小學反思作文3篇
無論是在學校還是在社會中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編整理的小學反思作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學反思作文 篇1
“今天是語文單元測試,同學嗎!”周老師對我們說。
上午同學們一個個都在埋頭背語文課本,我想:語文嘛,沒什么難的。“叮鈴鈴,叮鈴鈴!”上課鈴響了,隨著老師的腳步聲,同學們的心情就像一塊隕石落地一般沉重,緊接著,試卷發(fā)下來了。我迅速的瞄了一眼試卷,“哇!好簡單!”我心花怒放。于是我匆匆開始答題,絲毫沒有察覺到錯別字與理解不對的地方!岸b忊彛b忊!”下課鈴響了,我笑嘻嘻地交上試卷,心里滿是美滋滋的感嘆號!
我滿以為這次能考個好成績,結果在發(fā)試卷的那一天,我喜滋滋的接過試卷一看,卻不有的傻了眼,心里的白云一下子散完了,一下子化作了一片烏云。我急得不知所措,不止怎么回去與媽媽交代。
在放學的路上,我慢吞慢吐地走回了加,低著頭,一直在思索著怎樣面對家中的“沙塵暴”。有時,我的腦袋里會閃現(xiàn)出這樣一種方式,我回家以后把試卷藏起來,但想想又不行,因為試卷要簽名;有時我又會想:干脆就不簽名把,不然,我還要被進行“沙塵暴”……但是我還沒有想好,就已經(jīng)到了家,媽媽一看我的作業(yè),就開始看試卷,我在等著媽媽的訓話,等媽媽看完全部的試卷,完全出乎我的意料,媽媽一點也沒有說我,只是跟我講了講道理,說說考試時的一些技巧,并開始給我透徹的分析了一邊,并跟我說以后一定不能驕傲,一定要謹慎做題了,我用力地點了點頭。
俗話說的好:失敗是成功之母。我相信,我吸取了這次教訓以后一定認真努力學習!
小學反思作文 篇2
緊張的期中考試已經(jīng)過去了,分數(shù)也下來了。我的英語是99分,數(shù)學是97分,最讓我吃驚的是語文,竟然只考了88。5分,太讓我意想不到了。從來沒有考過這么低的分數(shù)。當老師報我的分數(shù)時,我想回家又要挨老媽一頓打,一頓罵了。
英語這次差一點就可以破紀錄了,可關鍵時刻總是掉鏈子,有個詞組不認識,寫錯了,扣了一分。數(shù)學錯了三道題,全是填空題。我竟然忘了上學期學的內(nèi)容。也有一題寫得不仔細,沒看清楚題目要求。語文就更不用說了,基礎題目扣了8分。最簡單的選擇題就扣了6分,錯了三題。按課文內(nèi)容填空扣了2分,如果認真看題的話,完全能拿高分。
我的.預言果然不出所料。回到家,媽媽非常生氣,大發(fā)雷霆,氣的晚飯都燒得很少,吃完就睡覺了。爸爸也很生氣,但沒有媽媽這樣,而是鼓勵我,讓我充滿了信心。
這次,我語文只考了“88。5”分,讓他們大吃一驚?磥磉@一次期中考試,我真的大意了,小看了它。在下半學期當中,我一定要努力,爭取考到滿意的成績。
小學反思作文 篇3
多媒體條件下為我們作文教學開辟了嶄新的天地,帶來了作文教學模式的變革。但在教學探索的過程中,我覺得還有很多問題需要進一步去研究思考。
。ㄒ唬┙虒W進程和效果如何監(jiān)控。
網(wǎng)絡是一個浩瀚無邊的信息海洋,學生一旦進入多媒體條件下,課堂教學往往難以控制。而課堂教學是不允許漫無邊際。所以,必須采取一定的技術手段實施監(jiān)控,如屏蔽互聯(lián)網(wǎng),只允許學生在學校作文專題網(wǎng)上活動。當然,最重要的是對學生寫作目標完成的情況進行監(jiān)控。學生上網(wǎng)前,教師要給學生交待清楚目標任務和要求,以及完成任務的時間限制,任務完成了的同學可以瀏覽其它相關網(wǎng)站的信息。
。ǘ⿴熒畔⑺仞B(yǎng)的如何提高。
在網(wǎng)絡作文教學過程中,建設作文專題學習網(wǎng)站,需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源,并要和信息技術教師一道設計、制作專題網(wǎng)站;學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改時,都需要教師的指導;學生瀏覽網(wǎng)頁,用計算機錄入,要通過網(wǎng)絡交流意見等,都必須較熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡操作的技術。因此,師生都有待進一步提高信息技術素養(yǎng)。
(三)班級人數(shù)如何控制。
多媒體條件下下作文教學只適合小班化教學,超級大班必定會影響學習效果。因為學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改都需要教師的個別指導。像我們班人太多,自己也深感力不從心,加上眾多的人從同一專題學習網(wǎng)站上瀏覽信息,也會影響速度。
(四)學生的網(wǎng)絡道德如何教育。
網(wǎng)絡空間是一個十分自由的交流空間,任何人都可以發(fā)送信息,也有極少數(shù)同學有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息,甚至還有同學上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息,這都需要教師給學生講清道理,引導學生充分利用信息技術來促進自己的發(fā)展,通過誘導、說服教育,來提高學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)。
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