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成長的阻礙作文（通用6篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的成長的阻礙作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成長的阻礙作文 1
每個人不可能在人生的路上一帆風順地抵達成功的終點，難免會遇到阻礙。只要不放棄，繼續(xù)努力，就一定會成功。阻礙沒那么可怕，每一次阻礙都是我們人生的轉折點。只要我們正確努力的面對阻礙，那我們就是邁向了成功的一步邁向了成長的一大步！
在我五年級的時候，有一段時間特別愛好寫作，尤其是寫作文去投稿。聽到我的'作文在廣播中念出來，被全校師生聽見，最后再報上我的大名有一種說不出的高興勁�？墒�，要讓作文在廣播上念出來要經過摘選，只有寫得好的作文才有可能被選中。于是，我每天晚上做完作業(yè)就去寫作文，我想投得多中得幾率就應該大一些吧！我拼了命地寫作文，那一周我一共投了四篇作文，就等成功的消息了�；蛟S是欲速則不達吧，我投得四篇稿竟一篇都沒中。這次阻礙給了我不小地打擊，但并沒有使我灰心，反而給我敲了一次警鐘，我堅信堅持一定會成功。我吸取教訓知道寫作不能圖快，只有慢工才能出細活，心急吃不了熱豆腐，我繼續(xù)努力，在一周內認認真真地完成了我的作品。真是“苦心人，天不負，三軍越甲可吞吳”。我的作品終于在廣播上念了出來。以后，我會有更多的作品在廣播站播放。
人的一生會面臨各種阻礙，應該正確面對阻礙。我們之所以沒有成功，是因為缺少面對阻礙的勇氣，太過輕易的放棄。要知道堅持有可能會失敗，但放棄一定不會成功！阻礙其實并不可怕。成功往往離它只有一步之遙。讓我們在阻礙中成長，讓阻礙孕育出成功之花，成功之花的綻放會讓阻礙成為最甜美的回憶。
成長的阻礙作文 2
我自信與否，消極與否，全在于它；我將是國之棟梁，還是社會敗類，全決定于它；我快樂的享受與悲哀的嘆息，全源自于它�！}記
三月的春風掃去了嚴寒，帶來了絲絲的暖意。柳樹，杏樹也抽出了嫩綠的枝條，嫩嫩的，綠綠的，在樹枝上跳躍著。而我卻無心欣賞這美好的景象，甚至在我眼中它如同是在嘲笑我——就在昨天，公布期末獎項的時刻，迎接家長的時刻，本應該快樂；而我卻迎來了史上最痛苦的時候。
頒獎臺上，一個又一個的人，一批又一批的獲獎。時間流逝，獎項公布完了，卻沒有我的。驕傲如我，每年的期末，我總會拿到獎金；獎狀也會有三，四張。而這次竟然沒有。一向站在最高層，便一下子墜落下來，讓我如何承受得住呢�？墒�，這一切，只是我夢魘的開始。
本是喜氣洋洋的家長會，對于我來說是惡魔的地獄——一直名列前茅的我竟有一科不及格，有史以來，我最低也只是80幾，而這次竟不及格，這無疑是對我最大的嘲笑。而當我看到試卷時，猶如晴天霹靂：作文離題，錯別字太多，竟還有沒有做的；我不禁愣住了——這是我嗎？我消極了，我墮落了。
我徘徊在家門口，想著爸爸今天早上的樣子，心里不禁打了個冷顫。徘徊著，我已經在腦海中聯想了無數個父母生氣的場景。然而，當我打開門時，沒有遭到劈頭蓋臉的責罵，母親一如既往的笑臉，父親一臉的淡漠。什么事，都是一如既往地進行著。終于，我詢問了媽媽。而她只是跟我說了幾句話：“孩子，我和你爸爸商量過了。我們并沒有什么理由去責怪你，這是你成長路上必須要經歷的一段路，如果我們責罵了你，你改過了，那么以后，將來呢？所以，你必須自己振作起來！”聽完媽媽的話，我恍然大悟：對��！如果我自己拋棄了自己，那么又有誰能幫助我呢？
在此之后，我并沒有在被這件事困擾，煩惱；盡管遭到了老師的'譴責，同學的嘲諷；但我都會跟自己說：“加油！下次一定要努力，不能再犯同樣的錯誤了！”
春天已近過去，柳樹，杏樹上開滿了花兒，在迎接著一個更好的季節(jié)；看到這，我也經不住想——我的自信，我的快樂，我的堅持，一定會把成長路上的障礙統(tǒng)統(tǒng)掃除——直達我的未來！
成長的阻礙作文 3
眼淚對于每個人來說并不陌生。尤其在我們小時候，眼淚更是常常與我們相伴。有時，我們會為了父母的一句責備而流淚，有時會因為與小朋友鬧矛盾流淚；會在失去心愛的玩具時流淚，也會為考試不理想而流淚… …
眼淚是我們表達情緒的一種方式，我們在眼淚中不知不覺長大，漸漸變得成熟、堅強�？捎袝r，不必要的眼淚會無形中阻礙我們的成長。
前幾天午讀課上，同學們正在教室里靜靜地看書，忽然，隱隱傳來聽見一陣低低的`啜泣聲，循聲望去，發(fā)現佳妮趴在桌子上，頭深深埋在臂彎里。不用問，她就是這哭聲的主人。我忙問：“怎么了佳妮，發(fā)生什么事了？”她緩緩地抬起頭來，臉上布滿了淚水，眼睛紅紅的。同學們這時也都關切地望著她。
面對我的詢問，佳妮微微張了張嘴，好像是回答了我一句。不過，雖然我竭力想聽清楚，但還是一個字也沒能聽見。依我的經驗判斷，佳妮一定是受欺負了。我看了看她周圍的同學，發(fā)現佳妮右后方的同學何忠柯眼神躲躲閃閃，不敢直視我，好像做錯了什么事。正當我再次詢問，準備查個水落石出時，佳妮的同桌站起來了：“老師，佳妮的弟弟來給她送水，可何忠柯不給他開窗，所以佳妮急哭了�！蓖瑢W們聽了一片唏噓，在下面小聲地議論：“我還以為是什么大事呢？”“這還用得著哭嗎？”“太愛哭了”……
這時，我才注意到窗邊站了一個可愛的小男孩，手里拿著一瓶水。我連忙招手讓小男孩把水送了過來，這時佳妮才漸漸平靜了下來。知道沒什么大問題，我松了一口氣，同時，也有些哭笑不得：雖說還是小學生，但畢竟已經六年級了，面對這樣的問題實在不至于去哭，這樣脆弱，以后面對更大的困難又該怎么辦呢？就像佳妮，碰到剛才這樣的問題，完全可以大膽地告訴老師讓弟弟把水送過來，很容易就解決了問題。即使是遇到再大點的困難，也可以想辦法或尋求老師和同學的幫助。
在這里想告訴同學們，在我們成長的道路上布滿了荊棘與坎坷，面對各種困難與挫折，如果只是坐著流眼淚，結果只會是停滯不前。一定要積極地想辦法去披荊斬棘，克服各種障礙，只有這樣我們的成長之路才會愈加寬廣，我們才能走得更遠!
成長的阻礙作文 4
不知道是什么原因，我們這代人中有著強烈的逆反心理，比如現在吧，上了中學，理應是更懂事的時候，我們反倒越發(fā)“不講理”了。我們尋找一切機會和父母老師對著干，仿佛這樣才算是成熟。
我有一個好朋友，他說的話頗能代表這些人的心理，他說：“我知道大人們的話是有道理的，我也知道他們是為我好，但不知怎么的，我就是聽不進，也不想聽他們的話，他們說東，我就偏向西，他們往南，我非得往北……”
稍一留心你就會發(fā)現，這種現象數不勝數，老師布置完作業(yè)后說：“今天這就么些作業(yè)，大家回去后要仔細做，鞏固今天課堂所學的知識。”一些同學便假裝愁眉苦臉：“這么些作業(yè)？還算少��？”班級開展的活動，明明自己心里很喜歡，但表面還要裝成愁眉苦臉的樣子，抱怨道：“真沒勁，真不想參加�！笨刹蛔屗麉⒓恿�，他又要鳴不平了；真不稿活動了，他又高叫著要素質教育了�？傊麄兪遣荒苷J認真真地對待身邊的事情，雖然有時候不過是一些學生在開玩笑，可據我這個同齡人的感覺，這種事情多數是不禁頭腦思考就條件反射一樣做出反對或不屑反應的人可是占了大多數。
和多數同學的認知相反，我覺得這種行為恰恰是一種不成熟的表現，成長中有一些逆反心理其實并不可怕，生理學說這是青春期心理發(fā)育的征兆之一，是正�，F象，我覺得有一些煩不安是可以理解的，以正常的心態(tài)去面對就好。如果逆反心理非常強烈，而且主觀上又一再強化時，那可就糟糕了。也許會讓人在沒有什么知識和情況下盲目地去厭煩、抵觸一些很有道理，很有必要接受的事物，那對于我們的成長來說，就是大大的損失了。報紙上就曾報道過這么一件事：一位16歲左右的中學生覺得老天總是在與他作對，于是產生了極強的'逆反心理，和家長、老師甚至以前的朋友對著干，結果他偷竊，傷人科于不可救藥地走上了違法犯罪的不歸路。
逆反心理是青春期心理發(fā)育的一個必然過程。我想，正確看待它們，平心靜氣地多聽多思考他人和自己的想法，才能讓我們走向健康和成熟，警惕逆反心理讓我們的成長之路變得曲折甚至倒退，最后我要大聲疾呼：別讓逆反心理阻礙了成長！
成長的阻礙作文 5
有的家庭里媽媽非常強勢。幾乎家里的大事小事都是媽媽一個人說了算，經常當著孩子指責父親，貶低父親的形象，這不好，那不對。為孩子教育夫妻發(fā)生爭吵，并且否定父親的方法，父親對孩子教育不插手了。媽媽說什么是什么。
孩子的衣食住行、無一不是由媽媽教導、指揮、安排。孩子的一切事情三下五除二地為他搞定，不讓孩子動手。把兒子作為情感依托的唯一對象 。
家里怎樣裝修、早上起床丈夫和兒子穿什么衣服、晚飯吃什么、周末去哪里、孩子學什么特長等等。 家里大小事都是媽媽作主，爸爸猶如傭人一般唯令是從，孩子當然更沒有發(fā)言權。
媽媽事事幫孩子想好，并且要求孩子按照規(guī)定的道路去走，認為自己安排的一起，都是有利于孩子的。孩子只要按自己的思路走，就能按預定軌道，接近并達成目標。
其實這樣就會使孩子逐漸的迷失自我，喪失自主選擇的權利，缺少自立的能力，嚴重影響孩子的生活。
總拿孩子的短處跟別的孩子的長處去比較，看不到孩子的點滴進步，一旦考試或其他方面稍有差錯或失誤，家長就會責怪，一旦沒有達到她的要求，就會遭到責罵。
其實這樣的生活是很累的，一旦感覺不如別人，就會很失意，出現一些不良的情緒，而這不好的情緒也會很快的傳染給孩子，使整個家庭都失去快樂。
母親的言行，對孩子形成自己的思維和行為方式，起著相當重要和直接的作用。如何正確地引領孩子健康成長，卻是現實生活中很多母親所欠缺的一種技能。
父母雖然都愛孩子，但無意中忽略父親，孩子在成長過程中缺失個認同對象。 在家庭教育中，父親和母親扮演的角色和起到的作用都是不同的，任何一方都無法完全代替另一方的付出。爸爸媽媽是孩子最早認識的同性和異性，和他們的友好相處，能讓孩子習得長大后與同性異性朋友相處的方法，這決定了孩子的人際交往能力。
父親角色缺失的家庭中的男孩子，會缺乏對男子漢的正確定義，缺乏陽剛之氣。在一個家庭中，媽媽比較面面俱到，爸爸能夠在關鍵事情上做定奪，孩子也能民主參與家庭的種種的討論和決定，在這種家庭氛圍中的.孩子，才能體會到親密、尊重、平等。
母親要學會在家中幫助父親樹立形象，不能當著孩子面批評和指責父親，要在孩子面前表現出對人的尊重和信任。強勢的母親也要學會溫柔，語音語調要溫和有禮，不能太盛氣凌人。否則易使孩子形成不健康的心理，極不利于孩子的成長 。
和諧的夫妻感情能營造溫馨的家庭環(huán)境，而溫馨的家庭環(huán)境讓夫妻兩人感到幸福和快樂，這種幸福和快樂會不知不覺得影響和感染給孩子，那么孩子的成長也會快樂。
在孩子面前媽媽要給爸爸夫妻平等的地位和空間，讓孩子有機會發(fā)展跟爸爸之間的感情，同時夫妻要互相尊重兩人之間的差異，協商合作給孩子創(chuàng)造一個民主的獨立自主的尊重的家庭氣氛。
現實生活中，媽媽強勢的現象后果也很可怕。母親灌輸給孩子的思想是爸爸的作用逐漸被忽視。在孩子的心目中，媽媽正逐漸失去溫柔、體貼，而變得強硬、嚴厲。
家庭教育不僅是科學，更是藝術，需要科學的教子智慧和育兒方法。做個溫柔的媽媽。正確的教導孩子，孩子才會更快樂，才有利于孩子成長。
成長的阻礙作文 6
近段時間，通過郵件和很多學生家長做了交流。有這么一部分家長對我說： 陳老師，我的孩子非常聰明，記憶能力也特別強。老師們都反映說這孩子學什么都特別快，可就是整天三心二意、漫不經心，不能夠踏實下來去學習,所以成績也忽上忽下，非常不穩(wěn)定。任我怎么說吧他都聽不進去，可我是真的沒辦法了，該怎么辦呢？ 我絕對相信家長所說的都是真的，這樣類似情況的孩子，我遇到過挺多。
很早之前有一封郵件我印象特別深刻，那是一個父親給我發(fā)來的郵件，他的孩子叫小彬，他們夫妻兩人本來是在外地上班，后來因為工作調動到了杭州。小彬也隨著父母轉到了杭州的學校，據這位父親說小彬是一個非常聰明的孩子，記憶力、運算能力、邏輯推理都是非常強，可是小彬對待學習總是懶懶散散的，打不起精神來。于是他老爸就用郵件求助我了： 陳老師，您可得給我想想辦法。我都快被孩子逼瘋了。 并且還告訴我說： 小彬我覺得還是比較聰明的。并且他大伯是清華的研究生，現在是一家投資公司的CEO；他姑姑出國留學在加拿大，留在了國外；他的幾個哥哥都是名牌大學。我們家的遺傳基因是不錯的吧。小彬的智力也不錯，我將來想讓他出國上大學，學習金融專業(yè)。所有的事情給做好準備了，可是他現在整天吊兒郎當，整天自以為是，我的話一點也不上心。我的嘴快磨出泡了，可他卻我行我素。您看，我這頭發(fā)白的，都是為了他啊。有時我還沒得批評他兩句呢，他的道理比我都多。這孩子我真的管不了了。 我從郵件里看出了他的苦衷，于是就電話和他聊，我就問他:"你平時和他交流嗎？ 交流啊，我都把這些話說了上萬遍了，沒一點效果。 經過和他的這番談話我知道問題出在哪了。是他父親的話讓孩子感到了壓力，壓得孩子不敢面對現實了。孩子希望成功，但更害怕失敗，于是選擇了逃避。
其實要解決這樣的問題，首先我們需要了解孩子�，F在的初中生由于生理和心理的發(fā)展成熟，正處于叛逆期。很多學生在這個年齡都有反抗父母、朋友的表現，這是一種正常的成長經歷。特別是腦子聰明的孩子，總覺著自己對問題的看法很準確，分析問題透徹。你再反反復復地說你的那些陳詞濫調，對他們不起一點作用。此時我們如果能根據學生的心理特征，采取適當的方法，走進學生的心里，就成功了一半了。聰明的學生很多都具有懶散、固執(zhí)、心高氣傲的特點。而這些特點都是其在成長過程中逐漸形成的，想短時間內就改掉，是很難的。他們?yōu)槭裁磻猩�，是因為他們認為自己聰明，不需要勤奮；他們?yōu)槭裁垂虉?zhí)，也是因為他們覺得自己聰明 你們都是錯的`，我是對的，所以他們固執(zhí)；為什么高傲，還是覺得自己聰明唄。對于有著這樣想法的孩子，我們最好能讓他們受到一定的挫折，在挫折中成長。而家長只要在風雨后給孩子安慰就行了。
我給小彬父親的方案是：第一，交朋友。孩子叛逆一般是叛逆父母、叛逆老師，可是他不叛逆自己的朋友。這時我們就要 偽裝 自己的角色，和他們建立朋友的關系。也就是平時放下老爸，老媽的架子，和孩子套套近乎，別看孩子是你生的，小時跟尾巴似的哭著鬧著跟著你�？墒堑鹊介L大后，有自己的思想了，你再吆五喝六，他可就不買帳了。雖然還是聽話，可是骨子里卻開始不服氣你了。這個時候我們可以等到孩子陽光燦爛時和他聊聊他的生活圈子，他的愛好和煩惱，什么NBA啦，影星啦，耐克和李寧的優(yōu)劣了等等。并且最好是多聽少說，讓他徹底暴露自己。第二步是創(chuàng)造挫折并讓孩子受到挫折，然后我們開始以朋友的身份來批評和鼓勵。這時一定要注意自己的言行得當，多一些表揚和期待，少一些指責。
兩個月后，小彬父親給我打了個電話說： 陳老師老師，真是不知怎么感謝你，現在我那孩子，真的跟我成了朋友，有什么事都想和我說�，F在不用我說什么，孩子自己知道學習了，真的太感謝你了。
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