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課間的感動作文
感動可以是孤獨時的結(jié)伴而行，感動可以是失落時耳邊的激勵，感動可以是無助時的伸手相助。以下是小編為大家準備的課間的感動作文，僅供參考!
課間的感動作文[1]
人不能只為活而活著，更重要的是為靈魂而活，這樣的一生才光輝燦爛。
——題記
已到深秋，天氣涼颼颼的,涼到人的心底。樹上的最后一片葉子悠然的落下，在空中滑過一個優(yōu)美的弧線，落在堅硬的大地上。所有生物都銷聲匿跡，一切顯得毫無生機。
他，一個教了二十多年書、滿足了無數(shù)學子夢想的`老教師。他與學生結(jié)下了不滅的師生之誼，他教給學生做人的真諦，教給學生時間的寶貴，教給學生人活著不能只為自己，要時刻想著報恩父母、奉獻社會。這樣，到死也會問心無愧的說聲:“這輩子，我值了!”他這樣的和藹可親，卻......
如今，他正飽受著病魔的摧殘，但依舊來上課，因為他不能沒有學生。站在講臺上，面對孩子們渴求知識的眼睛，他強忍著痛苦,幾次與死神擦肩而過——暈倒在地，但又奇跡般的醒來。也許他離不開這群可愛的學生;也許他不忍與每個老師告別;也許他留戀這美好的世界。一切一切讓他堅強的支撐著。
教室里,“為什么?這到底是為什么?老師不是說好人會長久的嗎?”“蒼天呀!為什么你如此的無情?非要拆散我們......”他們垂著頭，埋怨蒼天的不公，埋怨無情的死神，失去了往日的活潑。
醫(yī)院里，焦急的親人在床邊淚痕滿面。因為昂貴的醫(yī)療費用盡了所有家產(chǎn)，而現(xiàn)在要面對著出院斷診的噩耗。無奈與疲勞讓她們傷心欲絕。
這個消息在學校傳開，學生、老師們要主動捐款�！拔野盐业幕锸迟M省一省，給老師治病吧�！薄斑�有我，我不買零食了，吃零食壞身體!我也給老師留著�！薄拔疑儋I幾個發(fā)簪，戴多了反而不好看，這錢給老師治病”“我不買衣服了，就將就著穿吧......”說著說著，老師與學生抱在一起痛哭了起來，他們祈禱著上天要老師平安歸來。
接到大家的捐款后，親人的感激之情溢于言表，她們只有用哭來表達自己的謝意。
暮色降臨，校園響起了那首歌：這是心的呼喚，這是愛的奉獻......啊～只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間......天依舊刮著刺骨的寒風,但每個人心里都暖烘烘的。校園被溫暖擁抱著......
課間的感動作文[2]
知道為什么我喜歡待在學校而不愿意待在家里嗎?照理來說“家”應該是人最向往的地方，但我卻不想回家，因為我在學校里能感受到我在家里很難感受到的關(guān)心和根本感受不到的平等。每次你都是以長輩的身份跟我說話，以長輩的身份對我，這讓我非常反感。
在學校，我有朋友、兄弟，我可以對他們袒露心中的不快和心事，甚至想說什么說什么，因為大家是朋友。不會因為作業(yè)沒完成、上課開小差、成績差了一點而沮喪，因為有朋友在身邊，我不會感到孤獨�？稍诩揖筒灰粯恿�，拿著考的稍微差了一點的試卷，有朋友安慰，頓時信心大增，相信下一次一定會考好的。但隨著離家的`距離慢慢縮短，心中信心漸漸銷蝕，取而代之的是恐懼。到家時，恐懼已經(jīng)遍布全身。當我用顫抖的手向你遞去試卷時，等待我的不是安慰、鼓勵，而是責備、批評，甚至是挨打。雖然考差了是我們的錯，但也犯不著挨打吧!成績究竟能代表什么，難道成績差真的暗示著將來沒有出息、一事無成嗎?想想牛頓小時候，是公認的“笨蛋”，老師甚至斷言他沒有學習能力，但有誰會想到，這個“笨蛋”在數(shù)年后提出了震驚全世界的定律“萬有引力定律”
知道嗎?在我考試考差的時候，很沮喪，是朋友安慰了我，讓我鼓起了信心�？赡阍谖揖趩实臅r候做了什么，你無情地給了我致命一擊，讓我的信心瞬間消失。我的小學老師曾對我說：“想要與孩子的感情好，重要的是成為他的朋友，而不是用家長的身份去逼迫�！币苍S朋友身份比家長身份要好很多吧!
雖然您嘴上說讓我滾出去，以后別回來了這些話，但我知道此時此刻您心里一定很痛�？晌覅s一直無法將“媽媽，你別傷心了”這句話說出口。因為我最需要母親關(guān)愛的1—5歲階段，您沒有時時刻刻地陪著我，是我潛意識里對您有一種陌生的感覺。我對您總是抑制不住怒火。但對大姨姨夫，我卻怎么也生不起氣來�？赡苁撬麄冊谖易钚枰P(guān)愛的時候陪著我。而現(xiàn)在我最需要的不是責罵，而是關(guān)愛。
媽媽，能給我一絲溫暖和關(guān)愛嗎?
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