁了。這道題我總做不會，于是心想：問姐姐吧！可回頭一想：不行，作業(yè)要獨立完成。于是，我拿起草稿繼續(xù)算起來，過了好長時間，我終于算出來了。我高興得跳起來：“我成功了！”
在這時，我的.心里美滋滋的，充滿甜蜜和自豪！喜悅、激動一同涌上心頭。如果我剛才去問姐姐的話，那我對這道題就沒多大的印象。如果在考試時出這道題，那我就不會做了，就會失分。這讓我發(fā)現(xiàn)成功并不神秘，到處充滿成功，只是要用自己的實力去發(fā)掘！有的人只差一兩步就成功，而他們卻沒有勇氣戰(zhàn)勝困難。要成功，也要充滿勇氣，頑強克服困難！
作為新一代的小主人，一定要戰(zhàn)勝困難，以最好的成功來報效祖國！
成功的作文 篇3
天氣晴好，面包車載著我們在前往拼搏和奮斗的方向上行駛著。
幾個星期前，我得知要去深圳參加市區(qū)的作文比賽。聽說規(guī)模十分宏大，有許多來自不同地區(qū)的人前來參加，不知道我能否突出重圍，取得成功？
一路上，我的心一直在砰砰直跳。作文會不會很難寫呢？我該怎么去發(fā)揮呢？是照之前的水平去寫，還是試著挑戰(zhàn)可能性，選擇很難的題目？時間夠不夠呢？靜下心來，深呼吸，別緊張，你一定能行的！我這樣安慰著自己。
時間飛快地流逝了，再怎么激動和緊張也是沒有用的，有所準備，有所努力，才能有所收獲。踏入那嚴肅的考場，我感覺到大家周身散發(fā)出的一股氣場。上一秒，我們還是嬉笑的好朋友，可下一秒，我們踏入了這“戰(zhàn)場”，我們便是敵人，是競爭對手。放心吧，我一定不會輸?shù)�！察覺到大家都是在并肩作戰(zhàn)，我突然覺得不那么害怕了，敢于直面應對挑戰(zhàn)，才是真的勇敢！
題目發(fā)下來的時候，我并沒有急著去寫，而是認真思考結構。整個世界都是沙沙的筆聲，猶如對我的鼓勵，那是讓我勇往直前的力量。瞧，我的.好朋友，才剛認識幾分鐘的競爭對手，他們都在努力拼搏著，我怎么能怯懦和落后呢？在這樣的精神催動下，我整整寫了六面紙。
回到學校后，當我得知自己是一等獎，腦子雖一片空白，但內心浸滿喜悅。果然，如果努力了，就一定會成功！這讓我想起了那天回程時的場景——
日落時分，被黃昏的光輝籠罩的面包車載著滿心期待的我回到家。而此刻，它又傳來了令我喜悅的消息。
成功的作文 篇4
成功是對自己實力最好的見證，在無數(shù)次失敗的陰暗后終會展現(xiàn)出成功的光芒。成功給人帶來自信，帶來希望，帶來喜悅。不難想象，在歷經挫折后，成功的喜悅會有多大的感染力。我也與大家一起分享一下我的成功。
獨木橋一直是一朵壓在我心中的烏云，我打小就有心理陰影。小時候，我過獨木橋的時候，一不小心，“啪”地一聲摔了下來，剛巧磕著臉，可疼了。當時我也沒怎么哭，但從此一直不敢再上獨木橋。直到現(xiàn)在，我一上獨木橋就雙腿發(fā)軟，更別提從上面過去了�？吹絼e人身輕如燕地“飄”了過去，我就特別眼饞，心想我什么時候也能這樣啊。
暑假里，我跟隨牡丹晚報的小記者們去東明黃河森林公園的拓展訓練營，項目之一就是過獨木橋，而且是在五米多高的空中，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其他人休息的`時候，我一個人偷偷來到獨木橋練練手。天啊，往下一看，我已經被嚇得站不起來了。我在心里給自己加油打氣，顫顫巍巍地踏上獨木橋，可剛走兩步就摔倒在兩側起保護作用的尼龍網上。但我毫不氣餒，再次踏上獨木橋，這次我更加小心翼翼，成功地通過了。于是我大膽起來，不斷地發(fā)起沖擊。雖然中途仍有失敗，但對我已無大礙。我從開始時的用時三分鐘逐漸降到了一分鐘，又降到了三十秒、二十秒、十秒……直到最后，我用時五秒就能迅速地通過了，心中升起一種自豪感。
于是，當教官讓我先做示范時，我一口氣面不改色地跑了過去，贏得了大家的陣陣掌聲，大家都用吃驚的目光看著我，我感到十分驕傲。
成功的作文 篇5
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。但長期以來，很多學生都怕寫作文，究其原因，主要在于平時不善于觀察和積累，訓練不得法等。怎樣讓學生在作文課堂上敞開塵封的情懷，點燃靈感的火花，捕捉思想的感悟呢？
一、積累生活
我們常感喟學生的作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，主要是因為我們教師及家長大都不提倡學生過多關注社會生活和學校的各項活動，怕因此影響考試成績；另一方面是因為現(xiàn)在的學生被網絡上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的關注社會生活，不能讓生活的源頭活水滋潤作文田園。荀子曾曰“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！� 可見，積累生活應是學生不可少的一種能力和習慣。
學生大部分時間在學校，學校生活應是他們關注的焦點。因此，學校和班級應多開展豐富多彩的活動，開闊學生的視野，擴大學生信息量，激發(fā)學生興趣，充實學生生活。我常常根據(jù)作文的訓練要求，結合學校的現(xiàn)有資源，利用班會、演講、升旗儀式、課外活動、體育比賽、參觀展覽等，有意識地使思想教育、文化修養(yǎng)等和作文訓練同步。如為配合學校開展“書香滿校園”活動，我設計了“介紹名著內容”“講名著經典小故事”“看名著電影”“演名著經典片段”“議名著人物精神”等系列主題活動�！敖榻B名著內容”活動中，要求學生查找有關書籍，利用課余時間自讀，閱讀課上小組展示，選出優(yōu)秀者全班展示，同時，教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段，學寫讀后感。我還拿出自己的書籍和他們互借，摘抄本互相傳閱，使班級里借書、看書、摘抄、寫心得蔚然成風。講“講名著經典小故事”時，要求學生在課前三分鐘表演，做到抑揚頓挫，聲情并茂，不光擴大學生的知識面，也提高了他們的語言組織能力和表達能力，鍛煉了他們的膽量�！翱疵娪啊保蠹议L配合，利用電腦讓學生欣賞指定影片，然后寫讀后感�！把菝浀淦巍� 環(huán)節(jié)，使學生的積極性尤為高漲，個性張揚的現(xiàn)代中學生都有自己的明星偶像，也有著強烈的表現(xiàn)欲望。常言說“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學生在閱讀中都有自己獨特的體會，臺上的形象和心中的形象整合后，學生在創(chuàng)造性的活動中又體驗了合作學習，更深入地理解了名著內涵。“議名著人物精神”時，舉行班會或演講比賽，要求學生結合學校、家庭、社會實際，談體會、說感想，力爭通過熏陶感染，使他們在學校尊師守紀，勤奮好學，堅毅自信、關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，吃苦耐勞，做父母的小助手；在社會上，愛國明理，誠實守信，送溫暖，獻愛心，以天下為己任。通過積累，他們提高了思想道德修養(yǎng)和審美情趣，加深了對生活的認識和體驗，也為作文“下筆如有神”作好了鋪墊。
二、創(chuàng)新評價
長期以來，在作文評價中，教師總是大包大攬，一言堂，存在著對學生尊重、理解不夠的傾向，其實不必求全責備，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是經典之作。對于學生的作文，當然應該指出問題，并幫助他們找出原因，但是，最重要的還是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘學生在作文中所表現(xiàn)的語言表達、思想感悟等方面的優(yōu)勢和特點，并幫助其發(fā)揚光大。可見在作文評價中，激勵才能更好地營造和諧的寫作氛圍。而給學生作文下評語，則是這一環(huán)節(jié)中的點睛之筆，精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，燃點寫作熱情，激活學生的思維。因此，無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，都要能夠拓展學生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學收到事半功倍的效果。
如果作文評改都由老師在唱獨角戲，那么不僅老師不堪重負，結果也收效甚微，沒有起到真正的指導和激勵作用。新課標注重作文評價的多元與互動，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。這種評價方式更加具有科學性、靈活性、民主性、廣泛性、導向性和鼓勵性。具體方法如下：1.自評自改：學生根據(jù)列出的的評改標準對自己的作文全面審視，看自己的作文是否圍繞中心選材、選材是否典型、詳略是否得當、語句是否通順和連貫、層次是否分明、字體是否工整，另外作文都運用了哪些手法，有什么閃光點等等。學生通過自改，明確作文中應該注意的問題，掌握了作文的基本要領，及時發(fā)現(xiàn)并改正自己存在的問題，一舉多得。另外還有一種自改的方法，就是讓學生在結尾給自己的文章寫一二百字的賞析，角度自選，可從遣詞造句、表現(xiàn)手法、思想內涵等方面去選，這樣學生既很好地復習了分析文章的.方法，學以致用，又及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺點，而且再一次鍛煉了寫作能力。2.互評互改：組成六人批改小組，選擇組內一兩位同學的作文，先聽讀，作者并作簡要的背景介紹或思想內容分析，然后共同修改。相互評價的過程中，學生一起交流寫作的體會和經驗，共同探討寫作的技巧和方法，共同享受寫作的樂趣。評改組組長記下評議結果。這樣不僅使小作者受益匪淺，對其他同學也能揚長避短，提高作文水平。
成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學生的寫作情感具有催化作用。因此我力爭讓每一個學生的作文都有展示的機會。在選擇內容時，有的是全篇展示，有的是內容片段，有的也可能是好詞好句。展示的平臺有校園廣播站，學校和班級的墻報、板報、手抄報等，還有課前三分鐘，另外我鼓勵學生自己向報刊投稿，激發(fā)寫作熱情。當每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅時，他們就能始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。
作文，它是情感的凝聚、智慧的結晶、創(chuàng)新的舞臺，只要正確引導學生積累與評價，它必將成為學生生活的必需。
成功的作文 篇6
“告訴你們一個好消息，我們比賽得第一啦！”昨天一大早，老師就大聲宣布了這個消息。一聽到這個消息，我們全班都沸騰起來，要知道，那可難得啦！
那是一個陽光明媚的下午，我們六一班排好隊伍，滿懷信心地向操場走去，一到操場，我就看見一片人的海洋，做著仰臥起坐的同學此起彼伏。因為我們是六年級，所以我們得幫低年級同學數(shù)個數(shù)，第一個來的是三（1）班，看他們就個子小，我在心里暗暗想：這一定做不了幾個吧？果然，我對應的那個女孩，前面還做得不錯，但也只做了三個，半分鐘過去了，她才做了五個，我真為她感到著急，有多少次我想伸手幫她，但是因為這要規(guī)范，所以我忍住了。一分鐘過去，她才做了七個，我做大姐姐的好心提醒她回去好好練，她接受了。
終于輪到我們班上了，我輕輕噓了一口氣，全身心放松地躺在墊子上，幫我數(shù)的是一個五年級孩子，隨著老師“滴”地吹響口哨，我的心也頓時緊張起來，于是我以“多做一個是一個”鼓勵自己，用力做，我丟開腦中的一切雜念，一心只想著為班爭光。我漲紅了臉，盡力做著。
“滴------”老師再一次吹響口哨，我緊繃的.心頓時松懈下來，一問，我竟做了46個，這是我的最高紀錄！
那一次，因為全班人都盡力為班爭光，所以全班得了第一，而我也感受到了屬于我和我們班的成功的喜悅，我的心久久不能平靜。
我們成功了。
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