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關(guān)于成長(zhǎng)在路上的作文
導(dǎo)語(yǔ):歲月的河流緩緩流過(guò),成長(zhǎng)的腳印深深留下,驀然回首,長(zhǎng)大的路上留下一串串或深或淺的腳印,記載著歡樂(lè),記載著憂傷,伴隨我一路走來(lái)。以下是小編整理的關(guān)于成長(zhǎng)在路上的作文,希望能夠幫助到大家!
成長(zhǎng)在路上作文1
在時(shí)間滴滴答答的的腳步中,我邁過(guò)了人生的第二個(gè)十年。二十歲,是一個(gè)很迷茫的年齡。剛剛走出校門(mén),剛剛步入社會(huì),懵懵懂懂,跌跌撞撞的走過(guò)了半個(gè)年頭。回頭看看自己走過(guò)的路,不由得感慨,時(shí)間真是最奇妙的東西,當(dāng)我還是孩子的時(shí)候,成為大人是一個(gè)遙遠(yuǎn)美麗的夢(mèng)。而當(dāng)我真的成為一個(gè)大人的時(shí)候,我卻羨慕孩子們的無(wú)憂無(wú)慮。半年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),才一百多天。但說(shuō)短也不短,因?yàn)檫@半年里,很多東西都變得不一樣了。我選了一個(gè)我從沒(méi)想過(guò)的職業(yè)——幼師。去了一個(gè)我從沒(méi)想去的地方——定安。雖然這些選擇和我最初的初衷相違背,但,我不后悔我的選擇。孩子們可愛(ài)的笑臉、稚拙的動(dòng)作、趣味的童言童語(yǔ)是我每一天的動(dòng)力。
但是,在工作中,我也經(jīng)常會(huì)碰到令我束手無(wú)策的事。例如,孩子們不聽(tīng)指揮時(shí)。和家長(zhǎng)溝通時(shí)。課堂上孩子不配合時(shí)!這時(shí)我就會(huì)很迷惑,為什么搭班老師做起來(lái)是那么的輕松,為何我做起來(lái)就是那么的困難呢?我嘗試著模仿,但同樣的話,從搭班老師的口中說(shuō)出來(lái)效果很好。但從我口中說(shuō)出來(lái)就是沒(méi)有那個(gè)效果。同樣的活動(dòng),在搭班老師的帶領(lǐng)下,孩子們井然有序。在我的帶領(lǐng)下,孩子們吵吵鬧鬧。我嘗試著創(chuàng)新,但效果也不怎么好。還真的讓人有點(diǎn)沮喪!后來(lái),園長(zhǎng)和王老師讓我們多看書(shū),特別是和幼兒教育有關(guān)的書(shū)籍。是啊,我怎么忘記了,書(shū)籍是最方便的教師。于是,去網(wǎng)上選了幾本自我感覺(jué)不錯(cuò)的幼兒教育書(shū)籍。
可是,買(mǎi)回來(lái)后我突然發(fā)現(xiàn),大量閱讀“速食文學(xué)”的我,已經(jīng)很難靜得下心去閱讀、品味、思考那些文化書(shū)籍。我不由得一陣惆悵,從什么時(shí)候起,我對(duì)“速食文學(xué)”如此著迷,哪怕看了開(kāi)頭就能猜得到結(jié)局,我還是自得其樂(lè)。而那些真正有用的書(shū)籍,我卻囫圇吞棗,食不知味。于是,我決定,這個(gè)假期,我就做一件事,并做好一件事。那就是,靜下心來(lái)閱讀、品味一本幼兒教育書(shū)籍。但是,從那本開(kāi)始呢!經(jīng)過(guò)一番選擇,我選了《成長(zhǎng)在路上》。
《成長(zhǎng)在路上》共七章,從角色轉(zhuǎn)化如何做,面對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、同事的問(wèn)題怎樣應(yīng)對(duì),常規(guī)培養(yǎng)的靈巧方法,備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的技巧,如何寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)、觀察記錄和反思,如何開(kāi)展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面給了老師許多參照物。看完這本書(shū),感覺(jué)很多以前不知道該怎么做的事情好像抓到了一絲絲頭緒。像怎么樣如何和不同情況的孩子交流。
如做事慢的孩子。班上總有幾個(gè)孩子總是慢吞吞的,吃飯吃最后,起床起最后,怎么催都沒(méi)有。現(xiàn)在我才知道,是我太不了解孩子了,并不是孩子們故意慢吞吞的。像有的孩子是天生的慢性子,我應(yīng)該多多理解和體諒。有的孩子是習(xí)慣讓大人幫,我應(yīng)該幫助他提高動(dòng)手能力。有的孩子是邊做邊玩,我應(yīng)該隨時(shí)注意,隨時(shí)提醒。有的孩子是怕做不好老師批評(píng),我應(yīng)該適時(shí)地給以幫助和鼓勵(lì)。
如“偷”東西的孩子。班里時(shí)不時(shí)會(huì)有孩子過(guò)來(lái)告狀“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)拿了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的東西”。每到那時(shí)候我就有點(diǎn)不知怎么辦好,要嚴(yán)厲的批評(píng)嗎?可是孩子還小,有的時(shí)候?qū)σ恍┦虑檫分不清對(duì)錯(cuò)。不批評(píng)嗎,養(yǎng)成了習(xí)慣更不好,F(xiàn)在我明白了,孩子將隨手玩的或地上撿的玩具無(wú)意間放進(jìn)自己的衣袋里,這是自然難免的,他并不是故意的。這時(shí)我只要讓他知道不是自己的東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的允許不要拿,并及時(shí)送回來(lái)就可以了。如果發(fā)現(xiàn)常常有這種情況那就該和家長(zhǎng)配合,增強(qiáng)幼兒對(duì)物品歸屬感的認(rèn)識(shí),明白未經(jīng)他人同意不能將其物品占為其有。
還有怎么樣和不同的'家長(zhǎng)交流,如家長(zhǎng)不合理的要求。班里面有不少隔代家長(zhǎng),老人帶孩子總是比較寵愛(ài),有的時(shí)候還有些不合理的要求。像是要求老師一定讓他的孩子坐在前面。做操完孩子們自己背著書(shū)包排隊(duì)回教室時(shí),說(shuō)孩子書(shū)包重,請(qǐng)老師幫忙拿。每當(dāng)我碰到這些情況時(shí),明明知道這是不合理的要求,但我就是不知道怎么辦好。現(xiàn)在我懂了,我應(yīng)該理解很多家長(zhǎng)并不是專門(mén)研究幼兒的,養(yǎng)育和教育孩子時(shí)都是從自己的意愿出發(fā)。有時(shí)候他們提出的不合理要求往往是因?yàn)樗麄儾欢,不知道,而不是誠(chéng)心為難老師。我只要和家長(zhǎng)解釋清楚這些做法對(duì)孩子的不良影響后,家長(zhǎng)也就很容易接受了。
不過(guò)書(shū)中的來(lái)的終究是理念,理念還是需要是實(shí)踐的。真希望早點(diǎn)開(kāi)學(xué),讓我好好實(shí)踐一番。這本書(shū)不光給了我許多頭緒,其中很多段話,也讓我深深地反思起自己。
第一段:雖然說(shuō)角色轉(zhuǎn)換了,從學(xué)生成為一名光榮的教師,但心理和行為上還是潛意識(shí)地把自己當(dāng)學(xué)生,愿意別人告訴自己該干什么,應(yīng)該怎么干。愿意別人出主意,自己去做。有種依賴,有點(diǎn)不自信,甚至于如果班上另一位老師不在,自己帶班都覺(jué)得不踏實(shí)。是啊,剛開(kāi)學(xué)的頭幾個(gè)月,我就是這樣子,不知道做什么好,總希望我的主班老師告訴我該做什么,該怎么做!自己卻不會(huì)思考該做什么、為什么要這么做。直到后幾個(gè)月才有所好轉(zhuǎn)。書(shū)里面也提了四個(gè)建議,每一個(gè)建議的開(kāi)頭兩個(gè)字就是“主動(dòng)”。而這兩個(gè)字也是我所缺乏的?磥(lái),我想早點(diǎn)做到獨(dú)當(dāng)一面,首先我就得學(xué)會(huì)“主動(dòng)”。
第二段:也許你心中還有十個(gè)、二十個(gè)甚至更多的問(wèn)題需要解答。但是,你知道嗎?最好的答案需要你自己去獲取,本書(shū)只是引領(lǐng)你走好第一步。也許你還會(huì)碰到許多關(guān)于孩子、家長(zhǎng),還有同事的問(wèn)題,希望你記住,無(wú)論是誰(shuí),他們都不會(huì)因你而改變,只有不斷地反思自己,調(diào)整自己的教育行為,才能找到解決問(wèn)題的最好辦法。是啊,我總喜歡問(wèn)為什么?為什么?但我卻很少去思考為什么?偸窍M麆e人給我答案,給我一個(gè)通用的套用的模式,但我忘了,別人不一定和我有一樣的境遇,他們只能從我的陳述中表達(dá)他們的觀點(diǎn)。但并不一定是我所適用的。我應(yīng)該在實(shí)踐中自己尋求最適合自己的答案,找到解決自己?jiǎn)栴}的最好辦法。
第三段:雜亂無(wú)章與井然有序,束手無(wú)措與游刃有余,喋喋不休與簡(jiǎn)單明了,這就是新教師與成熟教師帶班時(shí)兩種截然不同的狀態(tài)。難道僅僅是因?yàn)樾陆處熑狈О嘟?jīng)驗(yàn)嗎?不,這不僅僅是經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題,用心觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),成熟教師比我們多了一樣法寶,那就是——常規(guī)。難怪我的搭班老師調(diào)整紀(jì)律、主持活動(dòng)時(shí)顯得輕松自如,原來(lái)不光是經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題,還有常規(guī)的問(wèn)題。以前我并不了解常規(guī)的重要性,但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)常規(guī)真的很重要。它是一切活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保障。但我對(duì)幼兒的常規(guī)抓的不夠,時(shí)常給孩子們鉆了空子。時(shí)常忘記自己說(shuō)的話、抓常規(guī)時(shí)時(shí)而強(qiáng)化,時(shí)而放縱。久而久之,我的話就沒(méi)有那么大的說(shuō)服力了。
第四段:“一日生活皆教育”,不過(guò),教師有計(jì)劃、有目的度組織集體活動(dòng)仍然是幼兒園教育非常重要的內(nèi)容之一。一名優(yōu)秀教師必然是一名教學(xué)有方的教師,只有追本溯源,了解幼兒、了解學(xué)科特點(diǎn)、了解教育規(guī)律,不斷積累,靈活運(yùn)用,才能錦上添花。回顧我這個(gè)學(xué)期上過(guò)的課,突然發(fā)現(xiàn)我只是流于形式。每次上識(shí)字課時(shí),我總是一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了很多游戲,盡力把課堂弄得豐富多彩。在這種情況下,孩子們的表現(xiàn)也很活躍,但是到提問(wèn)時(shí),回答出來(lái)的孩子寥寥無(wú)幾。以前我不明白為什么,剛開(kāi)始都好好的,但到后面就一團(tuán)糟;蚴抢茁暣螅挈c(diǎn)小,F(xiàn)在我才明白,原來(lái)我太在形式上下功夫了,導(dǎo)致形式大于內(nèi)容、喧賓奪主,達(dá)不到我所希望的效果。同時(shí),我也過(guò)于注重怎樣教。設(shè)計(jì)課堂時(shí)總是“想當(dāng)然”的設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),沒(méi)有考慮到孩子們的需求,對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)把握不好。
《成長(zhǎng)在路上》就如同它的名字一樣,記錄了一個(gè)年輕團(tuán)體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,這里有一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一個(gè)個(gè)具體可操作的策略,還有專家精彩的點(diǎn)評(píng)。給我這位剛剛走上崗位的新老師很多很多的想法,很多很多的反思,但我不能單單是想法和反思,我應(yīng)該把它們化為實(shí)際的行動(dòng),這樣,我才能像這本書(shū)的書(shū)名一樣一步步地成長(zhǎng)起來(lái)。
成長(zhǎng)在路上作文2
突然地,就是想寫(xiě)點(diǎn)什么。
依舊認(rèn)為自己離成長(zhǎng)還很遠(yuǎn)。
在我還沒(méi)有來(lái)得及看清楚青春的容貌的時(shí)候,花開(kāi)的16歲就已在悄無(wú)聲息聲中凋敗;仡櫸业母叨,好像只剩下一些支離破碎的斷簡(jiǎn)殘篇。消逝的時(shí)光像列車一般從我身邊呼嘯而過(guò),只留下凜冽的空氣在那里瑟瑟發(fā)抖。曾經(jīng)很喜歡偏執(zhí)著腦袋,對(duì)著窗外的柳樹(shù)發(fā)呆。那樣明晃晃的綠像是要在陽(yáng)光下跳動(dòng)起來(lái),但我卻仍如死水停滯,不帶一點(diǎn)生氣,而這也就像我對(duì)待老師的諄諄教導(dǎo)一般。曾經(jīng)很喜歡爬在課桌上睡覺(jué),認(rèn)為閉上眼睛就可以把整個(gè)嘈雜的教室和高摞起的課本統(tǒng)統(tǒng)鎖在外面。只留下自己在黑暗的世界里安靜的沉淪,不帶任何感情也不帶任何面具。曾經(jīng)很喜歡在晚上塞上耳機(jī),讓音樂(lè)浸透住我的每一個(gè)神經(jīng),還有靜謐的小路和幽邃的夜空,嶙峋的枯木和繁盛的花園,可以陪伴著一路延伸到家的盡頭。曾經(jīng)很向往背著畫(huà)夾到處去寫(xiě)生,以為那些明艷的色彩,那些突兀的線條,就足以勾勒出我的整個(gè)生命。但是注定的,美術(shù)只能成為我萎靡中的一次喘息。曾經(jīng)約定過(guò)要一起離開(kāi)這里,到外面去學(xué)畫(huà),用著怎樣憧憬的口氣,想著怎樣美好的畫(huà)面。但最終我還是揮起了手,對(duì)畫(huà)友們說(shuō)了再見(jiàn),只留下零落的祝福隨著他們遠(yuǎn)去的方向飄散,飄散。
而這些都已化為了曾經(jīng)。
日子依舊是波瀾不驚的緩緩流過(guò)。說(shuō)不出心里到底是一種淡定還是一種無(wú)奈。我乘著時(shí)間的船終于到達(dá)了高三的岸,卻發(fā)現(xiàn)這岸只是大海的一邊。我還要背好行囊,揚(yáng)起風(fēng)帆。擺動(dòng)雙槳向著海的另一邊劃去。但我不知道在彼岸等著我的是什么;蛟S在大多數(shù)人眼力,那兒會(huì)是天堂。因?yàn)樗麄兿M。而我的呢?我所要奔赴的目的地?huì)是什么樣子的呢?更廣闊的天空,還是滿是荊棘的荒原?我不確定也不知道。那么我想現(xiàn)在我該能做的就是跨越這片海,以此去探尋那未知的世界。
哥哥說(shuō),該面對(duì)的總要去面對(duì),未來(lái)總是要靠自己去把握的。我已放任了一年的年華在混沌的任性中跌跌撞撞的徘徊。心中的陰霾總是要在太陽(yáng)的撫慰下漸漸驅(qū)散,漸漸溫暖的吧。耳邊柔和的鋼琴曲不斷的回響流淌,心情似乎掙脫了禁錮的鐵索,開(kāi)始輕盈自由起來(lái)。如雨的17歲踉踉蹌蹌的來(lái)到我的`身邊,我該以微笑的方式擁抱它。將那些無(wú)助的夜晚,那些孤寂的眼淚,小心翼翼的塵封起來(lái),悲傷總會(huì)抵達(dá)盡頭。即使是那些沉迷的過(guò)往也會(huì)在多年以后慢慢回味起來(lái)時(shí)變的明媚而又簡(jiǎn)單的.我在路上的轉(zhuǎn)角處,駐足回望.才發(fā)現(xiàn)或許成長(zhǎng)就是這樣的一次豁然開(kāi)朗.以為高三會(huì)很可怕,以為高三又會(huì)再次回到像被判了死刑的囚徒一樣絕望沉悶的狀態(tài).但當(dāng)輕輕的說(shuō)聲,你高三了.心里總會(huì)涌出一些想要拼搏的沖動(dòng).或者自己給自己一些壓力總是好的,畢竟人還是需要有一個(gè)奮斗目標(biāo)的.寫(xiě)到這里就突然笑了一下.原來(lái).
自己真的成長(zhǎng)了。
成長(zhǎng)在路上作文3
咔喳、咔喳,時(shí)間正在一分一秒地過(guò)去了,成長(zhǎng)的路上作文。轉(zhuǎn)眼間我就從一個(gè)剛出生的嬰兒變成了一個(gè)五年級(jí)的大哥哥了。是呀!一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間過(guò)的真快,當(dāng)我回味著我小時(shí)候時(shí),經(jīng)常想起一些快樂(lè)、有趣的往事。記得上幼兒園時(shí),我天天哇哇大叫,仿佛是要把樓房震跨了似的',天天需要跟著爸爸、媽媽糾纏不休,說(shuō)起來(lái)也真好笑。記得一年級(jí)時(shí),我的壞習(xí)慣不光沒(méi)有改正,又還增加了一個(gè)壞習(xí)慣——膽小。我從不敢競(jìng)選班干部,小學(xué)六年級(jí)作文《成長(zhǎng)的路上作文》。也不敢上臺(tái)表演,總是畏畏縮縮。而且還天天哭臉,總想給家里打電話、沒(méi)心思學(xué)習(xí)、很想家。記得我每次想家時(shí),都會(huì)站在砂子塘小學(xué)天橋的邊沿,盼望著周末。期末考試時(shí)分?jǐn)?shù)都不及格。但是現(xiàn)在我的每次期末考試成績(jī)都在95分以上,膽子也變大了,敢上臺(tái)表演了、敢上臺(tái)競(jìng)選班干部了。
在成長(zhǎng)的路上,我也有許多愛(ài)好,象棋、二胡、奧數(shù)、作文。就拿象棋來(lái)說(shuō)吧。我從小就喜歡下象棋,而且還下得不錯(cuò),同年齡的人很少有人能贏我。有一次,我閑得無(wú)聊,就拿起象棋和爸爸玩了一盤(pán),我先走了一步,把“當(dāng)頭炮”對(duì)準(zhǔn)了爸爸的“卒”,爸爸見(jiàn)情況不妙,趕緊跳了一個(gè)“馬”,于是我不慌不忙地拱了一個(gè)“兵”,哈哈,爸爸居然中了我的調(diào)虎離山之計(jì),把“車”放了出來(lái),對(duì)準(zhǔn)了“兵”。趁他有空當(dāng),我趕緊來(lái)了一個(gè)“馬后炮”,我心里樂(lè)滋滋的,這下爸爸沒(méi)招了,他的“將”被我的大炮活活地炸死了,我取得了勝利。從這以后,我慢慢地喜歡上了下象棋。
在這成長(zhǎng)的路上,我以后一定要更加努力,一步一步走向成功的殿堂。
成長(zhǎng)在路上作文4
在成長(zhǎng)中,我們都遇到過(guò)這樣那樣的挫折,我們也曾笑過(guò),哭過(guò),可謂酸甜苦辣。
在成長(zhǎng)的路上,我們不免會(huì)遇到些挫折、失敗、悲傷,但是我們并不會(huì)為此而放棄自己的夢(mèng)想,我們總會(huì)振作起來(lái),然后繼續(xù)追逐著自己的夢(mèng)想,因?yàn)椋业膲?mèng)想就在前方,只有不怕失敗和挫折的人,才能去實(shí)現(xiàn)它,我就是這樣的一個(gè)人,為夢(mèng)想而生。這就是成長(zhǎng)中的.酸甜苦辣,成長(zhǎng)路上總是多姿多彩,風(fēng)雨過(guò)后一定會(huì)有彩虹,愿我們的夢(mèng)想成真。
有人說(shuō),成長(zhǎng)是歌,充滿了歡快動(dòng)人的主旋律,我們正在滿懷激情地演唱著;有人說(shuō),成長(zhǎng)是花,展現(xiàn)出蓬勃向上的活力,綻放出動(dòng)人的光彩;也有人說(shuō),成長(zhǎng)是冉冉升起的太陽(yáng),它充滿著無(wú)限的朝氣與希望。
我的成長(zhǎng),又何嘗不是一條漫長(zhǎng)的路呢?
幼時(shí)的我,曾經(jīng)以一雙充滿好奇的雙眼打量著這個(gè)未知的世界。我的成長(zhǎng)便是蹣跚學(xué)步,深一腳,淺一腳,跌跌撞撞,從來(lái)不顧前方有什么,即使一不小心摔倒了,哭泣了,我都會(huì)爬起來(lái),向前走,再向前走。
然而,成長(zhǎng)是一條沒(méi)有終點(diǎn)的路,大人們、偉大的科學(xué)家們,他們都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的成長(zhǎng)著,可是沒(méi)人敢說(shuō):我已經(jīng)真正成長(zhǎng)了——除非他停止了呼吸。成長(zhǎng)的“終點(diǎn)”對(duì)于我們,就像海平線對(duì)于水手——似乎就近在眼前,可就當(dāng)你觸手可及時(shí),它仍是遙不可及,它是那樣的神秘未知,可是,它卻一直是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
為了那個(gè)“終點(diǎn)”,我們都在這條路上不斷前進(jìn)著,努力奮斗著。一路上我們哭過(guò)、笑過(guò)、痛過(guò),一路上我們?yōu)⑾铝藷o(wú)數(shù)的汗水、淚水;一路上我們所經(jīng)歷的太多、太多……或許某一天當(dāng)你驀然回首,你會(huì)發(fā)現(xiàn):這一路的腳印是多么珍貴,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過(guò),但前方,還有更長(zhǎng)的路在等著我們。
成長(zhǎng),本該是一條漫漫之路。
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