那種語(yǔ)文初二作文
我很不愿意給題目中的語(yǔ)文加上引號(hào)，但我還是這樣做了。至于原因，文章最后，我會(huì)告訴您的。 那種“語(yǔ)文”出現(xiàn)小學(xué)的一堂語(yǔ)文課上，不起眼，卻使我很難忘卻。大約是在四年級(jí)的時(shí)候吧。教語(yǔ)文的陳老師讓我們體會(huì)一篇課文的中心，課文說(shuō)的是列寧和其向?qū)О凸幕鶠閾寱r(shí)間看日出而走極危險(xiǎn)的小路的事。陳老師讓同學(xué)們表演最驚險(xiǎn)的那段——在“只容一直腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”的極小的路上行走！ 準(zhǔn)備工作做好了。只見(jiàn)在黑板的前面，躺著十二張長(zhǎng)椅。長(zhǎng)椅每排四張，擺三層，一字安放。我試著走了一遍。當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別興奮，但現(xiàn)在想想?yún)s后怕了。也許是當(dāng)時(shí)人小，卻膽子大吧！
我是旁白。歐同學(xué)和力同學(xué)分別表演列寧和巴果茨基。演出開(kāi)始了。當(dāng)我讀完一段文字后，馬上要開(kāi)始走“懸崖”了�！安恍盼易呓o你看看”。小巴果茨基說(shuō)完臺(tái)詞，激動(dòng)地開(kāi)始往前走。與其說(shuō)是走，毋寧說(shuō)是在蠕動(dòng)。當(dāng)時(shí)他是不會(huì)害怕的，但還是十分認(rèn)真地裝出緊張的樣子。一小步，一小步，背貼著“峭壁”，不去看“深淵”，慢慢地移動(dòng)。該歐同學(xué)表演了。起先，他也是那樣走著，走到“最險(xiǎn)的地方”（就是兩張椅子間的距離很大），見(jiàn)他劃了一跤。我忙上去扶他，卻被老師攔住了。隨后，只見(jiàn)事先準(zhǔn)備好的幾塊泡沫石頭和泡沫粉從黑板上脫下來(lái)，碎石就從懸崖上落下來(lái)，歐同學(xué)腳下也有一塊“巨石”落下來(lái)。我這才知道他那是裝摔，表演得真像！瞧，他下得一身“冷汗”，“冷汗”是怎么來(lái)的呢？原來(lái)他拿出濕紙巾，往臉上擦，越擦越濕，最后真汗，假汗一起一滴滴下落，真讓人哭笑不得�！爸�，列寧不慌不忙，一步一步地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路。”隨著我上午這段話，表演結(jié)束。臺(tái)下是一片熱烈的'掌聲。“嘻嘻！”我竊喜，表演終于成功了！
我還記得很清楚的是，陳老師除了讓我們實(shí)踐這段課文，其他什么也沒(méi)有教我們。但他的問(wèn)題我們個(gè)個(gè)都想得很順利，回答得很清楚。如今想起那堂語(yǔ)文棵，那種語(yǔ)文，還令我回味無(wú)窮！
那種“語(yǔ)文”，才時(shí)候真正的語(yǔ)文。因?yàn)椋谀菢拥恼Z(yǔ)文中，你看到的是語(yǔ)文中的包著課文死讀書(shū)，死命記筆記的一面；而是那種身體力行，在實(shí)踐中找到課文中心，體會(huì)文章思想感情的語(yǔ)文，是快樂(lè)的語(yǔ)文。它是立體的，早以不單單存在于我們的課堂，而是無(wú)所不在，和生活緊緊聯(lián)系在一起。大家的交流，寫(xiě)的字，還有思想的表達(dá)、傳遞等，都是語(yǔ)文。它的存在不是用來(lái)讓我們學(xué)習(xí)，而學(xué)完后就丟棄的。
最后，說(shuō)說(shuō)前面那個(gè)關(guān)于引號(hào)的問(wèn)題，我的答案是：之所以家引號(hào)，不是因?yàn)槟翘谜n別具一格的上課形式，而是因?yàn)槟遣⒉皇且惶谜嬲恼Z(yǔ)文課，那是在家長(zhǎng)會(huì)上，按部就班，表演給家長(zhǎng)悶看的一場(chǎng)事先安排的出色的演出而已。更令人遺憾的是，從那以后，我再也沒(méi)有遇到過(guò)那中語(yǔ)文。
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