學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記
當細細地品讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？以下是小編整理的學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記1
以往讀專業(yè)書籍，都是讀一些教學(xué)方法之類的，從未曾涉及此類讀物，這次工作室為我精心挑選了這本讀物，我利用暑假的時間細心品讀，從中受益良多。
《學(xué)學(xué)名師那些事》是名師工程的系列叢書，也是教師成長讀本。由西南師范大學(xué)出版社出版。書中詳細介紹了24位名師的課堂故事。叢書的編寫采用了案例解讀的形式，引用了名師的幾個課堂教學(xué)的范例，結(jié)合了“延伸與思考”環(huán)節(jié)，最后的總結(jié)與借鑒篇，想來是引發(fā)讀者思考的。細細讀來，收獲不少。
書中的名師，有中學(xué)，有小學(xué)，有語文、數(shù)學(xué)，也有其他學(xué)科的。雖然沒有音樂學(xué)科的，但是通過舉一反三，對我們音樂老師還是大有幫助的。
竇桂梅老師的“情感體驗課堂來自激情教學(xué)”。一語中的，道出了竇老師的課堂特點：充滿激情。的確，凡是聽過竇老師的語文課，總是能被富有情感的竇老師深深感染。竇老師告訴我們，課堂上，教師都沒有情緒講課，又怎么能怪學(xué)生“沉睡呢”，要知道偉大的教師一定是有激情的老師！說得真好！音樂課更是如此，如果老師不是滿懷激情的去教唱，同學(xué)們又怎能感同身受呢？
同樣地，特級教師孫建峰老師的對話教學(xué)，也曾經(jīng)在不同的語文教學(xué)雜志上學(xué)習(xí)過，閱讀此書中的《對話教學(xué)，簡單方法教出不簡單的學(xué)生》一文，再次聆聽孫老師的教誨：對話教學(xué)中，讓學(xué)生享有“話語權(quán)”固然重要，讓學(xué)生真正“有話可說”才是關(guān)鍵，否則學(xué)生缺乏“談資”，又有什么和老師“溝通”的呢？由此，我們教師必須設(shè)法為學(xué)生對話做好“牽線搭橋”的準備。
數(shù)學(xué)特級教師黃愛華“讓學(xué)生愛上課堂的`融匯教學(xué)法”一文，為我們揭示了黃老師課堂的無窮智慧。文章中，為我們展示了他的經(jīng)典課《循環(huán)小數(shù)》《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)片斷。本節(jié)數(shù)學(xué)課看似安排了簡單的一場數(shù)學(xué)游戲，實則把抽象的數(shù)字與具體的操作有效鏈接起來，把動腦與動手結(jié)合起來，也把數(shù)的大小比較的策略暗藏其中，以教師的智慧激活學(xué)生靈動的思考。游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進行的一系列有效的數(shù)學(xué)思考過程。這樣的數(shù)學(xué)課凸現(xiàn)了“學(xué)生在課堂上不僅僅是為了獲取一份知識的行囊，而是為了變得更加聰明”，真正體現(xiàn)了黃愛華教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進入真正的思考的創(chuàng)造境界”。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的！
我以為，這些特級教師都有鮮明的課堂教學(xué)主張：有容乃大、民主、智慧、情智、融錯……，他們都褒有一顆童心，站在兒童的視角來研究教學(xué)，來研究課堂。正是這一博大的情懷，使他們擁有自己的教學(xué)理念，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，站得高，走得遠。
當然，所謂的名師、特級，還有一個優(yōu)點是勇于創(chuàng)新。他們敢于探索新方法，研究新思路，他們往往走一條不同于尋常的路，于是，他們形成了自己的課堂教學(xué)特色，喊出了自己的口號，亮出了自己的絕活，才能這樣引人關(guān)注和羨慕。
名師的肺腑之言，讓我們醍醐灌頂；名師的專業(yè)引領(lǐng)，讓我們?nèi)顼嫺柿亍?/p>
《學(xué)學(xué)名師那些事》，學(xué)之習(xí)之，敞亮視角，扎根課堂，關(guān)注細節(jié)，提升素養(yǎng)，做真正的自己！
學(xué)學(xué)名師那些事讀書筆記2
《學(xué)學(xué)名師那些事》這本書放在枕邊已經(jīng)有兩年了，每每躺在床上都會翻開看看里面精彩的老師如何精彩的教育學(xué)生。在這本書里，通過一個個范例，讓我走進一位位名師的課堂，讓我領(lǐng)略到他們高操的教學(xué)藝術(shù)和高尚的育人情懷。他們的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格值得每一位老師細細品味。
竇桂梅老師：情感體驗課堂來自激情教學(xué)。她的課堂總能激發(fā)學(xué)生情緒，讓學(xué)生不由自主地被吸引著走入教學(xué)內(nèi)容中，而且很多時候連聽公開課的教師都會被感染。授課過程由此也就變成了情感體驗過程。學(xué)生之所以喜歡竇老師是因為她的眼睛里有光、有韻、有神，她的眼光能“抓人”。竇老師還提醒年輕教師：激情不要表現(xiàn)在動作上的張牙舞爪和姿勢上的“孔雀開屏”。因為學(xué)生注意的是我們的眼睛，手勢不過是起到輔助作用，不能喧賓奪主。
于永正老師：開點兒幽默，讓課堂快樂起來。他的課堂有一種不可抗拒的魅力—————他的幽默簡直是屢試不爽：學(xué)生注意力集中、情緒高昂，思維和老師高度合拍，課堂學(xué)習(xí)效果驚人。于永正老師告訴我們：運用幽默一要把握好時間，二要把握好分寸，課堂上老是笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師，只有笑著看學(xué)生，才會有幽默的心境。
魏書生老師：賞識，讓星光燦爛。在他的心里壓根就沒有差生這個字眼兒。很難想象，一些令很多老師頭痛不已的“差生”，被他納入麾下之后，竟都“脫胎換骨”，成了優(yōu)秀生。魏老師說：“當班主任就是為學(xué)生服務(wù)，要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生人性中最美的地方，啟發(fā)激勵他讓他成才�！彼某晒Ω嬖V我們，作為一名好教師，第一要樹立正確的育人思想，第二要有耐心、愛心、信心，第三要以激勵為手段，以轉(zhuǎn)化為目的。
僅僅是前三位名教師，我們學(xué)習(xí)的就有很多很多，學(xué)習(xí)他們的激情，學(xué)習(xí)他們的幽默，學(xué)習(xí)他們的賞識，最后轉(zhuǎn)化稱自己的力量，用于我們的教學(xué)活動中。
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