中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

初三語文作文

時(shí)間:2021-08-10 10:33:56 初三作文 我要投稿

實(shí)用的初三語文作文合集十篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都接觸過作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過作文嗎?以下是小編幫大家整理的初三語文作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的初三語文作文合集十篇

初三語文作文 篇1

  一個(gè)美麗似幻境的地方,那里彩云在飄蕩,風(fēng)中陣陣清香,似于游者相樂,提起這美麗似幻境的銀夢(mèng)湖。誰能不為之心馳神往!到銀夢(mèng)湖去吧,在那里醉入暖風(fēng)中。涉足瀾滄碧水,和大自然這一次親密接觸!

  陣陣菜香撲鼻來

  到了銀夢(mèng)湖,乘船西行到了“農(nóng)家樂”那里人人好客,坐在寬敞明麗的樓閣里,陣陣菜香撲鼻來。開始上菜了,一道道讓人垂涎三尺的菜式無不讓你大開眼界!扒帻埮P沙灘”“鯉魚跳龍門”“鏡花水月”聽到這名字就知道他一定好吃。仔細(xì)聞一聞,香氣從鼻腔直達(dá)肺腑。這種菜香不可捉摸,清香,芳香中夾雜著絲絲新鮮感。真可謂“陣陣菜香撲鼻來”呀!

  徒步登山不費(fèi)勁

  去過了農(nóng)家樂,轉(zhuǎn)眼間坐船開到了小山叫下,接著就是徒步登山觀風(fēng)景了。山間樹木郁郁蔥蔥,巖石小道全被青苔染綠了,茸茸的,毛毛的,蒙蒙的。這是濃陰遮蔽的青苔路,雖是盛春時(shí)分,暖陽飄灑,卻透不過日光來。給人制造了一種幽深,靜謐的世界。透過樹林,離開那濃濃團(tuán)陰,浮現(xiàn)在眼前的是“遍地野花開”。側(cè)身嗅嗅,微風(fēng)中夾雜著清香,使人心情舒暢。花朵在暖陽的映襯下,也顯得那樣生機(jī)勃勃。有美景的陪伴,不由嘆道“登山真舒服,一點(diǎn)不費(fèi)勁”

  清澈透亮碧水潭

  峰回路轉(zhuǎn),眼前驟然一亮,出現(xiàn)一泓水潭。它叫碧水潭,這潭猶如一山間明鏡,清澈透亮,俯身,低頭,品嘗,水中還帶著絲絲甜意,喝上一口,透人心脾,舒服至極。

  驚險(xiǎn)一線天

  轉(zhuǎn)眼間,來到了人人向往的一線天,它是由兩山之間的縫隙形成。

  傳說,這里因?yàn)閮勺綘?zhēng)地盤,互相碰撞,中間巖石脫落了,結(jié)果是一王子用神箭封住了它們,所以這條縫隙留傳至今,它高達(dá)二三十米,周圍巖石陡峭,沒階梯,只有一根粗大的鐵索供人攀爬,這無不是勇敢的體現(xiàn),洞口曲直,一直連到山口,須側(cè)身才能抵達(dá)。它一直是銀夢(mèng)湖的標(biāo)。

  回去的路上,我哼著小曲兒。一路上林陰、驚險(xiǎn)、芳香。我只認(rèn)為銀夢(mèng)湖的風(fēng)光美如畫。

初三語文作文 篇2

  青春,一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的詞。

  青春允許犯錯(cuò),至少還有改過的時(shí)候。青春允許任性幼稚,至少還有機(jī)會(huì)變得成熟。青春的一切都值得珍藏回味,因?yàn)榍啻菏且簧凶蠲篮,最值得留戀的時(shí)刻。

  年輕時(shí)想長大,獨(dú)立對(duì)于小毛孩的吸引力巨大。老了卻渴望青春,其實(shí),青春并非特別,只是青春年少時(shí)有太多的第一次值得紀(jì)念,也有太多的遺憾留下。缺失也是一種美,一種使人傷感的美,或許正因?yàn)橛腥焙恫艜?huì)記住吧!

  誰沒有年輕過,但誰又可以永遠(yuǎn)年輕呢?秦始皇耗盡一生追求的不就是長生不老,青春永駐嗎?可是若沒有體會(huì)老去的感覺,那么青春之美又如何可以呈現(xiàn)。我們渴望長大,但又害怕變老,人生也就那么幾年可以盡情地嬉戲歡笑,珍惜更珍重吧!

  青春來得太快,走得太急,如同茶葉還未溢出茶香,便被一飲而盡。

  那么,就珍惜這幾年美好的時(shí)光吧!青春,真美。

初三語文作文 篇3

  在我的心里,我最討厭的就是雨,我不懂為什么那么多詩人贊美它,我也不懂,雨哪里浪漫,在我的心里,它是恐怖的,它是憂愁的,它也是孤獨(dú)的。

  從我小時(shí)候起,我就很討厭下雨。淅淅瀝瀝的,一點(diǎn)都不好聽,很吵,很煩的聲音,我恨它,只要是雨天,我就皺起我的眉頭,兩手拖住下巴,像個(gè)傻子,靜靜的想一些不開心的事。我的家里我不知道怎么說,和很多農(nóng)村家庭一樣,把自己留給爺爺奶奶照顧,然后爸媽出去打工賺錢養(yǎng)家糊口,所以,在我記事的時(shí)候,我爸媽都離開了我,有時(shí)候一年回來一次,有時(shí)候兩年,甚至3年才回來一次,對(duì)父母,我只知道我很想念他們,卻沒有嘗過父愛母愛的味道。

  和很多留守兒童一樣,在學(xué)校被人欺負(fù),不敢還手。我那時(shí)很瘦小,我學(xué)習(xí)很好,因此也得罪不少壞孩子,經(jīng)常被罵,我只要聽到有人罵我媽,我就會(huì)動(dòng)手打他,我打不過,每次都是鼻青臉腫的回去。奶奶心疼的問我怎么了,我就一直抽泣,我就坐在椅子上,低著頭哭,想我媽,想我爸。小時(shí)候,雖說很快樂,卻也充滿了心酸。一到雨天,我就會(huì)不開心,我就會(huì)想那些不開心的,小時(shí)候是,長大了還是,現(xiàn)在還是,雨里,充滿了我對(duì)生活的不滿,我在對(duì)他訴說,那些回憶,全在雨里。

  上了初中,我依舊很瘦小,可能是每個(gè)孩子共有的心理吧,我想變得強(qiáng)大,打倒所有看不起我的人。我開始鍛煉身體,我開始認(rèn)識(shí)形形色色的社會(huì)人,壞學(xué)生,逃課,打架,抽煙,喝酒。一次又一次的打架,一次又一次的挨打,從最開始的膽怯,到最后的瘋狂,心里想的,只有對(duì)父母的憎恨,為什么他們不能來陪我,為什么我要受欺負(fù),表面壞到骨髓的我,在雨天,我還是會(huì)傷心,可能是習(xí)慣吧。我對(duì)它哭訴,我說,我也不想這樣,我也好想做一個(gè)好學(xué)生,可是為什么我的爸媽不能回來陪著我,為什么我就要受到欺負(fù)?雨里,裝滿了我的哭泣,裝滿了我的淚滴。

  現(xiàn)在,我已經(jīng)不是以前那個(gè)很壞的我了。不過在學(xué)校,在老家,別人看到我,以前欺負(fù)過我的,都沒有敢用鄙視的陽光看我了,我強(qiáng)大了,和別人打架,不管別人是一個(gè)人打我一個(gè)人,還是他們喊一群人,我喊一群人,都很少吃虧了,可是,我做到了這一步,曾經(jīng)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,我卻得不到我的快樂。家人的厭惡,親戚的鄙視,所有老師的瞧不起,同學(xué)的逃避。累了,想退出了。17歲的雨,下的好特別,不是我的哭訴,而是它的訴說,我來聽。

  它給我講從小到大的故事。那么心酸,那么離奇,小時(shí)候的我,那么乖,那么聽話,到最后,那么壞,那么惹人討厭,這還是我嗎?我聽著它的聲音,好難受,比我對(duì)它哭訴更難受,我變了好多,突然我好恨我自己,好討厭我自己,爸媽出去打工辛辛苦苦的賺錢,是為了讓我好好學(xué)習(xí),是為了讓我出人頭地,是的,我出人頭地了,是壞孩子的頭,打架的頭,惹事的頭,花錢的頭。這一切,都是我自作自受,自作孽而已。

  那么多的話,那么多的往事。小時(shí)候的弱小,后來的強(qiáng)大,這是一個(gè)人嗎?不敢相信。雨,還在下著,那么痛,就像針,刺在我的心里,就像時(shí)空機(jī),把我?guī)У搅艘郧,那個(gè)乖乖的我,依偎在母親懷里撒嬌,母親溫柔的撫摸著我的頭。

  我知道,這只是夢(mèng),但是我求你們,別打擾我,別打擾我這樣一個(gè)壞壞的男孩做著幼稚的夢(mèng)。聽,雨的聲音,它又在訴說,訴說我的過去,我在聽,靜靜的聽,別打擾,別打擾……

初三語文作文 篇4

  又是一年高考時(shí)。我曾經(jīng)有幸成為一名聯(lián)絡(luò)員,為參加高考的考生們做后勤服務(wù)工作。我想利用這次機(jī)會(huì),提前感受高考的氛圍,也順便回憶一下我參加人生中第一次大考的場(chǎng)景。

  記得小學(xué)畢業(yè)時(shí),我選報(bào)了兩所學(xué)校——實(shí)驗(yàn)中學(xué)和外國語學(xué)校。而它們恰巧安排在同一天考試,一個(gè)上午,一個(gè)下午。媽媽要參加監(jiān)考,所以我打算自己?jiǎn)螛屍ヱR去應(yīng)戰(zhàn)。因?yàn)榧译x學(xué)校很近,我拒絕了爸爸送我的一番好意。因?yàn)槟翘焓恰靶悴炮s考”的好日子,路上車水馬龍,十分擁擠。家長們?cè)谛iT口千叮囑萬吩咐自己的孩子應(yīng)該怎么做,唯恐漏掉一些重要的細(xì)節(jié)。我看了看,頗覺好笑,真是“皇帝不急太監(jiān)急”。不就是一場(chǎng)考試嗎?何必全家總動(dòng)員?何必低估自己孩子的能力?我對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)比較熟悉,所以很快找到考場(chǎng),自如地等待考試。

  坐在教室里,周圍一切安靜,可以清晰地聽見自己的心跳聲,“咚咚咚”的心跳速度都讓我驚訝。只見監(jiān)考老師麻利地打開試卷袋,試卷到手后,只有“沙沙”的寫字聲。漸漸地,緊張的情緒也慢慢消退了。時(shí)間一分一秒地過去,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的入學(xué)考試隨著鈴聲的到來而宣告結(jié)束。

  樓梯上擠滿了剛走出考場(chǎng)的學(xué)生們,或興奮,或垂頭喪氣,或面無表情。一出校門,家長們蜂擁而上,或急切,或觀察,或無語。大多數(shù)的家長見到孩子,第一件事就是問考得如何;然后帶著孩子匆忙離去,準(zhǔn)備下一個(gè)學(xué)校的考試。當(dāng)然,我也不例外。真是一群累壞的孩子,一群忙壞了的家長!

  寫到這里,我想我的考試經(jīng)歷也結(jié)束了。看了看表,考場(chǎng)內(nèi)的考生們離交卷的時(shí)間也只有40分鐘了。對(duì)于每一個(gè)參加過大型考試的人來說,這都是一段難忘的人生經(jīng)歷。它帶給我們的不論是欣喜、驕傲,還是沮喪、失望,都是那么刻骨銘心。而它對(duì)于我們的影響,不僅在于當(dāng)時(shí)的成敗,更在于今后漫長的人生過程中反復(fù)回味時(shí)的各種滋味。

  我猜想,此刻仍有不少家長透過那堵開滿夾竹桃的校園的圍墻,翹首等待,默默祈禱。真可謂是:“年年高考題不同,歲歲父母心相似”啊。

初三語文作文 篇5

  今年的春節(jié),是在鄉(xiāng)下過的。鄉(xiāng)下的新年,來得早,也異常的熱鬧。即使離春節(jié)還有幾天,但是家家戶戶卻都已經(jīng)在準(zhǔn)備了。集市上,人山人海,大家都在挑選一些年貨,回家趕做年菜,大街小巷,處處飄散著酒肉的香氣,每個(gè)人都想過一個(gè)喜慶、歡樂、熱鬧的新年。我們家當(dāng)然也不例外。

  除夕那天,一大早,我們就開始貼春聯(lián)。我也精神抖擻地要貼。爸爸欣然答應(yīng),我站在板凳上正準(zhǔn)備貼呢,卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題——我不知道哪個(gè)是上聯(lián),哪個(gè)是下聯(lián),我不知所措,只好問爸爸。爸爸笑著告訴我:“上聯(lián)的最后一個(gè)字一定是‘平聲’,也就是一聲和二聲。而下聯(lián)的最后一個(gè)字卻是‘仄聲’,也就是三聲和四聲!卑职诌@么一說,我才恍然大悟,原來貼春聯(lián)也是有小訣竅的呀!

  貼完春聯(lián)后,爸爸又在門前掛上了兩個(gè)紅彤彤的大燈籠,把過年的氛圍渲染的一絲不差。

  不知不覺,太陽已經(jīng)困了,它把頭靠在大山哥哥的身上,打著小盹,夕陽的余暉將身邊的云照的金光四射,這時(shí),每家每戶都在精心準(zhǔn)備,趕做年菜,到處都飄散著酒肉的香氣,廚房里,大廚老媽亮出了自己的絕活,做了許多拿手菜:“香酥豆腐”、“宮爆雞丁”、“年年有‘魚’”、“”、“八仙過!薄ⅰ疤谴着殴恰。。。。。。一道道佳肴被媽媽神奇的雙手端到了菜桌上。

  對(duì)了!過新年,怎么能不說餃子呢?除夕夜,無論在哪里,人人都要趕回家吃團(tuán)圓飯,吃餃子,餃子的形狀變幻莫測(cè),不同地區(qū)的人也有不同的包法。而在老家,人多力量大,我們一起動(dòng)工,不一會(huì)兒,就包出了各種各樣奇特的、有創(chuàng)意的餃子,這些餃子或圓,或方;或大或小,但它們看上去都很可愛,令人不忍心吃它們。我們還在一些餃子里放了一枚枚金燦燦的硬幣,誰吃到了包有金光閃閃的硬幣,來年就會(huì)有好運(yùn)氣。

  等菜全炒完了,一家人都團(tuán)圓了,我們都動(dòng)筷子,開始吃飯了!餐桌上可口的佳肴色香味俱全,看著很漂亮,聞著倍兒香,吃著特可口!我饕餮般大口地吃著美味的飯菜,任憑香濃的年夜飯?jiān)谖业纳嗉怙w翔。哦!八點(diǎn)了,于是,我們也打開了電視,開始看精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。吃著香濃的的飯菜,看著精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),那滋味,別提有多爽快了!

  質(zhì)嫩可口的飯菜、門口紅紅的燈籠,和大家快樂的笑容,這一切的一切是那么的富有年味,把過年的歡樂送到每一個(gè)人的心里。過年的那些事兒,令我興奮著,激動(dòng)著,快樂著,過年的那些事兒,也留給了我難忘的回憶!

初三語文作文 篇6

  書是知識(shí)的寶庫,是力量的源泉,是進(jìn)步的階梯……我愛書,尤其對(duì)語文課本情有獨(dú)鐘。

  書中的文章全都是專家精挑細(xì)選的。她就像是我的老師,讓我足不出戶就能游覽到祖國的萬水千山,名勝古跡。是她帶我走進(jìn)了風(fēng)景如畫的桂林山水,目睹了千姿百態(tài)的黃山松,領(lǐng)略了氣勢(shì)非凡的黃果樹瀑布,我還跟著巴金爺爺他們來到了內(nèi)蒙古大草原,走在一碧千里的草原上,仰望著湛藍(lán)的天空,呼吸著清新的空氣,使我感受到了草原的寬廣美麗,蒙古人民的熱情好客。更令我心馳神往的是宏偉瑰麗的莫高窟壁畫,世界第八大奇跡秦兵馬俑……

  語文書不僅是我的良師,更是我的益友。在頑強(qiáng)不屈的夏洛蒂·勃朗特身上我明白了默默無聞的小草經(jīng)過不懈的努力可以變成參天的大樹;看到董存瑞舍身炸碉堡時(shí)我知道了今天的幸福生活來之不易,是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的;從小英的變化中我懂得了“人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人!

  啊!語文書,你是我的良師益友。我愛你!

初三語文作文 篇7

  窗前的薔薇花依附在銹蝕的欄桿上,沁著醉人的芳香,勾勒出的,同桌的你。水靈的像一朵帶著露水的睡。

  課堂上,你像我的戰(zhàn)友,一絲不茍地聆聽老師的傳教,埋頭做筆記,抬頭回答問題,當(dāng)我們收獲知識(shí)的碩果,會(huì)相視而笑,那開的最妖嬈的花朵,在我們嘴角那抹欣悅的微笑下,也顯的暗淡無光;當(dāng)多才多藝的你站在舞臺(tái)上時(shí),會(huì)用火紅的綢緞和優(yōu)美的舞姿演繹我們絢麗的年華;當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí),你嚴(yán)厲的目光灑下來,我便垂下眼簾,委屈的滿眼含淚。現(xiàn)在我知道這是朋友真情的流露,朋友,請(qǐng)?jiān)徫耶?dāng)時(shí)的任性與乖戾。

  同桌的你,豁達(dá)的像一片掛著燦星的天際,

  你是男生的理性與感性完美的結(jié)合,并融匯到你衷愛的數(shù)學(xué)中,面對(duì)難題屢戰(zhàn)屢勝,在我們班的數(shù)學(xué)領(lǐng)域撐起了一片天。你靈動(dòng)的五官花樣層出不窮,隨便地一挑眉,惟妙惟肖地模仿幾個(gè)經(jīng)典動(dòng)作,就為自己的個(gè)人秀拉開了帷幕,為同學(xué)們帶來陣陣歡笑,驅(qū)散初三緊張壓抑的氣氛。

  同桌的你,可愛的像墜入凡間的天使。

  六月的天氣格外的沉悶,熱空氣在風(fēng)扇的抽動(dòng)下慵懶的游弋在教室中,是你貼心的話語鼓勵(lì)我繼續(xù)學(xué)習(xí);老師劈頭蓋臉的批評(píng)讓我無地自容,眼淚不聽話地直往下掉,是你明亮的眼眸安慰我不要在意;面對(duì)初中激烈的競(jìng)爭(zhēng)與考試的壓力,是你手心的溫度伴我前行,以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)壓力……

  耳畔回蕩起風(fēng)鈴清脆的聲音,閉上眼睛,同學(xué)間的往事還歷歷在目:體育訓(xùn)練時(shí)早晨5點(diǎn)爬起來跑步時(shí)汗流浹背的樣子;晚自習(xí)吃飯時(shí)為了爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)啃方便面的樣子;同學(xué)們一起外出踏青游玩的樣子;老師提問時(shí),由于緊張手足無措的樣子……那一切,宛如發(fā)生在昨天一樣,帶著時(shí)間的溫度,流逝了。

  畢業(yè)了,我們帶著初一的懵懂,初二的歡笑,初三的勤奮畢業(yè)了。六月是離別的季節(jié),是花兒的海洋,我們無須傷感,因?yàn)槿松南乱粋(gè)顛峰還在等待我們?nèi)フ鞣,我們要用張揚(yáng)的青春去譜寫生命的傳奇,我們要用奮斗闖出屬于自己的天空,我們?cè)谄诖嗄旰竽莻(gè)同學(xué)重逢的約定。

  同桌的你,是同學(xué)友誼的剪影,是一筆珍貴的記憶財(cái)富,是一個(gè)值得感謝、陪伴你走過初中的人。讓我們,靜靜的珍藏這份感動(dòng)吧……

  你從前總是很小心/問我借半塊橡皮/你也曾無意中說起/喜歡跟我在一起/那時(shí)候天總是很藍(lán)/日子總過得太慢/你總說畢業(yè)遙遙無期/轉(zhuǎn)眼就各奔東西……

初三語文作文 篇8

  《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》〈試用〉指出初中生要做到:“能寫記敘文,簡(jiǎn)單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實(shí)、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),格式正確,書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣!

  一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),積極作文

  很多學(xué)生認(rèn)為,作文時(shí)老師讓我寫的,我不喜歡,作文沒意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高,作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀,教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文,接受作文,喜歡作文。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是表達(dá),它是人的一種內(nèi)心要求,一種心理需要。用寫日記的形式,留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動(dòng)的過程。情有所感,才會(huì)有所作,而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章,從而轉(zhuǎn)變態(tài)度,愛上作文。

  二、分析心理,找出病因

  作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過程,那么,我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文心理盡心分析,抓住突破口,作文教學(xué)才能有的放矢,從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高其寫作水平。

  1、有強(qiáng)烈的寫作欲望,表現(xiàn)出對(duì)作文積極取向的'態(tài)度

  這樣的學(xué)生盼望上作文課,在課堂上情緒振奮,看到作文題目后,迅速進(jìn)入思考的過程和寫作過程;且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高,但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。

  2、沒有寫作欲望,但有來自某些方面的心理需要,對(duì)作文表現(xiàn)為消極被動(dòng)的態(tài)度

  這類學(xué)生雖談不上有寫作的欲望,但是為了一定的需要,如爭(zhēng)取優(yōu)異成績、希望得到老師家長的表揚(yáng)、希望在考試中拿個(gè)高分等,他還是會(huì)認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會(huì)迅速的進(jìn)入寫作過程,若不合意,仍會(huì)搜腸刮肚,努力完成。這類的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。

  3、完全不想寫作文,對(duì)作文為回避對(duì)抗的態(tài)度

  這類學(xué)生不想寫作文,更怕寫作文。往往碰上能寫的題目,應(yīng)付了事,碰上不會(huì)寫的題目就亂寫一通,甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多,但比第一類學(xué)生絕對(duì)數(shù)要多,最應(yīng)引起足夠的重視。

  針對(duì)于以上幾方面,可以找出其基本存在的問題為:

  1、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)、

  2、閱讀量少,知識(shí)和思想貧乏

  3、語文基礎(chǔ)差,寫字、造句等都遇到困難

  4、作文的屢屢失敗,挫傷了寫作積極性

  三、改善教學(xué),激發(fā)興趣

  愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!迸d趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫下來!边@就明確地告訴我們對(duì)于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中,學(xué)生有了興趣,就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下,他們樂意主動(dòng)地、由地寫出自己的見聞和想象,不把作文當(dāng)成一種苦差事,而看成是一種快樂的享受,美好的傾訴。有了興趣做基石,然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章,漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對(duì)于中學(xué)生的作文心理,我們可以對(duì)癥下藥,試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手,努力改善自己的寫作教學(xué)。

  1、感悟生活,獲取素材

  就目前來看,學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話,文章缺少個(gè)性,語言缺少少年的生動(dòng)、活潑,學(xué)生脫離實(shí)際,生編硬套,湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高?如何改變這種現(xiàn)象呢?

  葉圣陶說過:“寫作的根源是發(fā)表的欲望;正如同說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。同時(shí)寫作是一種技術(shù):有所積蓄,是一回事;怎樣用文字表達(dá)所積蓄的,是它恰到好處,讓自己有如量傾吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事……這樣說來,從有所積蓄而打算發(fā)表,從打算發(fā)表而研求技術(shù),都不妨待學(xué)生自己去理會(huì)好了!雹僭鯓硬拍馨l(fā)表自己的看法?這離不開生活。走近生活,感悟生活,從而讓自己有話可說,有東西可寫。

  感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意,處處留心,逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于問為什么。倘若多問幾個(gè)“為什么”,就往往能層層剝開事物的表象,使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題:這是什么事情?為什么會(huì)產(chǎn)生這事情?這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情?這事情的性質(zhì)是什么?這事情將有什么樣的結(jié)果?……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài),大都蘊(yùn)含著一種哲理,一種思想。看到流水,想到時(shí)間如流水一去不復(fù)返。看到飄落的花瓣,想到

  “落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”。看到螞蟻運(yùn)食,想到“人多力量大”?吹胶⑼音[,就想到“天真”“可愛”……;要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟。寫日記、周記,作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”平時(shí)多記日記,多寫片段,將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來,可以大大提高自己的作文水平。

  在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越豐富,學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富,作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活,從生活出發(fā),感悟生活,用生活中生動(dòng)有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣,引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情,力求寫實(shí),作文水平才可得以提高。

  2、模仿求新,培養(yǎng)文風(fēng)

  模仿是學(xué)生寫作的基本方法,在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),既降低了學(xué)習(xí)的難度,又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。

  歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人,注重刻畫人物形象,把人物置于矛盾之中,通過描寫其語言行動(dòng)和一些細(xì)節(jié)來顯示人物個(gè)性特征。司馬遷的《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

  同是亡秦戰(zhàn)爭(zhēng)中的風(fēng)云人物,司馬遷寫他們?cè)谄鸨埃惿嬲f:“王侯將相寧有種乎!”項(xiàng)羽說:“彼可取而代之!”劉邦說:“嗟夫!大丈夫當(dāng)如此也!比说莫(dú)白,突出了他們不同的出身與性格:陳涉出身傭耕,他的話表現(xiàn)了他改變自己和社會(huì)的強(qiáng)烈愿望;項(xiàng)羽出身貴族,加以才氣過人,對(duì)秦始皇就敢蔑視;劉邦是個(gè)無賴,貪圖享受,看到秦始皇的豪華生活便不自覺垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。

  模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)自己的文風(fēng)。不單純地模仿,以求變通創(chuàng)新,培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

  3、先說后寫,動(dòng)筆成篇

  在日常生活中,我們時(shí)時(shí)可以看到:有些學(xué)生說話滔滔不絕,口若懸河,而作文時(shí)卻絞盡腦汁,無從下筆,難以成文。“口頭為‘語’,書面為‘文’,文本于語,不可偏指,故合言之。”葉圣陶先生的這段經(jīng)典論述,生動(dòng)地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關(guān)系,也就是書和寫的關(guān)系。,我們通過寫話、作文教學(xué),可以幫助學(xué)生在一定程度上克服說話詞不達(dá)意,條理不清,不合語法等毛病,增強(qiáng)詞匯的豐富性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。因此,作文教學(xué)在提高學(xué)生的書面表達(dá)能力的同時(shí),必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高,使“說”更為規(guī)范,使學(xué)生的語言交際能力更強(qiáng)。

  在寫作訓(xùn)練時(shí),可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫,即在作文時(shí),讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說出來,表達(dá)自己的意見、想法,然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講,培養(yǎng)口頭作文能力,引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來,這樣說說寫寫,寫寫說說,不僅提高口語表達(dá)能力,通過說話還可以提高書面語言表達(dá)能力,使學(xué)生寫起作文來,中心明確,條理清晰,得心應(yīng)手,學(xué)生的作文興趣倍增,作文水平也得以提高。

  4、展現(xiàn)個(gè)性,鼓勵(lì)想象

  個(gè)性,是人的一種重要因素,即一個(gè)人,帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”,“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題,在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。”因此,我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活,體驗(yàn)人生,并用各自獨(dú)特的視角及語言來表達(dá)心中的所感所想。

  新大綱在關(guān)于作文方面明確提出:“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性!睈垡蛩固拐f:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉!备郀柣舱f過:“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。”教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生樂于動(dòng)筆。如一個(gè)學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)保”的話題作文。借用豬八戒的形象,好吃懶做,貪心物欲,西天取經(jīng)后,開了一建材廠,為了自己的利益,不顧生態(tài)環(huán)境,大量砍伐樹木,破壞環(huán)境,終釀成苦果,自己嘗盡,最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼,文章寫得生動(dòng)活潑,富有創(chuàng)新性,也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的美好愿望和追求,這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。

  個(gè)性是文章的靈魂,想象是文章的翅膀,展示個(gè)性,鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力,讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路,自由想象發(fā)揮,寫出屬于自己的文章,以提高其作文水平。

  5、積累材料,遷移運(yùn)用

  國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣”,要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”,“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,就必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神!睍x得多了,知識(shí)才厚實(shí),才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。

  葉圣陶先生曾說過:閱讀是什么一回事?是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣,閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料……寫作是什么一回事?是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來,讓大家知道,或者用嘴說,或者用筆寫。閱讀和寫作,吸收和表達(dá),一個(gè)是進(jìn),從外到內(nèi),一個(gè)是出,從內(nèi)到外。這兩件事,無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好,學(xué)生讀得好,才寫得好。”閱讀重在“吸收”,作文重在“傾吐”,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生作文所需要的遣詞造句,布局謀篇以及觀察事物,分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯,掌握表達(dá)方法之外,教師還要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物,例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書,善思考,樂于寫作。

  在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí),文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,運(yùn)用擬人的修辭,形象地寫出春草的生命力旺盛,生機(jī)勃勃,一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語句,可以讓學(xué)生注意摘抄積累,模仿它的寫法,創(chuàng)造出更美的句子。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書要融合貫通,積累材料,讓它成為自己寫作的“源頭活水”,學(xué)會(huì)遷移并運(yùn)用到自己的作文中去。學(xué)生閱讀的熱情高漲,作文興趣得以激發(fā),教師的引導(dǎo),平時(shí)的材料積累以及合理的運(yùn)用,讓學(xué)生有感而發(fā),文思泉涌,動(dòng)筆成篇,作文水平普遍提高了。

初三語文作文 篇9

  西方的蘇格拉底說:“沒有經(jīng)過反省的人生,是不值得活的人生!

  ——題記

  春光明媚,鳥語花香……

  人們說著笑著去踏青,捉蝴蝶,放風(fēng)箏,好愜意啊!而我獨(dú)自一個(gè)人在鄉(xiāng)間的小路上徘徊。手捧著那張幾乎都是錯(cuò)勾的試卷,看著那可憐兮兮的分?jǐn)?shù),我的心一陣比一陣涼,眼前的風(fēng)光恰似蕭索的深秋,蒼涼悲愴……

  “小妹妹,看你的樣子,你好象正在反省嗎?”

  聽到聲音,我抬頭一看,一副慈祥的面容浮現(xiàn)在我的面前。噢,mggod!這不正是童話中說的上帝嗎?我的神情有些恍惚,顯出害怕的樣子。

  “你不要害怕,我是來幫你反省的。你這次考試失敗了,不必這樣悲傷,這只是暫時(shí)的。一個(gè)具備反省能力的人是能夠不斷提高自己的人。因?yàn)?反省的過程就是一個(gè)人心智不斷提高的過程,是一個(gè)人心靈不斷升華的過程,在不斷失敗和挫折的過程中,你會(huì)逐漸明白哪些地方需要不斷糾正,需要不斷改善……光講這些理論是沒有用的,我還是給你講個(gè)故事聽聽吧!

  就說畫家達(dá)芬奇吧。他畫了幾年畫后,認(rèn)為自己的畫差不多了,就拿到市場(chǎng)上去賣。幾天過去了,連一張都賣不出去,連糊口的錢都掙不上。接下來的幾天,他沒有去接著賣,也沒有接著畫,而是坐在屋子里反省。他一連反省了好多天后才悟出賣不出去的原因,后來,他就這樣從悟中畫,畫中悟,終于成了舉世聞名的大畫家。

  他看我聽得很入迷,就接著問我:“你知道達(dá)芬奇為什么能夠成功嗎?”

  “因?yàn)樗梅词 !蔽宜坪跞粲兴颉?/p>

  “不要相信世上有救世主,沒有一個(gè)人能幫助你擺脫痛苦、憂傷、困難,真正能幫助你的是佛家常說的“悟性”,也就是所說的反省。”他接著又說道:

  “可憐又懂事的孩子,祝賀你,你已經(jīng)是一位學(xué)會(huì)自我反省的孩子,你已經(jīng)掌握了自我完善和健康成長的秘方。你現(xiàn)在不必悲傷了,和孩子們一同去放風(fēng)箏吧!”

  沒等我說句感謝的話,上帝已消失了……

  又是一個(gè)陽光燦爛,鳥語花香的日子,還是我一個(gè)人在這條小路上獨(dú)行,但不同的是,我手中捧的不是不及格的卷子,而是一張重點(diǎn)高中錄取通知書……

初三語文作文 篇10

  今天,上品生課了,同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室坐好。突然,窗戶上飛來了一個(gè)怪東西,同學(xué)們尖叫起來:“大黃蜂!”只見這只“大黃蜂”圍著教室轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,同學(xué)們趴在桌子上不斷地拿東西打它。老師說:“什么大黃蜂嗎,明明是蜂鳥,蜂鳥是益蟲,同學(xué)們不要打它!

  蜂鳥好奇地停在大屏幕上,老師點(diǎn)了一下鼠標(biāo),大屏幕一閃,蜂鳥嚇壞了,嗡嗡地飛跑了。它停在衣櫥的門簾上,使勁地往縫里鉆,看鉆不進(jìn)去,又飛到了電燈上,最后它沿著窗戶飛跑了。大家直起身子,認(rèn)真聽課。過了一會(huì)兒,那只嗡嗡叫的蜂鳥又飛來了,落在衣櫥的一件粉紅色的衣服上,這時(shí)同學(xué)們都沒注意,卻被我發(fā)現(xiàn)了,我拉拉昆,指著衣櫥對(duì)他說:“你看,那家伙又飛來了。”蜂鳥好像發(fā)現(xiàn)我在指它,便飛出來,又落在了大屏幕上。此時(shí),同學(xué)們正在仔細(xì)的看著大屏幕上的找規(guī)律題,這只蜂鳥冷不丁的落在大屏幕上,又讓全班同學(xué)都看見了。課堂里瞬間響起嘰嘰喳喳的討論聲:“瞧,蜂鳥認(rèn)識(shí)路呢!薄翱刹皇菃,要不怎么又飛回來了!薄斑@蜂鳥記性真好,可咱們很有緣呀!薄鞍ィ洗物w來的大黃蜂是不是也是這只蜂鳥呢?”。。。。。。老師大聲強(qiáng)調(diào)紀(jì)律:“別說了,班長,把門打開,讓蜂鳥飛出去!

  蜂鳥飛走了,大家繼續(xù)上課,不過這時(shí)誰也沒有集中精力聽課,卻把心思放在那只蜂鳥的身上,“那蜂鳥會(huì)不會(huì)再飛回來?”“頂好那樣!惫黄淙唬宋寺曉俅雾懫稹澍B又飛回來了!坝謥砹。”我和汲政昆都偷偷地幸災(zāi)樂禍的想到。同學(xué)們又在下面嘰嘰喳喳地討論不停:“哎,蜂鳥舍不得咱們班,干脆把巢建在這里吧!薄皩(duì)呀對(duì)呀,我們天天看著蜂鳥多好玩!。。。。。。老師生氣了,用力地拍著桌子:“好了好了,聽課了,不要再去管那只蜂鳥了!苯淌依锝K于安靜了下來,蜂鳥也飛出了窗外,可能是怕打擾同學(xué)們上課吧,它再也沒有飛回來。唉,我們都好想念它。

  終于做完了所有的題,下課了,同學(xué)們都奔出教室尋找那只可愛的蜂鳥。。。。。。