執(zhí)教《坐井觀天》課后反思作文

　　《坐井觀天》是一片老課文，在教學(xué)中我以“自讀自悟，自主識字”為教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，適時識字，自然感悟，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證了教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)。總體來看，這堂課在這兩方面做得比較好。

　　新課程強(qiáng)調(diào)的'是在語言環(huán)境中識字，就是要改變原先先識字后閱讀，識字與閱讀兩不相干的狀況。在教學(xué)中我注重識字方法的多樣，識字步驟清晰，氛圍良好。本堂課中，我將十個生字重新組合，分步落實(shí)，做到有分有合。在教學(xué)伊始，看圖引入新課時，讓學(xué)生看圖讀詞“井沿”，不僅讀準(zhǔn)了“沿”，而且知道了什么是“井沿”。接著我又對形近字“沿”、“沒”進(jìn)行了對比，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。

　　對課題中的兩個生字，主要讓學(xué)生讀讀字，組組詞，結(jié)合課題說說意思。對二到七節(jié)中集中出現(xiàn)的生字，則以學(xué)生自學(xué)為主，以小組學(xué)習(xí)的形式，由學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)，對七個生字的音、形逐一研究，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨后老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織進(jìn)行有效交流，針對特點(diǎn)各有側(cè)重，并積極鼓勵創(chuàng)新記憶、科學(xué)記憶，幫助學(xué)生提高識字興趣和能力。

　　雖說整堂課按教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)達(dá)到了較好的效果，但作為一篇寓言故事，如何突破課文的難點(diǎn)“體會故事寓意”，讓學(xué)生更自然，更主動的接受，還有待于進(jìn)一步探討：除了“根據(jù)結(jié)尾，啟發(fā)想象，強(qiáng)化寓意”這個方法外，還有什么更好的方法？