用心去愛初三作文
用心去愛初三作文1
國慶只放了五天假，當別人還在享受假期的快樂時，我已經開始那機械性的工作生活。換了以往，我肯定心里會憤憤不平，且會很羨慕那些放長假的人�？墒�，現在的我，更喜歡上班，而不是放假。原因是，現在我是一個人生活，假期越長，我反而越寂寞。
說了，也許會有些人鄙視。我沒有多大的夢想要賺多少錢，也沒有多大的上進心，說想要做老板什么的，我更關心的是，能有一個人，靜靜地陪著我看日出日落。有愛，比其它的一切都重要。有自己喜歡的人在身邊，哪怕只放一天假，自己都會覺得很開心。一個人孤單地過假期，哪怕放一年半載，自己都不會感到任何的快樂，反而覺得這是一種煎熬。當然，你也可以說這是心態(tài)問題。有些人，一個人過日子，照樣有滋有味。我想，那是暫時的，時間長了，總會孤獨。人需要愛情，可是愛情又不是隨便就能得到。這需要自己努力爭取，也需要自己努力等待緣分的到來。愛情也不是全部，親情友情又是如此地重要。國慶五天，我見了三個最好的兄弟。時間雖短，但是其間的溫暖，可以伴我度過人生每一個寒冬。秋天，再次悄無聲息地來到。這個我最愛的季節(jié)，希望能給自己帶來豐收的喜悅。工作上，壓力越來越大，以前害怕壓力的我，現在已經開始慢慢習慣。有壓力才有動力，希望自己能提起精神來，讓自己的事業(yè)更上一層樓。其實，所做的這一切，都不僅僅是為了錢，為了填飽肚子，更是為了心中那份至真至誠的愛情，至少我是如此。這種愛，可以推廣到親情的愛，友情的愛。如果能為這份愛而努力，我想就能過得幸福！
昨晚重看了周星馳的《大話西游》，再次看了那段搞笑的經典對白：“曾經有一段真摯的愛情擺在我的面前，我卻沒有珍惜，直到失去才追悔莫及。人世間最大的痛苦莫過于此。如果上天再給我一次機會的話，我一定會對那女孩說三個字：我愛你。如果非要在這段愛情前加個期限的話，我希望是一萬年�！边@句對白，他說了兩次，一次是為了取回月光寶盒時所說的謊，一次是當真正體會到了這句話的真諦時講的。第二次，他的告別，給人的感覺已經沒有了任何的笑意，反而是深深的感觸和震撼。里面還有一句話，同樣讓人難忘：“以前我看事物是用肉眼去看。但是在我死去的那一剎那，我開始用心眼去看這個世界，所有的事物真的可以看得前所未有的那么清楚”。這一切似乎說明，要珍惜所擁有的愛情，要用心眼來看待一切事物。
假期過去了，枯燥單調的工作生活又回到了正軌。只要待在這個世界一天，我們就難免要面對這一切的酸甜苦辣。與其埋怨和傷感，不如踏踏實實，盡其所能去做好自己的本分。而對于愛情，自己能做的，莫過于耐心地等待緣分或機會，該出手的時候就出手，且絕不輕言放棄。對于廣義的愛，自己則要用心去感受和維持，這樣，自己才能真正體會到幸福！
用心去愛初三作文2
愛，讓世間的一切都變得那樣美好；愛，讓灰蒙蒙的天空瞬間收斂了它那令人生厭的面容；愛，讓生活中的磨難都成為一種享受；哎，讓人生中的一切不平都顯得那么微不足道。所以，我用心去愛，去愛那世間的一切。
我用心去愛，去愛那愛我的人。生活中有許多人陪伴在我們身邊，愛著我們�？墒牵性S多“愛”都被我們無情的丟在了一邊，卻沉浸在自以為是“真愛”的漩渦里。父母的愛，老師的愛對我們是那么寬容，他們包容著我們所有的任性，所有的不理解。但唯獨這兩種最用心的愛，是最容易被人忽視的。所以，我用心去愛，只有用心，才能感受到別人感受不到的愛。
我用心去愛，去愛那自己真正愛的事情。一堆堆似山的課本，一張張潔白的試卷，一句句老師的催促。如同那冰雹似的從天而降，壓得我們直到窒息。不過，這真的是我們想要的嗎？不，不是這樣。我們真正想要的是自由自在的在屬于我們自己的一片天地中過著屬于自己的生活。青春，你能不能放慢你的腳步，不要讓我們那么累？青春，你能不能停下，仔細聆聽屬于我們的聲音？青春，請你留一點時間屬于我們好不好？我用心去愛，所以我會去尋找青春中不為人知的秘密，去尋找忙碌青春中的快樂，去愛那自己真正愛的事情。
我用心去愛，去愛那青春留給我們的點點滴滴；我用心去愛，去愛那四季的變幻莫測；我用心去愛，去愛那一切的一切。
用心去愛初三作文3
父母愛不愛孩子？當然愛！但許多滿腔愛心的父母的教育效果并不是很好，有很多甚至是很差！任性，自私，好吃懶做，不懂得關心父母的孩子不在少數。這是為什么？
老師們愛不愛學生？當然愛！但不少愛心十足的老師的教育效果，也是很難讓人滿意的！厭學，叛逆，不遵守紀律，不尊重師長的學生多不勝舉。這又是為什么？
愛是人的基本能力和基本需要，愛是人生第一要素，沒有了愛，人生的一切就都沒有了根基。但愛不能涵蓋一切，比如方法、管理、智慧等等。沒有了方法、管理和智慧的愛，有時候會收效甚微甚至適得其反。在教育工作中更是如此。
贊可夫曾經說：“當教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品質，就是要熱愛兒童。”心中要有愛，但更要明白如何去愛。
愛孩子，首先必須要學會尊重。
我們必須要懂得尊重孩子，我們必須明白，孩子有孩子的現實世界和屬于他們自己的`未來。無論家長還是老師，都不能以自己價值觀、人生觀來衡量孩子的世界或者決定他們的選擇。家長和老師的作用在于在必要的時候適時地給孩子提出合理的建議，給予孩子適度的指導。我們只有懂得了尊重孩子，才能夠真正地激發(fā)孩子心靈深處的巨大潛力。魏書生老師曾經說：“用學生心靈深處的能源，照料學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。”而偉大的教育家蘇霍姆林斯基更告訴我們所有的教師們：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！�
愛孩子，還要懂得不同年齡段、不同性格和不同性別的孩子需要的愛不同。
只有弄清楚孩子們需要什么樣的愛才能給孩子們他們真正需要的愛。只有當愛的需要和被愛的需要達成統(tǒng)一才能形成真正的愛。比方說，對于小學低年級的小孩子，我們老師可以經常摸摸他們的頭，摸摸他們的小臉，甚至可以經常的擁抱一下，或者親一下他們，這些親昵的小動作足以是孩子們體會到我們的愛。但如果這些小動作用到初中高年紀或者高中生身上，他們未必接受。同樣，對于不同性別、不同性格的學生，我們施愛的方法也應當是不同的。
愛孩子，更要注意把握度和距離的問題。
過于感性和過于理性的愛都不可取。過于感性的愛往往成為溺愛，容易使孩子們嬌縱，而過于理性的愛，又往往使孩子們感覺不到，因為孩子們畢竟還是小孩子，他們未必能真正明白我們的良苦用心。距離的問題同樣不容忽視，因為人對獨立的需要是很強烈的，特別是我們那些正處于成長過程中的中學生們，他們內心最強烈的愿望恐怕就是獨立了。在很多家庭中，父母管地越多孩子似乎就越叛逆，越不聽話，大概就是這個道理。過近的距離容易扼殺孩子的獨立性，因為過近的距離容易使父母對孩子的愛變成對孩子的控制。但每一個孩子都是不喜歡被控制的。距離過遠同樣不可取，過遠的距離容易是孩子和我們過于疏遠，空間的疏遠還好說，心理上的疏遠就難辦了。如果孩子們從心理上和我們疏遠，我們就無法真正的了解他們更談不上理解和教育了。
最后，愛孩子就應該教孩子學著去愛別人。
《圣經·新約》中有這樣一句話：“你想讓人家怎樣待你，你也要怎樣待人家�！蔽覀円欢ㄒ鞔_地告訴孩子們，愛與被愛是相互的，要想得到別人的愛，就必須首先學會去愛別人。一個不懂得愛的人，在現實生活中是無法真正體驗到生活的樂趣與幸福的。而一個體會不到愛與被愛的幸福的人，是無論如何也算不上成功的！
愛不是控制，不是代理，不是占有；愛是關懷，是理解，是寬容。蘇霍姆林斯基有一句話：“把整個心靈獻給孩子們�！弊屛覀円源斯裁�，學會真正的愛我們的孩子們吧！