【精華】定格作文集合10篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的定格作文10篇，歡迎大家分享。

定格作文 篇1

　　記憶中總是漂浮著許許多多的畫面，有些如夢一般轉(zhuǎn)瞬即逝，有些如影子一般揮之不去。在我記憶的長廊中，總會有那么幾個畫面深深地刻在腦海中。有時畫面浮現(xiàn)，會讓我嘴角微揚，而有些畫面，卻又讓我眉頭緊鎖，有時又會飽含眼淚。

　　“媽媽，我去上輔導(dǎo)班，你送我吧�！蔽冶奶�著去了媽媽旁邊，可媽媽盯著手機屏幕，看了一會，站起身邊走邊說：“孩子，今天你自己去，我有點事兒，你路上注意安全�！闭f完她便急匆匆地走了。我嘟著嘴，一臉不情愿：“明明知道我快晚點了，居然不送我，什么事情這么急？”即使抱怨著，可我還是自己走著去了輔導(dǎo)班。

　　不知為什么，可能是我還在埋怨媽媽，我覺得這一節(jié)課時間特別的長。心不在焉的我用筆在桌子上寫寫畫畫�！拔�，你怎么了，一節(jié)課看你都在桌子上寫字，一副心不在焉的樣子，有什么心事嗎？”同學(xué)跑過來問我。我不吱聲，就裝作什么都沒發(fā)生的樣子。終于等到了放學(xué)，我朝著樓下奔去，想快點看見媽媽，問她出什么事情了。

　　當(dāng)我跑到樓下，卻發(fā)現(xiàn)外面下去了大雨�！罢媸堑�，我告訴你下雨了，你跟聽不見似的�！蓖瑢W(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的下來，有人便告訴我。我盯著外面的雨，看著同學(xué)們一個個撐開傘和父母一同走回去。我想：媽媽會來接我的，肯定是紅燈太多了，她耽擱了�？粗�大家一個個的走了，老師也下來了，問我：“你怎么還不走？沒人接你嗎？要不我送你回去？”“不用了，老師，我媽媽一會兒就來。”我笑著回答她�？墒怯形抑�道，媽媽在忙，估計以為我回去了吧。我只好戴上帽子，在大雨中跑著回家。

　　回去后，看著鏡子中濕答答的自己，不禁苦笑。我簡單收拾了一下，便坐著等媽媽回來。時間飛快流逝，不知不覺間到是十一點，我竟然在沙發(fā)上睡著了，醒來時發(fā)現(xiàn)媽媽坐在我旁邊�！皨�，你回來了�！薄皩Σ黄�，今天你姥爺病了，你姨媽給我發(fā)了消息，我才沒送你去。可我不知道今天有雨，我也不知道你沒帶傘，你老師給我打電話我才知道，你自己淋著跑了回來，對不起，我沒去接你�！闭f著說著，媽媽突然哭了，我被這一幕嚇到了，一向不愛哭的媽媽居然會因為這點小事兒哭了�！皨專�你看，我又沒有生病，你哭什么啊，我這不挺好的嗎。”我笑著告訴媽媽，讓她不要哭了，她邊笑邊抹眼淚，說道：“媽媽真的很內(nèi)疚，一忙起來就把你給忘了，你不怪我吧�！薄袄褷敳×�，你著急是應(yīng)該的，怪你干嘛�！眿寢屝χ�抱住我。

　　第二天醒來，媽媽留了字條便去照顧姥爺了。我突然想起了媽媽昨晚的舉動，她第一次哭吧，我從沒見過她哭。她哭的那一幕我的心仿佛被定格了，她雖然是擔(dān)心姥爺，卻還是急著趕了回來。那一幕，刻進了我的心里，那個畫面，我永遠不能忘卻……

定格作文 篇2

　　隨心所欲，就是大自然給我的感覺。我喜歡到處游玩，聞名于天下的獨留寶物——桂林山水；巍立不倒且散發(fā)宏偉氣息——泰山；無限自然會深入其中——峽谷，都是我心愛之處。若想證明，是否真正去過，看一看遺留下來的紀念品——所拍攝到獨特味道風(fēng)景的照片。

　　每當(dāng)我享受與大自然親密接觸的時候，總會透過小孔，觸摸著令人驚嘆而唯美的自然景象，不禁按下鍵，那令人心動的時刻，就被我這微小的動作，保留下來了。仿佛連同時間，也停留在這一刻了�？蔁o論去到哪，再美的景色也停止不了對問題的疑惑。這東西，到底是怎樣被發(fā)明出來的，令我如此的著迷。好奇心的涌動，讓我踏上了這比大自然更奇妙的旅程。

　　一鍵搜索，是電腦告訴我。但我卻不相信眼前的事實，竟是這樣的一個人，把可以定格瞬間的東西，發(fā)明出來。他，與同一個家鄉(xiāng)——南海。世間萬物，都是一個無法預(yù)測的未來，然而，他發(fā)明這東西之前。也從未想到過，會有這樣的一件事發(fā)生。

　　讀書，是一種樂趣，一種收獲知識的過程。然而他，正因為讀書，奠定了他發(fā)明的基礎(chǔ)�？吹竭^《夢溪筆談》中的一句話：“為什么通過小孔隙的塔影會形成倒影�！币驗榇司�，他用反復(fù)的實驗弄清了“小孔成像”的原理。但并非就停止了對此的研究。緊接著，嘗試“變而更之”，將科學(xué)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。成功會因為嘗試者的不斷努力而到來，而這句話，就驗證在他身上，在1844年，制造出“攝影器”，并寫了《攝影之器記》。不安于現(xiàn)狀，這個次可以說是貶義詞，但在他身上，卻是個褒義詞，他在攝影機的原理上，制造出了那東西，讓我愛不釋手的東西，讓我無論走到那里，看到什么都不忘帶上的東西，這東西有個很好聽且很貼身的名字——照相機，從此，他就成了定格美麗，定格驚嘆，定格中國大好山河的第一人。

　　若想說，發(fā)明過東西便會聞名于世，前程似錦。但我說，居里夫人有不見得，然而他，我也覺得。他發(fā)明了照相機后，就開始有人去了解他，發(fā)現(xiàn)，他不僅是發(fā)明照相機的第一人，還是對光學(xué)、天文學(xué)、樂津?qū)W、數(shù)學(xué)、力學(xué)、地圖繪制都有研究，大概是因此，從而使上海軍工企業(yè)被邀請去當(dāng)教授，招收門徒授教學(xué)，可他，卻如此回答到：“我是一個書生，學(xué)識疏淺，地位低下，對軍事一竅不通，我起不到作用��！”有趣且謙虛，帶有幽默性的說明，自己的實史，清心寡欲，或許才是他最好的詮釋。

　　他對于他的未來，是志向高遠，是潛心專致。而我，對于我的未來，或者是在大自然中的奧秘知道何去何從，或者也像魯濱遜那樣孤獨落魄，自尋歡樂地生活一大半人生，可以說，那只是或者，至少，我現(xiàn)在有一個溫暖和諧的家。他，也一樣。

　　他，叫鄒伯奇，我家鄉(xiāng)的名人。

定格作文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過理解文題中重要詞語的含義進行審題。

　　2.通過觀看短片，在練筆中再次體會“定格”及“畫面”的寫作要求，用心去看、去聽、去想，讓文字具有畫面感。

　　3.取材生活，深刻立意。

　　教學(xué)重點：

　　明確“定格”及“畫面”兩詞的寫作要求，用心去看、去聽、去思考，讓文字具有畫面感。

　　教學(xué)難點：

　　1.發(fā)揮聯(lián)想，體會人物的內(nèi)心。

　　2.凝視生活，形成鮮明的立意。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　我會講故事：

　　你知道去年獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家是誰嗎?(莫言)

　　他在瑞典文學(xué)院演講的主題是什么?(《講故事的人》)

　　他說：“我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎�！�

　　想想也是啊，我們讀書就是聽別人講故事，寫作就是——?(自己給別人講故事)那講什么故事呢?

　　莫言還說：“用自己的方式，講自己的故事……我自己的故事，起初就是我的親身經(jīng)歷�！彼�的作品就是來自他的親身經(jīng)歷，這告訴我們：我們經(jīng)歷的生活就是寫作的素材庫啊!

　　所以，寫作不難，就是——講生活中的故事而已。

　　這節(jié)課，我們就一起看看別人的故事，聽聽我的故事，講講你的故事。

　　一、初識文題

　　師：“每當(dāng)我們靜靜回望走過的道路，每當(dāng)我們輕輕打開記憶的畫屏(紅粉板書“記憶”)，一定有許多精彩的畫面浮現(xiàn)(紅粉板書“畫面”)，在我們的腦海深深定格(紅粉板書“定格”)。今天，我們寫作的題目是《定格在記憶中的畫面》。

　　【請前面一位同學(xué)讀完整的文題，教師用白的粉筆完整文題】

　　【師生對話，解析文題，及時板書】

　　師：“面對文題，我們必須先審清題意。說說你對這個文題的認識吧�！�

　　預(yù)設(shè)：“寫一件難忘的事�！薄澳銖哪膫�詞語中想到了難忘?”“定格�！薄班�，這是個好方法，通過理解文題中的詞語審清題意。你的提醒真好，為我們掘得了第一桶金!謝謝你!(提醒做筆記：聽過留痕才能提高我們學(xué)習(xí)的效率，對課堂中的重要內(nèi)容要及時整理才行。)

　　那我們再用這個方法去理解一下其他的詞語中蘊含的寫作要求吧!思考、傾聽的同時可要記好筆記啊。

　　記憶：倒敘

　　畫面：寫人、寫景(選材廣泛)

　　在解析“畫面”這一詞語時，打開學(xué)生選材的思路：可以人入畫，也可以景入畫;可淡化情節(jié)擷取生活中的一個場景，也可講述一個難忘的故事，要準(zhǔn)確地定格一幅畫面并生動地描繪一些細節(jié)……

　　可謂條條大路通羅馬，今天，我們就先選取其中一條道路去探索一下：“精心地講述一個故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫面，生動地描寫一些細節(jié)。”

　　【板塊小結(jié)】

　　經(jīng)過我們的共同努力，我想大家對這個文題定是刮目相看了——原來，這并不是籠統(tǒng)地寫一件難忘事就可以了!下面讓我們一起看看別人的故事，定格感人的畫面。

　　二、看看別人的故事，定格感人的畫面

　　這是一個真實的故事，名字叫《母親的勇氣》：這位母親的勇氣體現(xiàn)在哪里?這勇氣的源頭什么呢?【播放視頻：《母親的勇氣》2分33秒】

　　講故事：

　　在你們的眼睛中，我看到了滿滿的感動。是什么感動了你?(母愛等，教師板書“愛”)

　　師：“是她的勇氣給予了我們感動，而這勇氣的源頭就是愛。能讀懂這份母愛的人也一定是心中有愛的人。那么請帶著心中的愛和感動講講這個故事吧。”

　　選畫面：

　　一條線，是由點組成;一段影片是由畫面組成。那么，你剛剛看到了什么畫面呢?請用一句話勾勒畫面。

　　【初露鋒芒：一句話勾勒畫面】

　　例：她緊抱行李包，在茫茫人群中顯得孤獨無助;她拿著一張紙焦急地向路人打聽地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一點摔倒;她奮力地奔跑;她輕輕地摩挲照片時眼神中是平靜的幸福……

　　一幅幅畫面匯集在一起，共同表現(xiàn)了母親的堅韌、愛和勇氣。如果你恰好在現(xiàn)場目睹了這位母親被拘捕的情景，那么，你在講述故事時會選取哪幅畫面給予詳細的描繪呢?(雙手合十，苦苦哀求)

　　這正是我想提醒你的：講一個故事不難，在這個文題中，你還要做到——(準(zhǔn)確地定格一幅畫面)此外，如果你還能對畫面進行細致描繪的話，你講的故事一定會讓感動更多的人。

　　繪畫面：

　　【牛刀小試：一段話描繪畫面】

　　先說再寫：“我看見……”

　　通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是：50字以上，卷面整潔，描寫細節(jié)。

　　通關(guān)流程是：

　　A.獨立寫作：寫至課堂筆記。(約2分鐘)

　　B.展示佳作：本人念讀，同桌表揚其優(yōu)點，其他聽眾提出優(yōu)化建議。

　　明確要求后展示畫面，依次進行。教師依據(jù)學(xué)生的評議加以引導(dǎo)，可能出現(xiàn)的情況有：

　�、偈沁B續(xù)的概括事情而不是定格在畫面上。

　　回顧“定格”與“畫面”的含義。我想告訴你：你必須把一幅畫面從連續(xù)的事件中剝離出來。希望我的提醒能幫助你更準(zhǔn)確地認識題目中的“定格”與“畫面”的含義。

　�、诿鑼懥水嬅�，但是太單一。建議學(xué)生用心去看，關(guān)注人物的外貌、動作、神態(tài)。

　　“我看到警察把中藥包拿走后，母親雙手合十地求他們把中藥還給他�！�

　�、鄄恢v究觀察的順序。

　�、軐憣嵭詮姸�忽略了感受性的虛寫，要運用聯(lián)想思考人物的內(nèi)心情感。

　　總結(jié)方法：用心去看凸顯畫面，用心去想延伸畫面。

　　師從大師：(指名讀)沈從文說：“……脫去一切陳腐的拘束，訓(xùn)練自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各種官能同時并用，在現(xiàn)實以至于在回憶和想象里馳騁，學(xué)會把一支筆運用自然……”

　　【終極考核：手中妙筆可生“畫”】

　　用紅色筆修改你的文段，然后展示。

　　師：“只要你去聽、去看、去感受，文字就會自然地流露于你的筆端，就像小溪潺潺地流淌于山間�！�

　　教師準(zhǔn)備：

　　如果需要，可以下面的修改提升為例進行講評：描寫順序、句式整齊、人物情感、立意溫暖。

　　“我看見她雙手合十，額上那凌亂的頭發(fā)無暇梳理;我看見她雙眉緊蹙，眼邊那滾燙的淚水滑落臉龐;我看見她嘴唇微啟，似乎那焦急的哭訴響在耳畔。她在用最簡單的動作乞求他們，求他們能理解一位母親焦灼的心!這個畫面深深地定格在了我的記憶中。我想，這就是世上最真的母愛——哪怕千山萬水路途迢迢，哪怕被人誤解孤獨無助……”

　　【板塊小結(jié)】

　　在一個故事中，剝離一幅畫面出來，細致地去寫。

　　三、聽聽我的故事，定格感動的畫面

　　這位勇敢的母親，是不是讓你想起了自己的母親呢?雖不是如此驚心動魄，卻一定也是滿滿的溫馨感動。我想請你聽聽我的故事。

　　【教師展示自己的隨筆】

　　如果不是那次偶然的回望，我一定不會看到那幅畫面……

　　“媽媽，我把彩筆落在姥姥家里了!”兒子焦急的聲音在自行車后座響起。這時，已走出家門二三十米。我一下子急了，中午時間短的很，他怎么丟三落四?

　　“我得回去拿，下午還要用呢!”他央求我。

　　好吧，下車，掉頭。

　　就在那一刻，我看到母親依舊立在門口的胡同里，望著我倆走的方向!臉上是慈祥，眼里是專注。鄰居家的梧桐有一枝伸出墻外，因為那天的陽光很好，連映在地上的剪影都格外生動，還有散落一地的花朵靜靜地點綴在母親的腳邊。

　　“怎么啦?”她見我們調(diào)頭回行，快步迎來并大聲地喊道。

　　“我的彩筆落在寫字臺上了!”兒子回應(yīng)。

　　她便轉(zhuǎn)身回去拿了，小跑的樣子顯出她的努力。

　　可是，剛剛那幅靜立目送的畫面仍然歷歷在目。

　　是不是，在我們匆匆轉(zhuǎn)身的每個中午她都靜靜地目送?是不是，如果不是這次偶然的回望，這個畫面永遠都是我看不到的秘密?

　　曾經(jīng)以為自己的每一個日子都平淡無奇，但此刻我想起了史鐵生的《我與地壇》，想起了龍應(yīng)臺的《目送》，才明白：原來，這樣的愛也在我的身邊啊!

　　我倆走到門口的時候，母親恰好拿來了彩筆�！耙院笞屑汓c......”她在身后囑我們。

　　我心里暖暖的，我知道她一定會目送我們到那個拐角……

　　這就是定格在我記憶中的畫面——因為有你，我多幸福!

　　由剛剛的片段寫作，到現(xiàn)在的全文欣賞，相信你對這個文題一定有了更清晰的認識。它絕不像寫“一件難忘的事” 那么簡單，真正的好文章應(yīng)該能做到：精心地講述一個故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫面，生動地描寫一些細節(jié)，細膩地傳遞一份感動。

　　四、講講你的故事，定格一幅畫面

　　【心中有愛，凝視生活】

　　只要你心中有愛，你就能講出動人的故事：可以體會到親人對你的付出，像朱自清那樣;可以讀得懂老師對你的嚴厲，像魯迅那樣;可以領(lǐng)悟出自然給你的啟迪，像宗璞那樣……

　　現(xiàn)在，該講講你的故事了，用生動的畫面去感動你的聽眾吧——

　　【板塊小結(jié)】莫言說：“用嘴說出的話隨風(fēng)而散，用筆寫出的話永不磨滅�！蔽覀円�完成作文《定格在記憶中的畫面》。

　　我要做到：

　　1. 溫暖地講述一個故事：采用倒敘，設(shè)下懸念。

　　2. 準(zhǔn)確地定格一幅畫面：精心立意，定格心田。

　　3. 生動地描寫一些細節(jié)：工筆細描，精雕細琢。

　　4. 細膩地傳遞一份感動：心中有愛，筆下有情。

　　五、想對你說

　　寫作并不難，莫言說就是“講故事”。

　　怎么講故事?沈從文說：“……脫去一切陳腐的 ，訓(xùn)練自己的 、鼻子、 ，把各種官能同時并用，在現(xiàn)實以至于在 和想象里馳騁，學(xué)會把一支筆運用自然 ……”

　　我對你說：“生活是寫作的素材庫，閱讀是寫作的源頭活水。愿你用心生活、熱愛閱讀，用文字講述你行走中的故事!”

定格作文 篇4

　　大片大片的紅霞點綴了夏末�；▓@里，一朵朵彼岸花正悄然綻放，迎風(fēng)飛揚。這花開得爛漫，一絲優(yōu)雅，一絲嬌艷，引得無數(shù)游人停下來駐足癡望，當(dāng)然也包括我。

　　每一年的花開時節(jié)，我都會帶著愉悅的心情，來到花園去欣賞這美麗的彼岸花。而這次來，卻帶著截然不同的心境。前一陣子，我們班正舉行畢業(yè)匯演，身為文娛委員的我，理所應(yīng)當(dāng)攬下了大部分的活。為了班級的利益，我忙前忙后，想節(jié)目想到深夜。而最后我們的表演大獲成功，老師表揚的同學(xué)里，卻沒有我的名字！我生氣極了，一直都悶悶不樂的。

　　走到了花園，才知道花并沒有開。我的心情更糟了。老天總是不解人意，偏偏在這時下起了雨！我跑到?jīng)鐾ぶ卸阌�，臉上的不快顯而易見�？粗�那綠綠的彼岸花葉，我生氣地將頭轉(zhuǎn)向一邊，卻聽到一位母親正語重心長地說著：

　　“孩子，你知道么，彼岸花有一個凄美的傳說，花葉永不能相見，有葉時沒有花，有花時沒有葉。人們只會欣賞花卻從不注意葉，因為葉注定是平凡的。媽媽帶你來，就是希望你能學(xué)習(xí)葉子這種甘為平凡的品質(zhì)！”

　　聽到這句，我不由愣住了不知何時突然狂風(fēng)大作，暴雨“嘩嘩”地下了起來。我轉(zhuǎn)過頭，卻剛好看見那彼岸花的葉子——堅強不屈的葉子！在狂風(fēng)暴雨下，葉子被打彎了腰，低下了頭，似乎已經(jīng)堅持不住，可我睜大眼睛，分明看到了那小身軀正止不住地顫抖，要仰起頭，抬起身軀！我頓時感慨萬千：人們來欣賞嬌艷的彼岸花，卻從不注意那平凡的彼岸花葉，但在成長中接受風(fēng)雨侵襲的，始終是那一片片葉�。∷齻兘�(jīng)歷了那么多磨難，卻在花開時，把舞臺讓給花兒獨自綻放，自己黯然離場，就像從未存在過一樣。那我呢？我為什么不能像葉子一樣呢？我為什么要計較個人榮譽呢？我是不是也應(yīng)該為了班級而甘為平凡呢？

　　心中頓時開朗了，為了班集體，我不能計較個人得失，班級好了，我不就跟著好了么？

　　后來，我仍經(jīng)常去看花，但我卻從未忘記那一片片葉子。彼岸花葉勇斗風(fēng)雨的場面，將是我永遠定格在心中的畫面！

定格作文 篇5

　　在平靜的日子里，我成長著，感動著，收獲著。平凡的歲月里也有迷人的風(fēng)景，爸爸的愛就是我記憶中最美的畫面。

　　七月的天像小孩子的臉，說變就變。暑假補課，有一天下午快放學(xué)時，突然狂風(fēng)呼嘯，雷電交加，接著就下起了傾盆暴雨。

　　本以為是雷陣雨，過一會就好了，可教室外面雨水依舊淅淅瀝瀝，沒完沒了。我開始焦躁不安，這么大的雨，怎么回家呢？ 丁零 下課了，大家卻失去了活力，蔫在了教室里。

　　唉！ 一聲聲的嘆息在教室里傳開。我抬頭看著天空，仍是那么陰沉，沒辦法，只好硬著頭皮往家沖。

　　啊，怎么這么大的雨？ 不到片刻工夫，我全身便濕透了。 算了，都出來了。 我努力安慰自己。

　　終于到家了，爺爺奶奶連忙走出門，幫我接過書包。

　　你爸呢？ 不知道。 怎么會呢？一下雨，他就給你送雨衣去了。 不解和擔(dān)憂一下子涌上了奶奶的臉。她快步走回房間，一個，兩個，接連三個電話都無人接聽。 這是怎么回事？該不會 呸！瞧我這張烏鴉嘴。 奶奶自言自語。

　　過了夜里十二點半， 咚咚咚 ，我大步跑去開門， 爸，你回來啦？ 奶奶也趕緊過來： 你這孩子，上哪去了？ 對不起，對不起，我在校門口那兒等他，忽然有輛汽車過來，將我刮倒了，手也流血了，只好先去醫(yī)院。沒能把雨衣給你，對不起。 我抬頭看著爸爸，黝黑的臉上滿是雨水和泥土的印痕，雖然穿著雨衣，但衣服完全濕透了。我走上前，抓起爸爸的手，隔著紗布，我仿佛看到了一道鮮紅的傷口。我的淚一下子流了下來，落在紗布上，與凝固的血跡融在了一起。我的目光一下子定格了。

　　人們常說母愛如水，我卻認為父愛不僅偉岸如山，也細膩如水，有那定格在記憶中的畫面作證，我堅信不已。

定格作文 篇6

　　“加油！加油！”一聲聲吶喊回蕩在操場上方。咦，是什么這么熱鬧？啊，原來是東裕小學(xué)一年一度的校運會，正在如火如荼地“燃燒”著。

　　現(xiàn)在，正在進行著的是六年級男子跳高比賽。下一個參賽選手，就是我們班的“跳高王子”顧逸宇同學(xué)。他先是往后倒退了幾小步，躬下身，雙手輕輕點了點地面。隨即，他腳尖一蹬地面，猶如離弦的箭般“嗖”地射了出去！點地，一躍，翻轉(zhuǎn)———他成功了！我們都激動得跳了起來。可是，全場最冷靜的，還是他。顧逸宇舒了口氣，用拇指抬起鏡框，嘴角漾起一絲不易察覺的笑。

　　隨著時間一分一秒地緩緩流逝，殘酷的比賽無情地趕走了一位又一位的參賽選手，最后，只剩下顧逸宇與三班的劉威一決勝負了。顧逸宇能贏得過他嗎？一瞬間，疑惑、憂慮、擔(dān)心……各種各樣千奇百怪的心情涌向心頭，久久揮之不去。

　　兩人接力賽似的，兩個靈活的身影一次次掠過欄桿。終于……“啪！”人起桿落。頓時，所有人都揪心了———那個人是誰？待他抬起頭時，我們才知道：他，是三班的劉威！顧逸宇贏了！

定格作文 篇7

　　牽掛如同一條看不見的，柔柔的絲線;牽掛猶如心口中無法言明的朱砂;牽掛更像是歷史長河中的一杯清茶，淡淡的，幽幽的。

　　茫茫大漠中

　　漫天黃沙之上，一個女子身著華服，靜靜的端坐于花轎之中。塞北的風(fēng)透過布幔，無情的劃著她嬌嫩的面容，嗚嗚怒吼的狂風(fēng)攜帶著黃沙，沾污了她干凈美麗的秀發(fā)。然而她仍然靜靜地端坐著，端坐著，沒有絲毫畏懼。離開了錦衣玉食的過去，離開了輝煌美好的昨天，她的嘴邊卻流露出微笑，因為她的眼中跳動著熾熱的火苗，她的心中牽掛著一個國家的百姓和希望。

　　她是王昭君。茫茫大漠中，她的牽掛定格在嘴旁的微笑。

　　遙遙北海上

　　他端坐在青草之上，手中牢牢的握著一柄掉了漆的斑駁的漢節(jié)。經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，時間的流逝，他的兩鬢染上了白云的色彩，他的手染上歷史的痕跡——變得干裂，粗糙，布滿青黑色的血管，像是一節(jié)毫無生命的枯木。他不知時間過了多久也不知道時間還會有多久。他就是那樣固執(zhí)地向來時的方向眺望，那里有他的親人，他的國家，他心中不變的牽掛。 匈奴的可汗驚懼的大叫，驚嘆世間為何有如此固執(zhí)之人，他卻只是微笑，目光牢牢地鎖住他的牽掛，在匆匆流逝的時光之中，他把自己站成了一座雕像。

　　他是蘇武。遙遙北海上，他的牽掛，定格在目光里的堅毅。

　　落雨茅屋中

　　秋風(fēng)蕭瑟，他獨坐于茅屋之中，聽著淅淅瀝瀝的雨水沿著茅草的縫隙一點點的落入狹小的茅屋中。冷雨侵入他的身體，冷風(fēng)撕扯著他的肌體。他望著周圍的擺設(shè):一張木板兒床，一張小方桌，顯出經(jīng)受風(fēng)霜的痕跡，卻又流露出古樸的色澤。桌子上整齊的擺著文房四寶，他突然撫掌大笑，冷風(fēng)冷雨又何妨?挨餓受凍又何妨?他提筆賦詩：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山!是了，他的心中有牽掛。那是普天下受凍的寒士們。只要天下百姓他們過的安泰，獨我一人凍死又有何妨?

　　他是杜甫。他的牽掛，定格在未干的墨跡中…蘊藏著多少憂國憂民的悲壯。 牽掛，多么柔軟飄渺的東西，可是當(dāng)牽掛定格在那一刻，我看到的是王昭君的堅定，蘇武的堅持，杜甫的堅守。是他們，用自己心頭對國，家對人民不斷地牽掛，為后人創(chuàng)造一個太平盛世，是他們，用自己心頭的牽掛，把自己定格為歷史長河中，那一座座不朽的精神豐碑!

定格作文 篇8

　　逝去的歡笑與淚水,定格在記憶的碎片里,等待我拼湊成完整的圖畫。 ——題記

　　走出教室中有些陰暗的角落，踏出門的一剎那，陽光刺眼得只讓我覺得眼前一片空白，也空白了腦海中一切意識 。

　　眼瞳中事物的`輪廓漸漸清晰——深紅色的教學(xué)樓、遠處空曠的田野、田野邊白鷺棲息的水塘，一切如故，如最初來到這里的那個四月。

　　四月十三日，那天，我第一次來到這里。記得前一天第一次把長發(fā)剪短，一路上都在抱怨頭發(fā)太短，哭喪著臉�？蓜傁萝嚕�就被這所剛完工不久的學(xué)校吸引。新的教學(xué)樓、樓下大片的草地、草地邊各種樹木、樹下茂密的花叢，看到這些的我，想到以后能在這里學(xué)習(xí)，還鼓著腮幫的臉上有遮掩不了的喜悅。

　　那孩子般清澈單純的樣子，永遠定格在我的記憶里。那是我最后最稚嫩的單純，最初最美好的希望。

　　正式開學(xué)第一天，新生進行全面大掃除。我被分配到擦窗的工作，鄰窗的，是一個有著干凈短發(fā)，干凈的皮膚，干凈的微笑的女生。我們相互微笑，一邊擦窗，一邊聊天，于是我喜歡上她像陽光一樣干凈清脆的聲音。我們沒有交換姓名，直到驚訝的發(fā)現(xiàn)我們在同一宿舍，大家自我介紹時，知道她叫晴，一個干凈的名字，于是，我們一直一起散步，一起坐在湖邊，對陽光微笑。

　　那個干凈的微笑，陌生中熟悉的感覺，離開家后互相的依靠，永遠印刻在心中的一角。

　　第一次考試即將到來，我對自己沒有一點擔(dān)心。也許這種自信只是從前成功的慣性，只是沒有依據(jù)的相信。果然的，對自己的信任是不值得的�；蛟S曾經(jīng)有過失敗，但可能根本不算什么。那是我第一次真正知道是什么是真的挫折。我的希望，或許就在拿到成績的一刻回到現(xiàn)實。

　　那一刻，我在心里堅定地告訴自己：要堅強，要努力。那一刻 ，躲在被窩里滿臉淚水的我，漸漸堅強開始成熟的我，永遠地停留隨時準(zhǔn)備沖撞我的心房。

　　每晚剛走進宿舍就響起的電話鈴聲，電話中調(diào)皮的對話、溫柔的安慰、令人興奮地消息，足足占了大半洗漱時間的通話，那是屬于我和爸媽的時間，是只屬于我們的。以前我們從不這樣，總覺得他們不了解我，不懂也從不理會我的想法，于是家中最常的對話也只有“嗯”“啊”，或許是因為那時候長大的自豪感，或許因為那時仍舊的任性。只有離開他們身邊才會真正了解他們有多重要，才知道最了解最懂自己的，永遠是他們。

　　兩個同時出現(xiàn)的畫面，同樣在電話旁的歡笑，那是我終于明白生命中的最愛，終于能和父母朋友般相處，那將永遠定格在他們賜予我的生命里。

　　四月依舊。淚水模糊了視線，我的心卻似乎明朗起來。過去的一幕幕膠片般放映在腦海中，零落破碎的記憶被一片片拾起，關(guān)于那個四月，關(guān)于過去，關(guān)于我逝去的歡笑和淚水。我不知道這些斷斷續(xù)續(xù)的零散回憶能否找回，我不知道我能否拼湊出一幅關(guān)于過去，關(guān)于未來的圖畫。

　　能、否，那又如何呢？四月已經(jīng)過去，嫩綠也會褪去為深綠。美麗的、傷痛的都已定格在那些碎片里，堆放在心底的某個角落，等待我隨時拾起。

　　時光繃斷幻想的邏輯，春天已經(jīng)過去，讓我開始一個完整的夏季。

定格作文 篇9

　　聽媽媽說，家鄉(xiāng)的春天是生機盎然的季節(jié)，如果趕得巧，還能夠看見正在開放的花哩！

　　晚上，我便早早的睡了覺，只為能夠看到百花齊放的一面。睡夢中，我看見了一朵又一朵的桃花、迎春花、玉蘭花等，花在含苞欲放，柳葉在梳理著自己的青綠的、柔柔的、長長的頭發(fā)……

　　一大早，媽媽就陪我去外面逛。于是，我強烈要求騎單車，那樣才能夠好好的留住些許春意。

　　一路上，我東拍西照，西拍東照，可就看不見有含苞欲放的花朵。我哼著小曲，霎那間，沒注意前方有棵樹，急忙將車子向左拐，可已經(jīng)來不及了，我用力過猛，撲倒了在地上�？墒墙z毫沒感到疼痛，向下一瞄，哎呀，原來是草地，等一等，草地里還有一大片一大片的小野花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，撥開草地一看，一大片一大片滿是的。

　　正打算起來，看到了一朵白色的小野花，微微地張開了花瓣，一層一層的展開，就像是綠油油的草地中唯一的一朵綻開花瓣的花，是一只孤傲的花。

　　于是，我又撥開一個又一個的草叢，發(fā)現(xiàn)了一朵又一朵的花，真是媽媽那一句：如果起得早，還能夠看見含苞欲放的花蕾。

　　我抖了抖身上的小野花和灰土，突然間意識到，我摧殘了一朵又一朵的小野花，摧殘了它們盛開的希望，打破了它們以盛開的境遇。此刻，我抓緊時機，將手機迅速的拿了出來，“咔嚓”一聲，將這幾朵小野花盛放的畫面定格在了相機里，同時也定格在了我的記憶里，忘不了。

　　由于我的一時失誤，摧殘了一朵又一朵的生命，但又給了我一種啟示：每一種微小的存在，都有著巨大的力量去支撐著，開放著。

　　“零落成泥碾作塵，只有香如故”，這是我對他的評價。

定格作文 篇10

　　如花的女孩，定格的畫面，在憶海里熠熠生輝。

　　我把與她們度過的神域時光珍重拾起，憂傷時拿出來一遍遍回想，就像星星點亮天空的眼睛，在我迷茫的青春里輕盈飛舞，照亮每一個黑暗的日子。淡淡花香，沁人心脾；定格畫面，溫暖我心。

　　葵花般的執(zhí)著

　　寒風(fēng)呼嘯，小雨迎面。我倆執(zhí)手奔跑，環(huán)繞操場。三圈之后，身體負荷到極限，身后的同學(xué)漸漸停住腳步，我也支撐不住，幾欲放棄。這時，我看見你晶瑩的汗珠順著側(cè)臉滴落，亮晶晶的眼神，注視著終點，勢必要跑完全程。你，用時間和汗水寫就跑步的旋律，用奔跑跨越挑戰(zhàn)，用奔跑探向未來。

　　畫面在此時定格，葵花般的執(zhí)著，永不放棄的精神。

　　百合般的純潔

　　又是一次因意見不合而元氣大傷的爭吵，我和她保持著沉默，我倔強的堅守心靈最后的防線，淚花在眼眶打轉(zhuǎn)。終于，在她轉(zhuǎn)身離開的一剎那，眼淚決堤。你逆著光，向我走來，看不清你臉上的表情，卻能感受到你身上散發(fā)出來的溫暖。你看透了我的固執(zhí)，你身高剛好，我埋在你肩頭，輕聲啜泣，你用你瘦弱的肩膀，支撐起我整個重量，用輕柔的話語，修補我心靈的保護墻。

　　畫面在此時定格，百合般的純潔，善解人意品格。

　　玫瑰般的熱烈

　　靜謐的午后，陽光靜靜透過窗戶，灑進教室，一切都是那么恬靜，美好�！肮�哈哈……”不和諧的音符從我們口中傳出。我倆對視著，不停地做著微表情，終于爆笑出聲。我們不顧形象地哈哈哈大笑著，絲毫不在意旁人詫異的目光�？粗�彼此滑稽詭異的動作，又開始了新一輪的爆笑。一個叉腰望天，一個捧腹看地，活脫脫的笑料。

　　畫面在此時定格，玫瑰般的熱烈，無拘無束的性格。

　　如果說友誼是一棵常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心中的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是心中升起的太陽。那些曾經(jīng)的往事，定格的畫面，就像潔白的花朵，在我們彼此最美好的時光里，寂靜開放。

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