《美國好媽媽》讀書筆記
看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書筆記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的《美國好媽媽》讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
春節(jié)期間看完了《美國好媽媽》，一本講述蒙氏梭利教育方法的書籍，受到了幾點(diǎn)啟發(fā)。
一，自學(xué)
蒙氏教育主張，一切學(xué)習(xí)都建立在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而自學(xué)的前提是興趣。興趣又是如何培養(yǎng)的呢？人與人之間差異是固然存在的，但不同人之間的興趣可能并不見得千差萬別，在我的認(rèn)識(shí)里，興趣來自于環(huán)境，來自于正向回饋，來自于做某件事?lián)碛新猿磉吶说哪芰�。如果做某件事情受到了積極肯定，自信心逐漸建立，成就感由此而來，興趣也就得到提升并鞏固。
這本書給了如何建立小孩自信的借鑒方法，即把事物的難度降到小孩可勝任的程度，讓他品嘗自我征服的滋味。所以運(yùn)用蒙氏教育方法的幼兒園或托班，會(huì)有適合小孩的如廁工具，飲食工具，鍛煉平衡能力的窄木條，練手臂肌肉的各種輔具。因?yàn)榱私獾酱说闹匾裕以诮逃畠旱倪^程中，會(huì)注意鼓勵(lì)并稱贊她的進(jìn)步，給她正向反饋，比如完成一件小小的樂高作品，做事情善始善終。
有了興趣，不管是小孩還是成年人都有進(jìn)一步了解某個(gè)領(lǐng)域的動(dòng)力，并且真正學(xué)到心里，學(xué)進(jìn)腦海。在我的理念里，學(xué)習(xí)的方法之一就是思考，探索事物為何如此的原因，隨著探索的深入，學(xué)習(xí)才能真正進(jìn)行并完成。而這一切，如果是被外力強(qiáng)加的，后面的探索和思考無法啟動(dòng)。
學(xué)校里安排的各種課程，如果小朋友沒有相應(yīng)的環(huán)境給與這方面的興趣，恐怕學(xué)習(xí)了知識(shí)也只能成為過眼云煙。
二，好性情
據(jù)我老公說，他們家都有“精神病潛質(zhì)”，雖然是一句戲謔，但因?yàn)樗麄円患胰硕己芫髲?qiáng)，他堂妹甚至患過抑郁癥，著實(shí)讓我留下了幾分印象。而我的性情相對(duì)溫婉，主要是受到了家人的熏陶。試問，人的性情由何而來？一是身體體質(zhì)決定一個(gè)人是好動(dòng)，還是更偏內(nèi)斂；二是教育。
據(jù)我的小樣本觀察，如果是隔一代教育的小孩，更活潑好動(dòng)，反面的影響是受寵太多而不懂規(guī)矩；而父母親自帶的小孩，相對(duì)文靜，正面的表現(xiàn)就是更有紀(jì)律。
我自己帶女兒，也碰到過她在外面哭著，躺在地上不肯走的情況。不過一會(huì)兒就停下了。蒙氏這本書里提到，如果碰到小孩子狂躁，首先要排除是否是身體的原因，比如餓了或者身體不適。并且在她情緒激動(dòng)的時(shí)候，不適宜講道理或者懲罰，讓她把情緒發(fā)泄掉。
三，觀察，不安排
這本書里說明了蒙氏學(xué)校的老師是如何和小朋友度過一天的。大多數(shù)的時(shí)候，蒙氏的.老師們?cè)诤竺嬗^察，而不干預(yù)他們的進(jìn)度，不著急讓他們完成一件事情。蒙氏的老師并不安排學(xué)生做事情，而是由孩子自己安排要做什么事，然后觀察。或者是給一個(gè)目的，然后由小孩自己安排過程。這種從小培養(yǎng)孩子自我安排的意識(shí)，哪怕先從安排過程開始都是好的。
很多時(shí)候，我們喜歡給小孩安排要完成什么事情，而不是由他們自己安排一天的目標(biāo)，所以現(xiàn)在不少成年人都沒有安排自己一日或一周計(jì)劃的習(xí)慣，多數(shù)是跟隨有安排的人幫助有目標(biāo)的人完成他們的目標(biāo)。
現(xiàn)在我的女兒還沒到自我安排的年齡段，等他們開始有做某件事情的意愿，大概率就是可以開始讓她自我安排了。