丟失的七年級(jí)語(yǔ)文作文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的丟失的七年級(jí)語(yǔ)文作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
丟失的七年級(jí)語(yǔ)文作文1
我是一個(gè)丟失了生命的人，同時(shí)，我也是一名戰(zhàn)士。
——題記
我的家原本是十分有錢有勢(shì)的，哪怕戰(zhàn)火蔓延，洋人入浸，也沒有打垮我家，可是，這個(gè)家卻敗在了我的手里。我每天花天酒地，仗著家里是開武館的，和一群武士，每天出去惹事，給家里添了不少麻煩……
而如今，我正在和同樣忠于自己祖國(guó)的日本人打斗。他曾經(jīng)號(hào)稱打遍天下無(wú)敵手，還曾說(shuō)過中國(guó)人都是東亞病夫，現(xiàn)在我要證明給他看，中國(guó)人絕不是東亞病夫，中國(guó)是一個(gè)有修養(yǎng)、有禮節(jié)的民族，她的子民也將會(huì)是堂堂正正的有為青年。
啊！那一招一式都令我痛快，有六個(gè)字深深刻在了我的腦海里。
誓死保衛(wèi)祖國(guó)！
沒有人料到，一杯毒茶已放到了我的桌子上。
我喝下了它，頓時(shí)覺得全身上下的血液都沸騰了起來(lái)，我料想自己是中毒了，可比賽尚未結(jié)束，我得堅(jiān)持下去！
我沉著地走上了臺(tái)，幾招之后，我有點(diǎn)受不了了，血！頓時(shí)如那翻滾的江水從我的喉嚨里涌出來(lái)，好痛！好快！
對(duì)手大聲地說(shuō)：“暫停！”我勉強(qiáng)地走回了座位，做為一名戰(zhàn)士，我依然留戀著這個(gè)舞臺(tái)，我那顆充滿熱血的心已不能再等待！
我又再次走上了臺(tái)……
幾招過后，我想出那一拳，如果我尚未中毒，那一拳足以致人死亡的�？上抑�，卻無(wú)法做到……
隱約之間，我似乎看見對(duì)手把我拉起，大聲叫著我的名字：“霍元甲！”我又似乎看見我周圍圍滿了我的老朋友，家里忠心耿耿的老仆人還有我的無(wú)數(shù)弟子……我又隱約聽見人們?cè)诤爸业拿帧?/p>
做為一個(gè)戰(zhàn)士，能夠擁有一位知心的對(duì)手，是幸福的；能夠擁有一位患難與共的朋友，是幸運(yùn)的；能夠死在戰(zhàn)場(chǎng)上是幸福而又幸運(yùn)的！
我是個(gè)失去生命的人，但我死而無(wú)憾！
只因?yàn)�，我已盡到了自己最大的能力去擊敗一名對(duì)手了。
丟失的七年級(jí)語(yǔ)文作文2
人們，你們是否還留著自由的記憶？你們可曾聽見自由的聲音？你們還在欣賞著自由的舞蹈嗎？
面對(duì)著時(shí)代的飛躍，社會(huì)的變遷，你們誰(shuí)還有興致去體會(huì)“小樓一夜聽春雨”的意境？你們誰(shuí)還有時(shí)間“釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠？”你們誰(shuí)還悠然到“縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊”？誰(shuí)還會(huì)為朋友的離去吟一首“春草明年綠，三孫歸不歸？”誰(shuí)還會(huì)有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的豪放？誰(shuí)還會(huì)有心思去研究“不識(shí)廬山真面目，只緣身上此山中”？誰(shuí)還會(huì)像白居易一樣，傾聽別人的故事，感動(dòng)到“江州司馬青衫濕”？誰(shuí)會(huì)去贊揚(yáng)“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的意境？這一切，是你所不能的，只因你丟失了自由。
有一篇文章，名字叫《我聽見自由在歌唱》，內(nèi)容就是說(shuō)一個(gè)小男孩，因?yàn)樘α�，再也沒有時(shí)間去體驗(yàn)自然。在我們的生活中，究竟有多少因“無(wú)暇而錯(cuò)過”的人？我不知道。
李白的《靜夜思》，杜甫的《毛屋為秋風(fēng)所破歌》，都是觸景生情留下的千古佳作，而不是因某種束縛，在家長(zhǎng)、在老師的壓力之下創(chuàng)作出來(lái)的。
一個(gè)人丟失了自由，就不會(huì)再有用心，用體驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的東西了。我真希望我們能在一片自由的藍(lán)天下成長(zhǎng)。
如果曹操失失了自由，能創(chuàng)造出《觀滄海》嗎？如果李白丟失了自由，能創(chuàng)造出《望廬山瀑布》嗎？如果蘇軾丟失了自由，能創(chuàng)造出《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》嗎？如果馬致遠(yuǎn)丟失了自由，能寫下《天凈沙·秋思》嗎？如果蒲松齡丟失了自由，能創(chuàng)造出《聊齋志異》嗎？如果毛澤東丟失了自由，他能創(chuàng)造出《沁園春·雪》嗎？如果余秋雨丟失了自由，他能創(chuàng)造出《文化苦旅》嗎？
不要當(dāng)一個(gè)丟失了自由的'人！
丟失的七年級(jí)語(yǔ)文作文3
寫作是人類為了表現(xiàn)自己思想的除了語(yǔ)言的唯一表達(dá)方式，有人潑灑了墨水，也就渲染出一段流光溢彩的年華。丟失了筆墨的人怎能不說(shuō)是丟失了情感的人？
大街上燈光炫麗，茫茫人海哪個(gè)未曾提起一支筆，寫過一段沉封已久的往事？一年級(jí)的小孩也會(huì)用不流暢的語(yǔ)言表現(xiàn)自己的見解，而年齡更大的人則是會(huì)用美麗的語(yǔ)句來(lái)修飾文章，可往往就是這些個(gè)修辭與美好把打動(dòng)人的真情變成了一團(tuán)虛假的廢紙，不是不需要夸張也不是不需要想像，而是人們已經(jīng)丟失了最真實(shí)的感受。
人們總會(huì)認(rèn)為自己的生活太枯燥太乏味，于是便幻想一些美好的童話，這并沒有錯(cuò)，但當(dāng)人們的心中只有美好的快樂、完美的一切，那么世界上那些殘忍的、悲傷的、骯臟的又被人們丟去了哪里？
這個(gè)世界上并不是有人愿意去相信，也并不是有人因?yàn)橄肴ヌ靽?guó)而著實(shí)走向了另一個(gè)世界，世界上并不是有人刻意去相信網(wǎng)絡(luò)，也不是有人故意跟網(wǎng)友見面而被綁架。不是這些人太容易相信別人，而是因?yàn)樗麄兲嘈乓恍┨摷倩孟氲臇|西，造成自己走火入魔，毀掉了自己的一生。
其實(shí)這不是沒有緣由，一切只因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)太殘忍。
有一個(gè)女孩收到了自己父親在外扶醉酒同事的照片，她就浮想聯(lián)翩，認(rèn)為這個(gè)世界太骯臟，悄悄把照片給了媽媽。但媽媽知道后生活并沒有改變，依舊是母親甜到發(fā)膩的食物，父親的冷笑話。于是小女孩與網(wǎng)友約好一起去自殺，因此而丟失了生命，因?yàn)樗滑F(xiàn)實(shí)，她過度沉醉于自己的猜想中。
對(duì)于那些丟失了真實(shí)的人來(lái)說(shuō)，他們需要的不過是相信這個(gè)世界沒有想像中的那么惡劣。
丟失的七年級(jí)語(yǔ)文作文4
那次，老師發(fā)來(lái)一作文征稿，我滿懷信心的對(duì)媽媽說(shuō)：我可以的。經(jīng)過了兩天反復(fù)地修改之后，我給媽媽拿了一篇自認(rèn)為很好的文章，原以為媽媽會(huì)高興地夸贊我，可沒想到，媽媽看完后卻是滿臉嚴(yán)肅，噼哩啪啦的一頓指責(zé)：上下不連貫，語(yǔ)意表達(dá)不清楚，中心意思不明確，用詞不斷，簡(jiǎn)直牛頭不對(duì)馬嘴……重寫！
有如晴天霹靂，那一刻，我的心就像蔫了花朵，是媽媽的作文能力太強(qiáng)？媽媽不懂得欣享呢？還是自己真的寫的很爛呢？
難過歸難過，老師布置的任務(wù)我得完成，于是我重新選擇了題材，聽媽媽的話，重寫。一氣呵成后，我又反復(fù)檢查，朗讀，感覺沒什么毛病了，才小心翼翼地拿到媽媽身邊：這可以了嗎？
媽媽看完之后，還是一臉的烏云：我?guī)湍阈薷囊幌拢l(fā)給老師看看，看行不行，你這只是交任務(wù)，肯定不能被錄用。
我頹廢地坐在沙發(fā)上，罷了罷了，我就這個(gè)水平，老媽你想咋地，要不你再生個(gè)水平高的，我以后都不寫了。哼！
等消息的日子過得好漫長(zhǎng)，媽媽不準(zhǔn)我玩手機(jī)，我只能偶爾趁媽媽不注意時(shí)拿起她的手機(jī)，看看老師有沒有來(lái)信息。
叮咚，有消息了，我眼睛斜瞄著，媽媽拿起了手機(jī)，輸了密碼，臉上開始多云轉(zhuǎn)晴了：你的作文被錄用了。媽媽遞過來(lái)手機(jī)，我迫不及待地查看：是李老師發(fā)來(lái)的錄用通知書，上面赫然寫著：陸穎超同學(xué)，你的作文《風(fēng)箏的人》讀后感經(jīng)工作室審核通過，擬發(fā)表于廣東省郭明霞名師工作室微信公眾號(hào)，并面向社會(huì)展示……
媽媽呀，你能不能給我多一些鼓勵(lì)，少一些打擊呢，我現(xiàn)在只是一個(gè)未踏入初中校門的準(zhǔn)初中生，你有沒有感覺到給我的壓力太大了呢？事實(shí)證明，你的女兒我不是那么的差勁呀，你就不能多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)嗎，如果你長(zhǎng)期這樣，我都沒信心寫了呀。
正好，今天老師又發(fā)來(lái)八月份的征文稿，主題中有我丟失了什么？那一刻，我丟失了信心，于是我隨手寫了下來(lái)。
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