老師有很多煩惱作文

　　不要以為站在講臺(tái)上趾高氣揚(yáng)的老師是多么的厲害，是多么的了不起，說(shuō)實(shí)在的，他們的煩惱并不比任何人少。今天小編就來(lái)分享老師有很多煩惱作文，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。

　　老師有很多煩惱作文(一)

　　看了這個(gè)題目，你也許會(huì)問(wèn)：老師可是大人了，大人怎么還會(huì)有煩惱?你們可別那么快下結(jié)論，老師有我們這幫搗蛋鬼，能安寧嗎?下面是我總結(jié)出老師四點(diǎn)煩惱。

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　上課時(shí)老師也有煩惱?哎，你可不知道吧!我們班啊!課前準(zhǔn)備一團(tuán)糟，鬧成一鍋粥，班長(zhǎng)的嗓子都喊啞了，還是安靜不下來(lái)，有些同學(xué)還開(kāi)玩笑地說(shuō)：“班老，烏鴉嗓子!”這時(shí)，班主任走進(jìn)教室，看到眼前的景象，頓時(shí)火冒三丈，大吼一聲：“全班給我站起來(lái)!”同學(xué)們用0。01秒的時(shí)間安靜下來(lái)，再用0。001秒的時(shí)間全體起立。“這節(jié)課練習(xí)立正!”班主任用力的把教科書(shū)扔在講臺(tái)上，那聲音驚天動(dòng)地(有點(diǎn)夸張)，又說(shuō)：“你們知不知道老師真的很煩哎!我講過(guò)多少次，課前一定要全體安靜，你們把老師的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，左耳朵進(jìn)右耳朵出!你們成何體統(tǒng)!”你瞧，面對(duì)我們這左耳朵進(jìn)右耳朵出的行為，老師能不煩嗎?

　　二、學(xué)生有暴力傾向。

　　“嗚嗚!”“怎么啦?”老師急切的問(wèn)。“某某同學(xué)他來(lái)打我，還搶走了我的東西!”“某某同學(xué)，你給我過(guò)來(lái)!”那某某同學(xué)見(jiàn)到老師陰沉的臉，灰頭灰腦地走過(guò)來(lái)。“你怎么能這樣對(duì)待你的同學(xué)呢?你家長(zhǎng)的電話號(hào)碼!”“***********”老師聽(tīng)了電話號(hào)碼后，拿起了手機(jī)，撥通了某某同學(xué)家長(zhǎng)的電話。……(數(shù)分鐘后)“老——師——!”“又怎么了?”“X同學(xué)搞惡作劇，在門(mén)上放了一個(gè)易拉罐，砸中我了!”“X同學(xué)……”“12345678910。我媽媽的電話。”……(數(shù)十分鐘后)“老師老師!”“回去!”老師大吼一聲，然后走到班上，上了一節(jié)教育課。面對(duì)學(xué)生的暴力傾向，老師不煩也得煩。

　　三、春游亂花錢(qián)。

　　“同學(xué)們，明天是春游，今晚老師不布置作業(yè)，給你們?nèi)ベ?gòu)物，不過(guò)，老師有言在先，花費(fèi)不能超過(guò)30元!”“Yes!”老師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，老師看著同學(xué)們提著幾個(gè)大袋子，差點(diǎn)沒(méi)暈過(guò)去，問(wèn)：“這里還沒(méi)超過(guò)30元嗎?”“沒(méi)有，有些書(shū)從家里帶的!”老師半信半疑。星期一，同學(xué)們紅光滿面，老師則昏昏欲睡。“老師，你怎么看起來(lái)沒(méi)有精神?”不問(wèn)還好，一問(wèn)，老師的氣就不打一處來(lái)：“你們還問(wèn)!都是你們，老師都說(shuō)花費(fèi)不

　　能超過(guò)30元，你們花到上百元(有點(diǎn)夸張)，星期天晚上，你們家長(zhǎng)的電話是一個(gè)接著一個(gè)，都是講春游的花費(fèi)問(wèn)題，還說(shuō)老師有錯(cuò)!老師有錯(cuò)嗎?都是你們，不聽(tīng)老師的話!”同學(xué)們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)吐著舌頭。

　　四、不幫助老師。

　　這個(gè)煩惱是接著春游而來(lái)的，同學(xué)們買(mǎi)了那么多的零食，包裝袋是少不了的啦!這不，每個(gè)小組的包裝袋都堆成山了!(不是吹的)�？删褪菦](méi)人收拾，人人都跑去玩，老師只是搖搖頭，讓老師煩的還是叫我們做事我們偏不做!這不，快到回校的時(shí)間了，老師扯著大嗓門(mén)，喊道：“同學(xué)們，來(lái)收拾你們的東西了!”幾秒過(guò)后，，還是沒(méi)人答應(yīng)，老師又重復(fù)了一遍，可是，同學(xué)們都裝耳聾，盡情在那兒玩耍，老師只好自己動(dòng)手撿垃圾。

　　老師真的好可憐，攤上了我們這個(gè)班，不過(guò)，我們會(huì)改過(guò)的。光說(shuō)可不行，你瞧，他們又來(lái)了，算了吧!老師，你繼續(xù)煩下去吧!

　　老師有很多煩惱作文(二)

　　我們每個(gè)人都有很多煩惱，當(dāng)然，我們的張老師，也有很多煩惱。

　　教語(yǔ)文的張老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學(xué)習(xí)，但還是不能完整的背誦所學(xué)的課文，張老師問(wèn)“你是怎么背誦的呀?”小明吞吞吐吐的說(shuō)“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”張老師鼓勵(lì)了小明并教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導(dǎo)的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來(lái)。張老師感到很欣慰。又學(xué)習(xí)新課了，在檢查背誦情況時(shí)，張老師滿懷信心的提問(wèn)了小明，結(jié)果小明又是支支吾吾，根本背不下來(lái)。張老師問(wèn)“小明，你是怎么背這篇課文的?”小明說(shuō)“我一直念……”張老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎么還是不會(huì)用呢?怎么樣才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)背課文呢?”

　　可見(jiàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略不是一件容易的事，您認(rèn)為怎樣才能幫助學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習(xí)策略?您在教授學(xué)習(xí)策略時(shí)有什么高招……這些都是老師們整天在想的問(wèn)題。

　　張老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學(xué)習(xí)，幫老師消除這些煩惱。

　　老師有很多煩惱作文(三)

　　當(dāng)老師，有高興的時(shí)候，也有煩惱的時(shí)候。每當(dāng)看到同學(xué)們那優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，老師高興;每當(dāng)看到個(gè)別同學(xué)跟不上集體的步伐時(shí)，老師為之著急、煩惱。

　　今天，我也當(dāng)了一回老師，我深深的感受到了老師的煩惱。下午，我像往常一樣上初一數(shù)學(xué)預(yù)科，老師選我為班長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們作業(yè)完成情況。老師說(shuō)：“作業(yè)一定要檢查的嚴(yán)一些，只要不合格，返回重寫(xiě)”。我們班上有一個(gè)男孩叫xxx,他天天不肯交作業(yè)，就是交也只是寫(xiě)一兩個(gè)字。今天又是如此，我把他的作業(yè)交給了老師，老師竟然提出讓我給他補(bǔ)課。不補(bǔ)不知道，一補(bǔ)卻讓我嚇一跳。

　　xxx，可以說(shuō)他就是在這里混日子，上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)不會(huì)做，老師今天剛講過(guò)的他都不會(huì)。哎!前面的就先不說(shuō)了，只能先從有理數(shù)加法補(bǔ)起。我先給他說(shuō)了幾個(gè)數(shù)并讓他把這些數(shù)的相反數(shù)說(shuō)出來(lái);我先說(shuō)了一個(gè)5，誰(shuí)知他張口來(lái)便把我給嚇到了，他竟說(shuō)5的相反數(shù)是1/5。天哪!他連最基本的相反數(shù)都不會(huì)，接下來(lái)可怎么補(bǔ)呀?沒(méi)辦法只有一點(diǎn)一點(diǎn)得先給他講相反數(shù)了。我先給他畫(huà)了一條數(shù)軸，把數(shù)表示在上面并標(biāo)出相對(duì)應(yīng)的數(shù)，讓他仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么不同，我告訴他“兩個(gè)數(shù)如果只有符號(hào)不同，那么這兩個(gè)數(shù)就互為相反數(shù)。”好不容易費(fèi)了九牛二虎之力把相反數(shù)給他講會(huì)了。該獎(jiǎng)有理數(shù)加法了，我分別給他講了同號(hào)該怎么做，異號(hào)該怎么做。然后給他出了四道題讓他做，可是他仍然錯(cuò)了，看來(lái)這些題只能靠他自己的理解了。私底下老師告訴我，他連三年級(jí)的題都不會(huì)做，像他這樣上初一可怎么辦呀!給他補(bǔ)回課，我真的無(wú)法用語(yǔ)言形容了。

　　補(bǔ)完課之后，我走在回家的路上，我思緒萬(wàn)千，腦海里浮現(xiàn)出了李老師和司老師在給同學(xué)補(bǔ)課的時(shí)候，那種耐心和細(xì)心，我不禁羞愧起來(lái)，我還不夠耐心，不夠細(xì)心。

　　這也許就是老師的煩惱，世界上哪位老師不盼望著自己的學(xué)生是最好的呢?

　　老師有很多煩惱作文(四)

　　老師的煩惱比學(xué)生的煩惱事還要多嗎?

　　每當(dāng)我們晚上作業(yè)寫(xiě)完以后，第二天后，高老師必須判82本作業(yè)，判完以后還給我們上課，上完課五樓辦學(xué)校的事情，最多用兩節(jié)課左右。

　　老師常對(duì)我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂(lè)吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，兩個(gè)班，每天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫(xiě)教案。每每聽(tīng)到這些話，才覺(jué)得當(dāng)老師真是不容易，有這么多煩惱。

　　當(dāng)然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)說(shuō)不會(huì)，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認(rèn)為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫(xiě)不好。還有因?yàn)槲覀兺�步�?xùn)練不認(rèn)真，字不好，準(zhǔn)確率不高，都不認(rèn)真。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老說(shuō)話······都把三位老師氣得忍無(wú)可忍，因此，高老師已經(jīng)不對(duì)我們抱有什么希望了。所以，盡管三位老師盡心盡力來(lái)教我們知識(shí)，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的學(xué)習(xí)而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。

　　老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個(gè)職業(yè)是非常神圣的。老師，對(duì)不起，我們以后一定會(huì)好好表現(xiàn)，不讓您頭疼，來(lái)解除您們的煩惱。