《難忘的第一次》作文講評課教案

　　設計意圖：

　　本節(jié)課是在學生習作基礎上進行的一節(jié)作文評介課。在實施“和諧高效、思維對話”的今天，我力求在作文評介的過程中，通過師生之間、生生之間、師生和學生作文的溝通合作，高效實現(xiàn)課堂效率，提高學生的能力。

　　課堂組織教學的方法是多種多樣的，針對不同班級不同情況的學生教師可以機智靈活運用，采用不同方法因勢利導組織教學。組織教學中要以可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學計劃的順利完成，力求最佳的教學效果。結合學生的實際情況，我制定了本節(jié)課的教學目標以及教學重難點，并設計了“回顧習作要求——小結欣賞——典型共評——自評交流——師生總結”的環(huán)節(jié)，力求通過師生的融洽合作達到本次評介課的教學目的，真正讓每個孩子對習作課產(chǎn)生興趣，對語文學習興趣，培養(yǎng)學生聽說讀寫各方面的綜合能力。

　　教學目標：

　　1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。

　　2、在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學們文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。

　　3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

　　教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的`作文。

　　教學過程：

　　一、導入新課，回顧習作要求

　　1、同學們，今天我們在這里要上一堂習作講評課，請大家齊讀本次的習作題目。

　　2、首先，讓我們共同來回顧一下本次的習作要求。請大家快速瀏覽一下，想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問題？（板書：評改要求）

　　3、學生自由交流。

　　出示并相機板書：

　　本次要求、重點部分詳細寫

　　能寫出自己的感悟

　　基本要求、文從字順

　　字跡規(guī)范整潔

　　4、俗話說，千金難買回頭看，文章不厭反復改。這節(jié)課，我們就來根據(jù)評改要求學習如何修改作文。

　　二、總結習作，佳作欣賞

　　1、小結共性的優(yōu)缺點。（按一定順序寫清楚難忘能夠表達出自己的感悟/選材不夠新穎描寫不夠細致）

　　2、佳作欣賞。出示學生的精彩語句，請作者朗讀。

　　3、表揚本次習作有進步的同學。

　　三、針對典型習作，師生互動修改

　　1、下面請同學們拿出老師發(fā)給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學的習作為例，剖析問題，并且學習如何修改習作。請大家仔細讀讀這篇習作，思考一下這篇習作的可取之處和不足之處。

　　2、接下來請同學們結合評改要求，從整體上說一說這位同學的文章有什么可取之處？（學生發(fā)表見解）

　　3、剛才幾位同學都能結合評改要求，品評了韋宇幻的習作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來發(fā)表自己的見解，請大家一定暢所欲言。先來說說文中有沒有明顯的錯字、病句和標點使用不當?shù)牡胤健＃▽W生發(fā)表見解）

　　關于如何把難忘的事細致地描寫生動，是我們本次習作中同學們普遍存在的問題，也是我們這次要修改的主要內(nèi)容。老師想聽聽你們的修改意見？（學生發(fā)表見解）

　　4、韋宇幻同學，剛才同學們針對你的文章發(fā)表了很多看法，提了很多寶貴意見，希望在接下來的自評自改環(huán)節(jié)，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？

　　四、自行修改，展示修改成果

　　既然已經(jīng)學會了修改作文的基本方法，接下來我們給自己的習作找找毛病了，人最難戰(zhàn)勝的就是自己，能給自己創(chuàng)作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說：“好的文章是改出來的�！苯酉聛砭驼埻瑢W們結合板書提示，拿起手中的筆修改自己的文章。

　　學生動手修改習作，教師巡視指導。

　　1. 請例文修改的作者交流改后的文章。

　　2. 還有哪些同學愿意交流一下你評改前后的文章？

　　五、總結

　　同學們，修改文章是寫作過程的一個必不可少的環(huán)節(jié)，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學生要養(yǎng)成修改作文的好習慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。